語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

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語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)覺這兩類詞語的特點(diǎn)，選擇其中的詞語說完整的句子。

2、仿照文中的例句開展想象，把自己喜愛的景物寫下來；在閱讀例句中發(fā)覺一詞多義的特點(diǎn)。

3、能依據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好伙伴。

4、展示書寫成果，能溝通自己的書寫閱歷和體會(huì)。

5、積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。

6、正確、流暢地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時(shí)安排：

4課時(shí)。

教學(xué)過程：

板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限

1、談話引入，看圖識(shí)詞。

〔1〕同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：老師、醫(yī)生、警察、工人……

〔2〕每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)識(shí)，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？〔出示圖片，略?！?/p>

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)圖片溝通這些職業(yè)大致都是做什么的。

2、認(rèn)讀詞語，發(fā)覺特點(diǎn)。

〔1〕出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。留意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。

〔2〕去掉拼音，開火車練習(xí)讀。

〔3〕溝通識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

〔4〕觀測(cè)兩組詞語的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)同學(xué)溝通像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫師船員警員店員球員

3、聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。

〔1〕這些詞語都是我們生活中熟識(shí)的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1、發(fā)覺表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。

〔1〕自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)同學(xué)展示溝通。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，小組爭論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？

要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。

〔3〕補(bǔ)充句子：

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè)：像保衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士；像屹立的燈塔；像執(zhí)勤的警察。

〔4〕根據(jù)這樣的句式，同桌之間先說說自己喜愛的景物，再在全班溝通。

預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長辮子；路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人；樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

〔5〕說得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡察指導(dǎo)。

〔6〕生展示溝通，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)：同學(xué)能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向同學(xué)提出比方這個(gè)修辭概念。

2、自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。

〔1〕出示文中的兩組句子，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比朗讀。

〔2〕小組爭論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班溝通。

要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是特別、分外的意思，第二句中的“特別”是別出心裁的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)受的意思，第二句中的`“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。

〔3〕通過溝通發(fā)覺：同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。

〔4〕拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華由于數(shù)學(xué)測(cè)試成果高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好伙伴

1、激發(fā)表達(dá)愛好。

導(dǎo)語：小伙伴們，我知道你們最愛交伙伴了，誰能說說你最好的伙伴是誰？

2、明確寫話要求。

〔1〕出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們常常一起做什么？

〔2〕出例如文表格，引導(dǎo)同學(xué)說話練習(xí)。

3、練習(xí)口頭表達(dá)。

〔1〕分步練習(xí)介紹：我的伙伴是*******。他長著****。我們常常一起*******。

〔2〕整體介紹，引導(dǎo)同學(xué)把三個(gè)方面連起來說。

要點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把句子說完整，抓住人物長相特點(diǎn)，能根據(jù)順次介紹。

4、生提筆寫話。

〔1〕在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)將說的內(nèi)容寫下來，提示留意開頭空兩格，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

〔2〕修改寫話，把句子寫通順。

〔3〕溝通共享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來

1、滿足作品展。

導(dǎo)語：小小漢字不簡約，橫平豎直撇捺展，假設(shè)要把它寫好看，還需上心常常練。

〔1〕同學(xué)們課前都預(yù)備了自己最滿足的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)溝通展示，相互評(píng)一評(píng)。

〔2〕各小組推舉優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)介紹書寫閱歷。

2、寫字大比拼。

〔1〕出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。

〔2〕生寫字。

提示：留意握筆、坐姿、寫字姿態(tài)，書寫做到一看，二寫，三對(duì)比。

〔3〕展示溝通，相互評(píng)價(jià)。

提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長；“鋒”留意左窄右寬，穿插緊湊；“具”的橫要寫長，留意在田字格中的占位；“舍”上部的撇、捺要伸展。

3、寫字錦囊集。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)書寫閱歷和體會(huì)：寫前要認(rèn)真觀測(cè)字的筆畫在田字格中的位置，再根據(jù)筆順規(guī)章書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、干凈、美觀。

板塊五平日重積累語用更自如

1、話題導(dǎo)入。

導(dǎo)語：這一單元的主題是“關(guān)愛”，正由于人間到處充斥愛，我們的世界才如此美妙。

2、自讀諺語。

〔1〕出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰，手有余香。

平?？蠋腿耍睍r(shí)有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

〔2〕檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)大致理解句子的意思。

要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)同學(xué)理解援助別人，自己也感到歡樂。第二句：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思，在對(duì)比中理解援助別人的意義。

〔4〕采納多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。

3、拓展積累。

〔1〕關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)同學(xué)溝通，對(duì)擅長積累的同學(xué)予以確定、鼓舞。

〔2〕出示幾句課外諺語，引導(dǎo)同學(xué)積累。

花要葉扶，人要人幫。

我為人人，人人為我。

千里送鵝毛，禮輕情意重。

土幫土成墻，人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1、自讀詩歌，讀通讀順。

〔1〕出示詩歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕檢查朗讀。

要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動(dòng)作理解。

〔3〕老師示范朗讀，同學(xué)再次練習(xí)朗讀。

2、研讀詩歌，體悟情感。

〔1〕提出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?？這株紫丁香給老師帶去了什么？

〔2〕小組爭論、溝通，全班匯報(bào)。

要點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)師生之間相互掛牽、關(guān)懷的情感。

〔3〕帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)同學(xué)讀出情感。

3、情境朗讀，拓展閱讀。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀。

〔2〕推舉歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的出處。

2．能嫻熟地復(fù)述故事。

3．能結(jié)合最末一自然段，理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地運(yùn)用“心中有數(shù)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1．讓同學(xué)講成語故事。

小伙伴，你們肯定聽說過很多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2．師小結(jié)并導(dǎo)入。

小伙伴們剛才講的成語故事很有趣，今日，老師要與小伙伴們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小伙伴們把書翻到38頁。

二、初讀成語故事

1．同學(xué)自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2．小組溝通：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？

3．班上溝通，并讓同學(xué)復(fù)述這個(gè)成語故事。

三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

1．讓同學(xué)默讀成語故事，邊讀邊思索：

①文與可的筆下為什么能涌現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

③你能理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2．小組內(nèi)溝通自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，假如不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

3．班上溝通，師相機(jī)引導(dǎo)。

①文與可的筆下為什么能涌現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

〔由于文與可常常去觀測(cè)竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的改變，總之，文與可對(duì)竹子特別熟識(shí)?！?/p>

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

〔第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩〕

③你能理解“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

〔最末一段〕

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)閱讀最末一段，并讓同學(xué)說說他們的理解。

引導(dǎo)同學(xué)說出“心中有數(shù)”的意思。

〔指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的.、完整的竹子，比方處理事情心里先有主意，有成算?！?/p>

四、拓展運(yùn)用。

1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“心中有數(shù)”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。

2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“心中有數(shù)”的意思。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前仔細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是心中有數(shù)。

②同學(xué)舉例，進(jìn)一步體會(huì)”心中有數(shù)”的意思。

五、作業(yè)：

1．讓同學(xué)用這個(gè)成語說1—2句話。

2．課后將自己喜愛的成語積累下來，寫在積累本上。

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教材簡析：

“我的發(fā)覺”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有肯定聯(lián)系的事物。主要是在外形上有相像之處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語理解字義?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)?！拔視?huì)說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓同學(xué)積累和練習(xí)運(yùn)用語言?！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)覺》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求同學(xué)在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀測(cè)，并開展想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的`發(fā)覺寫下來。“展示臺(tái)”的主要任務(wù)是展示和溝通本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果?！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊(cè)課本“語文園地”中新開拓的一個(gè)欄目，旨在拓寬同學(xué)語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖畫，發(fā)覺事物的相像特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺，培育同學(xué)的觀測(cè)表達(dá)技能。

2、指導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)溝通識(shí)字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

3、指導(dǎo)同學(xué)積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際技能，激發(fā)喜愛大自然的感情。

過程與方法：

通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培育口語交際技能。

情感、立場、價(jià)值觀：培育同學(xué)的口語交際技能，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是培育口語交際技能，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料〔圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……〕

3、組織同學(xué)參與“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)〔口語交際〕

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。

1、播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。

2、從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思靜靜告知同桌。

二、回顧春景，感受春天。

1、播放春景圖和錄像片斷。

2、先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)覺、新感受，說給同組同學(xué)聽。

留意鼓舞同學(xué)用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

小評(píng)委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀測(cè)，從微小處找到春天的同學(xué)。

如：在學(xué)校里我發(fā)覺迎春花露出了嫩嫩的小芽，似乎報(bào)告春天來了。

在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真漂亮