2023年四年級(jí)語文說課稿

2023年四年級(jí)語文說課稿2023年四班級(jí)語文說課稿1

一、說教材

1教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

今日，我預(yù)備的說課內(nèi)容是學(xué)校語文五班級(jí)下冊(cè)課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代聞名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來就是學(xué)校語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)智的形狀體態(tài)，特殊是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增加了很多生氣”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文根據(jù)主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的形狀特點(diǎn)；其次部分寫燕子為春光增加生氣；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。

2教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，即培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思；抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。

⑶感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

⑷學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的觀看和表達(dá)方法。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動(dòng)，感情充足激越，字里行間流露著對(duì)報(bào)春使者——小燕子的寵愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)同學(xué)從對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和生氣勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于學(xué)校生受自身活動(dòng)范圍及全面分析熟悉事物力量的限制，難以體會(huì)文章的寫作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)在觀看的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

本課擬定二課時(shí)完成，第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、2、3。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求老師珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要敏捷地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸，用同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦?，描寫生動(dòng)，文筆美麗，很適合同學(xué)朗讀品嘗，讀中品嘗，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)提倡探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮老師的'主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

三、說學(xué)法

課堂是同學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)同學(xué)都參加其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以實(shí)行自學(xué)方式，由于每個(gè)同學(xué)的個(gè)體素養(yǎng)是存在差異的，自學(xué)階段，同學(xué)簡(jiǎn)單有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，溝通探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”，通過小組爭(zhēng)論或單獨(dú)發(fā)言，達(dá)到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體同學(xué)的吟喔誦讀中感受學(xué)問的魅力，體會(huì)習(xí)得的歡樂。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)愛好

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶，增加趣味性，也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最漂亮”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，同學(xué)就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光榮奪目的春天，感受到小燕子為春天增加的生氣，不必用老師點(diǎn)撥，同學(xué)的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

其次環(huán)節(jié)：初讀，整體感知

首先自由通讀課文，由于通讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。同學(xué)通讀時(shí)，老師提出要求：用自己喜愛的方式朗讀，同時(shí)巡回指導(dǎo)，留意訂正同學(xué)不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書，然后由同學(xué)們自己查字典正音，糾偏，以熬煉同學(xué)自主識(shí)字力量。然后，由同學(xué)歸納本文的主要內(nèi)容，

2023年四班級(jí)語文說課稿2

一、說教材

《小英雄雨來（節(jié)選）》是部編版四班級(jí)語文下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本單元以“成長(zhǎng)故事”為主題，選編的都是一些長(zhǎng)課文，引導(dǎo)同學(xué)探究把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容的方法。這篇課文講的是在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰慧英勇，游泳本事高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)靈地同敵人作斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年雨來喜愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。故事情節(jié)跌宕起伏，將一位喜愛祖國(guó)、機(jī)靈英勇、寧死不屈的少年英雄塑造得活敏捷現(xiàn)。文章中多處的環(huán)境描寫以及雨來的正面描寫和敵人的側(cè)面描寫，都有力地刻畫出了雨來的英雄形象。?

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“囊、吧、塞、哇”4個(gè)多音字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)字。

2.了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來喜愛祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.學(xué)會(huì)給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。?

了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇勇敢斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來喜愛祖國(guó)、英勇機(jī)靈的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“有志不在年高”等句子的意思，學(xué)會(huì)給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

大綱指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以根據(jù)由整體到部分再到整體的挨次進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)我主要采納從“整體——部分——整體”的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。

《課標(biāo)》指出：閱讀是同學(xué)的一種共性化行為，不應(yīng)以老師的講解代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)采納“自讀自悟”的方法學(xué)習(xí)?？紤]到課文篇幅很長(zhǎng)，同學(xué)年齡較小，接受力量有限，本節(jié)課以加小標(biāo)題的形式關(guān)心同學(xué)整體把握內(nèi)容，同時(shí)有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，“整體著眼，部分著手”，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓課堂更有效。

四、說教學(xué)過程

（一）激發(fā)情感，釋題引疑

由雨來和鬼子斗爭(zhēng)的畫面引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

讀題質(zhì)疑：你從中知道了什么？

看到課題后，你還想知道什么？

（二）學(xué)習(xí)生字詞

我先讓同學(xué)自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。

本課多音字比較多，著重進(jìn)行講解。

指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫規(guī)范，并巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）匯報(bào)預(yù)習(xí)，初讀課文

1.掃瞄課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.思索：文章是通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)？

3.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？

（四）研讀課文，深化探究

1.用較快的速度默讀課文，邊讀邊思索：為什么說雨來是小英雄？

2.小組讀課文，歸納各部分的大意，理清各部分的聯(lián)系。

3.提煉課文的小標(biāo)題：

游泳技高；上學(xué)明理；掩護(hù)大叔；勇斗日寇；跳河潛逃；脫險(xiǎn)得勝。

4.限時(shí)競(jìng)賽默讀課文，爭(zhēng)論段落間的聯(lián)系。

關(guān)心同學(xué)建立各部分的聯(lián)系，從而整體把握內(nèi)容。

（五）品讀重點(diǎn)段落，感受人物形象

1.自讀第三、四部分，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思索：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？

2.溝通：你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說什么？

3.由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感。找出句子“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？

提示：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是雨來意志、信念、力氣和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。

（六）用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用

1.文章開頭：“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上似乎蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在松軟的蘆花里?！?/p>

提示：這寫出了蘆花村景色的美麗，同時(shí)，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分，其他地方和蘆花村同樣美，甚至更美。這里暗寫祖國(guó)的大片河山正遭受著日寇的'蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)侵略者的恨。

2.故事結(jié)尾部分的景色描寫：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

提示：這里不僅寫出了白天的蘆花村景色美麗，更寫出了太陽落山時(shí)的美。在這片漂亮的土地上，生活著勤勞和善的村民們。人杰地靈，人們多么盼望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

3.“還鄉(xiāng)河悄悄的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！?/p>

提示：這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么希望雨來會(huì)突然消失在大家面前??！連那河水都在悄悄地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

（七）探究活動(dòng)，延長(zhǎng)主題

1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

2.復(fù)述課文，角色扮演。

3.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

（八）課文小結(jié)

本文敘述了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰慧英勇，游泳本事高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)靈地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來喜愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

五、說板書設(shè)計(jì)

依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書。力求讓同學(xué)抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

2023年四班級(jí)語文說課稿3

各位評(píng)委老師：

下午好，今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五各方面。

一、說教材：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，喜愛鄉(xiāng)村”，旨在讓同學(xué)通過學(xué)習(xí),感受布滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語言質(zhì)樸，采納白描和勾畫的寫法，根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間挨次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園，裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念和同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。

力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培育想象力量，概括力量。

情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的喜愛之情。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，一般的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。

二、說教法：

朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛。

三、說學(xué)法

終身訓(xùn)練的理念并非要求訓(xùn)練為同學(xué)供應(yīng)更多的學(xué)問，而是讓學(xué)習(xí)者更多的把握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求同學(xué)把握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

四、教學(xué)過程：

語文訓(xùn)練界前輩劉國(guó)正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，同學(xué)在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)布滿生命的活力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活畫面，使同學(xué)再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。

（二）默讀課文，整體把握。

本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期盼，引導(dǎo)同學(xué)潛入文本，默讀課文。

（三）品讀課文，感悟美景。

1、讀文想像畫面

“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。

（1）實(shí)行多形式朗讀，如同學(xué)自由讀、老師示范讀、個(gè)別展現(xiàn)讀、小組競(jìng)賽讀、配樂朗讀等，讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，在讀中品嘗，從讀中感悟。

（2）引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。

2、凝練概括畫面

（1）老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。

（2）生生互動(dòng)，合作取畫名。

3、動(dòng)情觀賞畫面

引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞觀賞畫面。

幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

出示句子，讓同學(xué)讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？同學(xué)通過讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，由于“探”字讓人感到嫩筍的.長(zhǎng)勢(shì)之快速，展現(xiàn)出了勃勃的生氣。

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

引導(dǎo)同學(xué)將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過詳細(xì)事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了同學(xué)的腦海里。

引導(dǎo)同學(xué)用已把握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)。

若是在夏天的傍晚出去漫步?????，經(jīng)常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

2023年四班級(jí)語文說課稿4

一、突破了陳舊的作文教學(xué)觀念

從這節(jié)課來看，導(dǎo)致同學(xué)可怕寫作文的枷鎖少了，或者說沒有了，老師對(duì)同學(xué)沒有過高的期望，也省掉了傳統(tǒng)的講方法、說套路、傳技巧，一切從同學(xué)自身的生活實(shí)際動(dòng)身，就像劉亦農(nóng)老師說的，找到了同學(xué)對(duì)生活的感受點(diǎn)，用毛老師的話說，依據(jù)同學(xué)的年齡的特征，選擇與之想適應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容，這與“以人為本，敬重主體，張揚(yáng)共性”的現(xiàn)代訓(xùn)練理念緊密聯(lián)系起來了。

二、在作文指導(dǎo)上的突破

所謂“親其師，信其道”，毛老師的現(xiàn)身說法，拉近了師生的距離，點(diǎn)燃了同學(xué)的寫作激情。其中，毛老師利用圖片、激勵(lì)的語言、作品的觀賞、懷舊的音樂來創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的寫作心情。讓同學(xué)有話可說，有事可寫，有情可發(fā)，在給予美感的生動(dòng)形象的情境中，激活同學(xué)的思維，喚起同學(xué)的回憶。

三、目標(biāo)的突破

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不拘一格，形式敏捷，讓同學(xué)各有所得。這節(jié)課從練句到練段，從練段到寫篇，情理交融的過程中，為同學(xué)寫好各種體裁的xx奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，儲(chǔ)備好了感謝的情懷，還有寫作的內(nèi)容。

四、老師評(píng)價(jià)的突破

xxxx年語文四班級(jí)下冊(cè)說課稿《幸福是什么》：毛老師的評(píng)價(jià)言簡(jiǎn)意賅，整堂課，毛老師就是一個(gè)熱心的讀者，一個(gè)熱忱的贊美者，一個(gè)高超的'參謀。

作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“在笑聲中思索，在輕松中表達(dá)，在體驗(yàn)中明理，在溝通中提高”，毛老師全做到了，這是一節(jié)很勝利的話題作文課。

值得探討的一點(diǎn)是，最終一組圖片的消失，讓在場(chǎng)的全部師生感到震撼，對(duì)“幸?！钡睦斫庖哺械胶艹林?，而之前同學(xué)所感受的“幸?！敝煌Ａ粼谒麄冏约旱纳砩匣蛑苓叺娜撕褪律?，此時(shí)借助這組圖片，來拓寬同學(xué)對(duì)“幸福”的內(nèi)涵的延長(zhǎng)有無必要？

2023年四班級(jí)語文說課稿5

教材分析：

《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的訓(xùn)練》這本書。xx敘述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱忱地勸慰她，悄悄地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特別的日子，從他承受的巨大哀思和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面綻開來寫的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉5個(gè)生字，9個(gè)詞語。

2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并溝通各自的閱讀體會(huì)和感受。

2、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)心他人的情感。

說教法：

我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)過程：

1、課前談話，作下鋪墊

談話導(dǎo)入：先讓同學(xué)們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)同學(xué)說到媽媽為自己做的事情時(shí)，我就引入：“許多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓同學(xué)自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最宏大最無私的愛！“卡羅納的母親去世了，這是多么哀思的一件事情??！他身邊的人又怎么憐憫他，關(guān)心他的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《卡羅納》。（板書課題）

2、初讀課文，感受愛心。

（1）、同桌接龍讀課文，遇到讀錯(cuò)的、停頓的地方，多讀幾遍；（2）、說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。

3、檢查。

（1）板書出示詞語，指名讀，齊讀。

吩咐叮囑

憐憫憐憫

放聲大哭號(hào)啕大哭

（2）找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。

（3）讀著這些詞語，體會(huì)到了怎樣的愛心。

（4）通過讓同學(xué)體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他難過欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個(gè)落差。

4、自主學(xué)習(xí)，感悟

用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心哀思的句子，面對(duì)遭受不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關(guān)句子。聯(lián)系同學(xué)生活，讓他們說說自己生活中有誰關(guān)愛過你或者你關(guān)愛過誰？→推舉并向同學(xué)介紹《愛的訓(xùn)練》這本書，這書的故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀《愛的訓(xùn)練》，這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛的濃度。補(bǔ)充《愛的訓(xùn)練》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。

“你須記著！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀(jì)大了，嘗遍了世人的辛苦，必定會(huì)幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好，但求能再在母親的.懷里作小兒樣的哭泣?！?/p>

5、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲傷。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？（板書：關(guān)愛幸福）四周的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？

請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去查找答案，認(rèn)真讀課文，專心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)溝通共享。開頭。

預(yù)設(shè)溝通：

（1）、體會(huì)老師的愛：

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”──特別嚴(yán)厲?、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要頑強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？同學(xué)說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。

（2）、體會(huì)“我”的愛：

“我本想跟他說幾句話……別哭了?！鼻а匀f語化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來讀，把動(dòng)作背后隱蔽著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

（3）、體會(huì)同學(xué)的愛：

“我心里不由得泛起一陣陣憐憫和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！?/p>

屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？假如你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告知他什么？此時(shí)的確是無聲勝有聲?。∵@樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮碜x讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光悄悄地看著他?！?/p>

（4）、體會(huì)“我”母親的愛：

（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最終明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告知我什么？同學(xué)的母親，她也特別理解，憐憫卡羅納當(dāng)時(shí)的境況。

依據(jù)板書小結(jié)：

這憐憫、憐憫、關(guān)愛……包含著四周人對(duì)卡羅納深深的愛！這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他好像說著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受，真是無聲勝有聲?。?/p>

（5）說話拓展，延長(zhǎng)愛

假如你遇到像卡羅納這樣遭受不幸的人，你會(huì)怎么做？讓同學(xué)也學(xué)會(huì)關(guān)愛。

6、回歸整體，升華感情

讓同學(xué)明白愛是一種力量，真正的落實(shí)，要從關(guān)愛身邊的人做起，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)。對(duì)于我們四周那些遭到不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)賜予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的暖和，他能溶化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的覆蓋下，心頭的哀痛會(huì)慢慢消退的。愛讓人間布滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的訓(xùn)練》，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。“心地和善，心中有愛，你就會(huì)伸出一雙手關(guān)心他人；心地和善，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手關(guān)心你。”（齊讀）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的頑強(qiáng)面對(duì)下，他肯定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)四周的人遭受不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。由于我們知道“心地和善，心中有愛，你就會(huì)伸出一雙手關(guān)心他人；心地和善，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手關(guān)心你?！?/p>

2023年四班級(jí)語文說課稿6

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震動(dòng)的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識(shí)，使同學(xué)熟悉到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的力量。

二、說學(xué)情

從四班級(jí)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平動(dòng)身進(jìn)行分析，四班級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的力量，同學(xué)具有劇烈的奇怪???心、喜愛探究大自然的神秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱忱。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)話文本，在讀中感悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：熟悉本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不行及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違反自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的愛好。

我將“了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn)，將“理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法

我根據(jù)以“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的思想實(shí)行以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法，來關(guān)心同學(xué)理解文章大意，并讓同學(xué)學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法。

通過談話法，對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑，在點(diǎn)撥之下同學(xué)主動(dòng)思索，體悟課文情感。

為了培育同學(xué)豐富的想象力，自主學(xué)習(xí)的'力量，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀，體會(huì)情感，針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

五、說教學(xué)預(yù)備

為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果，我還預(yù)備了多媒體課件，用來播放動(dòng)畫、圖片，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。

六、說教學(xué)過程

下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好。

在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫，同學(xué)們猜一猜這是什么成語？

同學(xué)們很簡(jiǎn)單能猜到是(拔苗助長(zhǎng))。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來談一談這個(gè)成語的道理，自然的引出“自然之道”。

為什么采納這樣的導(dǎo)入方式呢，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

我利用多媒體呈現(xiàn)同學(xué)熟識(shí)的成語動(dòng)畫，激發(fā)了同學(xué)的愛好，也將同學(xué)引入“自然之道”的情境中。

(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)讓同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人、什么事情。

同學(xué)讀完后，我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容，并教給大家抓住主要人物、主要大事、講出大事結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。

緊接著，我會(huì)讓同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文狀況，提出質(zhì)疑，針對(duì)重點(diǎn)問題，組織大家進(jìn)行深化探究。

(三)深化文本，體驗(yàn)感悟。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是深化文本，體驗(yàn)感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問題，結(jié)合同學(xué)的質(zhì)疑，一步步進(jìn)行深化探究。

1、為什么救幼龜。

我預(yù)設(shè)同學(xué)提出的第一個(gè)問題是“為什么要救幼龜”。討論“救”的緣由，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的奇妙等?nèi)容。

(1)通過讀文章，找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)木売伞?/p>

(2)結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

(3)此時(shí)，我會(huì)對(duì)該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊急、著急的心情，以及幼龜?shù)木硾r。向?qū)鋵?shí)是懂得自然之道的，但是迫于四周人的壓力，還是不情愿地救了幼龜。

2、“愚不行及！”

此時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)用文中的一個(gè)詞語來形容我們的行為，同學(xué)能夠找出“愚不行及”。所以，下一個(gè)問題，是討論為什么愚不行及，進(jìn)而討論“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皳p害”。

(1)先讓同學(xué)默讀5-8段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的損害及人們的愚不行及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。老師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。

想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。

(3)感情朗讀，觸動(dòng)同學(xué)情弦。

3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

第三個(gè)問題，將探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重緣由，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)同學(xué)“心靈”。

(1)探究緣由：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注全文，同學(xué)在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重緣由，體會(huì)出人們的愚不行及，領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)同學(xué)抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。究竟是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

4、老師小結(jié)

正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，敬重自然，敬畏自然，才能不違反自然規(guī)律，否則，不了解、不敬重自然，堅(jiān)持已見，違反自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也簡(jiǎn)單辦“壞事”。

(四)拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)。

探究寫作：觀看生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)覺？把新發(fā)覺寫下來。

2023年四班級(jí)語文說課稿7

一、與文本對(duì)話，我喜憂參半

《烏塔》是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校語文第七冊(cè)第七組“成長(zhǎng)的故事”專題中的的一篇略讀課文。文章按事情進(jìn)展挨次來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行裝，預(yù)備按方案連續(xù)巡游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)、支配之周、預(yù)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最終寫烏塔和“我”道別，連續(xù)她未完的旅程。

捧讀課文，我著實(shí)喜愛上了這個(gè)獨(dú)自一人游歐洲的德國(guó)小姑娘烏塔。她獨(dú)立生活的力量、她的獨(dú)立意識(shí)，讓我這個(gè)成人由衷地觀賞與佩服。反思我們的孩子們，大部分衣來伸手，飯來張口，長(zhǎng)此以往，將來的世界，我們的孩子憑什么與外國(guó)的孩子競(jìng)爭(zhēng)呢？這的確令人擔(dān)憂。

在與文本對(duì)話之后，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)獨(dú)立的意識(shí)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，我覺得教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是；

（1）培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量。

（2）引導(dǎo)同學(xué)從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)溝通自己的見解。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在閱讀中感悟，在溝通中升華

葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其得意”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。為確立同學(xué)主體地位，教學(xué)中敏捷運(yùn)用自學(xué)法和爭(zhēng)論法，通過發(fā)覺問題——解決問題——總結(jié)問題的同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)的自學(xué)力量和語言表述力量，提高同學(xué)思維的敏捷性、靈敏性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了同學(xué)，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中進(jìn)展了同學(xué)的智力，培育了同學(xué)的思維力量。

古羅馬訓(xùn)練家普羅塔克說過，同學(xué)不是一個(gè)個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。我把這篇課文作為一個(gè)引子，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)溝通的平臺(tái)，燃起他們的爭(zhēng)論熱忱，進(jìn)而內(nèi)化為他們的行為準(zhǔn)則。我期盼每一個(gè)孩子在學(xué)問、力量和情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面都能有所進(jìn)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激情導(dǎo)入，學(xué)法遷移。

1、出示世界地圖，請(qǐng)同學(xué)指出歐洲，再出示歐洲版圖找到德國(guó)。這節(jié)課我們就來熟悉一位來自歐洲德國(guó)的小姑娘，她的名字叫——烏塔（板書課題）

2、出示連接語，指名讀。師生共同總結(jié)26課《那片綠綠的爬山虎》的學(xué)習(xí)方法。

①初讀課文，了解大意。

②邊讀邊批，寫下體會(huì)。

③抓住重點(diǎn)，理解課文。

④結(jié)合實(shí)際，暢談收獲。

我們就用上節(jié)課學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文，了解大意。

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

2、師生共同溝通總結(jié)：小姐姐烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

總結(jié)時(shí)老師引導(dǎo)，烏塔14歲，我們十一、二歲，她可以說是我們的小姐姐了。這樣，可以拉近同學(xué)和烏塔之間的距離，進(jìn)入情境，同時(shí)便于同學(xué)將自己與烏塔進(jìn)行比較。

（三）深化學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、烏塔獨(dú)自一人有歐洲好不好呢？這問題看似一般，其實(shí)引發(fā)了同學(xué)的思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了同學(xué)的辯論，為下面的`教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。

2同學(xué)自由質(zhì)疑，老師相機(jī)歸納，認(rèn)為烏塔這樣做特別好的請(qǐng)舉手，認(rèn)為不好的到黑板上寫明理由。理由有以下幾條：孤獨(dú)、不能好好照看自己、擔(dān)心全等。

3、組織同學(xué)進(jìn)行一次小小的辯論賽。引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位選擇一、兩個(gè)問題先讀書后溝通。

（在這里，老師要賜予充分的時(shí)間，更要作為反方參加到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。老師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)同學(xué)最好的支持。）

3、各組匯報(bào)，辯論開頭。

⑴自理力量強(qiáng)，能照看好自己。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”

⑶熱忱、活潑，很簡(jiǎn)單交到伴侶。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，興奮得大叫……立刻拿糖給我吃

⑷生存力量強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求關(guān)心……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有方案。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得非常具體……為這次旅行他預(yù)備了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書籍?！?/p>

4、播放歐洲風(fēng)情介紹，指導(dǎo)有感情地朗讀。

烏塔說:“中國(guó)的孩子缺少許多樂趣吧?”我說:“中國(guó)有電視,有兒童圖書,有游樂園,孩子們很歡樂?！钡€是堅(jiān)持:“光從電視和書本中熟悉世界總不完善。我從電視上常常觀察意大利,但只有親自來到這里,她的漂亮才深深感動(dòng)了我?！薄肮鈴碾娨暫蜁局惺煜な澜缈偛煌晟??！边@句話你是怎樣理解的？

5、大家覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？看屏幕，出示烏塔的圖片，你們想對(duì)烏塔說些什么？

讓同學(xué)在爭(zhēng)論中了解烏塔的獨(dú)立精神；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的獨(dú)立精神，生活閱歷，生活力量，只有通過實(shí)踐才能熬煉出來。

這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能：1、檢測(cè)的功能；2、情感釋放的功能。應(yīng)當(dāng)說此刻同學(xué)情感已積淀到肯定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；3、訓(xùn)練語感的功能。

（四）拓展延長(zhǎng)

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、課后小調(diào)查《從烏塔看中外學(xué)校生的不同》

通過上網(wǎng)查找資料分析中外學(xué)校生在計(jì)算機(jī)力量、動(dòng)手操作力量、自理力量、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)潔分析造成這種不同的緣由。

2023年四班級(jí)語文說課稿8

敬重的各位評(píng)委、老師你們好：

我是學(xué)校老師，馬大龍。38歲、大專、小教中級(jí)。現(xiàn)任四年四班班主任。

我今日說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)訓(xùn)練五年制學(xué)校語文“注提”第八冊(cè)第一課。

教材分析

這篇文章主要記敘了（巴金）和他得伴侶們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到漂亮的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在愛護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在樂觀探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

同學(xué)分析：

四班級(jí)同學(xué)已具有了出版的調(diào)查力量、搜集信息的力量和表達(dá)的力量。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的力量還不夠，同學(xué)的共性化進(jìn)展還不夠明顯。

設(shè)計(jì)理念：

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和制造行。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)我是依據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培育同學(xué)“閱讀要有自己的見解”動(dòng)身，以同學(xué)雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，按由扶到放的程序來支配課堂結(jié)構(gòu)。

三維目標(biāo)：

1、時(shí)要有自己的見解。

2、培育同學(xué)樂觀收集有關(guān)資料，并運(yùn)用資料的習(xí)慣和力量。

3、有感情地朗讀課文，培育語感及審美情趣，背誦指定的段落，對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀時(shí)要有自己的見解。

難點(diǎn)：對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

教學(xué)流程：

一、初讀課文、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出，把握的思路，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我實(shí)行以下步驟完成教學(xué)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？

通過質(zhì)疑，激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、初讀，理線索。

在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過自讀，整體感知課文，同時(shí)思索以下幾個(gè)問題：幾次去鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候？每次看到了什么？這些問題并不難，同學(xué)完全有力量自己去解決。然后我放手讓同學(xué)自學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。通過自學(xué)，同學(xué)不僅讀通順了課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合同學(xué)自己去體會(huì)、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是辨別事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，二是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)共性，把更多的空間和時(shí)間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩，去感悟。因此，我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí):

1、抓段落，談感悟

在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒已見，說說喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜愛的緣由。這時(shí)出示課件，根據(jù)挨次依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以關(guān)心同學(xué)能更好地展現(xiàn)自己的共性，談出自己的見解。

2抓句子，談感悟

在同學(xué)暢談段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從自里行間去查找美。再組織同學(xué)爭(zhēng)論，談感受，談見解，在溝通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面，美的韻律，美的語言，美的生命，美的行為，美的情感``````

3。抓品讀，促感悟

這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文，所以，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)“品讀”，讓同學(xué)自己選擇自己喜愛的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都，推舉都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競(jìng)賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展現(xiàn)自我對(duì)課文的見解，引導(dǎo)同學(xué)從多個(gè)角度觀賞課文。

三、悟“環(huán)?！?/p>

《鳥的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今日，教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的樂觀性，同時(shí)也增加了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展現(xiàn)了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢爛的紅霞還在天涯。

2、這幾天氣候暖和，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生氣。

3、這兒資源豐富。由于氣候暖和潮濕，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富。

4、這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝葉繁茂，特別適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂。

其次、人們愛護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護(hù)，能夠無憂無慮的生活、繁衍．

四、綜合實(shí)踐練力量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際?！而B的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)?！傍B的天堂”目前已成為一處掃瞄勝地，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的.，使同學(xué)做到三練：

1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，依據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清晰導(dǎo)游的身分，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn)，力求寫得清晰明白，形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。

這時(shí)出示課件，對(duì)比展現(xiàn)第一次和其次次去“鳥的天堂”看到的景象，為同學(xué)導(dǎo)游解說供應(yīng)畫面。

這是繼寫解說詞后的一個(gè)延長(zhǎng)，其目的是讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。要求同學(xué)自由組成旅游團(tuán)，自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作解說。然后在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比，同學(xué)肯定會(huì)興起盎然，樂觀參加在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，使同學(xué)各方面的力量都得到了較大的提高。這一設(shè)計(jì)意在培育同學(xué)收集資料，運(yùn)用資料的力量，并潤(rùn)物無聲地內(nèi)化同學(xué)在課堂上所學(xué)得的學(xué)問，潛移默化的培育同學(xué)審美意識(shí)，并由此獲得美感

板書設(shè)計(jì)：特點(diǎn)

表達(dá)方式

樹大茂密;靜態(tài)

鳥的天堂

枝葉根

（大榕樹）鳥多活躍

動(dòng)態(tài)

聲色動(dòng)

關(guān)于板書設(shè)計(jì)：

每個(gè)老師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐。既培育同學(xué)的語文的實(shí)踐力量，又有利于同學(xué)共性化的進(jìn)展。

2023年四班級(jí)語文說課稿9

一、談話導(dǎo)入

老師出示童話故事書：老師要送給大家一份禮物，是什么呢？瞧。（出示《世界經(jīng)典童話故事集》的圖片）這里有很多聞名的童話故事，（幻燈出示《丑小鴨》《白雪公主》等童話故事的封面）。你還看過哪些童話故事呢？（同學(xué)回答，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：人物性格特點(diǎn)，故事情節(jié)生動(dòng)兩方面點(diǎn)評(píng)）孩子們，你們喜愛看童話故事嗎？為什么？生回答。

師小結(jié)：有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受訓(xùn)練，有的呢，是讓我們學(xué)到新的學(xué)問。童話故事的仆人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思索問題，非常好玩。

二、初步指導(dǎo)寫作方法

（一）回憶課文

1、老師：在本單元，我們就看過兩篇非常有意思的童話故事，他們是——（同學(xué)回答）誰還記得這兩個(gè)故事的內(nèi)容呢？能用簡(jiǎn)潔的話說說嗎？

（同學(xué)說，老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：啊，多自大的鐵罐啊！任何事物都有長(zhǎng)有短，可不能只觀察自己的特長(zhǎng)??！從自我觀賞到獅子靠近再到鹿角被卡，最終逃離獅口，真是一波三折啊！

2、這些故事太好玩了。假如我們自己也能編出一個(gè)童話故事，讓全世界的小伴侶們看，那該有多好??！你們情愿自己編童話故事嗎？好，我們今日就來試一試（板書：編寫童話故事）

（二）明確寫作要求

1、編什么呢？別急，瞧，老師給你們帶來了習(xí)作金鑰匙。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想，金鑰匙給我們提出了幾點(diǎn)要求。

請(qǐng)生讀，理清晰幾點(diǎn)要求。并板書：

1、選好動(dòng)物；2想象故事；3編得好玩

（三）學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

要讓你的故事吸引住小伴侶的眼睛，可肯定要在好玩上下功夫。怎么才能把故事編得生動(dòng)好玩呢？別焦急，我今日帶著師傅來的。（再出示兩篇文章的題目）我們可以向它們請(qǐng)教請(qǐng)教。

現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?nèi)我膺x擇其中的一個(gè)故事來掃瞄，把你覺得生動(dòng)好玩的地方打上一個(gè)“！”，待會(huì)請(qǐng)你說說這里為什么好玩？

老師預(yù)設(shè)：

（1）《陶罐和鐵罐》的.對(duì)話。老師同學(xué)對(duì)讀，感受神態(tài)、語言的精彩。

處理方式：老師同學(xué)對(duì)讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和語言描寫，可以讓你的故事“活”起來。并板書：神態(tài)、語言。

引導(dǎo)：還有哪些地方讓你覺得好玩。

（2）《獅子和鹿》

A自我觀賞：同學(xué)讀，老師點(diǎn)評(píng)。正是那生動(dòng)的語言和豐富的表情讓我們看到了一只臭美的鹿。

B獅子靠近、鹿角被卡。同學(xué)說后請(qǐng)兩名同學(xué)表演。平哪里演得好？為什么演得好？

小結(jié)并板書：細(xì)致而生動(dòng)的動(dòng)作描寫可以讓你的童話故事活敏捷現(xiàn)。

小結(jié)方法：好了，孩子們，讓我們感謝這兩位師傅吧！除此以外，文中主角獨(dú)特的外表也可以給大家作肯定的介紹，可以讓人印象更加深刻。我們今日要來編有關(guān)動(dòng)物的童話故事，誰來說一說，應(yīng)當(dāng)怎樣編呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書說。

三、編故事

1、開啟思路

動(dòng)物王國(guó)里百花齊放，除了書上給我們畫出的小動(dòng)物以外，還有更多的其他的小動(dòng)物，他們每天在一起生活，玩耍，不知道要發(fā)生多少好玩的事情。

冬天來了，為了抗寒冷，抗冬眠，或許小動(dòng)物門正在樂觀熬煉，預(yù)備參與運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？我想編一個(gè)題目叫“抗冬眠運(yùn)動(dòng)會(huì)”的童話，講講小動(dòng)物們?cè)诙哌\(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生的好玩的事情?？赡苌吲乐乐汀趺匆步胁恍眩豢赡芮嗤芴?，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，獅子自以為自己身強(qiáng)力壯，經(jīng)常欺侮小動(dòng)物，我要編一個(gè)題目叫團(tuán)結(jié)起來力氣大的故事，讓一群小動(dòng)物聯(lián)合起來去欺侮獅子，給他一個(gè)教訓(xùn)……你們想編一個(gè)什么樣的故事呢？想想，說說。

2、仿照說

3、自己編

4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)

四、寫故事

練習(xí)寫童話，師巡察用摸頭的方式給以鼓舞。

五、展現(xiàn)童話，反饋評(píng)議（巡察時(shí)，老師有意識(shí)選寫得好的孩子）

這個(gè)孩子動(dòng)作很快，想象力很豐富，已經(jīng)把故事編好了?，F(xiàn)在，就讓我們一起來觀賞觀賞他寫的童話故事。

指名同學(xué)上臺(tái)讀童話故事。其他小伴侶仔細(xì)聽，看看他編的童話故事，你喜愛嗎？

生說喜愛和緣由。緣由從以下幾方面入手：故事很好玩、把小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)、想法寫出來了、故事蘊(yùn)涵的道理、

師點(diǎn)評(píng)：從詞入手、想象豐富，依據(jù)同學(xué)想象的內(nèi)容說。

沒好玩。師：那你有什么好的建議呢？

點(diǎn)評(píng)：你接受同學(xué)們的建議嗎？只要你再修改一下，相信你的故事肯定會(huì)好玩。不過，在這么短的時(shí)間里，你能把故事編出來，老師還是要嘉獎(jiǎng)你。發(fā)章。

六、讀兒歌結(jié)束新課

孩子們，快要下課了。今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

師：孩子們，慶賀你們學(xué)會(huì)了編動(dòng)物童話的方法。其實(shí)，用這個(gè)方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動(dòng)腦筋，大膽想象，你就會(huì)像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最終，讓我們一起讀讀這首兒歌，讓這首兒歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師帶領(lǐng)同學(xué)拍手誦讀兒歌。一邊拍手，一邊跟著老師念。

編童話

兒歌：編童話真好玩，選好動(dòng)物是第一。

動(dòng)物唱跳有特點(diǎn)，說說笑笑真好玩。

大膽想象編故事，童話大王我第一，

童話大王我第一。

板書：編童話（把動(dòng)物、植物……當(dāng)成人來寫）

選好動(dòng)物

想象故事

編得好玩語言、表情、動(dòng)作

王麗評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

很專心

缺點(diǎn):

開頭略微沉悶了點(diǎn)

2023年四班級(jí)語文說課稿10

一、說教材

《白鵝》是編排在人教新課標(biāo)版四班級(jí)上冊(cè)第四單元第1課。這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝傲岸的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿勢(shì)描寫中，留下了最初的“傲岸”的印象。繼而以“鵝的傲岸”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝傲岸的特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比、擬人、的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的寵愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于同學(xué)學(xué)習(xí)水平的估量，基于編者意圖的領(lǐng)悟，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

a類目標(biāo)：在學(xué)問與力量方面：認(rèn)讀8字，會(huì)正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、如果、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文;

b類目標(biāo)：在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

c類目標(biāo)：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)的寵愛之情。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)了解是怎樣把白鵝傲岸的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)他對(duì)白鵝的寵愛之情。

三、說教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課我讓同學(xué)理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)同學(xué)、跟同學(xué)談話,鼓舞同學(xué)大膽做一做和利用課件等方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)流程;

為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)綻開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1談話引入：同學(xué)們，上課前我們先來猜個(gè)謎語，課件出示謎語，(同學(xué)很快會(huì)猜出是鵝)一說起鵝，你們會(huì)想到什么?由同學(xué)比較熟識(shí)的話題引入，同學(xué)可能會(huì)說，想起鵝的樣子。也可能會(huì)說想起《詠鵝》這首詩，假如有同學(xué)提到這首詩，那就大家一起背一背。

2板書課題：《鵝》，引出新課，“今日我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢?好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧?！庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹。

其次板塊檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

1這一環(huán)節(jié)布置同學(xué)自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，養(yǎng)成讓同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查(課件出示)，由易到難，逐步上升。重視對(duì)同學(xué)字、詞、句的把握，同時(shí)檢查同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并培育同學(xué)仔細(xì)聽的習(xí)慣。

2.溝通：白鵝給你留下了什么印象?

在初讀過后，應(yīng)當(dāng)對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就在課上讓同學(xué)說說這只傲岸的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢?讓同學(xué)說說自己初讀的感知。這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時(shí)的第一印象。

第三板塊：圍繞主問題，品嘗語言。

自由朗讀課文，看看課文里是怎樣詳細(xì)描寫的?仔細(xì)讀了課文的同學(xué)，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”。當(dāng)然，假如同學(xué)沒有說出“傲岸”，可以引導(dǎo)同學(xué)找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)

把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“傲岸”?同學(xué)依據(jù)自己的理解會(huì)說，“傲岸”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

為什么初次見到白鵝，就有這樣的印象呢?指讀第1自然段，從文中找到答案。同學(xué)可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對(duì)重點(diǎn)的理解來體會(huì)白鵝傲岸的特點(diǎn)。

課文在許多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開頭這個(gè)“傲岸”就是這樣一種用法，可以在這時(shí)把這個(gè)語言特點(diǎn)告知給同學(xué)。竟把它喜愛的動(dòng)物稱“傲岸的動(dòng)物”，把“傲岸”這個(gè)貶義詞褒用，語言多有特色呀!

初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只傲岸的動(dòng)物，那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢?由這個(gè)問題引出2-5自然段，同學(xué)們小聲讀2-5自然段，這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，請(qǐng)把它找出來并畫在書上。通過對(duì)“更”字的理解，說明白鵝的傲岸在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”，也引出了下文，讀起來特別自然。

這時(shí)，我讓同學(xué)默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的傲岸呢?給大家讀一讀你找到的句子。同學(xué)在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“傲岸”，如“叫聲”這部分，讓同學(xué)想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，給予鵝人的語言與思想，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個(gè)寫法，就是運(yùn)用對(duì)比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比，從而突出它的`厲害與高傲，讓同學(xué)在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話綻開即可，通過對(duì)詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，特別有特點(diǎn)的一面，它不僅很傲岸，而且還顯得很死板，不知變通。

第6、7自然段，寫得特別生動(dòng)好玩，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出的寵愛之情，同學(xué)可以通過文字感受到。讓同學(xué)讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家溝通，在溝通過程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn)，即必需有人在旁邊侍候，由于它雖然知道狗會(huì)經(jīng)常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)怪人們對(duì)他照看不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，由于狗每次想偷吃飯時(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“靈敏地跑”“努力地吃”“立即逃”，似乎在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的。

第四板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。

在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓同學(xué)積累，引導(dǎo)同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使同學(xué)明確的寫作特點(diǎn)，對(duì)于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。其次.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的美麗的語句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富同學(xué)積累語言，而且進(jìn)展同學(xué)的思維力量，更是提升其語言的品質(zhì)。

第五板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑、詼諧、精確?????的語言描繪了一只傲岸的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到對(duì)白鵝的寵愛。

板書設(shè)計(jì)

白鵝

傲岸{叫聲：嚴(yán)厲?嚴(yán)肅

步態(tài)：高傲

吃相：從容不迫

寵愛

依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于同學(xué)理解課文，理清課文脈絡(luò)。

2023年四班級(jí)語文說課稿11

（一）溝通資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳奇、月球的學(xué)問等。今日我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過的奇異想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？

1、同學(xué)們溝通課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2、出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3、板書課題《月跡》揭題。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培育同學(xué)搜集和處理信息的力量，在開課時(shí)利用同學(xué)搜集到的資料組織同學(xué)溝通匯報(bào)，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并熬煉同學(xué)口語表達(dá)力量。）

（二）自讀課文，自主識(shí)字

1、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長(zhǎng)文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思索理解有關(guān)新詞；經(jīng)過思索還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)爭(zhēng)論。有些問題可以臨時(shí)擱置。

3、同學(xué)依據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4、檢查同學(xué)自同學(xué)字狀況。

（1）同桌互考。

（2）四人小組相互抽查，完成學(xué)習(xí)卡。

（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，相互溝通意見。

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能使同學(xué)找到閱讀的難點(diǎn)、把握學(xué)習(xí)方法，并給同學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中把握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1、過渡談話：每個(gè)人都曾有過美妙的往事。尤其是童年，童年是美妙的，童年是好玩的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他布滿童真童趣的童年呢？先請(qǐng)看課件。

2、操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

――找出表示空間地點(diǎn)的'詞語――溝通找到的詞語――依據(jù)空間地點(diǎn)詞語理清課文寫作挨次――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個(gè)部分

3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4、各小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，師相機(jī)激勵(lì)和表揚(yáng)。

5、師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換挨次寫“我們”查找月亮的。

（點(diǎn)評(píng)：教同學(xué)把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)奇妙地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作挨次，從中獵取了按空間變換挨次描繪的寫作學(xué)問，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有共性的學(xué)習(xí)，又有溝通合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）

板書設(shè)計(jì)

月跡

屋中之月——絕望

盼月尋月院中之月——爭(zhēng)吵議月

（追求美）沙灘之月——滿意

2023年四班級(jí)語文說課稿12

一、說教材

《巨人的花園》是部編版學(xué)校語文四班級(jí)下冊(cè)第八單元的其次篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求同學(xué)在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，敘述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的四周筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從今，花園里花不開，鳥不語，一片荒蕪。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.讀懂課文，明白“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想訓(xùn)練，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。

三、說學(xué)情

四班級(jí)的同學(xué)對(duì)童話特別寵愛，也讀了許多課內(nèi)外的童話故事。這個(gè)故事特別接近同學(xué)的生活，又布滿了奇妙的想象。相信本文能夠激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、說教法學(xué)法

教法：《新課標(biāo)》指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，閱讀是同學(xué)共性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。因此，依據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對(duì)比”綻開教學(xué)。我將采納多媒體幫助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓同學(xué)通過對(duì)比思索，引導(dǎo)同學(xué)深化感悟來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。

學(xué)法：新課標(biāo)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟、悟中讀的學(xué)法。正所謂“書讀百遍，其義自見”，通過形式多樣的誦讀，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、同學(xué)以及同學(xué)之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

五、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。

愛因斯坦曾說：“愛好是最好的老師。”四班級(jí)的同學(xué)對(duì)童話又有很

大的愛好。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

1.老師：童話那動(dòng)人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？

2.讀題想象。老師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的？這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題，又能充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。為學(xué)好課文埋下伏筆。

3.同學(xué)自由讀課文，邊讀邊思索老師提出的問題。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。

（2）思索：課文是按什么挨次寫的？故事中消失了哪些人物？

其次環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。

（一）花園變化前后的對(duì)比讀

1.提示說話，接觸對(duì)比

想想巨人的花園原來是什么樣的，后來又是怎樣的？并在相關(guān)的語句下畫上記號(hào)。稍后，適時(shí)請(qǐng)同學(xué)溝通。并在屏幕上出示相關(guān)的語句。

2.對(duì)比朗讀，感受對(duì)比

以對(duì)比朗讀的方法讓同學(xué)先讀讀描寫花園美麗的語句，再讀讀由于巨人的行為而變得寒冷、荒蕪的語句和花園后來又富有春意的語句，最終再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1.巨人的性格

（1）我這樣引導(dǎo)同學(xué)：“這可真是一個(gè)奇妙的花園??！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？”

（2）“當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？”我讓同學(xué)再次仔細(xì)讀讀課文，畫出有關(guān)的語句。

（3）當(dāng)同學(xué)溝通完后，我適時(shí)出示相關(guān)語句：“你們?cè)谶@兒干什么！

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！痹谘凶x巨人斥責(zé)孩子們這三句話時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的`？

2.孩子們的性格

讓同學(xué)試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛注視著巨人。讓同學(xué)通過想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？讓同學(xué)在想象中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。

（三）巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

1.讓同學(xué)再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。

2.再讓同學(xué)找出描寫巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不愿到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！”再次朗讀，然后讓同學(xué)談?wù)剬?duì)這句話的理解。

第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感

設(shè)計(jì)有制造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎？還有什么？你想對(duì)他說些什么？”讓同學(xué)在練筆中，再次升華同學(xué)的情感。

第四環(huán)節(jié)：綜合學(xué)習(xí)，拓展延長(zhǎng)。

《新課標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，注意讀寫結(jié)合。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的。當(dāng)同學(xué)明白童話中所揭示的道理之后，我引導(dǎo)同學(xué)合作演一演，或把自己搜集到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。

通過這些綜合性學(xué)習(xí)，使同學(xué)在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點(diǎn)。

六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集有關(guān)幸福的名人名言。

2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

3.收集王爾德的其它童話故事，用自己喜愛的方式講給大家聽。

七、說板書設(shè)計(jì)

25巨人的花園

趕走孩子冬天

留住孩子春天

2023年四班級(jí)語文說課稿13

《花的士氣》為略讀課文。李老師突出同學(xué)的主體，以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｓ瞄喿x提示引路，老師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。記得一位名師說過：假如說精讀課文是教給學(xué)習(xí)方法的話，那么略讀課文就是用方法學(xué)習(xí)語言文字。老師始終是在滲透學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。難能珍貴的`是緊緊抓住中班級(jí)閱讀教學(xué)的學(xué)段要求。如“初步把握文章主要內(nèi)容”、“理解詞句意思”、“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”、“積累課文中美麗詞語、精彩句段”等。老師緊緊扣住教學(xué)要求，“初步把握文章主要內(nèi)容”是以一個(gè)填空題的形式，最初觀察草地時(shí)，感到_________，扒開草后觀察隱藏著小花時(shí)，感到_______，離開維也納前，感到______，觀察花的原野時(shí)，感到____________，體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________，降低了難度，很奇妙。

反復(fù)品讀感悟用詞的精妙：

李老師很重視引導(dǎo)同學(xué)感悟美麗的詞句。如：“士氣！改天換地、傲然直立、神氣十足”等詞語和句子鼓舞同學(xué)也能用自己的語言寫出自己的感受。

這些美麗的，令人感動(dòng)的句子，讓同學(xué)多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，并且布置成作業(yè)去積累，語文教學(xué)很扎實(shí)。

2023年四班級(jí)語文說課稿14

一、說教材

這是一篇依據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語言，敘述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

一、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)閱讀力量有了肯定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有肯定的口頭表達(dá)力量，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離同學(xué)生活實(shí)際較遠(yuǎn)，同學(xué)不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有肯定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，綜合學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、借助課文詳細(xì)語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

四、教法學(xué)法

依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮同學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過初讀指名讀理解文章層次；爭(zhēng)論分角色讀，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神；最終，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動(dòng)筆墨不讀書，讓同學(xué)勤于動(dòng)筆，樂于思索

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

五、教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入

1、揭示課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀