2023-2024學(xué)年人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文為教育部審定義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課的一篇文言文，全文不足100字，卻將為人與為學(xué)之道闡述透徹，并把父親對(duì)兒子的諄諄告誡表達(dá)深入人心，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生具有極高的教育意義。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生不但可以掌握一詞多義、詞類活用、古今異義等文言常識(shí)，更能規(guī)劃自己的人生志向和篤定學(xué)習(xí)意志。學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象為初一新生，他們對(duì)于如何立志，如何學(xué)習(xí)，如何修養(yǎng)身心僅有一個(gè)模糊的概念，或者小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠深刻，不能從字面上理解文章和主題思想。加上新接觸文言文兼議論文體裁，自主學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到較棘手，所以課堂應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置故事導(dǎo)入和寫信環(huán)節(jié)，并讓學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)有所得的目標(biāo)?；谝陨戏治?，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦，能熟練翻譯詞語(yǔ)與重要文句。過(guò)程與方法：1、質(zhì)疑法讓學(xué)生學(xué)有所疑；2、合作探究法讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，利用集體智慧學(xué)習(xí)；3、歸納法使學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)有所得。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、熟讀成誦，能熟練翻譯詞語(yǔ)與重要文句；2、理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。自主學(xué)習(xí)：檢測(cè)預(yù)習(xí)掌握生字詞，了解作者課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)氣氛大家都知道在我國(guó)古代有一個(gè)叫方仲永的人，在他很小的時(shí)候，就顯示出了在詩(shī)歌方面的才華，被人們贊譽(yù)為神童。那些有錢人家經(jīng)常邀請(qǐng)方仲永到自己家來(lái)，一方面是為了目睹一下這位神童的才華，另一方面也是顯示一下自己愛(ài)惜人才。當(dāng)然，每當(dāng)方仲永走的時(shí)候，那些有錢人家都會(huì)給一些錢以表心意。方仲永的父親是一個(gè)十分愛(ài)錢的人，他把方仲永當(dāng)成了一棵搖錢樹。當(dāng)沒(méi)有人邀請(qǐng)的時(shí)候，他就領(lǐng)著方仲永主動(dòng)登門拜訪，以求得人家給點(diǎn)小錢。由于整天跟著父親東家進(jìn)西家出，方仲永的學(xué)業(yè)荒廢了，他在詩(shī)歌方面的才華，由于沒(méi)有選擇一個(gè)正確的方式加以培養(yǎng)，也漸漸地枯萎了。方仲永長(zhǎng)大后，人們從他身上再也看不見(jiàn)一點(diǎn)當(dāng)初神童的影子。這個(gè)故事告訴我們：即使你被上天賦予天資，但后天沒(méi)有志向，不勤學(xué)苦練，終不能成才。在這個(gè)過(guò)程中，父親的培養(yǎng)方式尤為重要。今天我們一起來(lái)看看另一位父親對(duì)兒子的殷切教誨。一起來(lái)學(xué)習(xí)諸葛亮的《誡子書》。解釋標(biāo)題，走進(jìn)作者誡，告誡、勸勉。子，一般指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。題為告誡勸勉兒子的一封書信。《誡子書》是諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書?？梢?jiàn)其對(duì)后代的教育問(wèn)題十分重視。其中關(guān)于道德、修養(yǎng)、教育方法的至理名言，影響著近二千年來(lái)諸葛家后裔的持續(xù)發(fā)展和我國(guó)有志青年積極進(jìn)取。諸葛亮（181—234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，瑯琊陽(yáng)都（今山東省沂南南）人，號(hào)臥龍先生，謚號(hào)武鄉(xiāng)侯，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。諸葛亮自劉備三顧茅廬以來(lái)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁追隨劉備并助其由弱變強(qiáng)，而與曹魏孫吳呈三足鼎立之勢(shì)。然“江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳?！卑椎鄢峭泄潞?，諸葛亮意圖老驥伏櫪，問(wèn)鼎中原。但六出祁山，功敗垂成，病逝五丈原。諸葛亮一生憑其高尚的品行，道德文章，高風(fēng)亮節(jié)，成為后世楷模。一身正氣，淡泊之志，千古傳頌。指導(dǎo)朗讀，初步感知1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)讀的字音圈出來(lái)2、教師示范朗讀，學(xué)生在聽的過(guò)程中標(biāo)上難讀字音，并劃分節(jié)奏夫/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非淡泊/無(wú)以明志,非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及！3、請(qǐng)一兩位學(xué)生個(gè)別朗讀，正音，分明節(jié)奏，再按節(jié)奏齊讀課文，讀出韻味。學(xué)生質(zhì)疑，解決字詞1、學(xué)生借助課本注釋，初步理解文章一絲，并把有疑問(wèn)的字詞劃出來(lái)；2、學(xué)生逐個(gè)把自己有疑問(wèn)的字詞提出來(lái)，師生共同解決。重難字詞明確：行：言行修身：修養(yǎng)身心養(yǎng)德：陶冶德行才：才能成學(xué)：在學(xué)業(yè)上有所成就（五）動(dòng)動(dòng)筆墨，推敲文句在疏通重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，借助課文注解在練習(xí)本上翻譯以下重難文句。1．夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。德才兼?zhèn)淙说难孕?，是依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。2．非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。不是內(nèi)心恬淡，不慕名利，就不能明確志向。不是身心寧?kù)o專一就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。3．淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。4．年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最后年老志衰，對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，守著貧窮的小屋，悲傷嘆息，知道要悔過(guò)、改過(guò)，又怎么來(lái)得及呢。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查成果此環(huán)節(jié)幫助學(xué)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。小組合作，歸納要點(diǎn)明確：古今異義：淫慢、險(xiǎn)躁、冶性一詞多義：行、日、去、之詞類活用：致遠(yuǎn)、廣才、成學(xué)、多不接世細(xì)析文意，探討主題提出問(wèn)題：諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？（小組討論，代表發(fā)言，師生一起歸納總結(jié)）明確：具備三個(gè)基本條件：明志、向?qū)W、惜時(shí)。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，三者缺一不可。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。師小結(jié)：諸葛亮借此文告誡、勸導(dǎo)他的兒子，其實(shí)也在影響著我們，學(xué)習(xí)了這篇文章后，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)為人為學(xué)有了一個(gè)清晰的概念。希望你們能樹立今后的遠(yuǎn)大志向，用勤奮苦練、淡泊名利的精神去達(dá)成。拓展延伸，《又誡子書》《又誡子書》夫酒之設(shè)，合禮致情，適體歸性，禮終而退，此和之至也。主意未殫，賓有余豪，可以至醉，無(wú)致迷亂?！咀⑨尅竣僦拢罕磉_(dá)。②歸：符合。③至：達(dá)到頂點(diǎn)。④意：情趣。殫：盡。⑤豪：酒量大的意思。⑥致：達(dá)到。迷亂：分辨不清，喪失理智。明確：諸葛亮晚年又寫一封信告誡兒子喝酒可以盡興但不能亂性。諸葛亮對(duì)兒子有著極殷切的期望，期望其成人成才，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。他的諄諄教誨至今還在鼓勵(lì)著無(wú)數(shù)的青年。（五）穿越時(shí)空，寄信共勉請(qǐng)你以朋友的口吻給成年后的方仲永寫一封信《誡友書》，100字左右，可以嘗試文言文形式。示范：夫子有才也。然不思進(jìn)，得名而不學(xué)，取利而湮才。名利皆身外之物，雖卻之不可，當(dāng)學(xué)以廣才，靜以有能。蓋天賦不可廢，惜之不學(xué)。今為眾人，亦可勤學(xué)上進(jìn)，追當(dāng)年之譽(yù)矣。（六）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)1、熟背全文。2、完成課后習(xí)題，翻譯句子。（七）導(dǎo)圖板書，綱舉目張以儉養(yǎng)德--志向（基礎(chǔ)）誡子書以靜求學(xué)、惜時(shí)求學(xué)（過(guò)程、態(tài)度）以學(xué)廣才—有才干（成果）教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。強(qiáng)調(diào)教師是引導(dǎo)者，在教學(xué)中的作用是為學(xué)生積極參與構(gòu)建