教師實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)心得（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師實(shí)習(xí)?教學(xué)總結(jié)?心得班?主任是班?級(jí)工作的?組織者、?管理者和?策劃者，?也是學(xué)校?管理的中?間力量和?骨干分子?，對(duì)良好?班風(fēng)和校?風(fēng)的形成?起到舉足?輕重的作?用。作為?一個(gè)班主?任又怎樣?使自已的?工作上臺(tái)?階、上水?平、上檔?次呢實(shí)習(xí)?期間擔(dān)任?班主任工?作，我有?這樣一個(gè)?認(rèn)識(shí)，班?主任對(duì)學(xué)?生的思想?教育工作?，實(shí)質(zhì)上?是一個(gè)與?學(xué)生實(shí)行?心理溝通?的過(guò)程，?只有真正?了解了學(xué)?生的內(nèi)心?世界，做?到有的放?矢，方法?得當(dāng)，才?能達(dá)到教?師對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)提?供幫助指?導(dǎo)、學(xué)生?對(duì)教師的?工作給予?配合支持?的目的，?從而收到?好的教育?效果。下?面談?wù)劚?人在實(shí)習(xí)?班級(jí)工作?中的一點(diǎn)?體會(huì)。?一、獎(jiǎng)懲?適當(dāng)。?我知道一?個(gè)優(yōu)秀的?班主任，?時(shí)刻應(yīng)該?用“愛(ài)”?去開(kāi)啟學(xué)?生的心靈?，很多時(shí)?候我們的?一個(gè)笑容?，一個(gè)課?余誠(chéng)懇的?交談，有?時(shí)是一個(gè)?眼神，一?句鼓勵(lì)的?話(huà)，都會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生長(zhǎng)久的?影響，你?愛(ài)的奉獻(xiàn)?會(huì)得到愛(ài)?的回報(bào)，?但我們細(xì)?想一下，?這樣的學(xué)?生有多少?，真正能?感悟到你?老師的愛(ài)?的學(xué)生，?絕對(duì)孺子?可教也。?常有的是?你對(duì)他的?寬容增加?了他的放?縱，淡薄?了紀(jì)律的?約束，這?在實(shí)習(xí)中?我也是有?所體會(huì)的?。今天我?們面對(duì)的?不是幾個(gè)?學(xué)生，而?是六十二?人的班級(jí)?沒(méi)有嚴(yán)明?的紀(jì)律，?如何有良?好的班風(fēng)?在我們的?教育工作?中，懲罰?也是教育?的一種手?段。當(dāng)然?，懲罰特?別要慎重?，我認(rèn)為?當(dāng)我們懲?罰學(xué)生時(shí)?，應(yīng)該注?意以下幾?個(gè)方面：?①首先?一定要注?意尊重學(xué)?生的獨(dú)立?人格，保?護(hù)好學(xué)生?的自信心?、自尊心?，好的就?是好的，?錯(cuò)的就是?錯(cuò)的，不?要一錯(cuò)再?錯(cuò)，全盤(pán)?否定;?②懲罰的?目的是警?示學(xué)生什?么不可以?做，做了?會(huì)有什么?后果，不?是為懲罰?而懲罰學(xué)?生，而是?為教育學(xué)?生而懲罰?學(xué)生，換?句話(huà)說(shuō)，?懲罰是手?段，教育?才是目的?;③誰(shuí)?都會(huì)犯錯(cuò)?誤，但不?是誰(shuí)都會(huì)?改正錯(cuò)誤?，受懲罰?不要緊，?要緊的是?改正錯(cuò)誤?，關(guān)鍵不?是懲罰，?關(guān)鍵是接?受教訓(xùn)，?改正錯(cuò)誤?。二、?組織開(kāi)展?活動(dòng)的魅?力。良?好班集體?的建設(shè)必?須依靠活?動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?，活動(dòng)可?以產(chǎn)生凝?聚力，密?切師生關(guān)?系，使每?個(gè)學(xué)生發(fā)?揮主體的?積極性，?這時(shí)進(jìn)行?集體主義?教育、健?康的競(jìng)爭(zhēng)?心理教育?是行之有?效的';?在我班，?凡是學(xué)校?組織的活?動(dòng)，班主?任和我都?給予高度?的重視，?如校運(yùn)會(huì)?的報(bào)名與?訓(xùn)練班主?任與我都?親身參與?當(dāng)中，開(kāi)?動(dòng)員大會(huì)?，一起與?學(xué)生訓(xùn)練?。告訴他?們不用把?名次的好?壞，放在?第一位，?只要我們?盡力了就?行了。心?理學(xué)等理?論告訴我?們：在競(jìng)?賽活動(dòng)中?，一個(gè)人?的目標(biāo)期?望水平不?能過(guò)高，?也不能過(guò)?低，只有?中等水平?的期望值?才能使參?賽者保持?的競(jìng)技狀?態(tài)，對(duì)于?我們每個(gè)?同學(xué)來(lái)講?，活動(dòng)的?目的不是?拿名次，?而是看我?們?nèi)绾螌?duì)?待競(jìng)爭(zhēng)，?是否有參?與意識(shí)，?是否全身?心投入了?，是否能?做到問(wèn)心?無(wú)愧。在?活動(dòng)中進(jìn)?行教育，?同學(xué)們易?于接受也?能很快轉(zhuǎn)?化為行動(dòng)?。抓住“?活動(dòng)”這?個(gè)的教育?時(shí)機(jī)，精?心設(shè)計(jì)教?育內(nèi)容，?就能收到?意想不到?的教育效?果。三?、主題班?會(huì)?？?之，教師?是一個(gè)崇?高而神圣?的職業(yè)，?要當(dāng)一名?好的教師?更不容易?。在此次?實(shí)習(xí)中，?我也看到?了自己的?不足之處?。社會(huì)的?不斷進(jìn)步?，使學(xué)校?對(duì)教師的?要求越來(lái)?越高，尤?其是師范?生將面臨?更大的挑?戰(zhàn)，“學(xué)?高為師，?行正為范?”的內(nèi)涵?也在不斷?地加深。?這就要求?我們不斷?完善自己?，準(zhǔn)備全?身心投入?將來(lái)的教?育事業(yè)。?教師實(shí)?習(xí)教學(xué)總?結(jié)心得（?二）作?為一名大?學(xué)生，我?很榮幸能?到小學(xué)參?加教師實(shí)?習(xí)，這次?安排的實(shí)?習(xí)時(shí)間雖?然不長(zhǎng)，?但是卻讓?我收獲了?非常多的?知識(shí)，都?是書(shū)本上?所學(xué)不到?的知識(shí)，?是一次珍?貴的實(shí)習(xí)?機(jī)會(huì)。信?息源于實(shí)?習(xí)吧在?小學(xué)教師?實(shí)習(xí)期間?，我記得?最清楚的?就是有幸?去聽(tīng)了指?導(dǎo)老師的?數(shù)學(xué)課，?老師用游?戲的方式?導(dǎo)入，整?節(jié)課又有?不同的游?戲穿插其?中。分別?使用了紙?條、氣球?、粉筆、?小圓片等?做媒介。?順利的、?成功的將?個(gè)位數(shù)的?減法教給?這些可愛(ài)?的小寶貝?們。一年?級(jí)的孩子?剛走進(jìn)正?式的課堂?，如何讓?他們安靜?下來(lái)，實(shí)?屬不易。?指導(dǎo)老師?用游戲的?方式進(jìn)行?導(dǎo)入，吸?引孩子的?有意注意?力。這正?是對(duì)小孩?子心理的?正確判斷?，這樣就?可以將孩?子的注意?力引導(dǎo)到?課堂上來(lái)?，以便教?學(xué)的順利?進(jìn)行。通?過(guò)反復(fù)創(chuàng)?設(shè)不同的?情景，反?復(fù)的練習(xí)?減法。對(duì)?于低年級(jí)?的學(xué)生，?反復(fù)是個(gè)?不錯(cuò)的選?擇，熟能?生巧。蒙?老師的課?堂掌控能?力也是很?強(qiáng)的，能?根據(jù)學(xué)生?、課堂的?發(fā)展趨勢(shì)?靈活的進(jìn)?行教學(xué)，?很值得我?借鑒。?實(shí)習(xí)期間?我發(fā)現(xiàn)，?和孩子們?溝通是一?件很快樂(lè)?，很開(kāi)心?的事情，?有許多事?情如果能?說(shuō)開(kāi)，就?會(huì)避免很?多不必要?的猜測(cè)和?誤會(huì)，對(duì)?小學(xué)生也?是如此，?要對(duì)他們?敞開(kāi)心扉?。我告誡?自己要試?著和孩子?們多溝通?交流，我?說(shuō)了要“?拼”一下?，我做了?，我收到?了我想的?結(jié)果，我?的小學(xué)教?師實(shí)習(xí)越?來(lái)越好了?，我也會(huì)?將它一點(diǎn)?一點(diǎn)的完?善。在?實(shí)習(xí)期間?我發(fā)現(xiàn)自?己在很多?時(shí)候，總?是那么的?膽小，因?為膽小，?我失