第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《春》語文七年級上冊1．知識與技能目標：有感情地朗讀課文，學習本文準確生動的用詞技巧，體會本文的語言風格。2．過程與方法目標：學習作者抓住景物特征，深入、細致、多角度觀察景物的方法。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。三維目標春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……

曾經(jīng)有個盲人乞丐，胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍給他。一次，他遇到一個窮困的詩人，詩人稱自己身無分文只能送他一句話。奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了一句話后，人們變得樂善好施，紛紛慷慨解囊了。請同學們猜猜，詩人送他的究竟是一句什么樣的話？詩人贈送的話是：春天來了，可我什么也看不見！同學們，這道理其實很簡單：誰都認為春天是最美好的，可是這個人居然連萬紫千紅的春天都看不見，自然是最可憐最值得同情的?，F(xiàn)在就讓我們來學習朱自清的《春》，具體地感受春天的美好吧！朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學預科班，次年改名“自清”入哲學系學習。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學任教，極受歡迎。1925年任清華大學中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學語言學及英國文學，回國后仍在清華大學任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。

著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》、詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。作者簡介:

“他的作品一開始就建立了一種純正樸實的新鮮作風?！薄顝V田朱自清的散文仍能夠滿貯著那一種詩意……以江北人的堅忍的頭腦，能寫出江南風景似的秀麗……

——郁達夫他文如其人，風華從樸素出來，幽默從忠厚出來，腴厚從平淡出來?！獥钫衤曋煳男木硿睾?，節(jié)奏舒緩，文字清淡，絕少瑰麗，熾熱，悲壯，奇拔的境界，所以咀嚼之余，總有一點中年人的味道。

——余光中眾人評朱自清散文:朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉蓑衣稀疏抖擻rùnzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu字詞認識作者：朱自清七年級語文課件字詞認識作者：朱自清七年級語文課件水漲起來了他漲紅了臉應和和平捉迷藏寶藏黃暈頭暈似的相似zhǎngzhànghèhécángzàngyùnyūnshìsì理清文章思路第一部分（1）：盼春，總領全文第二部分（2-7）：繪春，五幅春景圖第三部分（8-10）：贊春文中具體描繪了哪五幅春景圖？

春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這五幅圖中的事物各具有什么特點？

春草圖——生機勃勃

春花圖——百花爭艷

春風圖——輕柔溫暖

春雨圖——潤物無聲(綿長、細密、輕柔)

迎春圖——精神抖擻朗讀“盼春”部分，品味語言美。（1）“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，強調人們對春的急切向往之情。（2）“東風來了，春天的腳步近了”。運用了擬人的修辭手法，宣告春天的到來，表達喜春之情。這個自然段是宏觀勾勒春天。先用“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。運用擬人、排比，展現(xiàn)出春回大地、萬物復蘇、勃勃生機的景象。第②段是如何寫春天的？說說你的理解。春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。春花圖——花爭春“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這句話你覺得哪里寫得好？“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！薄盎ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边\用擬人的修辭手法，寫出了春花爭春比美、互不相讓、競相開放的動態(tài)。比喻、排比，寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“甜”從味覺上寫出了花的香味。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到了秋實。通感：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。春花圖——花爭春“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話你覺得哪里寫得好？“野花遍地是：.....還眨呀眨的”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派喧騰的景象側面襯托出春花的競相開放、萬紫千紅，香味濃郁。比喻、擬人。不但寫出了野花之多，還描繪出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動明麗色彩。春花圖——花爭春作者如何全方位描寫春花？樹上繁花——樹下昆蟲——樹下野花眼前花兒爭春——想象到結果實花的色彩（紅、粉、白）——花的味道從上到下由實到虛色味結合[春風圖]1．觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征?！按猴L和煦圖”從哪些方面寫出春風的特征？

①從觸覺寫出春風的柔和；②從嗅覺寫出春風的芳香；③從視覺、聽覺寫出春風的和悅。

從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2．“春風和煦圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？(1)“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代的修辭手法，寫出春風的溫暖。(2)“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人的修辭手法，寫出春風的柔和。用圈點評注的方法，體會下列句子的作用。像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。綿長、細密：正面描寫屋頂上全籠著一層薄煙；樹葉子卻綠得發(fā)亮……輕盈、潤物：側面描寫正面、側面相結合描寫春雨從靜景寫到動態(tài)；從物寫到人；由近寫到遠比喻、排比、擬人春雨圖迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。第三部分：贊春“春天像剛落地的娃娃”運用了什么修辭手法？“春天像小姑娘”“春天像健壯的青年”運用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是新生的，突出她的生機勃勃的特點。運用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因為她嬌美，突出她的容顏美。運用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因為她有無窮活力，突出她的力量美。第三部分：贊春三個比喻句獨立成段，起到了怎樣的作用？位置可以調換嗎？作用：從結構上，收束全文；內容上，這三個比喻句分別表現(xiàn)出春天”新”、“美”、“力”的特點，深化了主題。出生——美麗——健康嬰兒——幼時——青年不能調換，從成長順序、時間順序排列，形象展現(xiàn)春天的發(fā)展過程。總結課文

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；運用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。2．拓展延伸(1)積累描寫春的詩句。①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)③好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。(杜甫《春夜喜雨》)④春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)⑤等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)⑥春風又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)精彩課堂(2)仿寫句子，贊美春天。請仿照課文中的“春天像……”的句式，運用課文中抓住景物特征進行描寫的方法寫一段話或以“春天來了”為話題說說你對春天的感受。示例：

春天像一把鏟子，把冬天的冰雪瞬間鏟除。

春天像一塊橡皮，把冬天二字永遠擦去。

春天像未來的希望，激勵我們不斷前進。

春天像一幅圖畫，被各種風景渲染得亮麗迷人。

春天像一條絲巾，隨著微風，四處蕩漾開來。