教師發(fā)展：一流學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

教育家梅貽琦有句教育名言：“大學(xué)者非大樓之謂也，大師之謂也?！泵绹?guó)“年度教師獎(jiǎng)”菲利普.比格勒也說(shuō)了一句：“學(xué)校最大的財(cái)富就是師資力量！”

教師發(fā)展：

一流學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力——成都市樹(shù)德中學(xué)毛道生話題一：尋找——教育的幸福話題二：感恩——人文的樹(shù)德話題三：關(guān)愛(ài)——發(fā)展的學(xué)生話題四：強(qiáng)大——上進(jìn)的自己話題一：尋找——教育的幸福樹(shù)德教師的幸福話語(yǔ)：

“還是樹(shù)德厲害！”“從來(lái)沒(méi)有看到高考能像樹(shù)德學(xué)生這樣自信沉穩(wěn)！”“學(xué)生畢業(yè)離校太乖了，井然有序！”“今天晚上真正的感受到了當(dāng)老師的價(jià)值！”“能改變學(xué)生的命運(yùn)真是一件偉大的事！”樹(shù)德教師的幸福話語(yǔ)：

“還是樹(shù)德厲害！”“從來(lái)沒(méi)有看到高考能像樹(shù)德學(xué)生這樣自信沉穩(wěn)！”“學(xué)生畢業(yè)離校太乖了，井然有序！”“今天晚上真正的感受到了當(dāng)老師的價(jià)值！”“能改變學(xué)生的命運(yùn)真是一件偉大的事！”美國(guó)“年度教師”德雷柏的一句名言：“作為教師，我們?nèi)〉玫淖顐ゴ蟮慕逃删?，不是勛章和榮譽(yù)，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶。”話題一：尋找——教育的幸福如果我們能充分地看到教育的價(jià)值，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)報(bào)以欣賞、認(rèn)同和自豪的情緒狀態(tài)，那么可以讓我們積極上進(jìn)、幸福快樂(lè)的工作。

作為教師，我們必須不斷地尋找、感受、體驗(yàn)和品味教育的價(jià)值和意義，讓自己沉浸在幸福而快樂(lè)的教育生活之中，否則我們就會(huì)在抱怨、壓抑、被動(dòng)、磨蹭、彷徨中走向懈怠和平庸，甚至被淘汰出局。

話題一：尋找——教育的幸福

“教師是一個(gè)高尚的職業(yè)。每一天，當(dāng)教師邁入課堂，他們都將對(duì)未來(lái)的世界施加影響?！保绹?guó)年度教師菲利普.比格勒）“有機(jī)會(huì)激發(fā)孩子們，對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)有真正的影響，這真是一個(gè)福分?！保绹?guó)年度教師羅恩.克拉克）“教師這個(gè)職業(yè)的一個(gè)美妙之處便是你有很多機(jī)會(huì)給學(xué)生施加影響?！保绹?guó)年度教師詹森.卡姆拉斯）話題一：尋找——教育的幸福一個(gè)有作為教師，必須有對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)、對(duì)每個(gè)孩子以及他們父母的強(qiáng)烈責(zé)任感。責(zé)任感能夠產(chǎn)生召喚自己前行的力量。（李吉林）

教育的過(guò)程就是一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。因此，教育工作者一定要有夢(mèng)，要敢有奇思異想。（劉彭芝）

話題一：尋找——教育的幸福一方面學(xué)校在積極地反思，力求學(xué)校管理更加科學(xué)化，更加人性化，另一方面加強(qiáng)疏通引導(dǎo)，力求學(xué)校管理能更好地得到老師們的理解和認(rèn)同。說(shuō)明一：學(xué)校管理力求科學(xué)化、人性化

說(shuō)明二：嚴(yán)格要求和高強(qiáng)度培訓(xùn)的利弊分析話題二：感恩——人文的樹(shù)德

魏書(shū)生：“當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你天天生活天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你天天生活在地獄里?！保◤垙┐褐煲?16位教育家的智慧檔案.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.19）

李吉林：“如今我已不是兒童，但喜似兒童，我只不過(guò)是個(gè)長(zhǎng)大的兒童。”一方面體現(xiàn)她“愛(ài)兒童，一輩子愛(ài)”，另一方面體現(xiàn)她時(shí)時(shí)刻刻以兒童的視角去進(jìn)行教育。（張彥春朱寅年.16位教育家的智慧檔案.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.42）話題三：關(guān)愛(ài)——發(fā)展的學(xué)生

貝特西.羅杰斯：“教師必須以關(guān)愛(ài)、積極的態(tài)度接納學(xué)生的全部，課堂教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造出有助于學(xué)生整個(gè)身心發(fā)展的氛圍，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的發(fā)展步調(diào)都不相同?！保ā对谂c眾不同的教室里——8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案》）

來(lái)福.艾斯奎斯：“我時(shí)常在問(wèn)，我給了他們什么，能讓他們享用一生？”《在與眾不同的教室里——8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案》）

菲利普.比格勒：“我們的學(xué)生是柏拉圖、亞里士多德、奧古斯丁和牛頓等思想巨人的繼承者，博大精深的人類進(jìn)步遺產(chǎn)，薪火相傳數(shù)千年，但