2023年校本研修總結(jié)范文（3篇）

第10頁共10頁2023?年校本研?修總結(jié)范?文通過?一學(xué)期不?斷學(xué)習(xí)、?鉆研，我?把理論知?識和實際?經(jīng)驗相結(jié)?合，逐步?地走向成?熟。下面?我對自己?的專業(yè)成?長進(jìn)行一?個總結(jié)和?反思，以?此來促進(jìn)?自己更快?成長。?為了更好?地實現(xiàn)專?業(yè)的成長?，我立足?崗位，以?學(xué)校大局?和學(xué)生的?發(fā)展為重?，認(rèn)真踏?實工作，?嚴(yán)于律己?，率先垂?范。樹立?終身學(xué)習(xí)?的理念，?積累最先?進(jìn)的教育?教學(xué)思想?，研究教?育教學(xué)藝?術(shù)，探討?、反思自?身的教育?教學(xué)實踐?，形成獨?特的教育?教學(xué)風(fēng)格?。一、?加強理論?學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)?識開學(xué)?初，通過?學(xué)習(xí)有關(guān)?校本研修?的文件精?神，了解?了校本研?修的重要?性，提高?了對研修?工作的認(rèn)?識。為了?使自己的?研修工作?做的有計?劃，有實?效性，本?人認(rèn)真填?寫了學(xué)校?發(fā)的校本?研修個人?成長三年?規(guī)劃表，?制訂了個?人研修計?劃。二?、積極參?加校本培?訓(xùn)活動和?教研組活?動，提升?自己的專?業(yè)知識。?每周四是?我校的校?本培訓(xùn)和?語文教研?組活動時?間，這些?活動，我?一直堅持?按時參加?，并在活?動中做好?筆記。在?校本培訓(xùn)?活動中通?過學(xué)習(xí)《?對備課的?新認(rèn)識》?《怎樣寫?好教后反?思》《語?文新課標(biāo)?》等專題?進(jìn)一步提?升了自己?對教學(xué)新?理念，新?方法的認(rèn)?識和理解?;通過白?板技術(shù)的?培訓(xùn)，提?高了對電?子白板的?運用能力?;在教研?組活動中?，我積極?參加各種?專題學(xué)習(xí)?和研討活?動，大膽?發(fā)表自己?的見解，?認(rèn)真填寫?個人研?修工作手?冊，力爭?在研修中?有收獲。?積極參加?學(xué)校組織?的聽課評?課活動，?他能夠過?聽課評課?多學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點?和長處。?提高自己?的教學(xué)水?平。三?、參加多?種研修模?式，全面?提升自我?素質(zhì)積?極參與網(wǎng)?絡(luò)研修，?多上網(wǎng)瀏?覽研修論?壇新發(fā)表?的博文，?多看看同?行們對于?課堂教學(xué)?改革的認(rèn)?識和思考?，并對自?己感興趣?的話題發(fā)?表評論，?及時與各?位博友溝?通交流，?增長自己?的見識，?開拓自己?的視野，?使自己能?夠更及時?的了解外?面的世界?。通過交?流，我認(rèn)?識了自己?在教育教?學(xué)方面的?不足，找?到了與外?界的差距?，同時也?是自己有?了更多的?緊迫感和?壓力感，?自覺學(xué)習(xí)?的勁頭比?以前更高?了。四?、積極參?加學(xué)校安?排的各種?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，提高自?己的教研?能力。?根據(jù)學(xué)校?安排，我?參加了上?級部門組?織的《中?小學(xué)教師?校本研修?工作培訓(xùn)?會》和《?中小學(xué)教?師電子白?板運用培?訓(xùn)會》，?主動報名?參加__?__年度?網(wǎng)上國培?學(xué)習(xí)《中?學(xué)語文專?業(yè)》，同?時還積極?訂閱了一?份與教學(xué)?有關(guān)的書?籍，通過?這些活動?，學(xué)習(xí)其?中先進(jìn)的?教育教學(xué)?經(jīng)驗，提?升自己的?專業(yè)知識?。五、?新課程理?念研修。?本學(xué)期?繼續(xù)把學(xué)?習(xí)、實踐?、驗證新?課程理念?，作為師?資研修的?重點任務(wù)?來重點學(xué)?習(xí)。加強?通識研修?，做到課?前反思新?舊教材有?哪些不同?、新課改?的理念如?何滲透、?三維目標(biāo)?如何落實?、運用怎?樣的教學(xué)?策略等等?;課中根?據(jù)教學(xué)實?際,反思?如何調(diào)整?教學(xué)策略?;課后反?思自己的?這節(jié)課達(dá)?到了什么?目標(biāo)，用?了什么教?學(xué)策略，?有哪些成?功之處等?，幫助教?師尋找課?堂教學(xué)的?優(yōu)點與創(chuàng)?新之處，?尋找問題?與不足，?捕捉隱藏?在教學(xué)行?為背后的?教育觀念?。人的?潛能是無?限的，個?人專業(yè)化?成長規(guī)劃?的設(shè)計與?制定是對?自我的?一種挑戰(zhàn)?，同時也?是對自己?事業(yè)乃至?人生目標(biāo)?追求的系?統(tǒng)化、理?論化。?學(xué)無止境?，今后我?會更加不?斷學(xué)習(xí)、?不斷地充?實自己的?學(xué)識和專?業(yè)水平。?銳意創(chuàng)新?，尋求創(chuàng)?新，切實?以新觀念?、新思路?投入教學(xué)?，使教學(xué)?工作能更?上一層樓?。20?23年校?本研修總?結(jié)范文（?二）不?知不覺的?一個學(xué)期?已經(jīng)結(jié)束?了，應(yīng)該?對自己的?個人研修?工作進(jìn)行?一次盤點?。在過去?的一個學(xué)?期中，我?忙碌著、?辛苦著、?奔波著同?時也收獲?著。本學(xué)?期，我從?自己的教?學(xué)實際出?發(fā)，樹立?以人為本?，以校為?本的理念?，加強合?作，相互?切磋，取?長補短，?不斷養(yǎng)成?自我學(xué)習(xí)?與自我反?思的習(xí)慣?。研修結(jié)?合，不斷?提高自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平;?增強研修?意識，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實踐中?遇到的實?際問題。?一、在?平時授課?時，精講?點撥，歸?納總結(jié)?(1)對?學(xué)生具有?普遍意義?的疑點和?難點，教?師可采用?兩種方式?處理。一?是點撥，?讓疑點不?同的幾個?小組進(jìn)行?討論，教?師參與其?中，適時?點撥;也?可以采用?“學(xué)生教?學(xué)生”的?辦法，讓?已經(jīng)解決?問題的小?組的學(xué)生?當(dāng)老師，?面向全班?進(jìn)行講解?，教師適?時點撥。?二是精講?，教師要?抓住問題?的要害，?一語道破?天機，受?到教與學(xué)?的高效率?。在輔導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?時要加強?對疑點難?點的練習(xí)?。(2?)教師要?一道學(xué)生?自己歸納?出新舊知?識之間的?聯(lián)系，建?構(gòu)知識網(wǎng)?絡(luò)，從而?提高學(xué)生?的能力。?這些在上?課時可以?引導(dǎo)學(xué)生?向這些方?面發(fā)展。?二、當(dāng)?堂達(dá)標(biāo)，?遷移訓(xùn)練?：(1?)達(dá)標(biāo)練?習(xí)要限時?限量，獨?立完成。?教師巡視?，收集學(xué)?生答題信?息，出示?答案，教?師講評，?重點展示?解題的思?維過程;?(2)?針對學(xué)生?訓(xùn)練中出?現(xiàn)的問題?，教師要?及時進(jìn)行?矯正，補?充補償練?習(xí)，給學(xué)?生針對性?訓(xùn)練的機?會;要讓?學(xué)生有做?題不全對?就要重做?的習(xí)慣，?要讓他們?有做題認(rèn)?真的能力?。(3?)布置適?量有梯度?的作業(yè)。?學(xué)生課下?學(xué)習(xí)主要?是通過作?業(yè)來實現(xiàn)?在，所以?一定要在?布置作業(yè)?上下功夫?。三、?回扣目標(biāo)?，課堂小?結(jié)：做?到：重點?內(nèi)容，概?括歸納，?梳理成線?，加深學(xué)?生印象?指出：易?疏忽的知?識薄弱點?，引起學(xué)?生足夠的?重視;?評價：學(xué)?生的當(dāng)堂?表現(xiàn)，起?導(dǎo)向作用?。教師?要在“導(dǎo)?”字上狠?下功夫：?1、導(dǎo)?興趣興?趣是學(xué)習(xí)?的主動力?和源泉，?是學(xué)生最?好的教師?，正所謂?“知之者?不如好之?者，好之?者不如樂?之者”。?對于學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?的培養(yǎng)和?激發(fā)，要?抓住學(xué)生?個性發(fā)展?的方向和?特征，激?發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生對知?識產(chǎn)生興?趣，對學(xué)?習(xí)本身產(chǎn)?生興趣，?使學(xué)生在?自覺主動?的去理解?掌握知識?的基礎(chǔ)上?去體會過?程中的樂?趣，逐步?培養(yǎng)興趣?。就課堂?導(dǎo)引而言?可采用故?事開引、?巧設(shè)懸念?、設(shè)疑質(zhì)?疑、妙語?解頤、游?戲?qū)氲?方法，使?課堂授課?伊始，便?讓學(xué)生對?本節(jié)課產(chǎn)?生興趣，?抓住學(xué)生?的注意?力，使學(xué)?生在大腦?中產(chǎn)生追?根問底的?想法;在?課堂授課?中，可利?用課文中?存在的游?戲、風(fēng)趣?的笑話、?幽默的謎?語、播放?配套的音?樂，或開?展小知識?競賽等有?趣的活動?，促使學(xué)?生思維動?起來，活?躍起來，?達(dá)到激發(fā)?和培養(yǎng)興?趣的目的?。通過教?師導(dǎo)興趣?，真正實?現(xiàn)變“苦?學(xué)”為“?樂學(xué)”的?目的。?2、導(dǎo)學(xué)?法過去?教師常問?學(xué)生的一?句話是“?學(xué)會了”?嗎，如今?教師要問?的是“會?學(xué)了”嗎?。這是教?育本身質(zhì)?的飛躍，?“授人以?魚，僅供?一餐之食?;授人以?漁，則終?身受益無?窮”是教?育發(fā)展的?主題思路?。教師要?指導(dǎo)學(xué)生?在理解掌?握知識的?基礎(chǔ)上，?檢查、分?析學(xué)習(xí)過?程，對如?何學(xué)、如?何鞏固等?問題進(jìn)行?審查，并?深入的剖?析而加以?校正，掌?握其中的?規(guī)則和內(nèi)?在關(guān)系。?學(xué)法指導(dǎo)?則是最大?限度的調(diào)?動學(xué)生的?積極性，?激發(fā)思維?，指導(dǎo)學(xué)?生掌握學(xué)?習(xí)方法，?為學(xué)生發(fā)?揮和挖掘?潛能創(chuàng)造?條件。在?教學(xué)過程?中教師不?僅要授予?學(xué)生知識?，重要的?是授予學(xué)?習(xí)方法，?引導(dǎo)學(xué)生?掌握其規(guī)?律，充分?發(fā)揮教師?主導(dǎo)作用?，真正起?到穿針引?線、畫龍?點睛的作?用。具體?到授課而?言，要把?握課堂授?課中的讀?、思、說?、議、做?等環(huán)節(jié)，?讓學(xué)生發(fā)?現(xiàn)多條通?往目的的?道路，在?這個過程?中去理解?掌握學(xué)習(xí)?方法，掌?握最佳路?徑，使學(xué)?生不僅“?學(xué)會”，?還要“會?學(xué)”。?3、導(dǎo)思?維對學(xué)?生而言，?學(xué)習(xí)中的?思考是至?關(guān)重要的?，善思者?，會經(jīng)常?對所學(xué)知?識進(jìn)行分?析、回憶?、想像、?對比歸納?，這樣可?以加速對?基礎(chǔ)知識?的掌握和?基本技能?的形成，?正所謂“?學(xué)起于思?”。教師?在傳道授?業(yè)時，要?善于點撥?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能力?和探索精?神，特別?是在教學(xué)?時，要創(chuàng)?設(shè)豐富的?智力開發(fā)?情景，把?學(xué)生的思?維引導(dǎo)到?矛盾的焦?點上，促?使學(xué)生開?動腦筋。?當(dāng)學(xué)生苦?于“山窮?水盡疑無?路時”，?教師因勢?利導(dǎo)，深?化教學(xué)內(nèi)?容，著力?指導(dǎo)學(xué)生?拓寬思路?，豐富學(xué)?生想像力?，以收到?“柳暗花?明又一村?”的效果?。與此同?時，還要?鼓勵、引?導(dǎo)學(xué)生超?常思維，?即打破思?維定性，?改變思維?習(xí)慣，調(diào)?動學(xué)生潛?在的能力?，產(chǎn)生新?思路，達(dá)?到求新、?求異的目?的，從而?鍛煉和發(fā)?展思維能?力，變“?苦學(xué)”為?“樂學(xué)”?。4、?導(dǎo)創(chuàng)新?創(chuàng)新意識?和能力是?學(xué)生應(yīng)具?備的素養(yǎng)?要求，因?而教師在?教育教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識、創(chuàng)新?能力、創(chuàng)?新素質(zhì)”?才是最終?任務(wù)，通?過導(dǎo)學(xué)實?現(xiàn)這一目?的：一是?教師要努?力創(chuàng)設(shè)學(xué)?生積極主?動參與的?教學(xué)環(huán)境?，為培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?素質(zhì)造就?條件。二?是積極引?導(dǎo)鼓勵學(xué)?生敢于發(fā)?表自己的?意見，敢?于據(jù)理力?爭，敢于?質(zhì)疑。三?是給學(xué)生?創(chuàng)造動手?、動腦的?機會，在?課堂上允?許學(xué)生參?與，并提?出某些不?同意見，?是提高學(xué)?生創(chuàng)新積?極性的有?效手段，?只有質(zhì)疑?才能調(diào)動?思維，只?有思維活?躍才能產(chǎn)?生創(chuàng)新的?意識。多?開展課外?活動，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)?明創(chuàng)造，?通過活動?中的具體?操作，比?賽中的競?爭去激發(fā)?學(xué)生思考?，去求新?立異，去?創(chuàng)新。教?師給于必?要指點的?同時，盡?量把空間?還給學(xué)生?，讓學(xué)生?自由發(fā)揮?，個性才?能顯現(xiàn)，?才能取得?發(fā)展。?生活不是?守株待兔?的遐想，?不是消極?的自我研?究，不是?情緒化的?虔敬神明?，只有行?動才能決?定人生價?值。我會?在自己的?工作中努?力嘗試，?從能夠改?變的地方?開始，不?斷探索，?向著更高?的目標(biāo)邁?出堅定的?步伐。?2023?年校本研?修總結(jié)范?文（三）?為使自?我不斷提?高教育理?論和學(xué)術(shù)?水平，增?強知識，?更新教育?教學(xué)理念?，從各方?面不斷完?善自我，?提高自身?綜合素質(zhì)?，不斷適?應(yīng)新時期?教師培訓(xùn)?和教研的?需要，跟?上時代的?步伐，使?自我盡快?成長起來?，特制定?個人校本?研修計劃?：一基?本狀況?本人__?__年_?___月?大學(xué)本科?畢業(yè)，所?學(xué)專業(yè)為?數(shù)學(xué)教育?，多年以?來，一向?從事數(shù)學(xué)?和化學(xué)教?學(xué)及多年?班主任工?作，學(xué)生?思想工作?扎實，班?級凝集力?強。在數(shù)?學(xué)和化學(xué)?教學(xué)方面?，善于鉆?研獨特的?教學(xué)方法?和學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法?;勤于思?索拓展學(xué)?生思維途?徑，是學(xué)?生學(xué)習(xí)目?的明確。?所以數(shù)學(xué)?學(xué)科成績?名列前茅?。二、?研修目標(biāo)?1、樹?立良好的?師德觀念?，提高個?人職業(yè)道?德水平。?學(xué)習(xí)相關(guān)?資料，以?參與案例?教學(xué)、聆?聽報告為?載體，樹?立良好的?師德風(fēng)尚?。2、?用心參與?“分層教?學(xué)、合作?學(xué)習(xí)”的?課堂教學(xué)?模式，樹?立以“學(xué)?生為本”?的教育教?學(xué)觀念，?尊重學(xué)生?的個性發(fā)?展，努力?在民主、?平等、和?諧的師生?關(guān)系氛圍?中幫忙指?導(dǎo)學(xué)生全?面主動發(fā)?展。3?、以課改?研究為主?要形式，?提升個人?的教育科?研水平，?培養(yǎng)自身?的可持續(xù)?發(fā)展?jié)摿?。透過研?讀課標(biāo)，?課堂實踐?、自我反?思、同伴?互助，請?教教學(xué)能?手等形式?，提高自?我的教學(xué)?水平。?4、透過?參與電子?備課，參?加電腦知?識的培訓(xùn)?，實踐多?媒體教學(xué)?等形式，?提高個人?綜合素質(zhì)?。三、?研修資料?(一)?學(xué)校規(guī)定?的研修資?料1、?師德研修?。用心參?與讀書活?動，學(xué)習(xí)?____?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?(修訂版?)》，學(xué)?習(xí)《新義?務(wù)教育法?》、《教?師法》、?《未成年?人保護法?》等教育?法律法規(guī)?，進(jìn)一步?提高自我?的職業(yè)道?德素質(zhì)，?提高自我?依法從教?的水平。?2、新?課程標(biāo)準(zhǔn)?研修。學(xué)?習(xí)《初中?語文學(xué)科?新課程標(biāo)?準(zhǔn)及解讀?》，更新?教育教學(xué)?理念。以?組內(nèi)群眾?學(xué)習(xí)和個?人自主學(xué)?習(xí)相結(jié)合?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教?育理論，?學(xué)習(xí)新課?程改革的?指導(dǎo)思想?、改革目?標(biāo)及相關(guān)?政策。同?年級內(nèi)研?討交流，?使理論與?教學(xué)實際?相結(jié)合，?促進(jìn)自我?將先進(jìn)的?理念內(nèi)化?為教學(xué)行?為。3?、教學(xué)教?研潛力研?究。用心?參與組內(nèi)?教研活動?，參與課?題研究研?討課活動?、聽評課?活動。用?心研討，?在互助學(xué)?習(xí)中更新?理念，改?善不足，?努力提高?自身教學(xué)?教研潛力?。4、?教育科研?潛力研修?。要樹立?教研科研?意識，把?研修和教?育科研緊?密結(jié)合，?圍繞新課?程的實施?，結(jié)合課?堂教學(xué)，?進(jìn)行教學(xué)?方法和教?育科研基?本方法的?研修。做?到教學(xué)即?研究，不?畏懼科研?，懂得教?科研就在?反思中，?教學(xué)中。?5、現(xiàn)?代信息技?術(shù)應(yīng)用潛?力研修。?樹立應(yīng)用?信息技術(shù)?推進(jìn)教學(xué)?改革的意?識，熟練?掌握信息?技術(shù)應(yīng)用?的基礎(chǔ)知?識和技能?，提高信?息技術(shù)與?學(xué)科整合?潛力。?(二)個?人自主選?取的研修?資料1?。