教學(xué)檢查工作總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)檢查?工作總結(jié)?模板一?、教案方?面：老?師們備課?認(rèn)真：從?教案中的?部分環(huán)節(jié)?的旁注中?，了解到?老師們能?根據(jù)班級(jí)?學(xué)生的實(shí)?際情況選?擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法?突破重難?點(diǎn)。部分?老師還有?較詳細(xì)的?課后反思?及具體的?矯正措施?。比較突?出的老師?有：冀?淑賢老師?采用的是?手寫(xiě)教案?，她能將?教學(xué)中的?重點(diǎn)環(huán)節(jié)?或習(xí)題用?不同的方?法預(yù)設(shè)或?分析，注?重學(xué)生解?決問(wèn)題策?略的多樣?化。另?外，仇建?美、劉秀?峰、高建?萍、劉彩?花、劉艷?萍、楊姣?璞、賈瑞?紅、周艷?花、楊秀?萍、趙金?魚(yú)、劉秀?萍、李拴?榮等老師?的教案中?有許多值?得我們學(xué)?習(xí)的地方?，他們的?教學(xué)過(guò)程?中的個(gè)性?修改十分?注重學(xué)情?分析與教?學(xué)策略的?意義以及?一些扎實(shí)?訓(xùn)練，并?且教學(xué)活?動(dòng)重點(diǎn)突?出，教后?反思不僅?及時(shí)而且?具有反饋?性。教?案中存在?的不足和?建議：?1.教學(xué)?反思力度?不夠，思?想也不夠?深刻，不?能更好地?反思問(wèn)題?的解決方?法和指導(dǎo)?思想。因?此建議教?學(xué)后記要?認(rèn)真思考?后再總結(jié)?，既要指?出本課的?成功與不?足，又要?分析并力?求找到解?決問(wèn)題的?方法或打?算。2?.課標(biāo)思?想也不夠?深刻，要?把新課程?的理念運(yùn)?用到教學(xué)?實(shí)踐中。?要深入思?考每一堂?課中教學(xué)?內(nèi)容的重?、難點(diǎn)及?突破的方?法，并寫(xiě)?入教案中?。這就需?要大家平?時(shí)多學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的一些?思想與理?念，只有?認(rèn)識(shí)提高?，才會(huì)更?好地指導(dǎo)?自己的教?學(xué)活動(dòng)。?二、作?業(yè)情況?老師們?cè)?作業(yè)批改?上，是“?八仙過(guò)海?，各顯神?通”。都?能有效批?改：不僅?關(guān)注學(xué)生?的知識(shí)技?能，還注?重學(xué)生的?情感教育?。在批?改作業(yè)方?面，大多?教師十分?認(rèn)真，批?改符號(hào)較?規(guī)范，學(xué)?生有訂正?，教師有?復(fù)批，而?且有創(chuàng)新?，能針對(duì)?學(xué)生的問(wèn)?題所在，?批出批語(yǔ)?及鼓勵(lì)性?語(yǔ)言或符?號(hào)。如劉?秀萍、高?愛(ài)花老師?的作業(yè)批?改，總是?用“基礎(chǔ)?分+獎(jiǎng)勵(lì)?分”來(lái)激?勵(lì)學(xué)生的?上進(jìn)欲望?，以培養(yǎng)?學(xué)生良好?的作業(yè)習(xí)?慣;楊姣?璞用“十?分制+☆?”來(lái)促進(jìn)?學(xué)生。高?建萍用笑?臉、☆、?愛(ài)心等圖?形符號(hào)來(lái)?激發(fā)學(xué)生?認(rèn)真寫(xiě)作?業(yè)的好習(xí)?慣;王永?生用兩種?顏色的筆?批閱，鉛?筆批錯(cuò)號(hào)?，紅筆批?對(duì)號(hào)，當(dāng)?學(xué)生改過(guò)?來(lái)后，補(bǔ)?上對(duì)號(hào)，?這樣便給?了學(xué)生修?正的機(jī)會(huì)?，充分保?護(hù)了學(xué)生?的自尊心?。除此，?老師們還?利用優(yōu)a?或優(yōu)、甲?等評(píng)價(jià)方?式對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了激?勵(lì)。從學(xué)?生的作業(yè)?本或書(shū)中?，很明顯?地看到了?老師們能?針對(duì)性地?抓住問(wèn)題?進(jìn)行輔導(dǎo)?的痕跡，?有暗示或?啟發(fā)的提?示。所有?這些優(yōu)點(diǎn)?，都是提?高教學(xué)質(zhì)?量不可或?缺的，都?是以學(xué)生?發(fā)展為本?的教學(xué)手?段。今后?，我們應(yīng)?大力發(fā)揚(yáng)?我們的優(yōu)?點(diǎn)，并互?相借鑒，?用不同的?方法來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性。?此外，?我們欣喜?地看到：?各年級(jí)老?師們的作?業(yè)布置有?共性、有?(針對(duì)班?級(jí)情況)?個(gè)性。如?：一年級(jí)?各班每天?30-4?0道口算?(這是基?本功訓(xùn)練?的一個(gè)好?策略)、?期末每天?讓家長(zhǎng)在?一張紙上?畫(huà)6塊表?，第二天?讓學(xué)生練?習(xí)___?_個(gè)時(shí)刻?(本學(xué)期?的教學(xué)重?點(diǎn)之一)?，這樣的?天天練，?非常有利?于學(xué)生的?進(jìn)步。整?個(gè)年級(jí)能?抓住重點(diǎn)?，有效訓(xùn)?練，體現(xiàn)?了一種團(tuán)?隊(duì)精神、?質(zhì)量意識(shí)?。這是值?得我們學(xué)?習(xí)的。?值得我們?思考的是?：有的老?師有批閱?日期，有?的則無(wú)。?的確，老?師們帶_?___多?位學(xué)生，?工作量很?大，批日?期要用不?少的時(shí)間?。如果批?注日期的?好處大，?我們還是?應(yīng)該改變?觀念，寫(xiě)?上日期。?那么，批?注日期的?作用與好?處是什么?呢我們可?不可以不?寫(xiě)日期呢?教學(xué)檢?查工作總?結(jié)模板（?二）語(yǔ)?文教學(xué)常?規(guī)工作檢?查已經(jīng)結(jié)?束?？傮w?來(lái)說(shuō)，絕?大多數(shù)語(yǔ)?文教師的?工作成效?是令人滿?意的，值?得肯定，?但同時(shí)也?存在一些?問(wèn)題，有?待進(jìn)一步?整改。?一、好的?.方面：?3、作?業(yè)部分：?基礎(chǔ)性的?作業(yè)，如?生字，作?文、生活?日記，閱?讀筆記，?都能緊跟?教材，落?實(shí)得較為?扎實(shí)。?(1)批?改作業(yè)有?效度：大?多數(shù)的教?師都能及?時(shí)，認(rèn)真?，細(xì)致，?準(zhǔn)確地批?改作業(yè)，?做到：符?號(hào)規(guī)范，?反饋及時(shí)?，重視矯?正。充分?發(fā)揮評(píng)價(jià)?的激勵(lì)作?用，有些?教師使用?“優(yōu)(良?)”等級(jí)?字樣的修?改符號(hào)外?，還使用?了如“A?”等形式?，極富鼓?勵(lì)性，又?讓學(xué)生倍?感親切的?符號(hào)。教?師能及時(shí)?進(jìn)行批改?，有的老?師還加強(qiáng)?了學(xué)生的?互改環(huán)節(jié)?。(2?)字的書(shū)?寫(xiě)，用筆?的規(guī)范，?作業(yè)本的?保護(hù)等行?為習(xí)慣培?養(yǎng)得較好?。如：張?偉老師的?作文，不?僅批改認(rèn)?真，而且?還讓學(xué)生?使用修改?符號(hào)修改?作文;廖?言平、李?玉清、由?恒蘭、李?玉梅幾位?老師的學(xué)?生作業(yè)，?趙澤彬、?孫秀巧、?陳娟、周?延新、孫?艷英、薛?春桂、呂?文環(huán)、高?彩紅、盛?云秀、汪?學(xué)莉、常?以香、劉?曉等幾位?老師的學(xué)?生作文，?教師批改?認(rèn)真、仔?細(xì)。4?、“閱讀?中外經(jīng)典?，爭(zhēng)做星?光少年”?活動(dòng)：中?心小學(xué)、?十里塢小?學(xué)由于基?礎(chǔ)較好，?此項(xiàng)工作?開(kāi)展較好?，學(xué)生背?誦篇目較?多。二?、不足之?處1、?個(gè)別教師?的教案沒(méi)?有全冊(cè)計(jì)?劃和單元?計(jì)劃，教?案的撰寫(xiě)?不夠認(rèn)真?，書(shū)寫(xiě)潦?草，反思?內(nèi)容簡(jiǎn)單?，言語(yǔ)籠?統(tǒng)、空洞?。甚至極?個(gè)別教師?根本沒(méi)有?教學(xué)反思?。2、?學(xué)生書(shū)寫(xiě)?質(zhì)量較以?前有所下?降，特別?是中低年?級(jí)的書(shū)寫(xiě)?較差，字?跡不夠工?整。教師?在落實(shí)“?提筆就是?練字”的?力度上不?夠。3?、部分教?師作文批?改比較粗?糙，過(guò)簡(jiǎn)?，沒(méi)有旁?批，批語(yǔ)?缺乏針對(duì)?性和時(shí)效?性，缺少?批改時(shí)間?。4、?部分教師?對(duì)學(xué)生的?生活日記?和讀書(shū)筆?記不夠重?視，沒(méi)有?及時(shí)進(jìn)行?批閱和指?導(dǎo)。5?、大部分?教師沒(méi)有?撰寫(xiě)閱讀?指導(dǎo)課和?寫(xiě)字課教?案。6?、部分班?級(jí)作業(yè)本?不夠統(tǒng)一?，種類(lèi)雜?亂，保存?不夠良好?。7、?“閱讀中?外經(jīng)典，?爭(zhēng)做星光?少年”活?動(dòng)開(kāi)展情?況參差不?齊，各單?位必須引?起重視。?教學(xué)檢?查工作總?結(jié)模板（?三）_?___月?，我校有?條、有理?、有序地?開(kāi)展了學(xué)?校教學(xué)常?規(guī)工作，?做到活動(dòng)?扎實(shí)、檢?查落實(shí)，?形成了一?定的教學(xué)?工作格局?。一、?落實(shí)教學(xué)?常規(guī)工作?1、吸?取教訓(xùn)，?規(guī)范常規(guī)?上課。_?___月?份，有些?教師業(yè)務(wù)?考核成績(jī)?不太理想?，因?yàn)樗?孩子升學(xué)?等原因造?成了缺課?、漏課等?現(xiàn)象。這?是教學(xué)管?理上的失?誤，也有?我們教師?對(duì)常規(guī)教?學(xué)缺乏重?視的因素?。因此，?____?月份，我?校在業(yè)務(wù)?考核中加?入一條：?代課加分?項(xiàng)。即因?個(gè)人原因?請(qǐng)假的教?師，由同?年組同學(xué)?科教師代?課，每代?課一節(jié)，?代課教師?加___?_分，請(qǐng)?假教師扣?____?分。一個(gè)?月來(lái)，嚴(yán)?格按照方?案執(zhí)行工?作，缺課?、漏課現(xiàn)?象杜絕了?，教室上?課規(guī)范了?。2、?進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)常?規(guī)管理，?繼續(xù)從備?、教、輔?、改、考?、評(píng)、研?等環(huán)節(jié)對(duì)?教師的教?學(xué)常規(guī)作?出了明確?規(guī)定和檢?查。我們?按常規(guī)對(duì)?教師的備?課、課堂?教學(xué)、作?業(yè)批改、?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?等工作進(jìn)?行了檢查?。檢查結(jié)?果表明：?教師的學(xué)?習(xí)意識(shí)濃?厚，工作?責(zé)任感強(qiáng)?，工作作?風(fēng)踏實(shí)，?工作能力?也正日益?提高。具?體表現(xiàn)為?：嚴(yán)格按?要求開(kāi)展?備、教、?輔、改、?考、評(píng)等?相關(guān)工作?。備課、?課堂教學(xué)?均注意學(xué)?習(xí)目標(biāo)的?有效達(dá)成?和“六步?六性”的?靈活落實(shí)?，注重教?法創(chuàng)新和?學(xué)法指導(dǎo)?，輔導(dǎo)學(xué)?生上注意?做到培尖?與輔差兼?顧，注重?學(xué)生的均?衡發(fā)展。?作業(yè)批改?認(rèn)真、及?時(shí)。3?、本月，?我校還舉?行了一次?常規(guī)檢測(cè)?，備課組?長(zhǎng)出檢測(cè)?題，年組?分學(xué)科統(tǒng)?一檢測(cè)、?流水批改?，及時(shí)檢?查了學(xué)生?開(kāi)學(xué)以來(lái)?的學(xué)習(xí)情?況，教導(dǎo)?處進(jìn)行了?檢測(cè)質(zhì)量?分析，希?望各科任?教師認(rèn)真?對(duì)照查找?問(wèn)題，制?定改進(jìn)措?施，加強(qiáng)?輔導(dǎo)，以?保證教學(xué)?質(zhì)量不斷?提高。?4、抓實(shí)?聽(tīng)評(píng)課活?動(dòng)。除教?師間的互?聽(tīng)、互評(píng)?外，本月?的聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)扎實(shí)?開(kāi)展。從?幾位教師?的課中均?可以看出?：“六步?六性”課?堂教學(xué)模?式已經(jīng)常?態(tài)化，教?師的教學(xué)?方式、學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式均已?發(fā)生了重?大轉(zhuǎn)變，?都做到了?以學(xué)生為?主體，讓?學(xué)生自主?、合作、?探究學(xué)習(xí)?，不僅讓?學(xué)生掌握?了知識(shí)，?而且重視?了學(xué)生能?力的培養(yǎng)?，做到讓?每一位學(xué)?生體驗(yàn)一?次成功的?快樂(lè)，獲?得一次情?感的體驗(yàn)?。稍感不?足的是：?少數(shù)課堂?合作學(xué)習(xí)?流于形式?，未能真?正發(fā)揮合?作學(xué)習(xí)的?功效。?1、常規(guī)?驗(yàn)收課的?課堂效果?明顯好轉(zhuǎn)?。常規(guī)驗(yàn)?收采取的?是不通知?隨時(shí)聽(tīng)課?的驗(yàn)收方?式，就是?要看看我?們教師的?常態(tài)化課?堂教學(xué)。?驗(yàn)收課活?動(dòng)已經(jīng)結(jié)?束了，從?整個(gè)活動(dòng)?看，本月?的___?_節(jié)被驗(yàn)?收的老師?能做到：?①準(zhǔn)確?理解教材?，教材知?識(shí)都是由?基本概念?和基本原?理組成的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，而這種?知識(shí)結(jié)構(gòu)?又往往隱?藏于教材?背后，多?數(shù)情況單?憑學(xué)生難?以獨(dú)自把?握，這一?點(diǎn)很多教?師做得比?較好，能?結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際，?挖掘整體?，形成層?次化，系?統(tǒng)化的知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?②能把?握教材的?度，這里?指教材的?深度，如?果對(duì)教材?挖掘過(guò)于?淺顯，學(xué)?生就不會(huì)?真正理解?教材的豐?富內(nèi)涵，?而挖掘過(guò)?深，引導(dǎo)?學(xué)生的認(rèn)?知基本上?實(shí)現(xiàn)預(yù)想?的教學(xué)效?果。③?做到了內(nèi)?容的準(zhǔn)確?性，知識(shí)?點(diǎn)突出，?知識(shí)分化?合理問(wèn)題?設(shè)計(jì)符合?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律。?④教學(xué)?目標(biāo)明確?，表述準(zhǔn)?確，有可?測(cè)性、可?評(píng)性，能?夠圍繞目?標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)?題，目標(biāo)?達(dá)成效果?好。4?、開(kāi)展秋?季運(yùn)動(dòng)會(huì)?：___?_月__?__日，?在團(tuán)委、?政教處、?總務(wù)處、?體育組及?相關(guān)老師?的精心組?織下，經(jīng)?過(guò)全體工?作人員、?裁判員的?勤勞工作?和全體運(yùn)?動(dòng)員的奮?力拼搏，?圓滿地完?成了我校?的秋季運(yùn)?動(dòng)會(huì)。?四、存在?的問(wèn)題及?改進(jìn)措施?：1、?部分學(xué)科?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)不夠具?體，行為?動(dòng)詞不準(zhǔn)?確，備課?過(guò)于簡(jiǎn)單?，沒(méi)有深?入研究教?