備考策略以問題為導向的學習1確定重點實詞虛詞課件

古詩文閱讀備考策略古詩文閱讀備考策略課標闡釋誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。課標闡釋考點闡釋能閱讀淺顯的古代詩文

1.理解B①正確理解常見文言實詞在文中的含義②正確理解常見文言虛詞在文中的基本用法及含義。

☆☆常見文言虛詞（12個）：之、其、而、于、以、乃、為、所、則、因、且、何。③正確理解并翻譯文中的句子。④把握詩歌的誦讀節(jié)奏

考點闡釋2.分析綜合C

能根據(jù)要求，正確篩選文中的信息能正確歸納內(nèi)容要點，概括中心意思能正確分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2.分析綜合C3.鑒賞評價E

初步鑒賞詩歌的情感、語言和基本表達技巧

能評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度3.鑒賞評價E文言文考點回顧1.命題規(guī)律從主題內(nèi)容上看主要注重傳統(tǒng)美德：惜時好學、聰穎才智、處世為人、勤政為民、反腐倡廉等正能量的傳播。2.命題遵循的原則是從課內(nèi)走向課外，做到課內(nèi)外知識的有機勾連，3道題，分值為12分。3.主要考查：實詞虛詞的意義、用法；文言句子的翻譯；對短文內(nèi)容的把握文言文考點回顧文言文真題回顧從2011年到2015年，成都中考課外文言文前四年考查了人物傳記，僅2015年考查了一篇散文。文言文真題回顧文言文第1小題

題型：通常為實詞考查（尤其是古今異義、詞類活用），五年都是以選擇題的形式出題，選擇錯誤的一項，分值2分,題例如下：

文言文第1小題備考策略以問題為導向的學習1確定重點實詞虛詞課件文言文第2小題

題型：將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分），大意正確2分，落實重點的實詞虛詞（一般為實詞）1分。題例如下：

文言文第2小題B卷課外文言文2小題B卷課外文言文2小題文言文第3小題

題型：客觀題，都需要學生在理解全文的基礎上，梳理文章脈絡，概括總結。四篇人物傳記考查的都是關于人物的性格、精神、品質(zhì)。2015年《江陵府曲江樓記》考查所思所感。題例如下：

文言文第3小題B卷課外文言文3小題B卷課外文言文3小題詩歌考點回顧1、根據(jù)作品相關背景、正確理解詩歌內(nèi)容體悟作者情感

2、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句，鑒賞語言特色3、把握意象、意境，借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其畫面意境

4.賞析表達技巧，理解常用寫法作用注：詩歌一般是2題，分值為4分。詩歌考點回顧詩歌真題回顧從2011年到2015年，成都中考課外古詩鑒賞，考試篇目分別為《菊》、《早梅》、《清平樂·獨宿博山王氏庵》《成都曲》、《錦江思》。從體裁上看，有3篇唐詩，1首宋詞，1首宋詩。從內(nèi)容上看，4篇為寫景抒情詩作，1篇為愛國詞作。值得注意的是，近兩年中考，更加傾向四川成都的詩作。從考查點來看，主要涉及描繪景象、賞析語言、內(nèi)容概括、分析作者的思想感情等。詩歌真題回顧詩歌賞析語言（2011年）：結合全詩，對“由來不羨瓦松高”一句進行簡要賞析。(2分)（2012年）：詩歌第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，后將其中的“數(shù)枝”改為“一枝”，請談談這樣修改的妙處。（2分）（2013年）：請簡要賞析上片“破紙窗間自語”一句。（2分）（2014年）：本詩的最后一句歷來為人們所稱道，請賞析其妙處。（2分）詩歌賞析語言（2011年）：結合全詩，對“由來不羨瓦松高”一詩歌分析作者的思想情感（2013年）：全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請概括作答。（2分）

（2015年）：本詩末句中的“醉”和辛棄疾“醉里挑燈看劍”的“醉”所包含的感情是否相同？請簡要賞析。（2分）詩歌分析作者的思想情感（2013年）：全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思詩歌內(nèi)容概括

（2012年）：在詩人齊己筆下，“早梅”具有怎樣的特點？請概括作答。（2分)（2014年）：從全詩來看，詩人是從哪兩個方面來描繪成都的？（2分）（2015年）：從全詩來看，詩人思到了那些內(nèi)容？請概括作答。（2分）詩歌內(nèi)容概括

（2012年）：在詩人齊己筆下，“早梅”具有怎詩歌景物描繪（2011年）：這首詩用“露濕秋香滿池岸”來描寫菊花在秋天早晨開放的景象，給人以無窮的美感和趣味。請發(fā)揮想象，把該詩句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。(2分)詩歌景物描繪（2011年）：這首詩用“露濕秋香滿池岸”來描寫學情分析1.學生有一定的文言積累，能借助工具書和課下的注釋初步理解文言文。2.學習文言文的難度要比學習現(xiàn)代文的難度大很多，文言文年代久遠，且文字形式遠離現(xiàn)代生活，不熟悉古文的習慣性表達，因此閱讀障礙較大。3.課外文言文失分率高，其核心問題是學生的遷移能力差，導致學生對課外文言文產(chǎn)生畏難情緒。4.基于學生文言知識薄弱，學生對古詩的理解和領悟能力較差。學情分析備考策略：以問題為導向的學習1.確定重點實詞、虛詞。①常見的文言字詞。②詞類活用的字詞。③古今異義詞。

④一詞多義。2.確定重點句子①特殊句式②古今傳頌的名句3.立足課后附錄古詩的學習備考策略：以問題為導向的學習1.確定重點實詞、虛詞。以樂趣為導向的誦讀1.提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，通過誦讀逐步培養(yǎng)學生理解和領悟古詩文的語感2.利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。以樂趣為導向的誦讀1.提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，通過誦讀逐步

以提升學生能力的強化訓練

1.古詩文的備考，要始終立足課本，熟背文言名篇，積累重要的文言實詞虛詞；熟背課內(nèi)課外詩歌。2.精選詩文，專題訓練，做到有的放矢，重點突破。3.通過練習，要注重歸納總結方法。

以提升學生能力的強化訓練

1.古詩文的備考，要始終立足課本解題方法“四步閱讀法”：①把握題目②粗讀全（詩