人教版九年級語文上冊我愛這土地導(dǎo)學(xué)案

人教版九年級語文上冊《我愛這土地》導(dǎo)學(xué)案知識目標(biāo).熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。能力目標(biāo)品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動著的激情。把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。德育目標(biāo)體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。教學(xué)重點、教學(xué)難點.誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。.感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。教學(xué)過程課時一、導(dǎo)語誰不愛自己的母親.誰不愛自己的祖國 ？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌--《我愛這土地》。今天，我們--起去感受詩人澎湃著的靈魂。二、知識梳理走進(jìn)作者作者蔣海澄別名艾青評價現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1933年次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。代表作《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》重點字喉嚨洶涌黎明嘶啞悵惘易錯警示：易寫錯字：“喉嚨”的“喉”是“口”部和「”旁；“嘶啞”都是“口”部；“悵惘”都是T”；易讀錯字：“洶涌”的“涌”讀“yng”不讀“chng”多音字應(yīng)：yng艾：y1自怨自艾著：zhoyingdZhcdZhuo記憶方法：“應(yīng)”讀“yng”時，意思是該、當(dāng)、回答等；讀“yIng”時，意思是接受，允許；“艾”讀“y1”時，意思是治理等；讀“ai”時，意思是止絕，也指草本植物，又叫艾蒿；“著”讀“zho”時，意思是下棋時下一子或走—步、計策、辦法等；讀“zh8”時，意思是接觸、挨上、感受、受到等；讀“zhu6”時，意思是穿、接觸、挨上等。形近字侯諸侯涌洶涌刮搜刮喉喉嚨恿慫恿括包括恬恬靜記憶方法“侯”和“喉”區(qū)別在于部首，即「”和“口”；“涌”和“恿”是結(jié)構(gòu)之分，即左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。 “刮”“括”“恬”結(jié)構(gòu)相同，讀音不同，部首不同，分別是“刂” “扌”“小”。重點詞悵惘：因失意而心事重重；表達(dá)一種內(nèi)心狀態(tài)。悲憤：形容悲痛而又憤怒詞語辨析悵惘、惘然、惆悵辨析“悵惘”因失意而心事重重；表達(dá)一種內(nèi)心狀態(tài)；“惘然”多指失意，有些惘然?！般皭潯北取般弧备钜粚?，含有因失意、失望而懊惱的意味，如惆悵情緒，內(nèi)心惆悵，惆悵的樣子。“惘然”是文言詞。三、整體感知.學(xué)生自由誦讀。教師作誦讀提示：這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。示例：我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……--然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉…….指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點評。.詩歌是按怎樣的思路抒寫的？全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。.精彩研讀.詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉？從中你可體會到什么？詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)？上述一系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明 --隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征， “悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜猓勘磉_(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。詩歌的第二節(jié)與節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 ？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響？如果說節(jié)是對“愛土地”主題的抒情性的鋪陳描述.第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。.學(xué)生熟讀背誦全詩。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國--大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。三、 課文圖解我愛這土地四、 主題歸納《我愛這土地》這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。五、 寫作借鑒《我愛這土地》：用象征手法描繪了一組鮮明的形象，形象地表達(dá)出深摯的感情：內(nèi)涵豐富的意象：巧妙的抒情方式善于用“的”字和使用形容詞、修飾語閱讀理解一、閱讀《我愛這土地》，完成第1?4題詩歌中的“土地”為什么是“被暴風(fēng)雨所打擊著的”，“河流”何以是“悲憤”的，“風(fēng)”又怎么會“激怒”，而“黎明”怎么又是“無比溫柔”的？答：被暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒?！皽厝岬睦杳鳌鳖A(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。哪些詩句可看出“