合作教學(xué)法在機(jī)床電氣控制線路調(diào)試與維修教學(xué)中的應(yīng)用

精品文檔-下載后可編輯合作教學(xué)法在機(jī)床電氣控制線路調(diào)試與維修教學(xué)中的應(yīng)用機(jī)床電氣控制線路調(diào)試與維修是技工學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)一門重要的專業(yè)課，也是維修電工技能職業(yè)資格等級(jí)考試中必考的項(xiàng)目之一。工業(yè)機(jī)床是典型的機(jī)電一體化設(shè)備，它的正常運(yùn)行是依靠機(jī)械和電氣聯(lián)合控制而得以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)機(jī)床發(fā)生故障時(shí)，維修人員不但要檢查電氣部分，還必須檢查機(jī)械、液壓部分是否正常。因此，想要學(xué)好這門課，做一個(gè)合格的維修電工，除了熟悉機(jī)床的電氣控制線路，還應(yīng)對(duì)機(jī)床的機(jī)械機(jī)構(gòu)、液壓傳動(dòng)部分有所了解。只有這樣，才能在設(shè)備發(fā)生故障時(shí)及時(shí)、熟練、準(zhǔn)確、迅速地查出故障并加以排除，使設(shè)備恢復(fù)正常運(yùn)行。但是，由于機(jī)床電氣控制部分比較復(fù)雜，加上受實(shí)際實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件限制，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)這門課的過種中，難以接觸到真正的機(jī)床，導(dǎo)致學(xué)生雖然在實(shí)訓(xùn)板上完成了線路的安裝、調(diào)試，卻對(duì)電氣線路如何配合機(jī)械機(jī)構(gòu)，使機(jī)床各部分協(xié)調(diào)工作感到茫然。同時(shí)，由于這門課的考核是在實(shí)訓(xùn)板上進(jìn)行的，不少學(xué)生產(chǎn)生了重電氣輕機(jī)械的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至有少部分同學(xué)完全放棄了機(jī)械部分的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要電氣線路安裝調(diào)試成功就萬事大吉了。如何提高學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備中機(jī)械部分的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能把實(shí)訓(xùn)板上一個(gè)個(gè)靜止的電氣元件與實(shí)際機(jī)床的每一步動(dòng)作對(duì)應(yīng)起來，以便在故障檢測(cè)時(shí)，快速判斷出故障類別，并準(zhǔn)確定位到故障點(diǎn)，一直是教學(xué)中的難題。筆者在設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)策略時(shí)，嘗試采用合作學(xué)習(xí)法，取得了較好的教學(xué)效果。

合作學(xué)習(xí)法（cooperativelearning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，并獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目(groupprojects)的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會(huì)責(zé)任。通過新的教學(xué)方法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

在2022級(jí)機(jī)電一體化五年制高級(jí)班隨機(jī)抽取1個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進(jìn)行本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教材內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，將學(xué)時(shí)重新分配：教師講授部分所占學(xué)時(shí)適當(dāng)刪減，增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時(shí)以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和問卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準(zhǔn)備。①分組。將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個(gè)任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、學(xué)校機(jī)加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會(huì)等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時(shí)，行程開關(guān)的工作狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)部件的工作情況。

（2）實(shí)施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評(píng)分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點(diǎn)評(píng)，對(duì)材料收集不全的部分老師給予補(bǔ)充，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)一步熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)控制。教師播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機(jī)床的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓控制回路，分析機(jī)械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點(diǎn)講解工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實(shí)訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)在本組實(shí)訓(xùn)柜上設(shè)置故障點(diǎn)。故障點(diǎn)公開，由易到難，故障點(diǎn)個(gè)數(shù)不斷增加。在各組長(zhǎng)組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進(jìn)行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進(jìn)行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。由教師在各組實(shí)訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個(gè)故障點(diǎn)，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報(bào)本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會(huì)，說心得，臺(tái)下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)完畢后，由老師及其他組組長(zhǎng)組成的“評(píng)委團(tuán)”對(duì)該組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時(shí)成績(jī)給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對(duì)各組學(xué)習(xí)情況、存在的問題做總結(jié)，歸納機(jī)床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評(píng)議以問卷調(diào)查方式在課后進(jìn)行。給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評(píng)議表，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。發(fā)放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。

三、總結(jié)與分析

1.教學(xué)效果

（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象復(fù)雜的電工類課程，更是感到枯燥無趣。采用小組合作學(xué)習(xí)，將以往由教師主導(dǎo)的課堂變成小組工作室，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。學(xué)生面對(duì)面相互交流，相互促進(jìn)。小組成員學(xué)習(xí)能力各異，以強(qiáng)帶弱，有機(jī)會(huì)迫使缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同伴參與學(xué)習(xí)，從而在提高整體成績(jī)的同時(shí)，增加了相互了解，并建立良好的人際關(guān)系。