淺談如何讓學(xué)生敢在課堂上大膽的發(fā)言(全文)

精品文檔-下載后可編輯淺談如何讓學(xué)生敢在課堂上大膽的發(fā)言(全文)新課程理念中提出語文是人文性和工具性的統(tǒng)一。而作為語文教學(xué)的工具性，我覺得最重要的一點(diǎn)就是它是我們和別人交流的必不可少的工具。而新課程的理念也是希望把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)較全面的能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。而步入社會(huì)，和別人交流必不可少，那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們的語言交際能力就成了我們的重要任務(wù)。

其實(shí)，在課堂的教學(xué)中，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)根本不敢開口說話。有的是因?yàn)槟懽犹。桓艺f；有的是因?yàn)樽约涸~窮，無話可說；還有的是自己有話可說，也想說，可是就是沒有辦法表達(dá)出來。因此，怎么樣讓學(xué)生課堂上敢大膽的說是我們一定要面對(duì)和深思的問題。下面我淺談一下我的看法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

一節(jié)好的課，師生互動(dòng)是一個(gè)必不可少的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然而，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生就是不配合，不發(fā)言，還真是令人頭疼的事兒。大多數(shù)情況下，我們都是埋怨學(xué)生、批評(píng)學(xué)生。殊不知，有時(shí)學(xué)生有話說而不敢說的原因和我們自身也有一定的關(guān)系。要是在課堂上，我們永遠(yuǎn)都是板著一副臉，沒有笑顏，課堂上永遠(yuǎn)都是安安靜靜的，那試問哪一個(gè)學(xué)生敢站起來回答問題呢！所以，有時(shí)候我們不妨讓課堂氣氛輕松一些，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境，把學(xué)生的想要回答問題的欲望調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生才敢開口說話，而且可能說的更好。

二、要鼓勵(lì)學(xué)生

我們教師除了要營造良好的課堂氛圍之外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生害怕回答錯(cuò)了被人嘲笑所以干脆不回答。這種消極因素往往使他們“羞而止步”，或者產(chǎn)生自我封閉的心理。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于“對(duì)癥下藥”，便于激發(fā)他們的求知欲望，讓他們充分認(rèn)識(shí)回答提問的重要性。而對(duì)學(xué)生回答出錯(cuò)或意思不完整時(shí)，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場(chǎng)嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，對(duì)不愿回答問題的學(xué)生也不應(yīng)簡(jiǎn)單冠以“自甘落后”或“不可救藥”之類的定論，而應(yīng)課后主動(dòng)找他們談話，了解其中原因，使他們認(rèn)識(shí)到“學(xué)貴有疑”的道理，強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、要注重平時(shí)的語言積累

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、熏陶漸進(jìn)的過程，宜采取不斷反復(fù)的訓(xùn)練安排方式，企圖一蹴而就，一勞永逸是不切合學(xué)習(xí)語文、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的。正如葉圣陶先生所說：“語文方面有許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西。”所以我們應(yīng)該從平時(shí)抓起。

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

正確、流利、有感情地朗讀課文，是學(xué)生必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言感受能力、豐富學(xué)生情感的有效途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。在教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生朗讀課文，可是很多同學(xué)連課文都讀不通順，那要理解課文內(nèi)容就更不可能了。因此，教師要經(jīng)常性的示范朗讀，讓學(xué)生跟著老師的節(jié)奏、情感細(xì)細(xì)體會(huì)，培養(yǎng)自己的語感。除此之外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生剖析課文內(nèi)容所展示的情景、人物的心情，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，在充滿感情的朗讀中加深對(duì)課文的理解。這樣，既能較好地幫助學(xué)生理解課文，又能較好地提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力和口頭表達(dá)能力。

2、加強(qiáng)背誦，積累好詞好句

熟話說“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，講的就是積累的重要性。韓愈“自幼讀書，日記數(shù)千言?！睔W陽修“幼敏悟過人，讀書輒成誦，十歲寫詩文?！币淮趲熣?yàn)椤叭照b千言”，才有了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，也才有了驚人的記憶力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低跟他所背誦內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量成正比。背誦既有知識(shí)的積累，又有文化提升和品位，然而幾十年來的教學(xué)中，始終沒有對(duì)之予以足夠重視。背誦就將指定背誦的內(nèi)容，只是課后規(guī)定時(shí)間死記硬背，至于課文中一些寫得好而未指定背誦的句群、片段更是“不屑一顧”。因此學(xué)生在表達(dá)時(shí)不知道該說些什么，就更別談要說的生動(dòng)了。沒有積累，怎么運(yùn)用呢？因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視每一篇課文（包括閱讀的文章），對(duì)課文中的名篇佳段、名言警句要求學(xué)生反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)背誦下來。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又能把詞語、句式、謀篇布局、修辭手法等及時(shí)儲(chǔ)存下來，一旦需要表達(dá)時(shí)就能得心應(yīng)手。

3、加強(qiáng)寫作，提高表達(dá)能力

也許有人會(huì)說，加強(qiáng)寫作，怎么會(huì)是提高表達(dá)能力呢？不是提高寫作能力嗎？

雖然說語言表達(dá)以口頭表達(dá)為主，但是我們也可以采取不同的方式來達(dá)到提高的目的。比方說，我們就可以通過寫作的方式來讓學(xué)生寫語言。寫作也是另一種語言的表達(dá)形式。因?yàn)閷懽饕彩且磉_(dá)我們內(nèi)心的一種情感，如果我們能在在寫作時(shí)把我們自己內(nèi)心真正想要表達(dá)的東西表達(dá)清楚，表達(dá)完整的話，那么在一個(gè)良好的課堂氛圍下，口頭表達(dá)起來也一定能夠得心應(yīng)手。所以，我覺得口語的表達(dá)不僅要說，也還應(yīng)該通過寫作來加強(qiáng)。這樣不但提高了學(xué)生的寫作能力，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教師也要規(guī)范的表達(dá)

孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍@就要求老師要嚴(yán)格地要求自己，在表達(dá)的過程中要有意識(shí)地規(guī)范使用語言。這樣在教學(xué)的過程中不需要經(jīng)常去提醒學(xué)生規(guī)范使用語言，只需要在適當(dāng)?shù)那闆r下引導(dǎo)學(xué)生，他們自然而然地就會(huì)以老師為榜樣，嚴(yán)格地要求自己了。這樣就能達(dá)到“事半功倍”的效果。

培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力是個(gè)