組織架構(gòu)圖模板課件-002

組織架構(gòu)圖PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜組織架構(gòu)圖PPT模板組織架構(gòu)圖PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜組織架構(gòu)圖適用于企業(yè)集團(tuán)/公司/政府單位等組織架構(gòu)的應(yīng)用PPT模板藍(lán)色調(diào)(藍(lán)/紅綠三種色調(diào)任選))組織架構(gòu)圖股東大會(huì)Boardofshareholders戰(zhàn)略委員會(huì)董事會(huì)提名委員會(huì)董事會(huì)和證券部與考核委員會(huì)總工室審計(jì)部計(jì)委員會(huì)高級(jí)管理層Sarormanagement常務(wù)副總經(jīng)理運(yùn)營(yíng)總監(jiān)副總經(jīng)理財(cái)務(wù)總監(jiān)總工程師語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)不可忽視，特別是在初中語文教學(xué)中，由于青春期學(xué)生正處于性格能力等發(fā)展的關(guān)鍵期，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)更具有重要的意義。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用多媒體輔助閱讀教學(xué)，不失為一種與時(shí)俱進(jìn)的好手段。所以自新世紀(jì)以來，從城市到農(nóng)村的中小學(xué)，語文教師們都積極嘗試使用多媒體輔助語文閱讀教學(xué)，積累了不少良好的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些問題。本文擬就初中語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)策略展開討論。一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中多媒體應(yīng)用出現(xiàn)的問題1.過度視覺化展示，影響了文本語言的理解在初中語文閱讀教學(xué)中使用多媒體，將一些原本抽象的內(nèi)容用圖片或動(dòng)畫等視覺形式展示出來，有效變抽象為具體，一定程度上的確有利于輔助學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解，使學(xué)生對(duì)文本能有更深入的把握。但許多教師在制作多媒體課件時(shí)，越來越追求細(xì)致，盡可能地將文本中很多抽象的內(nèi)容都具象化，以視覺的方式展現(xiàn)出來，結(jié)果學(xué)生不用看課文，光看多媒體課件，就已經(jīng)知道了課文要講的內(nèi)容是什么。也就是說，由于多媒體課件過度視覺化展示，課文中本該學(xué)生去閱讀后再進(jìn)行把握的內(nèi)容就自然地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這就相當(dāng)于老師直接告知了學(xué)生具體的答案，學(xué)生也就懶得再去進(jìn)行所謂的探索。這種狀況時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生思維上逐漸惰性起來，也就懶得再去深讀文本，心里總在想反正老師的課件上到時(shí)會(huì)有展示的，這就使他們失去了培養(yǎng)和發(fā)展自身閱讀能力的機(jī)會(huì)。這與語文教學(xué)的總目標(biāo)明顯是相悖的。2.展示畫面內(nèi)容過于具體，使學(xué)生失去了想象的空間利用多媒體輔助初中語文閱讀教學(xué)，本來是有積極意義的，比如在一些有難度的環(huán)節(jié)利用多媒體課件適當(dāng)提示，可以使學(xué)生減少走彎路；又如在一些關(guān)鍵的內(nèi)容上，利用多媒體內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展，有利于閱讀內(nèi)容的延伸，擴(kuò)展學(xué)生視野。但是正如上文所述，如果應(yīng)用過度或不當(dāng)，反而會(huì)帶來負(fù)面效果。比如，課件展示畫面內(nèi)容過于具體，是當(dāng)前很多老師多媒體應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題。這種問題的存在，使學(xué)生失去了想象的空間，反而不利于閱讀能力的發(fā)展。人是會(huì)思考的動(dòng)物，人之于動(dòng)物的主要差別，就在于人可以自由想象，并按想象去創(chuàng)造未來。但人的想象力作為一種認(rèn)知能力，也不是天生而恒定不變的，相反，也是需要從小培養(yǎng)和發(fā)展的。人出生時(shí)，只是具備了形成想象力的生理和心理基礎(chǔ)，但想象力怎么樣卻是后天學(xué)習(xí)中慢慢發(fā)展的。一般而言，青春期是想象力發(fā)展的關(guān)鍵期。在青春期剝奪學(xué)生想象力發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)他們而言將會(huì)是莫大的損失。人在文字閱讀過程中，由于文字理解的抽象性，人的想象力自然會(huì)參與到對(duì)文本的理解之中，在此過程中，想象力也得到相應(yīng)的訓(xùn)練和發(fā)展。而初中語文教師所用的多媒體課件展示內(nèi)容如果過于具體，將一些本該學(xué)生通過想象來獲得的信息也展示出來，結(jié)果就會(huì)使學(xué)生失去想象的空間。二、改進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)多媒體應(yīng)用的策略1.充分認(rèn)識(shí)多媒體之于語文閱讀教學(xué)的輔助地位語文教師對(duì)多媒體要有正確的認(rèn)識(shí)，不能認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中多媒體用得越多越好。要充分認(rèn)識(shí)到：語文閱讀教學(xué)自然是以“閱讀”為中心的，而閱讀就是通過視覺系統(tǒng)對(duì)文字進(jìn)行感知，然后觸發(fā)文字所記載的語言能力并調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)參與而理解文本的過程。所以，閱讀教學(xué)固然要以文本的理解與把握為主要任務(wù)。相應(yīng)地，視覺化或聽覺化的多媒體課件只是為了輔助閱讀教學(xué)，永遠(yuǎn)只能處于輔助地位，而不能喧賓奪主，搶了文本閱讀的主體地位。只有把握好多媒體應(yīng)用的輔助地位，才能使多媒體應(yīng)用切實(shí)有利于初中語文閱讀教學(xué)。2.用多媒體的視聽功能創(chuàng)設(shè)閱讀情境有一些文本由于年代久遠(yuǎn)等原因，學(xué)生讀起來可能很難把握，利用多媒體展示與文本內(nèi)容相關(guān)的視覺景象或音頻內(nèi)容，可以有效輔助學(xué)生展開想象。文本內(nèi)容有了相應(yīng)的情境，理解起來也就相以容易得多。比如對(duì)一些古詩詞的閱讀教學(xué)，利用多媒體圖片、視頻或音頻等創(chuàng)設(shè)出一個(gè)相關(guān)聯(lián)的情境，再輔以教師的引導(dǎo)和講解分析，可以使古詩詞的閱讀理解變得相對(duì)容易一些，進(jìn)而可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法等。3.利用多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容閱讀教學(xué)固然是以某特定的課文作為對(duì)象來進(jìn)行的，但不能僅僅局限于該課文。教師引導(dǎo)學(xué)生在多媒體輔助下完成了課文的閱讀分析后，從中必然學(xué)到了不少知識(shí)，特別是閱讀理解的方法。方法的掌握并非一文能解決的，需要另外作適當(dāng)訓(xùn)練。所以在課堂上，課文學(xué)習(xí)完成之余，還應(yīng)該有所拓展，用多媒體展示特定的擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，使學(xué)生新學(xué)到的閱讀方法可以得到檢驗(yàn)性的應(yīng)用，鞏固學(xué)生的閱讀能力?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，對(duì)多媒體的應(yīng)用要注意把握度，過度或不當(dāng)使用會(huì)適得其反，使閱讀教學(xué)受到負(fù)面影響。語文教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助地位，要正確應(yīng)用多媒體，使之對(duì)初中語文閱讀教學(xué)發(fā)揮積極作用。作文是語文的“半壁江山”，但一提作文，不單單為數(shù)不少的學(xué)生頭疼，就連大多數(shù)語文老師也頭疼。其原因主要有二：一是學(xué)生怕寫；二是老師怕改。歸根結(jié)底，這其實(shí)是當(dāng)今部分語文教師，一直延續(xù)著“教師命題――學(xué)生作文――教師批改――教師點(diǎn)評(píng)”的模式所產(chǎn)生的惡果。那如何改變當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？一、上“活”語文課堂上“活”平日的語文課堂，也是訓(xùn)練學(xué)生寫作訓(xùn)練的課堂。七年級(jí)的初中學(xué)生寫作文離不開一個(gè)“臨摹”的過程。因此，只要教師巧借文本中精彩的片段，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其再進(jìn)行臨摹式的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平是可以提高的。如筆者在教授朱自清先生的《背影》，講解到“父親買橘子，翻越車站月臺(tái)”的精彩片段時(shí)，就讓學(xué)生反復(fù)誦讀這一細(xì)節(jié)。誦讀后，要求學(xué)生回顧與親人或老師相處的日子，回憶他們留下的印象最深刻的細(xì)節(jié)。如生病時(shí)，父母焦急的眼神；訓(xùn)練時(shí)，父母耐心等待的微笑；失敗時(shí)，母親的一個(gè)擁抱或父親的一個(gè)撫摸……然后讓學(xué)生先把這些細(xì)節(jié)寫下來，字?jǐn)?shù)不限，但要具體、深刻、感人。接下來，就讓學(xué)生圍繞這個(gè)細(xì)節(jié)寫“活”自己文章。那作文的開頭和結(jié)尾呢？筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在喚起學(xué)生的回憶寫下最難忘的細(xì)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生借鑒《背影》這一課的寫法：首先學(xué)習(xí)開頭的鋪墊和渲染，要寫清楚親人或老師是在什么情況下做這件事的，寫出親人做這件事的不同尋常的意義等。學(xué)生寫了開頭鋪墊后，再引導(dǎo)學(xué)生讀《背影》的結(jié)尾，讓學(xué)生體會(huì)文章前后照應(yīng)的作用，要求學(xué)生模仿寫一段結(jié)尾。這樣，一篇有真情實(shí)感的作文就完成了。二、注重激“活”學(xué)生思維現(xiàn)代的初中學(xué)生思維活躍、個(gè)性強(qiáng)，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)生活都有自己獨(dú)特見解。目前，無論是中考、高考，在作文方面，許多命題專家都意識(shí)到了這一點(diǎn)。因此，當(dāng)前中考、高考的作文都給學(xué)生一個(gè)較大的寫作空間，便于考生們盡情發(fā)揮，創(chuàng)新出一篇篇高質(zhì)量、高水平的作文?？涩F(xiàn)實(shí)中，卻有很多語文老師縮手縮腳，怕學(xué)生寫不好作文，絞盡腦汁地幫著學(xué)生設(shè)計(jì)作文題目、作文思路，甚至設(shè)計(jì)作文提綱等，對(duì)學(xué)生寫作干預(yù)太多。殊不知，老師干預(yù)得越多，就越禁錮了學(xué)生的思維，越寫不出好的文章。教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生思維“活”起來呢？首先，教師要相信學(xué)生，敢于放手。其次，教師還應(yīng)該做到：第一，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維。平日里，老師要積極保護(hù)學(xué)生思維活躍、接受能力強(qiáng)、悟性高等優(yōu)點(diǎn)，并注意引導(dǎo)他們用審視的眼光去看生活中的人或事，教育他們敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的新觀點(diǎn)、新構(gòu)思、新句式、新詞語等，教師要持尊重的態(tài)度，并指導(dǎo)他們分析出優(yōu)劣，再?zèng)Q定取舍，保護(hù)學(xué)生的思維積極性，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)論，活躍學(xué)生思維。初中生敢于講真話，但由于思考的角度、方式不同，觀點(diǎn)各異，甚至?xí)霈F(xiàn)矛盾。這都很正常，教師的主要做法就是引導(dǎo)他們說出爭(zhēng)辯的理由、自己的思考過程。通過爭(zhēng)辯，激發(fā)他們的潛能，訓(xùn)練他們的思維。第三，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作。每次讓學(xué)生寫作文時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的范圍，允許學(xué)生在這一個(gè)范圍內(nèi)選擇自己喜歡的話題、喜歡的方式去表達(dá)自己的內(nèi)心感受，不受束縛地表現(xiàn)自己的想法、看法。教師在作文批改或點(diǎn)評(píng)時(shí)，要充分保護(hù)學(xué)生的這些想法、看法，讓學(xué)生養(yǎng)成“創(chuàng)新為榮”的觀念，從而激活學(xué)生思維，激活學(xué)生創(chuàng)新作文的潛能。三、長(zhǎng)期堅(jiān)持“多觀察、多讀書、多練筆”的寫作訓(xùn)練“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷下筆如有神”，可見讀書是何等重要。而現(xiàn)在有不少的初中學(xué)生不明白“讀書”是一個(gè)人一生中提高文化素養(yǎng)和增強(qiáng)說、寫能力的重要手段之一。據(jù)筆者對(duì)歷屆的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：50%左右的學(xué)生對(duì)讀書不感興趣，要讀也是讀一些不堪入目的“垃圾書”。要使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣：一是平時(shí)教師要給學(xué)生多講講讀書的益處；二是教師要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造條件，吸引、刺激他們的讀書欲望。如可以利用語文課前的幾分鐘時(shí)間，組織名著常識(shí)比賽、講故事片段、書中人物競(jìng)猜等小活動(dòng)；教師還可以不定時(shí)地在班里組織時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)的演講、詩歌朗誦、講故事比賽等活動(dòng)，盡量采用學(xué)生感興趣的方式促使學(xué)生自覺地多讀書。四、堅(jiān)持學(xué)生作文小組合作互改互評(píng)“文章不厭百回改”。不錯(cuò)，好的文章是改出來的。那作文批改怎樣批改好呢？筆者是采用小組合作學(xué)生互改互評(píng)作文的方式。首先，每次作文批改之前，先大致瀏覽一遍全班學(xué)生的作文，把所有學(xué)生作文中存在的共性問題找出來，羅列后作為批改要求提供給學(xué)生參考。然后小組長(zhǎng)把組員的作文收齊后交給人數(shù)一致的小組，開始按要求批改。組員在批改時(shí)，務(wù)必遵循“讀、講、評(píng)、議”的原則進(jìn)行批改，批改的作文必須寫出誠懇的評(píng)語，由小組長(zhǎng)統(tǒng)一記錄歸納。批改結(jié)束后，小組分別推薦一名代表進(jìn)行批改交流，并把寫得好的作文、段落或好詞、佳句朗讀出來，供全班學(xué)生欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。批改交流后，再由老師對(duì)學(xué)生的作文批改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，由小組長(zhǎng)把作文發(fā)回組員，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀自己的作文及同學(xué)的批語，吸收消化。若有什么問題，學(xué)生間可以課后單獨(dú)交流或與老師交流。當(dāng)下，我們面對(duì)的是21世紀(jì)的初中生，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)、主體意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。教師應(yīng)大膽開展作文教法改革嘗試，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和精神，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在作文中有話可說，有情可抒，有創(chuàng)新，寫出有個(gè)性的好作文來?！窘M織架構(gòu)圖PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1組織架構(gòu)圖適用于企業(yè)集團(tuán)/公司/政府單位等組織架構(gòu)的應(yīng)用PPT模板藍(lán)色調(diào)(藍(lán)/紅綠三種色調(diào)任選)組織架構(gòu)圖2)組織架構(gòu)圖股東大會(huì)Boardofshareholders戰(zhàn)略委員會(huì)董事會(huì)提名委員會(huì)董事會(huì)和證券部與考核委員會(huì)總工室審計(jì)部計(jì)委員會(huì)高級(jí)管理層Sarormanagement常務(wù)副總經(jīng)理運(yùn)營(yíng)總監(jiān)副總經(jīng)理財(cái)務(wù)總監(jiān)總工程師)組織架構(gòu)圖3)組織架構(gòu)圖UKUPP業(yè)務(wù)部總經(jīng)理開發(fā)PHP副總經(jīng)理研發(fā)部開)組織架構(gòu)圖4)組織架構(gòu)圖A副總經(jīng)理=a=〓圖〓a〓后助通銷售問銷售問機(jī)修組長(zhǎng)客戶專員錯(cuò)麗〓」五銷售前臺(tái)咨詢接待油漆細(xì)長(zhǎng)醒M:)組織架構(gòu)圖5)組織架構(gòu)圖食品部食府部資訊部股東團(tuán)(太會(huì)隊(duì)會(huì)行政部檢測(cè)部)組織架構(gòu)圖6)組織架構(gòu)圖職務(wù)名稱部名稱Dept.name部門名稱DeptName職務(wù)名稱總經(jīng)理部門名稱職務(wù)名稱量述:mm1102專業(yè)PPT設(shè)計(jì)師,下載更多PT櫝板,請(qǐng)搜索:mm1102)組織架構(gòu)圖7)組織架構(gòu)圖董事會(huì)總經(jīng)理經(jīng)營(yíng)副總質(zhì)管部信息管理部生電生質(zhì)質(zhì)行總電部部部部室部心部務(wù)部部)組織架構(gòu)圖8董與總經(jīng)理董事監(jiān)事會(huì)秘書生產(chǎn)副總行政副總→經(jīng)營(yíng)副總銷售副總研發(fā)部生產(chǎn)部←行政人事部財(cái)務(wù)部營(yíng)銷部董與9感謝聆聽適用于企業(yè)/集團(tuán)八公司/政府單位等組織架構(gòu)的應(yīng)用PPT模板THA