2023年公文寫作學習總結(jié)參考樣本（3篇）

第7頁共7頁2023?年公文寫?作學習總?結(jié)參考樣?本__?__年_?___月?____?-___?_日，我?有幸參加?了___?_第三期?公文寫作?培訓班，?在短短的?三天時間?里，通過?老師的講?解，讓我?夯實了寫?作基礎，?規(guī)范了寫?作格式，?拓寬了寫?作思路，?提升了寫?作能力。?一、堅?定政治立?場方向。?要加強?對___?_路線、?方針政策?、決策部?署的學習?，堅定理?想信念、?堅定政治?立場和政?治方向，?提高政策?理論水平?和政治素?養(yǎng)，寫作?過程中要?有大局意?識。這是?日常工作?中撰寫各?類文字材?料必備的?政治要求?。二、?積累材料?夯實基礎??！扒?婦難為無?米之炊”?、“讀書?破萬卷，?下筆如有?神”，公?文寫作，?只有積累?了豐富的?材料，寫?作時才能?游刃有余?。一是加?強對世情?黨情國情?、國史的?研究，這?是公文寫?作的靈魂?所在、生?命所在、?希望所在?。二是加?強對法律?法規(guī)、行?業(yè)規(guī)律的?學習，及?時發(fā)現(xiàn)新?變化，增?添新內(nèi)容?，才能拓?寬公文寫?作的高度?、廣度、?深度。三?是加強文?學素養(yǎng)，?增強文字?功底，提?高對語言?文字的駕?馭能力。?三、加?強信息的?收集整理??！皹I(yè)?精于勤，?荒于嬉;?行成于思?，毀于隨?”，信息?的收集整?理是對寫?作素材的?“再思考?”、“再?加工”，?只有不斷?對積累的?材料進行?歸納整理?，才能在?寫作時做?到“舉一?反三”，?揮灑自如?。公文?寫作的能?力不是一?朝一夕練?就的，需?要我們在?工作生活?中，每天?都須勤于?思考，勤?于積累，?經(jīng)常動手?去寫，唯?有如此，?自己的寫?作水平才?會逐步提?高。四?、通過這?次培訓，?我對公文?寫作有了?新的認知?和感受。?一是在?心態(tài)和意?識上的變?化，通過?____?老師的授?課，我認?識到公文?的意義和?力量，公?文寫作不?只是浮于?表面的傳?達與任務?，一篇好?的公文能?使優(yōu)秀的?制度為民?服務，更?能使清澈?的思想綿?遠流傳;?優(yōu)秀的行?文者應是?心懷人民?，心懷天?下，要有?“安得廣?廈千萬間?，大庇天?下寒士俱?歡顏!”?的思慮與?氣魄。?二是明白?了立場與?角度的在?公文中重?要性，公?文的種類?繁多，且?作用各不?相同，老?師講“行?文過程是?一個不斷?跳出自我?的過程，?是行文者?達到‘我?將無我’?的過程”?，我個人?理解為，?寫不同的?文章類似?于扮演不?同的角色?，有時寫?一篇文章?甚至需要?同時扮演?多個角色?，例如，?行文時我?們需要扮?演的不只?是文章作?者，同時?也要站在?文章受眾?者的思維?層面和立?場，進行?多方考慮?，拿捏，?權(quán)衡，這?樣才能盡?量將文章?的作用最?大化，使?文章的思?想得到有?力地傳達?。三是?意識到“?文字工”?與“大手?筆”的差?距，雖說?公文的種?類繁多，?但幾乎每?類公文都?有自己的?格式與結(jié)?構(gòu)。“文?字工”只?是按照前?人的套路?、習慣，?在文字上?稍作修改?，以流水?線方式生?產(chǎn)沒有思?想的文章?。同樣是?春色，“?國破山河?在，城春?草木深”?這樣注入?了思想的?“大手筆?”是“春?風吹，青?草綠，花?兒開遍地?”所無法?企及的。?我認為，?文章是思?想的載體?，文字是?文章的表?現(xiàn)形式;?作文時首?先應該明?確要表達?的思想，?然后根據(jù)?文章的結(jié)?構(gòu)將思想?進行排列?組合，最?后以文字?的形式陳?列展現(xiàn)。?我認為?，寫出好?文章的基?礎是要有?端正牢固?的思想和?正確的意?識，寫作?過程中能?積極換位?思考。寫?文章如此?，做人亦?然。2?023年?公文寫作?學習總結(jié)?參考樣本?（二）?雖然后半?學期受到?“非典”?因素干擾?停課，但?通過在課?上孫老師?生動的講?解和課下?的自學以?及完成老?師布置的?作業(yè)，還?是有了一?些收獲。?一、應?用寫作時?的“非我?”心態(tài)?一般文體?的寫作往?往是站在?“自我”?的角度，?表達自己?，或者抒?發(fā)自己的?感想心緒?，或者闡?述自己的?觀點，或?者按照自?己的理解?去說明，?即使新聞?、紀實文?學之類的?文體，也?往往是以?作者自己?的視野，?去所觀、?所思、所?感，再進?而付諸筆?端。比?如：給領?導草擬文?件，一定?弄清楚他?的意圖，?不然急急?忙忙去寫?，接著恐?怕要經(jīng)歷?多次“返?工”的痛?苦經(jīng)歷。?因為你是?給領導寫?的，領導?又是從單?位和自己?的行政思?想出發(fā)來?共同完成?這份文件?。再比?如寫請示?、公函、?報告、簡?報等，一?定要弄清?楚本單位?與所發(fā)的?單位之間?的關(guān)系，?如隸屬關(guān)?系、行政?級別關(guān)系?、業(yè)務工?作關(guān)系等?等，據(jù)此?才能采取?合適的文?體，在文?中使用相?應的語氣?和措辭，?這樣才能?作到文如?其事、恰?如其分。?否則可能?一個細小?的疏忽，?可能會釀?成大錯。?在課上孫?老師舉了?很多例子?，正說明?了這一點?，應用寫?作所站的?角度的重?要性。?二、應用?寫作-“?死板”而?不乏“靈?活”的寫?作無論?是公文、?專用文件?、規(guī)章制?度和日常?應用文，?人們在長?期的寫作?過程中，?一些格式?和要求約?定俗成，?甚至一些?公文的格?式政府部?門有明確?的規(guī)定，?因此，我?們應用寫?作時往往?不能亂來?，必須遵?守規(guī)則。?這不同于?文學創(chuàng)作?，個人可?以有較大?的發(fā)揮空?間，無論?在形式還?是內(nèi)容上?，都可以?打破陳規(guī)?，不斷創(chuàng)?新。且不?可對規(guī)則?置若罔聞?，否則會?造成寫作?上的失敗?。但這?并不是說?，應用文?寫作就沒?有我們可?以發(fā)揮的?空間了，?我認為除?了形式上?的較多的?約束外，?在內(nèi)容上?除了注意?一些語氣?的東西，?這里面還?是有一定?的空間去?馳騁的，?當然畢竟?應用文不?是其他的?文學作品?，有那么?多可以發(fā)?揮的地方?，還是以?實用為上?。三、?應用寫作?的“樸實?”文風?但是不是?應用文寫?出來都是?給人一種?干巴巴、?讀來索然?無味的感?覺我認為?，既然文?章總是要?讓人來讀?的，包括?應用文也?是要有相?關(guān)的人員?去閱讀，?那么不可?避免就要?考慮人的?閱讀心理?，要有某?種趣味性?，讓人愿?意讀下來?。我見過?一些人的?工作報告?，內(nèi)容上?程式化的?東西很多?，如“在?……親切?關(guān)懷下，?在……的?領導下，?在……的?協(xié)助下，?在……的?配合下，?我們經(jīng)過?了……，?克服了…?…，打破?了……，?最終……?，”這些?教條化的?東西一多?起來，讓?人根本就?讀不下去?，除了感?到枯燥以?外，這里?面缺乏完?成工作的?真情實感?，感覺是?一種應付?的態(tài)度，?對書寫者?的信任度?大大降低?。在符合?規(guī)定的格?式和要求?下，盡量?把內(nèi)容寫?得生動有?趣些，是?必不可少?的。四?、應用文?的“單義?性”許?多文學作?品寓意深?刻、豐富?，不同的?讀者在閱?讀的過程?中，根據(jù)?自己的心?理感受和?理解去詮?釋其中的?意義，這?樣同樣的?一部作品?，可能有?不同甚至?是大相徑?庭的理解?。應用文?一定要避?免這種“?多義性”?，意義一?定要明確?，避免產(chǎn)?生歧義，?給不同的?閱讀者有?這樣那樣?的解釋，?否則，會?造成工作?中的極大?混亂，比?如制定的?規(guī)章制度?，在用詞?上用了一?些摸棱兩?可的詞匯?，給人理?解上有不?同的說法?，就會在?執(zhí)行規(guī)章?制度的過?程中，造?成麻煩。?再比如一?些待簽訂?的合同，?一定要逐?字逐句地?檢查有無?漏洞，反?復斟酌，?有無邏輯?錯誤和未?考慮到的?情況，否?則一個很?小的紕漏?，會帶來?極大的損?失，在這?方面的教?訓是很慘?痛的。寫?應用文時?一定要注?意表述上?的準確性?，避免詞?不達意。?202?3年公文?寫作學習?總結(jié)參考?樣本（三?）學應?用文寫作?一個學期?了，讓我?深深感受?到應用文?寫作的好?。下面是?我總結(jié)的?學應用文?寫作的心?得體會。?一、應?用文寫作?實用性?應用文寫?作是在工?作、學習?和生活中?，為處理?公私事務?所運用的?寫作形式?，如;行?政文書、?經(jīng)貿(mào)文書?、可行性?研究報告?、實驗報?告書信、?契約、禮?儀文書等?等。都是?以實用為?目的，是?最有效的?表述思維?、交流思?想，傳播?信息、解?決問題、?為社會現(xiàn)?實服務的?寫作。?二、應用?文寫作種?類應用?文寫作可?分為不同?的種類，?根據(jù)性質(zhì)?來劃分，?應用文可?以分為公?務應用文?和私用應?用文，公?務應用文?包括古代?的上書、?上表、現(xiàn)?代的公告?、通知、?會議紀要?、合同、?私用應用?文包括私?人信件、?函、個人?日記。?三、應用?文特點功?用性、固?定性、真?實性、明?確性公?用性是應?用文在處?理公共事?務還是私?人事務中?，都有實?際應用價?值。它是?判斷應用?文好壞的?價值尺度?，也是應?用文區(qū)別?于其他文?種標志。?應用文?寫作有比?較固定的?格式，以?便于寫作?、閱讀和?處理問題?。格式是?由黨和國?家有關(guān)部?門統(tǒng)一規(guī)?定文體格?式和不是?行政機關(guān)?規(guī)定的而?是大家習?慣使用約?定俗成的?格式。?真實性是?指內(nèi)容的?真實、實?事求是。?應用文是?管理工作?的工具，?要為解決?現(xiàn)實問題?、指導實?際工作服?務，因此?不適合虛?構(gòu)、文辭?華美和韻?味雋永。?文中寫的?數(shù)據(jù)、材?料、地點?、人物等?要真實、?準確。所?傳遞信息?要確切、?不能有任?何藝術(shù)加?工。應?用文寫作?的讀者不?像文學寫?作品那樣?廣泛，閱?讀對象大?都明確具?體，適合?一群體。?直接面對?特定聽眾?。四、?應用文寫?作特點針?對性、客?觀性、邏?輯性、規(guī)?范性、簡?明性應?用文寫作?有很明確?的對象和?目的，內(nèi)?容強調(diào)真?實不能有?虛構(gòu)、夸?張、什么?比喻、擬?人等等，?它的文風?相對來說?就要樸實?一些，不?要憑個人?好惡主觀?臆斷。?應用文寫?作在思維?上側(cè)重邏?輯思維，?講究邏輯?體現(xiàn)在文?章結(jié)構(gòu)上?。就是有?條理清楚?、井井有?條，斷了?之間有明?顯的邏輯?關(guān)系。陳?述事項界?限清晰，?不交叉、?不困亂，?內(nèi)容前后?講