開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)

評(píng)價(jià)是指討論后的評(píng)價(jià)評(píng)論。以下是為大家整理的關(guān)于開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)的文章3篇，歡迎品鑒！學(xué)校課題論證組匯報(bào)了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》開(kāi)題報(bào)告，并介紹了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作工作，經(jīng)深入細(xì)致評(píng)議該課題的開(kāi)題論證書(shū)，構(gòu)成以下論證意見(jiàn)：該課題選題有研究?jī)r(jià)值。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐研究，形成符合我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略，確立把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言與人交流，獲取信息，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。該課題的研究?jī)?nèi)容具體內(nèi)容。主要從四個(gè)方面展開(kāi)研究：低年級(jí)“體會(huì)、領(lǐng)悟、累積、運(yùn)用”就是語(yǔ)言習(xí)得范式的研究;低年級(jí)學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略研究;低年級(jí)課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。該課題的研究思路清晰。如本課題的行動(dòng)研究法：去制定個(gè)性研究方案，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的資料?？偠灾撜n題的操作性比較強(qiáng)。論證組經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)探討，一致同意尹鈺俊老師分擔(dān)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》如期開(kāi)題。同時(shí)建議課題組：課題組必須認(rèn)真學(xué)習(xí)搜集與語(yǔ)言習(xí)得有關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，找尋課堂教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得的最佳結(jié)合點(diǎn)，以及語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)的多樣內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);必須強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)課堂教學(xué)的操作性研究，科學(xué)安排不好每一課題實(shí)行階段的具體內(nèi)容工作，及時(shí)總結(jié)階段成果，搞好課題資料的價(jià)值分析。專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成以下論證意見(jiàn)：本課題非常具備研究?jī)r(jià)值，在這個(gè)全民寫(xiě)作的大氣候下，倡導(dǎo)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作非常關(guān)鍵。加之現(xiàn)在的中考和中考。都非常重視寫(xiě)作。尤其就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬于文科類(lèi)。我們都曉得，得閱讀者得天下。如何使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，鳳凰于飛寫(xiě)作，從而獨(dú)立自主寫(xiě)作。就是英語(yǔ)學(xué)科圣戈當(dāng)斯區(qū)化解的問(wèn)題。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)，乃至全縣或更大范圍發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。該研究成果具備可以激活性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具備可操作性和實(shí)踐性。合乎課程改革及核心素養(yǎng)，提倡的新理念。易于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用，培育學(xué)生較好的寫(xiě)作習(xí)慣，構(gòu)成適宜學(xué)生自學(xué)，培育學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的行之有效的方式。課題研究目標(biāo)明確。通過(guò)該課題的研究，現(xiàn)在找出影響學(xué)生獨(dú)立自主寫(xiě)作有效性的因素，積極探索初中英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的培育途徑，協(xié)助初中生掌控英語(yǔ)獨(dú)立自主寫(xiě)作的策略，培養(yǎng)較好的獨(dú)立自主英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。課題研究?jī)?nèi)容具體。通過(guò)研究七年級(jí)寫(xiě)作材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及寫(xiě)作量減少。研究九年級(jí)在寫(xiě)作方面的技巧和應(yīng)試能力。構(gòu)成具備我校特色的獨(dú)立自主英語(yǔ)寫(xiě)作校本教程，并逐步推廣。課題研究方法得當(dāng)。通過(guò)行動(dòng)研究法掌控科學(xué)知識(shí)，提升寫(xiě)作能力，通過(guò)觀(guān)察法。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生犯罪行為展開(kāi)存有目的的觀(guān)測(cè)，記錄學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練參予的興趣，達(dá)至的效果以及寫(xiě)作方式和頻率。自造問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)相同層次的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)都存有哪些習(xí)慣及方式介紹學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀。對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料展開(kāi)分析，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)案展開(kāi)對(duì)照，直觀(guān)的彰顯研究情況。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班展開(kāi)檢前測(cè)。再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌控及自學(xué)習(xí)慣的后側(cè)，運(yùn)用適度的測(cè)試方法展開(kāi)對(duì)照研究。課題研究計(jì)劃全面。首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都就是在一線(xiàn)工作數(shù)十年的非常具備經(jīng)驗(yàn)的教師。尤其就是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面存有自己精辟的看法。另外研究任務(wù)的分工非常明晰。還牽涉至了7,8,9,3個(gè)年級(jí)。課題的實(shí)行階段，具備詳盡的闡釋分割。建議各位課題組成員每個(gè)階段后必須存有一定的意見(jiàn)反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，舉行定期的課題研討會(huì)。研究中所發(fā)生的問(wèn)題和接到的效果展開(kāi)總結(jié)。課題研究預(yù)期成果多樣化。課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報(bào)告，還采用競(jìng)賽，講座的方式展開(kāi)課堂教學(xué)和推展。專(zhuān)家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期開(kāi)展階段性研討，實(shí)時(shí)調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對(duì)過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。專(zhuān)家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告展開(kāi)研究。專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見(jiàn)：課題選題具備研究?jī)r(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際，在實(shí)行新課改的前提下積極開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉身體學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立自主自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力,從而大力推進(jìn)“高效率課堂”的有效率實(shí)行，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。課題符合國(guó)家新課程改革所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為課堂主體，提升學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)能力”的總建議,對(duì)促進(jìn)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)能力的提升具備關(guān)鍵意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具備一定的前瞻性及推展意義。課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。課題研究?jī)?nèi)容具體內(nèi)容。課題明晰了為“三案六步”教學(xué)法為充分利用、發(fā)生改變學(xué)生自學(xué)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容，較為精確地把握住了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，存有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象搞更準(zhǔn)確的界定，強(qiáng)化研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適度細(xì)化和抽象化。課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明晰。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級(jí)序列展開(kāi)了詳盡的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)行階段展開(kāi)了詳盡的闡釋分割。建議為確保課題研究的實(shí)行，課題組應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“課題研究、意見(jiàn)反饋總結(jié)”的確保條件，可以定期舉行課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作融合出來(lái)，列為學(xué)校的工作計(jì)劃中。課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)