我多想去看看句子(15篇)

第頁共頁最新我多想去看看句子(15篇)我多想去看看句子篇一1、交流：猜字謎：一口咬掉牛尾巴〔告〕“寶蓋頭下一個女”〔安〕“想”拆成“木、目、心”同時認識新偏旁“心”形近字比擬法：北一比、走一足、升—開。2、說話訓(xùn)練：我愛。我多想。我多想去看看句子篇二平陽縣小潘海靜提供第一課時教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁教學(xué)目的

：1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。2、認識2個偏旁“心、方”。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。4、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。教學(xué)理念：在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動；要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氣氛中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入

：小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片〔課件〕你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？〔帶上感情說〕突出“多想”。〔課件〕板書課題。小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。你有什么好方法記住“想”？〔引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法識記，同時學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想?！场舱n件〕二、初讀課文：1、有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學(xué)生認真聽。2、那個小朋友學(xué)____別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。二、學(xué)習(xí)生字詞語1、課件出示：大家讀得這么快樂，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只淘氣的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。2、出示生字，學(xué)生自己練讀?！舱n件〕同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的?！舱n件〕讀得好的當(dāng)小老師帶著大家一起讀。3、想一想，你可以用什么方法記住什么生字？學(xué)生暢所欲言，相機教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲?！舱n件〕4、比一比，看誰的眼睛亮?！卜€(wěn)固生字學(xué)習(xí)情況〕〔課件〕三、再讀課文看，淘氣的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。〔課件〕四、生字書寫1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆?！舱n件示兩次撇的筆畫?！?、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？〔“點”靠近豎中線起筆?！?、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒適呢？〔“豎”在豎中線上?！乘麄兊膮^(qū)別是什么呢？4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮?！餐队啊澄?、作業(yè)

搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和____廣場上升旗的有關(guān)資料。第二課時教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。教學(xué)目的

：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。教學(xué)理念：在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動；要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氣氛中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀玩耍了?！舱n件〕指名讀。小朋友，如今你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描繪了北京什么風(fēng)光。二、學(xué)文1、自由讀文，你讀懂了什么？a、“誰想去什么地方？”指導(dǎo)朗讀。b、理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。〔課件〕c、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？〔莊嚴(yán)、莊嚴(yán)〕。____廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師講解?！舱n件〕你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座____，____上升旗儀式非常壯觀?！毖a充材料：〔1〕、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認真訓(xùn)練。〔2〕、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮?！?〕、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座____，____上升旗儀式非常壯觀。”閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、指導(dǎo)朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧?！舱n件〕讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦?！材憧吹搅耸裁?？〕〔如今假如請你去，你想去看什么？〕三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學(xué)說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎？〔課件〕會讀了獎勵你們聽一首歌。〔課件〕在歌聲中布置作業(yè)

：搜集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展?！鬧2023我多想去看看句子篇三執(zhí)教者：丹東市張老師評課人：高英片斷1：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？生：去過。生：沒去過。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的?！膊シ耪n件“我愛北京____”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏?！硯煟篲___是首都北京的象征，它又宏偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……〔播放錄像片〕。評析：[從議論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]片斷2：師：你們想去看看嗎？生：想。師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀〔配音樂〕。師：你們認為我讀的怎么樣？生：好。生：棒極了。師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。評析：[老師用親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，表達了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，老師的示范作用在這里得到了充分的表達。]片斷3：師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。師：你以前認識哪些字？在哪里學(xué)的？生：我以前認識“路”字，在幼兒園學(xué)的。生：我還看見過“馬路”。生：還有姥姥家的“山路”。生：我還認識“北京”兩個字，媽媽教我的。師：這些同學(xué)真了不起，老師敬仰你們。那么你們又記住了哪些字呢？生：我記住了“想”，上邊兩個“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。〔師生做升旗的動作〕評析：[學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，老師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的合作意識，老師還及時地恰到好處地加以點撥。]片斷4：師：老師想假如沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？〔逐個出示〕。生：讀。師：哪里的火車開起來。生：這里的火車開起來。生：讀卡片。師：雙軌火車開起來。生：嗚、嗚、嗚〔兩個學(xué)生站起來讀〕。師：臺階臺階走下去。生：讀〔帶動作，蹲一下〕。師：我的朋友在哪里？〔出示卡片〕我的朋友在這里。生：讀。師：看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。師：我說“長城”的“城”。生：快速找出手中卡片中的“城”字。師：看看老師手中拿著什么？〔小紅旗〕。生：拿出“紅旗”卡片。師：一口咬掉中尾巴，什么字……評析：[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，到達事半功倍的效果，這位老師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識的平臺。]本節(jié)課老師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發(fā)，這位老師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然?？傊?，這節(jié)課充分表達了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身開展的師生生命力，打破了識字和朗讀兩大特點，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，表達了教學(xué)目的

三圍的整合?！鬧2023我多想去看看句子篇四《我多想去看看》教學(xué)片段與反思福建上杭實驗小學(xué)伍建玲一、情境識字積極參與師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？生：去過。生：沒去過。師：北京是我國的首都，北京有個____，那里的升旗儀式非常宏偉壯觀,你們看──〔播放課件“北京____升旗儀式情景”，同時配上老師飽含深情的講解.〕(學(xué)生看得很認真,看完后熱烈地鼓掌.)師：此時此刻，你最想說什么?生：太好看了!生：我多想去看看!師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)反思：[從議論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城____升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]師：請大家把書翻到115頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀〔配音樂〕。師：你們認為我讀得怎么樣？生：好。生：棒極了。師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它,借助拼音讀幾遍。反思：[老師用親切動聽的話語，有感情的朗讀，表達了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，老師的示范作用在這里得到了充分的表達。]師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。師：你們想不想去媽媽說的北京去看看？生：想〔友誼提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目〕原文地址。師：好，今天老師要帶你們坐上光陰列車去那看看，聽，列車來了?？扉]上眼睛──〔課件中傳出列車轟隆的聲音〕師：快看呀，北京到了?！舱n件播放北京____風(fēng)光及升旗儀式情景〕師：你們看見了什么?(學(xué)生交流自己的所見,老師____課件,屏幕閃爍相應(yīng)的詞語北京城____廣場升旗)師：看,(師手指屏幕)這么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介紹看看?生：我早就認識“安”了，我爸爸在公安局上班。師：了不起!生：我也認識”安”，我去逛超市時看見墻上貼著”平安出口”。師：出去購物不忘識字，真好!生：我認識“升”，我媽媽教我的。生：對，媽媽也是你的老師。師：我認識“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。生：從招牌上我們也可以認識很多的字。是的，生活中處處可以識字，你們個個都是識字的有心人。(學(xué)生被老師表揚的喜滋滋的)師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準(zhǔn)？男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。女生讀。師：女同學(xué)個個伶牙俐嘴，讀得真不錯!男生讀。師：男同學(xué)也不甘落后!看，北京城多美呀!你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀,有點像讀詞串的感覺)師：你們都被北京____的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過來了，你們看——(屏幕顯示:走出小路告訴能)反思:[學(xué)生試讀生字后,說出自己認識生字的方法和經(jīng)歷,老師通過評價讓其他同學(xué)從這個同學(xué)的識字方法中得到啟迪。]二、合作探究資共享師：多得意的生字娃娃啊!誰來代表全班同學(xué)第一個跟他打招呼呢?(指名讀)師：讀得真準(zhǔn)!師：這些生字娃娃長得什么樣子呀?你們能不能想出一些方法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。學(xué)生開場小組討論。師：哪個小組先來說說自己的好方法?生：我們小組能記住“告訴”,因為告訴別人要用嘴巴,所以它們一個有“口”字旁,一個有言字旁。生：我們小組也能記住“訴”字,言字旁加上斤再加上一點。師：你們組的小朋友真了不起,連沒學(xué)過的“斤”字也認識！生：我們組能記住“路”字,左邊一個足字旁,右邊一個“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路.(學(xué)生剛一說完,教室里立即傳來許多人嘖嘖的稱贊聲)師：太好了,你讓我想起了一位著名作家說的話:本來世界上本沒有路,走的人多了,也就成了路。生：我們組也能記住“路”，因為我們組有的同學(xué)住在人民路，有的同學(xué)住在北大路。師：原來“路”這個字你們早就認識了。生：我們組想了一個方法記住“走”，它的上面好似一個人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出,立即引起了較大的反響。師：啊,你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個”走”字。生：我們組能記住“能”字,小熊的的“熊”去掉四點就是了。師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?生：能干我能行能生：才能能量………師：同學(xué)們積累的詞語真多!反思：[學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，老師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的合作意識，老師還及時地恰到好處地加以點撥,并適時評價讓學(xué)生享受成功的快樂]〔友誼提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目〕原文地址我多想去看看句子篇五1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。識記生字，領(lǐng)悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。北京風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片，課件。1、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風(fēng)景照，你們想看看嗎？出示北京風(fēng)景圖片：故宮、天壇、____、萬里長城……2、談話激趣：北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這些風(fēng)光，你有什么想法？跟老師和同學(xué)們說一說，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京玩?！?、“我真想去看看”。3、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導(dǎo)有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看老師從北京帶回來的風(fēng)景圖片，拉近學(xué)生與老師的間隔，拉近學(xué)生與文本的間隔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。1、范讀課文，考慮課文講了什么內(nèi)容？指名答復(fù)。2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號。設(shè)計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學(xué)生的概括才能，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。1、出示多媒體課件?！舱n件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有____廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、____、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出如今路旁?！辰Y(jié)合課件，認讀生字。2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規(guī)那么，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學(xué)習(xí)，自主識字，最后才進展開“火車”比賽。3、全班交流識字方法。識字方法的預(yù)設(shè)：“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識記?！氨薄迸c“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比擬記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。設(shè)計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學(xué)中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來，學(xué)生們都希望自己的“火車”勝出，“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸?shù)舯荣悾隙〞钩鰷喩斫鈹?shù)幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進步，老師給足學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時間、空間，并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，識字效率會大大進步。1、剛剛我們學(xué)習(xí)了生字，理解了許多優(yōu)美的詞語，如今就來學(xué)習(xí)句子。2、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京?！薄拔覀儛畚逍羌t旗?！?、個人自由朗讀、指名讀、全班讀設(shè)計意圖：字詞句是構(gòu)建語文大廈的基石，加強字詞句的訓(xùn)練是有效進步學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一。1、自由試著朗讀詩歌；2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。設(shè)計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下根底。1、抽讀生字卡片，評議，正音。2、出示課件，____鼠標(biāo)，依次出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城，____，廣場、升旗。學(xué)生跟著讀詞語。設(shè)計意圖：根據(jù)心理學(xué)的遺忘規(guī)律，組織學(xué)生穩(wěn)固生字。1、課件出現(xiàn)分角色朗讀詩歌。2、剛剛大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中的媽媽告訴“我”什么？觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。3、看了____廣場的升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”又說了些什么？4、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，指名讀，師生評議，老師范讀，自由讀，全班讀。5、指導(dǎo)背誦詩歌。設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的含意，打破教學(xué)難點，通過反復(fù)朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情，最后到達熟讀成誦。1、先觀察“廣、升、足、走”在田字格中的位置，提醒學(xué)生特別注意“廣”字一橫不要寫得太長，第____豎撇要與平撇互相區(qū)別，“升”第一筆要寫得短且稍平，“走”先寫“土”，再寫下面的局部，注意第____與第四筆的豎不連寫。2、老師范寫，學(xué)生書空，描紅。設(shè)計意圖：一年級起步階段，尤其要打好寫字的根底，要注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。出示風(fēng)景圖片，進展說話訓(xùn)練：我多想……設(shè)計意圖：閱讀文本與說話訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。我多想去看看句子篇六廣升足走廣()畫足()畫升()畫走()畫()的小路遙遠的()()的升旗儀式宏偉的()例：北京是我國的首都。五星紅旗是。是。例：我們愛北京。我們愛。愛。我多想去看看句子篇七師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？生：去過。生：沒去過。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。〔播放課件“我愛北京____”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏?！硯煟篲___是首都北京的象征，它又宏偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……〔播放錄像片〕。[從議論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]師：你們想去看看嗎？生：想。師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀〔配音樂〕。師：你們認為我讀的怎么樣？生：好。生：棒極了。師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。[老師用親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，表達了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，老師的示范作用在這里得到了充分的表達。]師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記的最多。生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。師：你以前認識哪些字？在哪里學(xué)的？生：我以前認識“路”字，在幼兒園學(xué)的。生：我還看見過“馬路”。生：還有姥姥家的“山路”。生：我還認識“北京”兩個字，媽媽教我的。師：這些同學(xué)真了不起，老師敬仰你們。那么你們又記住了哪些字呢？生：我記住了“想”，上邊兩個“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。生：我記住了“升”，這樣就“升旗”?！矌熒錾斓膭幼鳌砙學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，老師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的合作意識，老師還及時地恰到好處地加以點撥。]師：老師想假如沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？〔逐個出示〕。生：讀。師：哪里的火車開起來。生：這里的火車開起來。生：讀卡片。師：雙軌火車開起來。生：嗚、嗚、嗚〔兩個學(xué)生站起來讀〕。師：臺階臺階走下去。生：讀〔帶動作，蹲一下〕。師：我的朋友在哪里？〔出示卡片〕我的朋友在這里。生：讀。師：看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。師：我說“長城”的“城”。生：快速找出手中卡片中的“城”字。師：看看老師手中拿著什么？〔小紅旗〕。生：拿出“紅旗”卡片。師：一口咬掉中尾巴，什么字……[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，到達事半功倍的效果，這位老師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識的平臺。]本節(jié)課老師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發(fā)，這位老師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。總之，這節(jié)課充分表達了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身開展的師生生命力，打破了識字和朗讀兩大特點，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，表達了教學(xué)目的

三圍的整合。我多想去看看句子篇八教學(xué)理念:識字是為了更好地朗讀,在這課教學(xué)中,我采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會課文中的生字,目的是為了后面指導(dǎo)學(xué)生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.學(xué)習(xí)目的1,認識13個生字,會寫4個字,認識2個偏旁"心","方".2,正確,流利朗讀課文,背誦課文.3,理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情.學(xué)習(xí)重點識字,寫字和朗讀背誦.學(xué)習(xí)難點讀好詩歌中的長句:"廣場上升旗儀式非常壯觀."感悟北京的美麗壯觀.課前準(zhǔn)備生字卡,與北京有關(guān)的課件資料及風(fēng)景圖片.教法學(xué)法1,運用多種方法識記生字,如:拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.2,通過觀看與北京有關(guān)的資料圖片,談?wù)勛约旱母惺?3,在反復(fù)朗讀中體會詩中"我"對北京的向往之情.教學(xué)設(shè)計一,看圖揭題播放與北京有關(guān)的圖片資料,學(xué)生觀看后提問:"看到這個場面你有什么想說的學(xué)生自由發(fā)言,引出課題——我多想去看看,指名讀課題.二,初讀感知1,播放多媒體課件朗讀課文,學(xué)生認真聽.2,提問:"剛剛你們誰聽清楚了詩歌中媽媽告訴"我"什么"我"又說了些什么(學(xué)生自由發(fā)言)3,同桌對讀,一個當(dāng)"媽媽"一個當(dāng)"我",老師巡視指導(dǎo).4,檢查朗讀:師生對讀,男女對讀,小組比賽讀,全班齊讀.三,再讀識字1,學(xué)生自讀課文,并用筆把文中的生字圈出來多讀幾遍.(師巡視指導(dǎo))2,以四人小組為單位學(xué)習(xí)生字,并談?wù)勛R字方法.3,全班交流識字情況:請個別發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生上臺領(lǐng)讀生字.游戲識字:課件出示課文生字,個別組進展開火車認讀,比一比哪一組開得好.指名說說識字方法,如可以用減一減的方法記住京(驚—京);用比擬的方法記住北,走,升(比—北,足—走,開—升);用猜字謎的方法記住"告"(一口咬掉牛尾巴);借助"想"字認識"心"字底，，，隨機指導(dǎo)寫好"廣"和"升".練讀詞語(課件播放詞語游戲圖進展比賽讀,同學(xué)挑戰(zhàn)讀,全班讀.)四,深讀感悟1,同桌互相練讀并正音,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利.2,小組比賽讀,全班分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出對北京向往的心情.(利用課件分節(jié)進展指導(dǎo))3,隨課件的播放引導(dǎo)讀好長句:"廣場上/升旗儀式/非常壯觀"強調(diào)讀時要注意語氣停頓的地方領(lǐng)悟出"壯觀"的意思.4,學(xué)生自讀質(zhì)疑:"我們離北京有多遠"(師隨課件播放讓學(xué)生知道北京在地圖上的地理位置和間隔我們城市的間隔等一些問題.)五,拓展延伸1,朗讀課文104頁中"我會讀"的三個句子.(課件播放)2,用"愛"說一句話.——愛——3,欣賞歌曲《我愛北京____》,激發(fā)學(xué)生想去北京看看的愿望.4,布置學(xué)生搜集一些有關(guān)北京風(fēng)景的圖片資料.板書設(shè)計____廣場北京升旗儀式(非常壯觀)媽媽告訴我山村我想去看課后反思:低年級的語文教學(xué)是以識字和寫字為主,我在備這課時也考慮到了這點,所以在教學(xué)中,我充分利用做游戲,摘果子,開火車等方法引導(dǎo)學(xué)生先把課文的生字學(xué)會,在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了生字的根底上再引導(dǎo)學(xué)生漸漸去朗讀和感悟課文內(nèi)容.只是在上完之后我感覺后面朗讀局部沒有充分地開展好,這也許是____之過急造成的,因為我高估了學(xué)生的承受才能,以為隨意讀上幾次課文,學(xué)生對課文的理解就可以到達目的了.其實不然,在學(xué)生還沒有完全把課文讀熟的情況下,學(xué)生對課文的理解也只是外表上的,更不用說讀出感情來了.所以通過這節(jié)課,讓我真正的認識到了,低年級的語文教學(xué)一定要在充分識字的根底上,引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,再讀流利,最后才進展比擬深層的學(xué)習(xí)理解,只有這樣一步一個腳印,才能走得踏實,只有循序漸進,才能到達教學(xué)的目的,要不,就會收不到預(yù)期的效果.我多想去看看句子篇九計之一高曉勤一、教材簡析：《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看____廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。二、學(xué)情分析^p學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗讀中感受北京。由于大局部學(xué)生沒有去過北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r機利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。三、教學(xué)理念1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學(xué)習(xí)效率。2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。四、教學(xué)目的

穩(wěn)固13個生字、8個詞語及2個偏旁；會寫“足、走”2個字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。五、教學(xué)流程：我主要講以下三點：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，老師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學(xué)習(xí)效率。我通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，強化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗?！捕骋郧橛椋l(fā)共鳴《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。教學(xué)時，我和學(xué)生一起逐步深化地挖掘課文的情感，通過品味【關(guān)鍵詞】：^p句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以到達與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成宏大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。在《我多想去看看》的教學(xué)中，理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看____廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，對于大局部沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請孩子們把剛剛看到的場面讀出來，孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，假如你在升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做?；顒又螅矣纸鑴菡垖W(xué)生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:如今，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，老師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲，愛國情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了?！踩城楦械纳A根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感屢次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。相關(guān)鏈接《我多想去看看》第二課時教學(xué)設(shè)計◆[2023我多想去看看句子篇十《我多想去看看》教學(xué)實錄花園小學(xué)校馮璐一、談話導(dǎo)入：師：大家誰去過北京?。可骸才e手〕師：你們都到過北京的什么地方？生：____。生：長城。生：世界公園。師：那些沒去過北京的同學(xué)想不想去看看呢？生：想?！灿颜x提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目〕原文地址師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┍本┑膱D片，讓我們一起去看看?！渤鍪救f里長城、故宮、天壇、____的風(fēng)光圖片〕師：北京歷史悠久、風(fēng)景迷人，令人向往。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》?！舶鍟n題〕師：請同學(xué)們齊讀課題。你有什么好方法記住“想”？生：想是“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。師：請同學(xué)們再齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。師：同學(xué)們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，最后用鉛筆圈畫出13個生字。師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準(zhǔn)確?！脖頁P學(xué)得好的同桌〕三、再讀課文，隨文識字師：如今這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句?！渤鍪镜谝痪洹痴l愿意讀一讀？〔指名讀〕師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”。生：是“告”。師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？〔指名讀〕“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞?！昌R讀〕師：誰能用“告訴”說一句話？生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。生：我告訴媽媽一件事。師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？生：大路、馬路、路邊、小路、走路師：“走路”的“走”也是我們今天要學(xué)的生字，我們來齊讀這個詞。師：“就能走出大山”中的“能”是“可以”的意思，你能用它說一句話嗎？生：我可以跑50米了。生：我能幫媽媽干活了。〔友誼提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目〕原文地址師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？〔指名讀、齊讀〕師：第二句話中，也有好多生字〔出示第二句〕你們能讀好它嗎？誰想來試一試？〔指名讀〕師：讀得真棒！這句話中有這么多字寶寶，想一想，你可以用什么好方法記住它們？〔出示生字：北京、升旗、城、安、廣〕師：出示“北京”。誰知道北京是什么地方？生：北京是我國的首都。生：北京有很多古代的建筑。師：對，北京是我國的首都，我們的國家____都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。生：我記“城”?！俺恰弊质峭磷峙?，土堆起來的墻就是城堡。師：很好，用偏旁來記。誰能給“城”組詞？生：城市師：我們生活的城市就是——哈爾濱。生：我能記住“安”。寶字蓋加一個女就是“安”。師：不錯，“____”就是這個“安”?！渤鍪綺___圖片〕“____”是一座城樓，是北京的象征。每當(dāng)舉行大型慶賀活動時，我們國家的____就會在____城樓上觀看閱兵儀式。師：“廣”字我們學(xué)過用它作的偏旁——廣字框。誰能給“廣”組詞？生：廣闊、廣闊、廣場師：你理解____廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能包容100萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。師：“升”字和我們學(xué)過的哪個字很像？生：開師：升——開有什么區(qū)別？誰能用“升”組詞？生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。生：升旗、生氣、上升師：做一個升的動作，它的反義詞是？〔降〕〔與同音字“生”、“聲”區(qū)別〕師：“旗”字是最難記的，同桌說說怎樣能記住這個字？生：我通過方字旁認識了這個字。生：我認識右下方的“其”字，所以就認識了這個字。師：大家想不想親自看一看____廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕?！膊シ派靸x式錄象〕師：看過升旗儀式你有什么感受？生：戰(zhàn)士們很齊。生：讓我感到很愛國。生：很壯觀。師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中，我們快來讀一讀。自己先試著讀一讀。〔指名讀、齊讀〕師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰愿意來讀？〔指名讀、男女生賽讀〕師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場，難怪我們都想要去?！渤鍪镜谌洹忱蠋熥x第一行，大家讀第二、三行。師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”，可要讀準(zhǔn)哦！〔指名讀、齊讀〕〔課間休息〕四、穩(wěn)固識字師：學(xué)完了課文，相信大家把今天學(xué)的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了，讓我們大聲讀出來?！查_火車讀詞語〕師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀？〔開火車讀生字〕師：一些淘氣的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認識嗎？自己先試著讀一讀?！仓该x、齊讀〕師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。五、指導(dǎo)書寫生字：師:本課我們先學(xué)寫2個生字?！吧弊趾汀伴_”字長得很像，注意要寫準(zhǔn)確?！渤鍪尽吧弊帧硯煟赫埿∨笥颜J真觀察，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么？生：橫寫在橫中線上。生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。生：豎最長，是懸針豎?！矌煼秾?，生書空，描紅，臨寫〕師：這些字當(dāng)中還有兩個長得像一家人？生：“足”字和“走”字師：〔出示“足”字和“走”字〕今天我們就先學(xué)寫“走”。認真觀察，這個字怎樣寫漂亮？哪點需要注意，給大家提個醒？生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。生：土的橫寫在橫中線上。〔師范寫，生書空，描紅，臨寫〕六、小結(jié)師：小朋友今天學(xué)習(xí)得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文，并學(xué)寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題?！灿颜x提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目〕原文地址我多想去看看句子篇十一蒼南縣第一實驗小學(xué)李琳［教材分析^p］：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京____廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。［教學(xué)設(shè)想］：《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進展熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求到達“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。［教學(xué)目的

］：1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京____廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？〔生：“想”〕3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。〔指讀，齊讀，讀好題目〕4、播放升旗的錄象?！灿^看后，說說你有什么想法？〕過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？〔評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京____廣場上的升旗儀式，都是那么的生疏。因此，假如沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，理解他們對升旗的感受。并用錄像播放____廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)宏偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊?！扯⒗首x課文，悟情。1、初讀課文：〔1〕、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。〔2〕、全班交流：提醒難讀的音，難記的字?！?〕、分句讀課文?！苍u析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點?！?、再讀課文：〔1〕、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。〔2〕、交流：a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)絡(luò)看到的升旗儀式，讓學(xué)生理解北京____廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：老師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望?！苍u析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進展對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文?！场?〕、比照：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？〔評析：通過比照可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情?！?、有感情的朗讀。〔男女生賽讀，配樂朗讀〕〔評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京____》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境?！?、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1、讀了這課，你讀懂了什么？〔結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”〕2、課外閱讀補充：《國旗歌》3、你還理解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。〔評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的理解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。到達“課已盡，而意未了”的境界〕教后反思：本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。詳細做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對____的升旗儀式也許是生疏的〔我們的孩子也不例外〕因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了____廣場升旗的宏偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。假如說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就完畢的話，學(xué)生的情感就不會深化。在課后我讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京____》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華?！鬧2023我多想去看看句子篇十二1教學(xué)目的.(1).能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。2學(xué)情分析^p.本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京*廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。3重點難點.讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。4教學(xué)過程.4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動.活動1【導(dǎo)入】談話引入，提醒課題.1.同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?2.這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“*”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。剛剛看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?引出(北京太美了!我多想去看看!)3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。4.把書翻到第19頁課，引導(dǎo)讀題。“想”，這個字是上下構(gòu)造，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個“心字底”。設(shè)計意圖:(從議論，到優(yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法識記，同時學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。活動2【講授】初讀課文，整體感知.1.想幫助小朋友走出大山，看*廣場的升旗儀式嗎?(想)自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認讀。(告訴路能走廣旗升)3.把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎?課件出示詞語，抽學(xué)生讀，大組讀。告訴走路升旗儀式(動作)廣場北京城*(地方)3.孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來到了北京。那么把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?師:課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們課文。(1)(課件出示第一句)“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山?！雹傥覀冇^察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。③抽幾個同學(xué)來讀。④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學(xué)來讀。⑤齊讀。(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰(zhàn)它。(課件出示第二句前半句)——“遙遠的北京城，有一座*，”①遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學(xué)生讀一讀)②(課件出示第二句后半句)——“廣場上升旗儀式非常壯觀?！边@句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌互相讀一讀。再抽幾個同學(xué)讀。③這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網(wǎng)上找到一個*升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)④剛剛我們看到的是什么?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學(xué)校的嗎?(*的)*的什么地方呢?(廣場上)誰能把這句話完好的說出來。⑤引導(dǎo)說出“*廣場上升旗儀式非常壯觀?！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請一位同學(xué)讀一讀。齊讀。(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?(課件出示第三句)——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?！雹偬嵝选皨寢尅?、“看看”要讀成輕音。②質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。③有感情朗讀這句話:抽一個女同學(xué)來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。還有不同的讀法嗎?抽一個男同學(xué)來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強烈了。④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了*廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。(設(shè)計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的根底上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評議，老師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。因此無論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字、變換形式學(xué)習(xí)、同學(xué)互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)活動3【練習(xí)】生字書寫指導(dǎo).1、指導(dǎo)“足”字?！白恪钡纳线吺且粋€口，一豎，一個短橫，下面的局部很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!2、指導(dǎo)“走”字。“走”先寫一個“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。3、練習(xí)23個，給其中兩個同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進展點評。(設(shè)計意圖:文中出現(xiàn)的四個生字根據(jù)字形特點"廣、升"一起指導(dǎo)、書寫。"走、足"一起指導(dǎo)、書寫。同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學(xué)要為達成這一目的做長期的努力。)活動4【測試】試一試，賽一賽.一、拼拼讀讀。wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.二填空?！皬V”字共()畫，第三畫是()?！吧弊止?)畫，第一畫是()?！白恪弊止?)畫，第六畫是()?！白摺弊止?)畫，第二畫是()。三、給音節(jié)加聲母。()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng想告路能走北城廣四、把句子補充完好。1.我多想()。2.北京是()。3.我們愛()?；顒?【作業(yè)】作業(yè)超市.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道*廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了濃重的興趣，都想去北京看看。下課后，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多理解我們美麗的首都，北京。我多想去看看句子篇十三一、讀一讀，在正確的音節(jié)下面畫“√”升〔shēnɡsēnɡ〕

訴〔sù

shù〕

廣〔ɡǎnɡ

ɡuǎnɡ〕足〔zú

zhú〕

能〔nén

nénɡ〕

京〔jīn

jīnɡ〕城〔chénɡ

cénɡ〕

走〔zǒu

zhǒu〕

想〔xiǎnɡ

xǎnɡ〕二、我會讀。告訴

馬路

安排

升旗

想一想北京

長城

不能

廣場

____三、比一比，再組詞。毛〔

〕

升〔

〕

子〔

〕手〔

〕

開〔

〕

了〔

〕四、讀一讀，寫一寫。shēnɡ1、今天，我是〔

〕旗手。zǒu

zú2、〔

〕吧，我們一起去踢〔

〕球。ɡuǎnɡ

shēnɡ

zú3、每當(dāng)〔

〕場上國旗〔

〕起，人們就駐〔

〕行注目禮。五、寫筆順填空。廣：

共〔

〕畫，第三畫是〔

〕。升：

共〔

〕畫，第二畫是〔

〕。足：

共〔

〕畫，第四畫是〔

〕。走：

共〔

〕畫，第二畫是〔

〕。六、想一想，說一說。1、中國的全稱是

。2、我國的首都是

。3、

是我國的國旗。4、升國旗時我們要

。七、讀兒歌，和爸爸媽媽一起在地圖上找一找。小娃娃，眨眼睛，瞅著地圖找北京。不找東，不找戲，指著一顆五角星。八、欣賞北京風(fēng)光。我多想去看看句子篇十四1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識記13個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“心”。2、通過正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。北京的風(fēng)景圖，升旗儀式錄象片。二教時。圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容，識記生字。一、借助圖片，激發(fā)感情1、〔出示“____”圖片〕這是什么地方？〔隨機出示“北京____”，認讀詞語〕誰去過北京，能給大家介紹一下嗎？2、〔出示“故宮，長城”等圖片〕北京還有很多的名勝古跡，有宏偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》1、有個山里的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內(nèi)容？1、師范讀，初步感知課文。2、生借助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。3、四人小組討論交流自主識字方法。4、重點交流識記：熟字去偏旁：驚──京熟字比擬：北──比走──足升──開部首聯(lián)想意思：想訴猜謎語：告〔一口咬掉