2023年《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

2023年《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、學(xué)問(wèn)技能與目標(biāo)

客觀地相識(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)更好地相識(shí)自己。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在諦視自身中不斷構(gòu)建對(duì)自己的新相識(shí)，駕馭相識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法。

3、情感看法與價(jià)值觀：

了解相識(shí)自己的重要性，增加自信念，更好地與他人相處，樹(shù)立理性面對(duì)他人評(píng)價(jià)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確相識(shí)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)。

與教學(xué)相關(guān)的材料、視頻

合作探究、小組探討法。

1、新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：

導(dǎo)入新課

材料展示：斯芬克斯之謎

怪獸斯芬克斯來(lái)到人間，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前來(lái)打水的人猜一句謎語(yǔ)。凡是沒(méi)有猜中的人，斯芬克斯立刻就把他吃掉。這句謎語(yǔ)給人們帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。謎語(yǔ)是：什么早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？

學(xué)生看材料，猜謎語(yǔ)。

通過(guò)展示斯芬克斯之謎，引入本課主題，讓同學(xué)們進(jìn)入思索：我們是否相識(shí)自己？怎樣相識(shí)自己？

進(jìn)入初中，隨著自我意識(shí)的不斷增加，我們不僅將目光投射到更廣袤而精彩的外部世界，而且越來(lái)越關(guān)注自我。我們對(duì)自己了解嗎？正確相識(shí)自己重要嗎？我們?cè)鯓硬拍苷_地相識(shí)自己呢？為了解開(kāi)這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，我們今日學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)覺(jué)自己”。

講授新課

一、人貴自知

1.正確相識(shí)自己的意義

老師講授：青蛙的故事

森林舉辦“大”競(jìng)賽，老虎走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登臺(tái)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，角落里的一只青蛙氣壞了，莫非我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，舍命地鼓起肚皮，并神采奕奕地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，接著鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它究竟有多大。

你覺(jué)得青蛙可憐嗎？它錯(cuò)在哪里？學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思索，回答問(wèn)題。

1、正確相識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，相識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們?cè)黾訉?duì)自己的信念，更好地發(fā)展自己的實(shí)力。

看書(shū)本“探究與共享”，你如何看待小剛對(duì)自己的相識(shí)？

2、正確相識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。

正確相識(shí)自己，有助于我們相識(shí)到自己離不開(kāi)他人和社會(huì)，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人主動(dòng)互動(dòng)。

學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。

通過(guò)小剛對(duì)自己的相識(shí)，學(xué)生們反思自己，體悟正確相識(shí)自己對(duì)與他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料：這兩位同學(xué)對(duì)自己的相識(shí)正確嗎？

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)：你對(duì)自己的相識(shí)有多少？

1、相識(shí)自己的途徑

（1）從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)相識(shí)自己。

可以從身體特征和生理狀況來(lái)相識(shí)自己；可以從特性心理特征來(lái)相識(shí)自己；可以從在群體中的地位來(lái)相識(shí)自己等。

白班展示三位同學(xué)的評(píng)價(jià)，分析通過(guò)何種途徑相識(shí)自己？

（2）通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)相識(shí)自己。

對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的看法，不傲慢也不自卑；能幫助我們調(diào)整和限制自己的行為。

（3）通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)相識(shí)自己。

他人評(píng)價(jià)是我們相識(shí)自己的一面鏡子。他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清楚的相識(shí)。

白板展示材料：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說(shuō)：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來(lái)，自己騎到驢背上，又有人說(shuō)：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親趕忙叫兒子也騎上驢背。誰(shuí)知又有人說(shuō)：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來(lái)，用棍子扛著。

學(xué)生看材料，回答問(wèn)題。

一個(gè)人做人做事和相識(shí)自己最重要的是要具備推斷是非的實(shí)力，不能人云亦云，被別人的看法所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思索問(wèn)題。

老師問(wèn)：如何對(duì)待他人評(píng)價(jià)？

2.如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)

我們要重視他人的看法與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對(duì)待他人的看法與評(píng)價(jià),我們要做到：專心傾聽(tīng)；勇于面對(duì)；安靜拒絕。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確相識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還駕馭了如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問(wèn)題，不僅特別有意思，而且很有意義，讓我們共同期盼青春的美妙時(shí)間，相識(shí)自己，了解自己，做更好的自己吧！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

相識(shí)自己

一、人貴自知

1、促進(jìn)自我發(fā)展

2、促進(jìn)與他人交往

二、多把尺子量自己

1、途徑：從生理、心理、社會(huì)等方面相識(shí)自己

2、方法：自我評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)

五、學(xué)生是獨(dú)立的、發(fā)展的，今后的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異；注意師生互動(dòng)和內(nèi)容的分層，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺(jué)生活問(wèn)題的過(guò)程中，敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生永久的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望，才能使他們主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，較大限度的發(fā)揮他們的聰慧才智和創(chuàng)建潛能?！?/p>

《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能借助工具完成視察任務(wù)

2．能用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形成記錄視察結(jié)果。

二、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到視察時(shí)要仔細(xì)細(xì)致，抓住事物的顯著特征。

2．發(fā)覺(jué)小組同學(xué)相互合作的好處。

3．能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

三、科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1．能用科學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出人體的四大基本組成部分

2．能依據(jù)生活閱歷辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能舉出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生視察事物的愛(ài)好和學(xué)習(xí)視察事物的基本方法。

2．學(xué)生學(xué)會(huì)如何視察事物。

教學(xué)方法：

老師講授與課堂探討溝通的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

材料與用具：

活動(dòng)1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì)

活動(dòng)2：鏡子、放大鏡

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.能借助工具完成視察任務(wù)

2.能用合適的方法（如勾畫(huà)輪廓圖、科學(xué)小卡片等）記錄視察結(jié)果；情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.發(fā)覺(jué)小組同學(xué)合作的好處

2.能意識(shí)到視察時(shí)要仔細(xì)細(xì)致，抓住事物的顯著特征；

3.能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.能用科學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出人體的四大基本組成部分

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能意識(shí)到視察時(shí)要仔細(xì)細(xì)致，抓住事物的顯著特征；

2.能較精確的用圖和語(yǔ)言文字描述身體的特征，能用合適的形式記錄視察結(jié)果。教具打算。

尺子、鏡子、放大鏡、臺(tái)秤、卷尺、繩子、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

利用嬉戲引入探究，提出探究問(wèn)題

1.嬉戲簡(jiǎn)介：今日我們首先來(lái)做一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲（簡(jiǎn)介嬉戲內(nèi)容）。當(dāng)老師給出某條信息后，假如你認(rèn)為自己已經(jīng)知道了答案，請(qǐng)你保持好自己的隱私不要出聲，看哪位同學(xué)做得最好。

2.做嬉戲

課件依次出示“我”的信息：(信息可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況改，逐條依次出示)①我的頭很大，像個(gè)大西瓜，圍起來(lái)有56厘米；

②我的手臂和腿都很長(zhǎng)，手有60厘米，腿有100厘米長(zhǎng)；

③我長(zhǎng)得又高又壯，身高160厘米，體重52千克；

④我還有一頭美麗的卷發(fā)。

你能猜出我是誰(shuí)嗎？

老師依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行誘導(dǎo)。最終說(shuō)：現(xiàn)在大家一起大聲告知我，“我”是誰(shuí)？大家認(rèn)為要猜出“我”是誰(shuí)，老師給出的這些信息哪幾條很重要？假如你要?jiǎng)e人能精確的猜出你的同桌是誰(shuí)，你會(huì)給出他的哪些特征？

二、自主體驗(yàn)合作探究

活動(dòng)一登記現(xiàn)在的我

（一）相識(shí)外形

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相識(shí)外形的方法。老師：要相識(shí)自己或他人的身體，首先看到的是外形。大家想想方法，你能用幾種方法看到并能記錄下身體的外形呢？

2.小組溝通。（在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如照鏡子、畫(huà)身體外形、躺在沙子上等）

3.溝通方法。如何記錄下你的外形呢？（畫(huà)圖、列表、照相）我們選擇一種最簡(jiǎn)單操作的方法吧。

4．相識(shí)人體從外形上分為四部分?，F(xiàn)在咱們就請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，視察一下，我們的身體分幾部分？（也可以視察自己或同伴的外形說(shuō)一說(shuō)。）

（學(xué)生回答不出時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）

5．重新相識(shí)人體的外部形態(tài)。指著自己或同桌的身體說(shuō)一說(shuō)。用適當(dāng)?shù)脑~匯描述自己的外形。（可以以嬉戲的方式進(jìn)行）

（二）、測(cè)量數(shù)據(jù)

1.師：我們只是知道了一個(gè)同學(xué)的外形，就能精確猜出他是誰(shuí)嗎？看起來(lái)差不多時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？最好還要知道哪些數(shù)據(jù)？（師生共同總結(jié)填寫(xiě)記錄卡）

（學(xué)生探討：身高、手的大小、體重、腰圍、胸圍、胳膊長(zhǎng)、腿長(zhǎng)）

要獲得這些數(shù)據(jù)，你會(huì)怎么做？你打算測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？須要那學(xué)工具？（學(xué)生回答）

2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們找出自己的這些特征并想方法將數(shù)據(jù)記錄在記錄卡上。

3.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)狀況（用若干條信息表述自己的特征）。

活動(dòng)二細(xì)致視察找特征

1.是不是世界上有兩個(gè)完全一樣的人呢？這就須要我們細(xì)致視察找特征。

2.學(xué)生活動(dòng)。

（1）找出自己和同伴身上別出心裁的特征。（老師提示可用鏡子、放大鏡進(jìn)行細(xì)致視察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無(wú)酒窩、有無(wú)紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特記錄下來(lái)）

（2）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)狀況。

三、分析比較，歸納概括

1.思索：想一想，在“每個(gè)人的一生中”，人體的各種特征哪些會(huì)發(fā)生變更，哪些不會(huì)變更。哪些跟爸爸、媽媽一樣，是從爸爸、媽媽那里得來(lái)的？

（不變更的：胎記、指紋、唇紋等；會(huì)變更的：梳小辮，指甲長(zhǎng)短等；遺傳來(lái)的：?jiǎn)坞p眼皮、酒窩、耳垂、卷平舌、美人尖等）

2.師生小結(jié)：人（生物體）的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征或生理特性叫性狀。一般狀況下，有些性狀在人的一生中是不會(huì)變更的，如：胎記、指紋、單眼皮、雙眼皮，有無(wú)耳垂，有無(wú)酒窩，平舌、卷舌，額頭發(fā)際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等，；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長(zhǎng)短等簡(jiǎn)單變更的特征。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，分析總結(jié)學(xué)問(wèn)的同時(shí)總結(jié)視察的方法。）

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

收齊部分學(xué)生的記錄卡，讓學(xué)生說(shuō)出特征，猜猜他是誰(shuí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：相識(shí)自己

登記現(xiàn)在的我細(xì)致視察找特征

胎記、指紋

1.不會(huì)變更單眼皮、雙眼皮、有無(wú)耳垂、有無(wú)酒窩、平舌、卷舌

2.會(huì)變更：梳小辮、指甲長(zhǎng)短、身高、體重?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能借助工具完成視察指紋的任務(wù)

2.能用合適的方法（如科學(xué)小卡片等）記錄視察結(jié)果；

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.發(fā)覺(jué)小組同學(xué)合作的好處

2.能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.能通過(guò)視察發(fā)覺(jué)不同人的指紋是不同的，能舉例說(shuō)明指紋識(shí)別技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)視察發(fā)覺(jué)不同人的指紋是不同的。

2.舉例說(shuō)明指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具打算：印尼，透亮白紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

老師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？

學(xué)生回答。

老師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)微環(huán)節(jié)特征。這種細(xì)微環(huán)節(jié)特征有著多數(shù)種排列，每個(gè)人的指紋甚至每一個(gè)指紋的每一條紋線都是獨(dú)立的，并且一生都不會(huì)變更。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？

學(xué)生思索。

老師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。

老師：指紋識(shí)別技術(shù)就是依據(jù)每個(gè)人所固有的指紋特點(diǎn)，鑒別這個(gè)人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問(wèn)題現(xiàn)在明白了吧，不論長(zhǎng)得有多像，我們都有方法把他門(mén)區(qū)分出來(lái)。下面我們就來(lái)留下我們自己的指紋吧。

二、自助體驗(yàn)，合作探究

拓展活動(dòng)1：留指紋

1.留指紋并視察

老師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書(shū)上第八頁(yè)上并對(duì)應(yīng)填寫(xiě)名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行視察每個(gè)人的指紋是否一樣。

2.學(xué)生活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。

3.體驗(yàn)指紋識(shí)別技術(shù)的道理。

老師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的依次，再次將右手食指的指紋按在另一張半透亮的白紙上，不再寫(xiě)出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，體驗(yàn)一下指紋識(shí)別技術(shù)的基本道理。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。

4．閱讀科學(xué)在線

（1）閱讀科學(xué)在線。老師：我們現(xiàn)在一起來(lái)了解一下指紋識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。（老師請(qǐng)同學(xué)閱讀科學(xué)在線）

（2）溝通：你對(duì)指紋有什么新的相識(shí)？

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

拓展活動(dòng)2：記錄自己的生長(zhǎng)改變

老師：將自己的記錄卡片留好在每學(xué)年開(kāi)學(xué)時(shí)，并比較找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，記錄自己的生長(zhǎng)改變。

拓展活動(dòng)3：比比自己的特征與家人有哪些相同和不同。（課后完成）

小調(diào)查：對(duì)自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒

窩、平舌卷舌等進(jìn)行視察記錄，比一比，自己的那些特征分別與誰(shuí)相同和不同。

黃土梁子中心小學(xué)侯文勇申明麗

附：相識(shí)我自己記錄卡一：登記現(xiàn)在的我

相識(shí)我自己記錄卡一：細(xì)致視察找特征

《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、設(shè)計(jì)理念

高一年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)快速發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自我認(rèn)知實(shí)力和水平較初中生有了進(jìn)一步的提高，內(nèi)容也更為豐富和深刻，他們關(guān)注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)知水平還不夠全面，經(jīng)常在某些時(shí)刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也會(huì)令他們?cè)谠S多事情上感到迷惑和沖突，特殊是對(duì)自我的相識(shí)上。因此，設(shè)計(jì)《發(fā)覺(jué)多維的我》一課，通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、共享等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)的自我認(rèn)知，全面、詳細(xì)地去相識(shí)自己，主動(dòng)接納自己，增加自信，完善自我，促進(jìn)自身的人際交往，以便更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多角度地相識(shí)自己，樹(shù)立主動(dòng)的自我認(rèn)知。

2）情感目標(biāo)：在多角度相識(shí)自己的過(guò)程中，緩解因青春期自我認(rèn)知不完善所帶來(lái)的焦慮心情，增加自信念。

3）行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和溝通，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)自我諦視、他人回饋等方式，多角度地相識(shí)自己，提升自我認(rèn)知水平。

難點(diǎn)：如何將課堂所學(xué)所感遷移到實(shí)際生活中，完善自我意識(shí)。

4、教學(xué)打算

多媒體課件測(cè)驗(yàn)題畫(huà)筆A4紙彩紙

5、教學(xué)方法

講授法、探討法、活動(dòng)教學(xué)法、體驗(yàn)法

6、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

師生問(wèn)好。

一、熱身活動(dòng)

1.手指健康操活動(dòng)。手指健康操具有消退疲憊、減輕精神負(fù)擔(dān)、緩解驚慌心情等奇妙功能。大家跟著輕松歡快的音樂(lè)，一起做手指健康操。

2.引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)心情，活躍氣氛。學(xué)生主動(dòng)參加熱身環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)課前心情。

二、導(dǎo)入

大家回想一下，在日常生活中，你是否有過(guò)這樣的困惑，自己有時(shí)是外向的，有時(shí)又覺(jué)得很內(nèi)向；或許你外表看起來(lái)冷冷的，但內(nèi)心又很熱忱。為什么會(huì)有如此不同的自己，究竟哪一個(gè)才是真正的自己呢？

1.呈現(xiàn)兩可圖。提問(wèn)學(xué)生，在圖片中你分別看到了什么？

2.其實(shí)，我們每個(gè)人也像兩可圖一樣有著不同的模樣。只是，多數(shù)狀況下我們對(duì)自己的相識(shí)不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多維的。引出課題“發(fā)覺(jué)多維的我”，使學(xué)生明確本節(jié)課題。

三、我眼中的我

1.學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，讓大家去了解我眼中的我。在每個(gè)人的桌面上，都有一張測(cè)驗(yàn)紙，請(qǐng)大家細(xì)致閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，依據(jù)提示仔細(xì)完成測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)期間保持寧?kù)o，不要溝通。

2.依據(jù)剛才的測(cè)驗(yàn)，你發(fā)覺(jué)自己是一個(gè)什么樣的人，具有哪些特點(diǎn)和品質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自身特點(diǎn)，介紹或描述自己。學(xué)生共享發(fā)言。

3.簡(jiǎn)潔介紹“喬哈里窗”理論。20世紀(jì)50年頭，心理學(xué)家提出了一個(gè)“喬哈里窗”理論?！按啊笔侵敢粋€(gè)人的心就像一扇窗戶，一般的窗戶分為四個(gè)部分，心理學(xué)家也把每個(gè)人的自我劃分為四個(gè)區(qū)域。自己知道，別人也知道的區(qū)域?yàn)楣_(kāi)區(qū)，是已經(jīng)公開(kāi)的自我。自己知道，別人不知道的區(qū)域?yàn)殡[秘區(qū)，有著自己內(nèi)心的隱私。自己和別人都不知道的區(qū)域?yàn)槲粗獏^(qū)，屬于無(wú)意識(shí)的部分。只有別人看得清，而自己不清晰的區(qū)域?yàn)槊つ繀^(qū)。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)有相識(shí)上的盲區(qū)，就像看不到我們的后背一樣，須要借助別人的眼睛來(lái)發(fā)覺(jué)，進(jìn)而引出下一環(huán)節(jié)活動(dòng)。

四、別人眼中的我

1.宣布“別人眼中的我”活動(dòng)規(guī)則。前后四位同學(xué)為一個(gè)小組，首先每位同學(xué)在紙上寫(xiě)好自己的名字，畫(huà)一棵大樹(shù)來(lái)代表自己，然后組內(nèi)以順時(shí)針的方式依次進(jìn)行傳遞，拿到別人的那棵樹(shù)后，每個(gè)人可以選擇不同顏色的彩筆，在樹(shù)冠位置上寫(xiě)下3-5條關(guān)于該同學(xué)不同方面的特點(diǎn)，之后再進(jìn)行傳遞再寫(xiě)特點(diǎn)，直到拿到了自己的那棵碩果累累的評(píng)價(jià)樹(shù)為止。留意：活動(dòng)時(shí)請(qǐng)大家共同遵守以下原則，那就是真誠(chéng)、友善、團(tuán)結(jié)，負(fù)責(zé)、敬重。只有你仔細(xì)去評(píng)價(jià)別人，你才會(huì)得到別人同樣仔細(xì)的評(píng)價(jià)。

2.進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位主動(dòng)參加活動(dòng)，共同幫助身邊的同學(xué)重新相識(shí)自己，發(fā)覺(jué)不曾了解的一面。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共享與溝通。①你收到了哪些評(píng)價(jià)？通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，你發(fā)覺(jué)了自己哪些以前沒(méi)有留意到的一面？你有沒(méi)有看到自己潛在的優(yōu)勢(shì)或者特長(zhǎng)，可能你從未留意，而在別人眼中可能是那么的明顯？②你覺(jué)得他們說(shuō)的符合你嗎？你認(rèn)同嗎？接納嗎？當(dāng)你看到別人寫(xiě)給你的以前不知道的優(yōu)點(diǎn)時(shí)內(nèi)心有什么感受想法？看到你以前沒(méi)有在意過(guò)的缺點(diǎn)時(shí)內(nèi)心又有什么感受？③你獲得了令你很驚異的答案嗎，什么評(píng)價(jià)讓你感到新奇、好笑而又的確符合自己？能與大家共享一下嗎？④看完小組成員的給你的評(píng)價(jià)你有何感受？

4.進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。人們常說(shuō):“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼说脑u(píng)價(jià)就像一面鏡子，是幫助我們?nèi)妗⒍喾轿坏叵嘧R(shí)自己的重要途徑，只有當(dāng)一個(gè)人的`盲目區(qū)變小，才會(huì)對(duì)自己越來(lái)越了解，我們要好好地利用和把握別人的評(píng)價(jià)，相識(shí)自己的盲區(qū)、發(fā)覺(jué)不一樣的自己。

五、冥想

1.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做冥想打算。讓我們一起來(lái)調(diào)動(dòng)自己奇妙的潛意識(shí)，進(jìn)行一次冥想體驗(yàn)，通過(guò)冥想回顧剛才的活動(dòng)，靜下心來(lái)重新諦視一下自己，去探尋發(fā)覺(jué)一個(gè)多維的自己?，F(xiàn)在，請(qǐng)你將后背靠在椅子上，選擇一個(gè)舒適的方式坐下來(lái)，稍作微小的調(diào)整，盡可能的讓自己感到舒適

2.朗讀指導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生做冥想體驗(yàn)。學(xué)生依據(jù)老師的指導(dǎo)語(yǔ)，慢慢地進(jìn)入冥想狀態(tài)。

六、青春自畫(huà)像

1.引導(dǎo)學(xué)生重溫冥想體驗(yàn)，剛才我們進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的冥想體驗(yàn)，我們回想一下剛才冥想中的自己是什么樣子的，有沒(méi)有看到剛才別人評(píng)價(jià)你的那些特點(diǎn)，有沒(méi)有看到自己不曾發(fā)覺(jué)的一面呢？學(xué)生靜下心來(lái)回顧冥想中看到的自己。結(jié)合這節(jié)課所體驗(yàn)到的感悟，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你的青春自畫(huà)像。

2.啟發(fā)學(xué)生描繪出青春自畫(huà)像。學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，邊畫(huà)邊體會(huì)，邊畫(huà)邊感受，盡量去發(fā)覺(jué)不一樣的自己。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示自畫(huà)像，并回顧學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱氖斋@。能和我們說(shuō)一說(shuō)你的自畫(huà)像嗎？結(jié)合這節(jié)課所體驗(yàn)到的感悟，你對(duì)自己有了哪些新的相識(shí)呢？與課程剛起先時(shí)了解的自己有什么不同嗎？七、老師寄語(yǔ)

中學(xué)階段是自我意識(shí)快速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要清晰地相識(shí)到全面地相識(shí)自己，不是一次就可以完成的，它須要一個(gè)從不太正確到比較正確的逐步深化的過(guò)程。因此，我們都要學(xué)會(huì)全面、多角度、多渠道地地相識(shí)自我，只有這樣我們才能提升自我認(rèn)知，才能漸漸發(fā)覺(jué)多維的自己，進(jìn)而見(jiàn)證青春的蛻變與漂亮！希望通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，能夠讓大家今后在相識(shí)自我、發(fā)覺(jué)自我、完善自我的過(guò)程中有所幫助，最終讓我們一起把掌聲送給自己。

《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

本課意在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)每個(gè)人都有巨大的潛能，以幫助學(xué)生增加自信念，為達(dá)成目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后通過(guò)與學(xué)生一起探討發(fā)掘潛能的方法，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的水平和實(shí)力，所以本課教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生駕馭發(fā)掘潛能的方法并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。本課教學(xué)的難點(diǎn)是要讓學(xué)生怎么樣才能相識(shí)自己的潛能

學(xué)情分析

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生留守兒童居多，家庭教化缺失，學(xué)生水平參差不齊，好多學(xué)生不能正確的相識(shí)自己，也總認(rèn)為自己不如別人，深深地影響了他們的成長(zhǎng)，因此通過(guò)教學(xué)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到自己巨大的潛在力，給他們更多的信念和志氣從而依據(jù)自身實(shí)際確定努力目標(biāo)，并付出實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)對(duì)發(fā)掘潛能的方法的探討提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的水平，為戰(zhàn)勝自我奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1．了1.了解每個(gè)人都有巨大的潛能，且是多方面的。

2.駕馭發(fā)掘潛能的方法。

(二)實(shí)力目標(biāo)：

1.提高發(fā)覺(jué)1.提高相識(shí)和發(fā)掘潛能的實(shí)力，增加克服困難的實(shí)力。

2.提高激勵(lì)自我，超越自我的實(shí)力

(三)情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓他們感受到潛力的巨大，從而樹(shù)立自尊自信，樂(lè)觀堅(jiān)毅，主動(dòng)向上等優(yōu)秀品質(zhì)

2.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性，激發(fā)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我的熱忱、信念和實(shí)力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：要學(xué)生駕馭發(fā)掘潛能的方法并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生怎么樣才能相識(shí)自己的潛能

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入——→通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)到每個(gè)人都有著巨大的潛能，并理解發(fā)覺(jué)潛能是取得勝利的重要條件——→然后與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進(jìn)一步駕馭一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結(jié)——→布置作業(yè)。

《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己查資料和上課聽(tīng)講兩條渠道獲得學(xué)問(wèn)，從而了解我們每個(gè)人長(zhǎng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去視察一個(gè)人的長(zhǎng)相，養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣。

本節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察人物五官的特點(diǎn)。

本節(jié)難點(diǎn)：難點(diǎn)是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，有條理地把學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于實(shí)際視察。

二、課前打算

學(xué)生課前打算：從圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)以及通過(guò)上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前根據(jù)班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。

老師打算：教學(xué)、教材、教案。

教學(xué)器材打算：電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺(tái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行

二、引入新課：

每個(gè)人都非常在意自己的形象，特殊是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時(shí)間及金錢(qián)，這充分說(shuō)明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個(gè)平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是非常重要的。

板書(shū)標(biāo)題：“相識(shí)我們的臉”

我們每個(gè)人的臉都是我們形象的代表，我信任每個(gè)人都非常重視我們自己的這張臉，雖然每個(gè)人的長(zhǎng)相都有所不同，但這都是我們特性的表達(dá)。我們都知道我們這個(gè)地球上有各種不同的人，首先我們一起來(lái)看一部短片，看看世界各地的人都長(zhǎng)的什么樣？

看MV片斷。

每天我們都和很多人打交道，每個(gè)人都有一張?zhí)匦燥@明的臉。那么是什么確定了我們每個(gè)人都長(zhǎng)得各不相同呢？

學(xué)生回答：略

剛才同學(xué)們都說(shuō)了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今日就來(lái)了解一些關(guān)于“長(zhǎng)相”的學(xué)問(wèn)。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料：

頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。（學(xué)生分析略）

老師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等

臉是我們頭上廣博的土地，它的形態(tài)對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著非常重要的作用，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)其次組同學(xué)向我們介紹一下臉型的學(xué)問(wèn)。

（介紹完后老師總結(jié)漢字表示的臉型）“田國(guó)目用，甲申由風(fēng)”

眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林，每當(dāng)下雨的時(shí)候，眉毛會(huì)攔住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？

老師總結(jié)：長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什么呢？（問(wèn)學(xué)生？）

老師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示。

鼻子又像什么呢？——“臉上挺立的山峰”

老師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻……等等

下面我們來(lái)看看在臉上有著重要作用的嘴。

在總結(jié)完嘴的特點(diǎn)之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語(yǔ)言！”提倡以樂(lè)觀的微笑面對(duì)人生。

我們的頭上還有一對(duì)恒久也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

看完了七個(gè)組的介紹，下面我們來(lái)看幾張照片：

展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫(huà)像。和學(xué)生一起視察人物的五官特點(diǎn)。

（每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)象證明學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。）

請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，由班里的同學(xué)視察他的五官特點(diǎn)。

布置作業(yè)：

利用自己帶的小鏡子視察自己的五官特點(diǎn)，并試著畫(huà)一張自己的漫畫(huà)像。此時(shí)老師在教室巡察，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。

最終，老師總結(jié)。

四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

通過(guò)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得學(xué)生的主動(dòng)性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地到生活中去找尋很多相關(guān)的話題，從而又帶動(dòng)了更多的學(xué)生，而且學(xué)生的語(yǔ)言又是他們最好接受的，學(xué)習(xí)效果非常明顯，學(xué)生能夠產(chǎn)生出極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教與學(xué)真的是須要花一番工夫去探討的，不能把全部的學(xué)問(wèn)都通過(guò)老師交給學(xué)生，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、去找尋他們想要的東西。

《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、活動(dòng)目的：

1、相識(shí)新同學(xué)，對(duì)同學(xué)有初步的了解。

2、學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，喜愛(ài)和同學(xué)做摯友。

3、熟識(shí)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、活動(dòng)分析：

一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是簇新、生疏的。本次活動(dòng)選取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往過(guò)程中最常見(jiàn)的事例，幫助學(xué)生熟識(shí)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，相識(shí)新?lián)从?，體驗(yàn)相識(shí)摯友的歡樂(lè)。

基本活動(dòng)分為三部分。

第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動(dòng)讓別人相識(shí)自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和愛(ài)好愛(ài)好，主動(dòng)爭(zhēng)取與別人交摯友，努力消退生疏感和羞怯感。

其次部分：我想和你做摯友。喜愛(ài)同學(xué)，想和同學(xué)做摯友，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的介紹。了解同學(xué)，從細(xì)小處去發(fā)覺(jué)和觀賞同學(xué)的可愛(ài)之處，學(xué)習(xí)他（她）的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

第三部分：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生進(jìn)一步了解班里的各民族的同學(xué)，從小樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)和“三個(gè)離不開(kāi)”的思想。

三、課時(shí)：1課時(shí)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：播放或演唱《找摯友》歌曲，營(yíng)造輕松自由的環(huán)境。

（二）活動(dòng)的組織

1、介紹我自己：活動(dòng)前老師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和愛(ài)好愛(ài)好，可以是紙上設(shè)計(jì)的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式?？梢詫⒆约旱拿衷O(shè)計(jì)成“特性化名字牌”，也可找出自己的一、二點(diǎn)可愛(ài)之處，主動(dòng)向同學(xué)介紹自己。還可以通過(guò)嬉戲、分組“開(kāi)火車(chē)”給“特性化名字牌”找主子等活動(dòng)，共享相識(shí)摯友的樂(lè)趣。

2、我想和你做摯友：通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，擴(kuò)大交往范圍。建議組織我想和你做摯友“說(shuō)說(shuō)你、真歡樂(lè)”的活動(dòng)，分成小組相互說(shuō)說(shuō)別的小摯友介紹的內(nèi)容。建議師生動(dòng)手布置一棵特別美麗的歡樂(lè)樹(shù)，將自己的名片修飾成樹(shù)葉，裝扮這棵歡樂(lè)樹(shù)，明確我們都是班級(jí)里的一員。目的是體驗(yàn)交摯友后作為集體一員的歡樂(lè)。

3、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)相互介紹以后，可以分組數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)都有哪些民族的小摯友，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)建立友情，從小樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)和“三個(gè)離不開(kāi)”的思想。

《相識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)7

其次節(jié)亮出你自己

第一課時(shí)學(xué)會(huì)相識(shí)自己

三維目標(biāo)

總序第３節(jié)

1.情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：相識(shí)自我，悅納自我，培育接納自己的開(kāi)心心情和情感。

2.實(shí)力目標(biāo)：客觀相識(shí)和評(píng)價(jià)自己，青定優(yōu)點(diǎn)