部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》教學(xué)案例

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》教學(xué)案例《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，介紹了海底世界的景色和物產(chǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意情趣性，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的工具性，靈活運(yùn)用多種寫(xiě)作方法，使自己寫(xiě)的文章也能給人深刻的印象。此外，本篇課文還可以以讀學(xué)寫(xiě)，讓學(xué)生讀中悟，讀后仿。在課堂中，教師通過(guò)讓學(xué)生用特制的水中聽(tīng)音器聽(tīng)海底動(dòng)物的聲音，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動(dòng)物的聲音特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)模仿海底動(dòng)物的聲音，更加深入地了解不同種類(lèi)的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加投入，提高學(xué)習(xí)興趣?？傊?，通過(guò)本篇課文的教學(xué)，學(xué)生不僅可以了解海底世界的奇妙之處，更可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力和情感。教師讓八位學(xué)生做評(píng)委，看誰(shuí)表演得最像海底動(dòng)物。其中一位學(xué)生的聲音太響了，其他學(xué)生捂住耳朵并哈哈大笑。教師問(wèn)學(xué)生他的表演如何，學(xué)生回答聲音太響了，不像海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”。教師讓該學(xué)生再來(lái)一次，但這次要用特制的水中聽(tīng)音器。學(xué)生們依次發(fā)出聲音，其他學(xué)生用聽(tīng)音器聽(tīng)到各種各樣的動(dòng)物聲音，感受到海底世界的奇妙和多樣性。二、學(xué)生積極性高。教師提出問(wèn)題后，學(xué)生們積極回答并提出自己的感想。他們想要了解更多信息，甚至主動(dòng)去查閱課外書(shū)籍或搜索網(wǎng)絡(luò)。教師鼓勵(lì)學(xué)生將他們的搜索成果寫(xiě)在黑板上，讓大家分享。三、教學(xué)方法巧妙。教師用特制的水中聽(tīng)音器讓學(xué)生們更好地了解海底動(dòng)物的聲音，這種方法非常巧妙，讓學(xué)生們更加深入地體驗(yàn)到海底世界的奇妙和多樣性。二、善用“空白”在描述海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，本篇課文列舉了四個(gè)例子，后面用省略號(hào)代替。這種省略號(hào)不僅是作者不必一一列舉所有動(dòng)物發(fā)出的聲音的需要，也是作者留下的藝術(shù)“空白”。通過(guò)案例中充分運(yùn)用這種藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的生活積累和知識(shí)積累。同時(shí)，將原來(lái)抽象的省略號(hào)變成了可愛(ài)的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。更重要的是，這種方法可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。如果教師只是灌輸知識(shí)和訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)能力，效果將會(huì)大不相同。三、妙用“表演”“表演”是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在案例中，教師讓八位學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生則充當(dāng)評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程不僅是被評(píng)價(jià)者在不知不覺(jué)中樂(lè)意吸收相關(guān)信息的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)者與其他學(xué)生自然地交流、平等地對(duì)話的過(guò)程。表演的學(xué)生會(huì)盡力表現(xiàn)得惟妙惟肖，而臺(tái)下的學(xué)生則會(huì)全神貫注地聽(tīng)、認(rèn)真地辨別，然后興致勃勃地發(fā)表