人教版小學語文三年級下冊第一組課文《燕子》教學設計和反思

人教版小學語文三年級下冊第一組課文《燕子》教課方案和反省教材剖析《燕子》是人教版小學語文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文。主要描繪春季里的燕子的外形特色，在空中、湖面翱翔，在天線停留的畫面，給春季帶來幾分活力的情形。自然界的美景多么迷人，在充滿活力勃勃的春季里，燕子囈呢，小草抽芽，桃花綻放，泉水丁冬流淌。讓學生感覺大自然的美好，我們能夠從這些綠柳飛燕、桃紅柳綠、潺潺流水中，感覺春季的到臨，聆聽大自然的聲音，賞識大自然的美景，進而激發(fā)熱愛大自然的感情。課前提示了察看家鄉(xiāng)的光景，并記下自己的感覺和發(fā)現(xiàn)，要頻頻朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句，領會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還能夠從課文中認識作者察看的方法，累積文中優(yōu)美的句段。經(jīng)過說、寫及課外認識、收集的活動，擴大對大自然光景的認識，感覺家鄉(xiāng)和大自然光景的美好。學情剖析三年級是小學生知識、能力、感情價值觀形成的要點時期，在成長中對身旁的事物發(fā)生濃重的興趣，逐漸養(yǎng)成學會一點一滴察看周圍事物的習慣，跟著他們社會生活范圍的不停擴大，接觸事物不停的增加，學會把所察看到的事物能運用能用語言清楚的表達出來與人分享自己的感覺。所以，科學合理的教課方法能使教課成效事半功倍，達到教與學的和睦完滿一致。鑒于此，我準備采納的教法是解說法，點撥法來打破本文的教課要點。解說法教師能夠系統(tǒng)的教授知識，充散發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡議自主、合作、研究的學習方式，詳細的學法是議論法、朗誦法和勾勒圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不念書的優(yōu)秀閱讀習慣。教課目的知識與技術：．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。．正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。．學生懂得本課有層次地描繪畫面的特色；并經(jīng)過有次序地看圖和描繪，培育學生的察看力和思象力，對大自然的熱愛。過程與方法：．經(jīng)過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。．經(jīng)過多讀、有感情地朗誦，達到理解本課內(nèi)容的目的。．經(jīng)過學習課文、理解課文，領會作者的察看方法。情情、態(tài)度與價值觀經(jīng)過學習燕子在春季里翱翔的美景，對學生進行美的教育。培育學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。教課要點和難點1．學生懂得本課有層次地描繪畫面的特色；并經(jīng)過有次序地看圖和描繪，培育學生的察看力和思象力。2．學習作者察看事物的方法。教課反省這篇課文的教課要點在指引學生看圖學文，學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗誦、個性化地感悟上，老師不必進行過多的剖析和解說。經(jīng)過多讀、多想、多感覺，讓學生想象燕子所出現(xiàn)的畫面在腦海里顯現(xiàn)出來。達到理解課文的目的。1、小朋友，春季來了，有一種漂亮的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不可以丟。)怎么美呢？聽老師讀課文。2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的鳥，它在春季里翱翔的情形，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這類美的情形寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。3、聽完后大家有什么感覺呢？、老師看得出，小朋友很喜愛讀這篇課文，此刻就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，能夠先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____？1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清楚，此刻就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是依據(jù)什么次序察看的。．學生回答并書空課題。2．學生聽老師范讀課文學生談感覺。、學生察看并口述察看次序。此導語以師生對話的方式睜開，除去了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)換學生濃重的學習興趣。此環(huán)節(jié)力爭將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)換學生的主動性和踴躍性為出發(fā)點，學生邊讀邊思慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽聞讀和歸納能力，解決教課要點。培育學生的察看能力，語言表達能力。四、講讀課文。學習第一自然段。．此刻我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是表達的次序是如何的？教師指點：也就是從渾身寫到局部。3、那么小燕子的渾身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。．你們感覺燕子長得怎么樣？從哪些詞語里能夠看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示要點詞句的——)5、指導朗誦：同學們已經(jīng)看出來了，從圓滑漂亮、俊秀、剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)輕柔一些，聲音輕些。、學生讀課文第一自然段。、學生讀文回答。、學生讀文。、學生勾勒有關詞語。、學生各自練習，而后再指名讀新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不該以教師的剖析來取代學生的閱讀實踐?！弊寣W生邊察看畫面，邊找出有關語句，進而培育學生的理解能力。五、練習。、此刻我們來領會領會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為何說湊成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就構(gòu)成了小燕子完好的美的形象。這一句在