“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計一導(dǎo)入師：同學(xué)們，本單元的慈母情深和父愛之舟我們已經(jīng)讀了，我們今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，請齊讀課題。在這個題目當(dāng)中，還藏著很多秘密，小聲讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說的話。是對別人的批評和表揚。生：前引號和后引號。師：既然是反義詞，那就讀出感情色彩，一起讀——師：除了有一對反義詞，還有一對——生：近義詞，極了，透了師：真有眼力，極了，透了，都是程度較深的意思，把感情加深，再讀！

二、初讀，理清文章脈絡(luò)師：請大家自由讀讀課文，想一想，課文主要寫了一件什么事？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

師：都讀完了嗎？看看這些詞你會讀嗎？誰愿意帶著大家讀一讀？

出示：糟糕謄寫位置得意揚揚出版慈祥歧途一如既往謹(jǐn)慎靦腆正音：歧途、靦腆，并解釋意思（查字典：歧的意思）課件出示兩種意思，選擇。師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要寫了一件什么事？生答（說的太長，不夠簡練）師：聰明的孩子能把長長的一篇文章讀成一兩句話，哪些同學(xué)能用一兩句話概括。生答（很簡潔）師：非常簡潔的語言，非常準(zhǔn)確的概括。對于同一首詩，巴迪的父母親卻有不同的評價和態(tài)度，請同學(xué)們默課文的1-14自然段，看看父親和母親對巴迪的詩是怎樣評價的呢？研讀父母不同的愛師：同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，那誰能說說父親和母親對巴迪的詩都是怎么評價的？生：母親是想鼓勵巴迪今后寫的更好，所以說精彩極了。父親很嚴(yán)厲，對巴迪的要求很高，所以是糟糕透了。師：說的不錯，那么你是從哪讀出來母親是想鼓勵巴迪的呢？生：母親一念完，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊，精彩極了！”

師：咱們讀文章的時候，可以抓住一些關(guān)鍵的字、詞或句子，從中理解體會和感悟，現(xiàn)在我們來交流分享一下你對這段話的感悟嗎？預(yù)設(shè)：（生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩的時候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩。）

師：眼睛亮亮的，興奮地嚷著，這是什么描寫？對呀，你從人物神態(tài)的描寫體會到了母親當(dāng)時的高興。（板書：神態(tài)）你有過興奮的感覺嗎？那你就興奮地讀讀。

預(yù)設(shè)：（生：我從“興奮的嚷著”可以看出，母親當(dāng)時看到巴迪寫出這首詩，非常高興，因為如果母親不是非常高興，作者可能會用“說”這個詞，而這里面卻是“嚷”，所以我認(rèn)為母親當(dāng)時非常高興。）

師：真佩服你，好眼力！一下抓住了對母親“嚷”這個動作的描寫，體會到了母親當(dāng)時的高興。（板書：動作）那么，你能不能把母親“嚷著”說出來的話讀給大家聽。生讀。師：母親發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。

預(yù)設(shè)：（生：我從母親說的話“巴迪真是你定的嗎？”看出來，母親一看到巴迪的那首詩非常高興，高興得很不可思議，明明是巴迪寫的，還要問巴迪是不是他寫的。）

師：那你是抓住了對母親的語言描寫體會到的。（板書：語言）能不能把母親說的話，完整的讀出來。誰可以讀？生讀。師：母親為兒子的成功感到高興極了。師：同學(xué)們很會讀書，能夠抓住人物、神態(tài)、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。來讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪。一起來！生：齊讀。

師：這真是一位什么樣的母親？生：慈祥的母親，十分關(guān)愛兒子的母親。

師：是啊，這是一位多么慈祥的母親呀，給予了巴迪這么高的評價，此時的小巴迪聽了是什么表現(xiàn)？生：我既靦腆又得意揚揚師：你從這句話讀出了什么？生：巴迪有些驕傲了。師：你體會的真好，你也一定有類似的經(jīng)歷，是嗎？如果是你，你還想把這精彩的詩拿給誰看？生：父親。師：此時的巴迪和你一樣，多么盼望父親能回來。他忐忑不安地盼望著，是盼望聽到父親說什么？（預(yù)設(shè)：生：他希望聽到父親說：“精彩極了！”）

師：他還希望聽到什么？生：他還希望聽到父親表揚他。

（預(yù)設(shè)：生：他還希望父親夸獎他。

生：他覺得父親比母親更贊賞他這首詩。

生：我覺得他希望父親贊賞他的詩，并對他說出跟母親同樣的評語。而且他還希望父親能夠?qū)⑺麑懙氖捉o予很高的評價。

生：我覺得巴迪會想他的父親一定會獎勵他。）

師：可是，巴迪聽到的，卻是：生：“我看這首詩糟糕透了！”

師：他還聽到什么更扎心的話？生：難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？

師：聽見父親這樣說，母親能理解嗎？他們倆都吵起來了。（出示對話）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫的一首詩，精彩極了……”母親上前說道。“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處?！坝H愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里，巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”“我不明白”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”師：同桌合作讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：母親想鼓勵巴迪，所以和父親爭辯，很生氣。父親怕巴迪驕傲，意味深長。）師：同一首詩，父親和母親的看法一樣嗎？（不一樣）為什么呢？生：想讓巴迪不要驕傲，會寫出更好的詩。師：你認(rèn)為這是個怎樣的父親？生：嚴(yán)厲。（板書：嚴(yán)厲）師：那就請兩位同學(xué)分角色讀讀這段話，讀出母親的不理解，父親的嚴(yán)厲再請一位同學(xué)讀旁白。（分角色）生讀師：聽完了他們的爭吵，我們再來仔細(xì)看看這段對話描寫，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？跟我們平時寫對話有沒有什么不同？

預(yù)設(shè)：（生：提示語在后面和中間。每段對話都獨立成段。）師：你真是有一雙慧眼。（如果回答不出來，師：我們平時都把提示語放在前面。）師：如果父母親繼續(xù)吵下去，他們還會說些什么呢？母親會不會把巴迪一下午的表現(xiàn)告訴父親，而父親又會不會把自己真正的用意說給母親聽呢？請同學(xué)們仿照課文中的寫法，來完成這個填空，把父母的爭吵繼續(xù)下去。（出示填空）師：滿懷信心和自豪感的巴迪居然聽到父親如此的評價，此時的心情——誰能用一個詞概括？預(yù)設(shè)：（生：我認(rèn)為此時的巴迪非常沮喪。

生：我認(rèn)為此時的巴迪非常傷心。

生：我認(rèn)為此時的巴迪也有點生氣，因為他的母親說他好，但他的父親說他不好。）

師：你是從文中哪些地方看出巴迪的沮喪、傷心、失望的？（出示句子）我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。師：你從哪些描寫中體會到了巴迪的心情？生：我從巴迪的動作描寫中看出來的。（沖、跑、撲）你們能找到這些動詞嗎？師：這些動詞可以用其他的動詞來代替嗎？如果可以的話你會換成什么呢？換掉以后，有什么不同，小聲讀一讀，你體會到了什么？（出示：我再也受不了了。我沖（跑）出飯廳，跑（走）進(jìn)自己的房間，撲（躺）到床上失聲痛哭起來。生：換掉以后就不能把巴迪此時的傷心、難過表現(xiàn)出來了。師：你體會到了，你們體會到了嗎？那好，讓我們一起替小巴迪傾訴他的心聲。齊讀師：此時的巴迪一定很疑惑，為什么只有母親會夸獎他，父親卻批評他?？蓭啄旰蟮陌偷夏兀砍赡暌院蟮陌偷夏?？還會傷心、生氣、沮喪嗎？生：不會。他理解了父母的愛嗎？師：是的，巴迪理解了這一點，在這兩種愛的鼓舞下，巴迪的人生航船駛向了何方呢？（課件出示配樂）巴德宣言再出示：巴德·舒爾伯格美國著名暢銷書作家，在他68年生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。劇本《在江邊》獲第27屆奧斯卡最佳劇本獎，《碼頭風(fēng)云》贏得奧斯卡金像獎的8個獎項。

師：聽了這些，你想說點什么？

生：我想說，巴迪之所以成功，是因為小時候，父母對他的兩種不同的愛。

生：我覺得巴迪成功就是，他有一位嚴(yán)厲的父親和一位慈祥的母親。兩種愛使他走向一條成功的路。師：學(xué)到這兒，你明白了父母兩種不同的愛對于巴迪來說有什么不同的意義嗎？（預(yù)設(shè)：生：如果只有母親的贊揚，他可能就會變得很驕傲，就不會有更大的進(jìn)步了。生：如果只有父親的批評，可能他就會失去信心，從此一蹶不振。）師：說的真好?？磥砟銈兝斫饬烁改傅牧伎嘤眯陌。?/p>

四、感悟父母愛的力量師：在這兩種愛的哺育下，巴迪不斷地走向了——

生：成功！

師：正如課文所說，生活像一艘船，我們要謹(jǐn)慎的把握住生活的——（出示：我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。）生：小船。

師：使它不被——

生：任何一股風(fēng)刮倒。

師：成名以后的巴德·舒爾伯格，他的人生之路也不可能是一帆風(fēng)順的。

師：同學(xué)們，那么當(dāng)巴德·舒爾伯格他的作品連連發(fā)表而且好評如潮的時候，他才終于明白——

生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。

師：當(dāng)他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕的時候，他的心里會明白——

生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。

師：孩子們，讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記——

師生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。（板書：愛）師：（出示課文填空）同學(xué)們，把這段話深深地記在心里，好嗎？（出示：我謹(jǐn)慎地把握住＿＿＿＿＿＿