有關(guān)小班音樂(lè)教案

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有關(guān)小班音樂(lè)教案1

目標(biāo)：

1、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，能在觀賞音樂(lè)、律動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完整的表演。

2、感受音樂(lè)帶來(lái)的'歡樂(lè)。預(yù)備：多媒體課件、鈴鼓、圖片

過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

請(qǐng)幼兒為小巫師穿戴好衣帽，通過(guò)簡(jiǎn)約的互動(dòng)活動(dòng)導(dǎo)入主題。

2、音樂(lè)觀賞。

〔1〕了解故事情景，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行A段觀賞與律動(dòng)練習(xí)。

①觀測(cè)畫(huà)面，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容爭(zhēng)論。

T:今日小巫師變魔法運(yùn)用的是什么道具呢？魔法鍋比小巫師還大，你覺(jué)得他要用力推還是輕輕推呢？

②引導(dǎo)幼兒觀賞課件，對(duì)表情，動(dòng)作進(jìn)行爭(zhēng)論，并用身體樂(lè)器和簡(jiǎn)約的律動(dòng)，感受表現(xiàn)音樂(lè)的沉重緩慢的特點(diǎn)。

T:小巫師推魔法鍋的時(shí)候看起來(lái)很輕松還是很用力？他的表情怎么樣？請(qǐng)你跟小巫師一步一步漸漸走路的速度來(lái)拍腿。學(xué)一學(xué)小巫師漸漸走路的速度。

〔2〕進(jìn)行B段觀賞。

①請(qǐng)幼兒觀測(cè)畫(huà)面，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容爭(zhēng)論。

T:小巫師想要變出好吃好的東西，他在魔法鍋里都放了哪些東西呢？

②引導(dǎo)幼兒將蔬果放入鍋中。

T:小巫師將這些蔬果放入鍋時(shí)，動(dòng)作不能太快否那么鍋里的湯會(huì)灑出來(lái)，留意聽(tīng)音樂(lè)。

T:除了這些蔬果，你還知道哪些，我們一起把你們知道的放進(jìn)魔法鍋。

〔3〕感受C段音樂(lè)速度改變，進(jìn)行律動(dòng)。

①觀賞課件，進(jìn)行爭(zhēng)論。

T：小巫師怎樣攪拌魔法鍋的？小伙伴來(lái)學(xué)一學(xué)。

②聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

〔4〕引導(dǎo)幼兒觀賞音樂(lè)，仿照小鳥(niǎo)的手勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)。

①觀賞課件，進(jìn)行爭(zhēng)論。

T：魔法鍋?zhàn)钅┳兂隽耸裁?？你可以用小手仿照出這個(gè)樣子嗎？是一下子編出來(lái)的，還是漸漸形成的？

②引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種事物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

3、戲劇表演。

〔1〕回憶整個(gè)故事情景。

〔2〕隨音樂(lè)完整表演。

4、活動(dòng)延伸。

T：小巫師又變出了很多棉花糖，看一看有哪些外形？用小手仿照造型，下次我們用魔法鍋?zhàn)兂龈嗄Хā?/p>

有關(guān)小班音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動(dòng)作及貓與老鼠角色的改變。

2.借助觀測(cè)的閱歷及老師的動(dòng)作提示，嘗試依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編老鼠不同的動(dòng)作造型，有節(jié)奏地做老鼠跑、老鼠吃米等動(dòng)作。

3.在老師的`提示下，能遵守游戲規(guī)章，知道扮演老鼠時(shí)蹲下后不隨意移動(dòng)，等大貓唱完最末一句時(shí)才能跑回座位。

4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。

5.通過(guò)整體觀賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動(dòng)作及貓與老鼠角色的改變。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能隨著音樂(lè)邊唱邊有節(jié)奏地做老鼠跑、老鼠吃米等動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老鼠和貓的頭飾各一個(gè)。

2.幼兒用書(shū)：《貓捉老鼠》。

3.歌曲：《貓捉老鼠》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師戴上老鼠頭飾扮演鼠媽媽

師：寶寶們，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是鼠媽媽，你們就是鼠寶寶。今日天氣真好，我們出去活動(dòng)活動(dòng)身體吧。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，初步熟識(shí)歌曲旋律，并仿照老鼠跑、吃米、睡覺(jué)的動(dòng)作

1.師：出門(mén)之前媽媽要提示你們，咱們老鼠最怕誰(shuí)啊？所以出門(mén)的時(shí)候動(dòng)作要怎樣才能不被貓發(fā)覺(jué)？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠走路？

2.老師歌頌第一段歌曲，并引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)拍一下一下地用腳尖跑。

3.師：哎呀，玩了半天肚子餓了吧，老鼠最?lèi)?ài)吃大米，我們一起去找點(diǎn)米吃吧。米找到了，快點(diǎn)吃米吧，看看你們是怎么吃米的呢？

4.老師歌頌第二段歌曲，并引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)拍一下一下地吃東西。

5.師：媽媽來(lái)摸一摸，呀，小肚子都撐得圓滾滾的，吃飽了我們休息一會(huì)兒吧。(老師歌頌第三段歌曲)

6.師：小老鼠睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)了呢？(老師戴上貓的頭飾)發(fā)生了什么事？(老師歌頌第四段歌曲驗(yàn)證幼兒的猜想)剛才大貓涌現(xiàn)的時(shí)候你們心里感覺(jué)怎么樣？能不能用你的動(dòng)作和表情告知大家你很可怕的樣子？

三、完整觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒跟隨老師邊唱歌曲邊表演

1.師：抓緊跟媽媽回家吧。我們一起回想一下剛剛我們出去干什么了呢？(老師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容并逐一出示相應(yīng)圖片)

2.老師播放歌曲，幼兒完整傾聽(tīng)。

師：媽媽還把剛才的事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字就叫《貓捉老鼠》。

3.老師引導(dǎo)幼兒看圖歌頌，并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)第四段歌詞，即“一只大貓跑上來(lái)了”唱得稍慢，“來(lái)捉老鼠了”唱得快一點(diǎn)響一點(diǎn)。

4.老師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊表演。

師：來(lái)，我們一起一邊歌頌一邊用動(dòng)作把剛剛干得事表演出來(lái)吧。

5.老師彈琴，幼兒歌頌。

四、游戲：貓捉老鼠

1.場(chǎng)地布置：幼兒圍坐在教室旁邊，中間空出場(chǎng)地。

2.向幼兒明確游戲規(guī)章。

師：鼠寶寶們聽(tīng)好了，等會(huì)兒聽(tīng)到“小小老鼠，跑來(lái)跑去”時(shí)，你們就做老鼠跑的動(dòng)作到前面來(lái)，聽(tīng)到“小小老鼠，現(xiàn)在吃米”時(shí)，你們就抓緊蹲下做吃米的動(dòng)作，聽(tīng)到“小小老鼠，現(xiàn)在睡覺(jué)”時(shí)，你們就睡覺(jué)，不能動(dòng)嘍。我來(lái)做大貓，聽(tīng)到大貓唱完最末一句“來(lái)捉老鼠了”時(shí)，你們就快速跑回座位，不然就要被大貓抓住啦，知道了嗎？

3.老師播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒玩“貓捉老鼠”的游戲。

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大貓，再次共同游戲。

教學(xué)反思：

《貓捉老鼠》是一首充斥童趣、富有情景、節(jié)奏鮮亮的兒童歌曲。我依據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、隱藏等不憐憫境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

有關(guān)小班音樂(lè)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)對(duì)生活中各種聲音的愛(ài)好，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為錄像畫(huà)面配音。

2．提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1．拍攝一組幼兒熟識(shí)的漂亮、有趣的畫(huà)面，制成碟片。

2．廢舊物品假設(shè)干，動(dòng)畫(huà)片一張。

3．幼兒對(duì)各種自然物體的聲音有肯定的閱歷積累。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由探究、嘗試

1．出示各種廢舊物品，讓幼兒自由、自主地探究、發(fā)覺(jué)。提問(wèn)：生活中的這些廢舊物品都能發(fā)出哪些奇異的聲音？

2．啟發(fā)幼兒嘗試、辨別各種物品在不同狀態(tài)下所發(fā)出的不同音響效果。如塑料袋輕輕地?cái)[曳、重重地?cái)[曳，或放在手里搓揉的音響差別；手敲紙盒、紙盒敲紙盒，或石塊敲紙盒的音響差別，等等。

二、為畫(huà)面配音

1．放碟片，引導(dǎo)幼兒看屏幕上的畫(huà)面(沒(méi)有配聲音)。畫(huà)面上涌現(xiàn)了位于幼兒園四周的古樸高雅的木橋，長(zhǎng)長(zhǎng)的橋廊上相繼涌現(xiàn)了孩子、阿姨、老爺爺；橋下流水潺潺，小鴨戲水；橋頭的樹(shù)上有很多小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。

2．提問(wèn)：

①你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

②你覺(jué)得這漂亮動(dòng)人的畫(huà)面缺少了點(diǎn)什么？

③我們來(lái)做配音師，用面前的這些物品來(lái)給畫(huà)面配音，好不好？

3．聲音與畫(huà)面匹配。引導(dǎo)幼兒邊玩各種物品邊聯(lián)想，什么物品在怎樣的動(dòng)態(tài)下發(fā)出什么聲音、節(jié)奏，最適合給哪個(gè)畫(huà)面配音。

4．集體爭(zhēng)論、溝通。幼兒相互探討、溝通自己的發(fā)覺(jué)和配音。如用手擊打硬紙盒，可以給在木橋上走路的人配音，并用不同的節(jié)奏型分別為小孩、阿姨、老人配快慢不同的腳步聲；擺曳塑料袋可以給流水或風(fēng)吹樹(shù)葉配音；用石頭相互擊打可以給高跟鞋走在木橋上配音；用竹筒相互敲擊可以給鴨子的叫聲配音，等等。

5．分三段放碟片，請(qǐng)幼兒按不同的音響分組為畫(huà)面配音。

6．請(qǐng)全班幼兒為畫(huà)面完整地、連貫地配音1—2遍。

三、自我觀賞、評(píng)價(jià)

1．老師為幼兒錄制配音。

2．放錄音給幼兒聽(tīng)，并請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊想，配音效果好不好？像不像？是否有更改的地方？

3．再次完整觀賞帶配音的畫(huà)面。

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位，如嘴、手、腳等為動(dòng)畫(huà)片配音。

評(píng)析

本活動(dòng)方案在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，留意力特別集中，探究、制造的熱忱很高，勝利之處主要表達(dá)在：

1．活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)了真正“為了孩子進(jìn)展”的新課程理念，其教育價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得閱歷，獲得進(jìn)展，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，而不是被動(dòng)地接受傳統(tǒng)的、成人的.知識(shí)和技能。

2．活動(dòng)過(guò)程中，老師的角