走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課

走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課———淺議如何開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)【摘要】新課程改革將小學(xué)數(shù)學(xué)分為四個(gè)部分，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分被提出，這既是時(shí)代改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然結(jié)果。它對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，它改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為特征的陳舊學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程加深對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索和理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)時(shí)也要相應(yīng)的改變教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略學(xué)生主體《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是一個(gè)全新的課堂，它給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，給學(xué)生更多的時(shí)間去了解自我，關(guān)注社會(huì)，為他們打開(kāi)學(xué)習(xí)知識(shí)的另一扇窗戶。讓學(xué)生用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動(dòng)的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗(yàn)生活的律動(dòng)。然而在實(shí)施過(guò)程中，我們也遇到了一些障礙，有許多問(wèn)題困擾著我們。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，雖然進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，在教學(xué)過(guò)程中滲透著全新的教學(xué)理念，但是要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課上的出彩還是有一定的難度的。首先，綜合實(shí)踐課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性，這讓教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有針對(duì)性同時(shí)學(xué)生也缺乏深度實(shí)踐和實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)、感受。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)不像其他學(xué)科可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論，因此評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)難以確定，從而表現(xiàn)出較大的隨意性。第三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，安全問(wèn)題成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的普遍羈勒。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)綜合實(shí)踐課的幾點(diǎn)看法。更新觀念，加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，實(shí)踐性和操作性，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的新天地。例如，在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》，人民幣相信學(xué)生不學(xué)也認(rèn)識(shí)，最關(guān)鍵的是怎樣合理優(yōu)化使用人民幣。因此，可以組織一次班內(nèi)購(gòu)物，教師組織兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購(gòu)物。請(qǐng)你運(yùn)用你手中的100元錢，買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅要考慮如何盡可能多的買到自己喜歡的商品，還要考慮錢夠不夠，如何花最少的錢買更多的自己喜歡的東西。相信在此活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購(gòu)物，還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用錢。在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造的能力。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)的構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在交流中碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育，實(shí)現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展。我們可以這樣說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種效果，更重要的還體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中被人們所忽視的一些無(wú)形的東西，如情感體驗(yàn)等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，即通過(guò)內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來(lái)建構(gòu)知識(shí)。這就是說(shuō)，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。再如：教學(xué)《土地測(cè)量》可組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè)、步測(cè)、實(shí)際測(cè)量。（4）開(kāi)展觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如：《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)、香煙品牌、香煙價(jià)錢，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等，使學(xué)生利用數(shù)字的對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)彈性操作數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時(shí)間，但又不能受限于課堂。例如：組織一次班內(nèi)購(gòu)物，其中兩組學(xué)生準(zhǔn)備商品，擔(dān)任售貨員，其余同學(xué)手持模型紙鈔購(gòu)物。請(qǐng)你運(yùn)用你手中的100元錢，買你最喜歡的幾樣物品。在這一活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何有計(jì)劃的購(gòu)物，還學(xué)會(huì)了計(jì)算使用錢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，雖然課已結(jié)束，但學(xué)生活動(dòng)的興趣仍在延續(xù)著。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際，到生活中去尋找數(shù)學(xué)，調(diào)查了解有關(guān)問(wèn)題，收集相關(guān)信息。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，更能讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意的問(wèn)題活動(dòng)計(jì)劃要切實(shí)可行。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)前，教師要做好各方面的準(zhǔn)備工作，把可能出現(xiàn)的情況都想到，做到心中有數(shù)、有的放矢，避免出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。因此要做到課前要充分挖掘教材中可以利用的教學(xué)資源，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做到目的明確、計(jì)劃周密。教學(xué)設(shè)計(jì)中不但要考慮教材和學(xué)生特點(diǎn)，還要考慮活動(dòng)所需要的時(shí)間、安全等方面的因素。對(duì)于學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。2、轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)課的主體。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師要要轉(zhuǎn)換角色，成為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師要更多地關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、疑難解答等。如果教師限制得過(guò)多，實(shí)踐活動(dòng)課將失去其價(jià)值。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾魈骄?，合作交流中加深?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。3、實(shí)踐活動(dòng)課要符合學(xué)生的年齡特征低年級(jí)兒童現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，注意力集中的時(shí)間有限，他們的思維以具體形象思維為主所以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、學(xué)具操作為主的活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)生的日常活動(dòng)，如跳繩、跳皮筋、賽跑、踢毽子等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。中高年級(jí)的學(xué)生，他們的思維從具體形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般以學(xué)具操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。4、綜合實(shí)踐課注重評(píng)價(jià)形式多樣化在綜合實(shí)踐課的過(guò)程中，要及時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生之間互評(píng)，還可以是學(xué)生的自評(píng)，同時(shí)家長(zhǎng)也可以參與進(jìn)來(lái)評(píng)價(jià)，還可采用問(wèn)卷調(diào)查。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重設(shè)置學(xué)生參與實(shí)踐的程度，交流的主動(dòng)性，解決問(wèn)題方法的新穎性一。教師的評(píng)價(jià)主要以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、探究性、趣味性，讓學(xué)生充分感悟到身邊處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)數(shù)學(xué)，事事需要數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找自己感興趣的數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課在內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的改變，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了條件，為教學(xué)方法上提供了保證，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有