2022年下學(xué)期《化學(xué)》教案我們周圍的空氣

第二單元我們周圍的空氣課題1空氣（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能（1）了解空氣的主要成分（2）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的混合物和純凈物。過程與方法通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察和分析，了解空氣的組成通過對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道空氣是一種寶貴的自然資源養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的組成，各成分的用途。難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。多媒體投影及其相關(guān)課件。教學(xué)過程【引入新課】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，空氣是一種重要的自然資源，那你知道空氣是由什么組成的嗎？根據(jù)已有知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)說出空氣中含有氧氣、二氧化碳等【內(nèi)容新授】一、空氣的組成【引導(dǎo)】閱讀課本P22了解科學(xué)家對(duì)空氣成分的研究過程【閱讀】知道拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論【演示】實(shí)驗(yàn)2-1如圖2-3連接好裝置向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水，并作上記號(hào)，為什么？向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。提示觀察紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開彈簧夾，觀察水面情況。認(rèn)識(shí)儀器討論操作原因，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論口答1、瓶?jī)?nèi)放水是為了吸收生成的白煙，同時(shí)降溫。2、燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶?jī)?nèi)氧氣充分消耗掉紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5【提問】實(shí)驗(yàn)中為什么氣體減少的體積小于1/5【歸納】裝置不嚴(yán)密紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣空氣沒有冷卻二、物質(zhì)的分類混合物：多種物質(zhì)純凈物：一種物質(zhì)【講解】空氣的成分舉例說明空氣自然水泥漿氮?dú)庋鯕舛趸及鍟O(shè)計(jì)課題1、空氣空氣的組成氮?dú)庋鯕舛趸枷∮袣怏w其他氣體和雜質(zhì)78%21%%%%物質(zhì)的分類純凈物；由一種物質(zhì)組成混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成活動(dòng)與練習(xí)預(yù)習(xí)：空氣是一種寶貴的資源和保護(hù)空氣。閱讀“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，預(yù)報(bào)”資料。練習(xí)：=1\*GB2⑴．下列說法正確的是﹙﹚A.空氣中氧氣占總質(zhì)量的21％B.敞口放置的空玻璃瓶中什么物質(zhì)也沒有C.空氣是一種無色無味的氣體D.由于燃燒和呼吸，空氣中的氧氣越來越少=2\*GB2⑵.下列物質(zhì)屬于純凈物的是﹙﹚A.液氧B.加碘食鹽C.土壤D.空氣=3\*GB2⑶.下列物質(zhì)屬于混合物的是﹙﹚A.蔗糖B.紅磷C.海水D.冰與水的混合物=4\*GB2⑷.要采用燃燒法，除去體積比為2﹕1的氮?dú)夂脱鯕饣旌蠚怏w中的氧氣，得到較純凈的氮?dú)猓钸m宜選用的試劑是﹙﹚硫粉木炭蠟燭紅磷=5\*GB2⑸.下列事實(shí)說明空氣中含有哪些成分？a.木炭在空氣中燃燒b.酥脆餅干在空氣中放置逐漸變軟c.空氣是制造氮肥的原料d.長(zhǎng)期露置在空氣中的澄清的石灰水表面有一層白色的物質(zhì)=6\*GB2⑹.你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明空氣中有水蒸氣嗎？課題1、空氣（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能（1）知道物理性質(zhì)的概念，了解氧氣，氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途（2）初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源。2、過程與方法閱讀資料，觀察圖示，分析討論，知道空氣的重要性，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀=1\*GB2⑴知道空氣是一種寶貴的自然資源=2\*GB2⑵養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)=1\*GB2⑴物理性質(zhì)的概念=2\*GB2⑵了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料教學(xué)過程【復(fù)習(xí)提問】空氣的成分口答課本P27討論題【講解】一、物理性質(zhì)知道物理性質(zhì)一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度以及是否溶于水等【提問】氮?dú)庥心男┪锢硇再|(zhì)？討論【口答】無色、無味的氣體，不易溶于水【歸納小結(jié)】氮?dú)獠荒苤С秩紵獨(dú)獠蝗苡谒獨(dú)馐菬o色、無味的氣體【過度】空氣中除了氮?dú)膺€有其他成分，他們各有用途閱讀教材，觀察圖示，小結(jié)口答二、空氣是一種寶貴的自然資源1、氧氣用途：潛水、醫(yī)療煉鋼、氣焊化工生產(chǎn)宇宙航行2、氮?dú)庥猛净ぴ希ㄏ跛?、化肥）保護(hù)氣（焊接金屬、充入燈泡、食品防腐）醫(yī)療、麻醉、超導(dǎo)材料3、、稀有氣體性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑保護(hù)氣（焊接金屬、充燈泡）各種用途的電光源激光技術(shù)制造低溫環(huán)境（氦）醫(yī)療麻醉（氙）三、保護(hù)空氣空氣污染的原因有害氣體煙塵空氣污染的危害關(guān)注環(huán)境、分析討論觀察圖示，結(jié)合生活討論回答損壞人體影響作物生長(zhǎng)破壞生態(tài)平衡例如：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨討論、分析、回答加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)使用清潔能源積極植樹造林了解無錫的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)活動(dòng)與練習(xí)：復(fù)習(xí)課題1，查資料了解溫室效應(yīng)，酸雨，臭氧層空洞等現(xiàn)象。練習(xí)=1\*GB2⑴．空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容包括“空氣污染指數(shù)”，“首要污染物”，“空氣質(zhì)量級(jí)別”，“空氣質(zhì)量狀況等。下列物質(zhì)中，不計(jì)入空氣污染指數(shù)項(xiàng)目的是﹙﹚可吸入顆粒二氧化硫二氧化碳二氧化氮=2\*GB2⑵.許多城市都禁止燃放煙花爆竹,原因是燃放煙花爆竹時(shí)﹙﹚=1\*GB3①產(chǎn)生有毒氣體;=2\*GB3②產(chǎn)生噪聲;=3\*GB3③產(chǎn)生粉塵;=4\*GB3④易引進(jìn)火災(zāi)=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④只有=1\*GB3①=3\*GB3③只有=2\*GB3②=4\*GB3④只有=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=3\*GB2⑶.在商店購(gòu)買燈泡時(shí),可以看到燈絲支架上附有少量的紅色物質(zhì)﹙紅磷﹚,你能說明它的作用嗎?=4\*GB2⑷.為了測(cè)定某市鬧區(qū)空氣的污染情況,環(huán)保人員需取該鬧市區(qū)的空氣帶回實(shí)驗(yàn)室.他怎樣做才帶回空氣樣式本?板書設(shè)計(jì)課題1、空氣二、空氣是一種寶貴的自然資源氧氣氮?dú)庀∮袣怏w物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)三、保護(hù)空氣溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞課題2氧氣（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：=1\*Arabic1、通過研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度=2\*Arabic2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述三、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中演示實(shí)驗(yàn)2－2、2－3、2－4的有關(guān)器材和藥品。多媒體投影及其相關(guān)課件。四、教學(xué)模式：探究式五、教學(xué)過程【引入】在我們生活的環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣【提問】氧氣具有哪些性質(zhì)【板書】1、物理性質(zhì)【提問】1、什么是物理性質(zhì)理性質(zhì)包含哪些內(nèi)容【展示】一瓶氧氣觀察、討論【討論】色、態(tài)、氣味、密度、水溶性口答氧氣：1、無色、無味的氣體2、密度比空氣大3、不易溶于水【講解】改變條件氧氣→液氧→固態(tài)氧（無色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色【演示】實(shí)驗(yàn)2-2【講解】氧氣能支持燃燒【提問】如何檢驗(yàn)氧氣觀察現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃討論回答：帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣【演示】實(shí)驗(yàn)2-3硫的色、態(tài)硫在空氣中燃燒伸入氧氣中【小結(jié)】硫+氧氣→二氧化硫觀察現(xiàn)象；在空氣中：1、淡藍(lán)色火焰2、放熱3、有刺激性氣味在氧氣中：1、藍(lán)紫色火焰2、放熱3、有刺激性氣味【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒觀察現(xiàn)象：發(fā)出白光放熱生成一種是使澄清石灰水變渾濁的氣體?！景鍟刻?氧氣→二氧化碳【演示】實(shí)驗(yàn)2-4【板書】鋁+氧氣→氧化鋁【提問】實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底放一些細(xì)沙觀察現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光放熱生成白色固體【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】鐵在氧氣中燃燒【板書】鐵+氧氣→四氧化三鐵【強(qiáng)調(diào)】實(shí)驗(yàn)前在瓶底鋪一層沙或少量水【回答】防止集氣瓶破裂【提問】課本P30討論題【小結(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，由于空氣中氧氣含量相對(duì)較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈觀察現(xiàn)象；劇烈燃燒，火星四射放熱變成黑色的固體互相討論【練習(xí)】課本P322、3、4活動(dòng)與練習(xí)：1.熟記氧氣的性質(zhì)及反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,預(yù)習(xí)課題3-制取氧氣。2.練習(xí):=1\*GB2⑴.下列說法正確的是()A.化合反應(yīng)是由兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng);B.氧化反應(yīng)是指物質(zhì)和氧氣發(fā)生的化合反應(yīng)C.蠟燭燃燒的過程中既有物理變化又有化學(xué)變化；D.凡是在空氣中不能燃燒的物質(zhì),在純氧中也不能燃燒=2\*GB2⑵.根據(jù)哪些物理性質(zhì)可以區(qū)分下列各組物質(zhì):=1\*GB3①清水與白酒=2\*GB3②蔗糖與食鹽=3\*GB3③.醬油和食醋=4\*GB3④銅片和鋁片=5\*GB3⑤面粉和洗衣粉=3\*GB2⑶.做鋁箔在氧氣中的實(shí)驗(yàn)時(shí),將鋁箔的一端固定在粗鐵絲上,鋁箔的另一端為什么裹一根火柴?為什么要待火柴桿即將燃盡時(shí),才將它們伸入貯滿氧氣的集氣瓶?板書設(shè)計(jì)課題2、氧氣氧氣的性質(zhì)物理性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水化學(xué)性質(zhì)支持燃燒=2\*GB3②硫+氧氣→二氧化硫=3\*GB3③碳+氧氣→二氧化=4\*GB3④鋁+氧氣→氧化鋁=5\*GB3⑤鐵+氧氣→四氧化三鐵課題2、氧氣（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、2、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。過程與方法學(xué)習(xí)從具體到抽象從個(gè)別到一般的歸納方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的重要用途教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影及其相關(guān)課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)】寫出磷、硫、鋁、碳、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式【提問】上述幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？完成練習(xí)討論回答都生成了新物質(zhì)復(fù)習(xí)舊知引入新課二、復(fù)習(xí)化學(xué)變化【提問】石蠟融化、紙張破碎、水變成冰有沒有新物質(zhì)生成？三、復(fù)習(xí)物理變化【練習(xí)】說出下列變化屬于什么變化鐵生銹②酒精揮發(fā)瓷碗破碎④紙張燃燒【講解】化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成，同時(shí)也是判斷化學(xué)變化的依據(jù)物理變化與化學(xué)變化的主要區(qū)別物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)系四、化學(xué)性質(zhì)【提問】上述幾個(gè)反應(yīng)有什么共同點(diǎn)【講解】五、化合反應(yīng)六、氧化反應(yīng)七、氧化物的概念【小結(jié)】氧氣具有氧化劑【講解】八、燃燒、緩慢氧化【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用【練習(xí)】1、在下列變化中A、氧化鈣+水→氫氧化鈣B、水→氫氣+氧氣C、磷+氧氣→五氧化磷D、石蠟+氧氣→水+二氧化碳屬于化合反應(yīng)的是屬于氧化反應(yīng)的是既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是列變化不屬于緩慢氧化的是A、植物呼吸B、實(shí)物腐爛C、鐵生銹D、硫燃燒理解、思考理解、完成練習(xí)，判斷硫在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的依據(jù)是舉例說明（蠟燭燃燒）思考、回答兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)都與氧發(fā)生反應(yīng)生成物是氧化物比較兩者的不同點(diǎn)，舉例動(dòng)植物的呼吸完成練習(xí)掌握化學(xué)變化和物理變化的概念設(shè)疑、引出新知【布置作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)課題2活動(dòng)與練習(xí)復(fù)習(xí)課題2內(nèi)容，了解物理變化，化學(xué)變化，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)等概念。練習(xí)：=1\*GB2⑴．甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中，分別盛有空氣、氮?dú)狻⒀鯕庵械囊环N全體。用一根燃著的木條分別插入瓶中，依次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，則瓶中所盛氣體分別是()A．氧氣、氮?dú)狻⒖諝釨．氮?dú)狻⒀鯕?、空氣C．空氣、氧氣、氮?dú)釪．氮?dú)?、空氣、氧?2\*GB2⑵.下列變化過程中一定有化學(xué)變化的是（）①鮮牛奶變酸牛奶②將發(fā)面團(tuán)蒸成饅頭③桔子榨成桔子汁④葡萄變成葡萄酒=3\*GB2⑶.下圖1-3是做木炭在氧氣中燃燒全過程的操作示意圖，試回答下面問題：=1\*GB3①.取用木炭的儀器叫，未經(jīng)點(diǎn)燃的木炭能否在氧氣中燃燒？，原因是，木炭在空氣中燃燒發(fā)出光。圖1-3圖1-3=2\*GB3②.把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時(shí)，應(yīng)該由向插入，理由是。=3\*GB3③.木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是，待集氣瓶冷卻后，倒入澄清的石灰水振蕩，觀察到。板書設(shè)計(jì)課題2、氧氣二、化合反應(yīng)氧化反應(yīng)緩慢氧化課題3、制取氧氣（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)了解分解反應(yīng)，催化劑的概念知道實(shí)驗(yàn)室可用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及原理知道工業(yè)上大量制取氧氣的方法過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究、思考分析，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用閱讀資料，了解工業(yè)上如何大量制取氧氣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法催化劑的概念教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中演示實(shí)驗(yàn)2－5、2－6、2－7的有關(guān)器材和藥品。教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[引入]氧氣具有許多用途，那我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽兀縖講解]實(shí)驗(yàn)室采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀制取氧氣[演示]實(shí)驗(yàn)2-5不加熱過氧化氫溶液加熱過氧化氫溶液不加熱，在過氧化氫溶液中加入二氧化錳。觀察帶火星的木條是否復(fù)燃[板書]過氧化氫→水+氧氣[演示]實(shí)驗(yàn)2-6在上面實(shí)驗(yàn)3結(jié)束后在加入過氧化氫溶液[講解]催化劑的概念[強(qiáng)調(diào)]反應(yīng)速率改變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變[講解]催化劑的作用[講解]高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣[提問]上述兩個(gè)反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同[講解]分解反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)：化合反應(yīng)分解反應(yīng)[練習(xí)]在下列反應(yīng)中A、H2O→H2+O2B、CO2+H2O→H2CO3C、CH4+O2→CO2+H2O屬于分解反應(yīng)的有屬于化合反應(yīng)的有屬于氧化反應(yīng)的有[小結(jié)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法過氧化氫→水+氧氣高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣[提問]工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？[小結(jié)]分離液態(tài)空氣制氧氣（物理變化）[布置作業(yè)]課本P401、2、4傾聽知道、記憶木條不復(fù)燃，無氧氣生成木條復(fù)燃，有氧氣生成木條復(fù)燃，說明室溫下過氧化氫溶液遇二氧化錳能分解生成氧氣掌握、記憶、反應(yīng)觀察帶火星的木條是否復(fù)燃理解思考是否可用其他物質(zhì)代替二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，閱讀課本P35資料記憶、掌握討論、思考一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)完成練習(xí)理解、記憶閱讀、課本P38資料課本P401、2、4引入新課培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力鞏固化學(xué)反應(yīng)類型的判斷鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力活動(dòng)與練習(xí)1．復(fù)習(xí)本課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)室制備氧氣和氧氣的性質(zhì)。2．某氣體只能用向上排空氣法收集，據(jù)此推斷出該氣體的兩面三刀項(xiàng)物理性質(zhì)均正確的是()不溶于水，密度比空氣大不溶于水，密度比空氣小易溶于水，密度比空氣小易溶于水，密度比空氣大3．下列實(shí)驗(yàn)操作的先與后正確的是()檢查裝置氣密性時(shí)，先用手握住試管，再將導(dǎo)氣管的一端浸到水時(shí)，先裝入藥品，再檢查氣密性，先熄滅灑精燈，再將導(dǎo)管移出水面先在集氣瓶底部鋪一層細(xì)沙，再把系有燃著的火柴的鋁箔伸入集氣瓶中4．在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生了下列情況，在空白處簡(jiǎn)要地寫出實(shí)驗(yàn)操作而引進(jìn)下述后果的原因。=1\*GB2⑴．鐵比在盛有氧氣集氣瓶中燃燒，瓶底炸裂。=2\*GB2⑵．加熱高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集時(shí)，水槽中的水變成了紫紅色。=3\*GB2⑶．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并用排水法收集時(shí)，水槽中的水沿著導(dǎo)氣管進(jìn)入熱的試管，便試管炸裂。板書設(shè)計(jì)課題3、制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣過氧化氫→水+氧氣高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣催化劑催化劑二、分解反應(yīng)三、工業(yè)制氧氣課題3、制取氧氣（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、發(fā)生裝置、操作注意點(diǎn)、收集方法與驗(yàn)滿方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中P39“活動(dòng)與探究”的有關(guān)器材和藥品。教學(xué)模式：探究式教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[復(fù)習(xí)提問]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩個(gè)文字表達(dá)式[展示]實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖[講解]操作步驟及注意點(diǎn)檢查裝置的氣密性裝藥品，并將試管固定給試管加熱收集氣體移開導(dǎo)管停止加熱[提問]如何檢驗(yàn)氧氣用向上排空氣法收集氧氣如何驗(yàn)滿？[講解]驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)[小結(jié)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置及氧氣的性質(zhì)寫出：過氧化氫→水+氧氣高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣觀察裝置圖討論回答P36討論題思考并回答為什么有氣泡冒出說明氣密性良好為什么瓶口放一團(tuán)棉花為什么試管口向下略微傾斜加熱前應(yīng)先預(yù)熱為什么剛開始不能收集為什么要先移導(dǎo)管后停止加熱口答并操作操作，觀察現(xiàn)象碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光、放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)舊知培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力明確知識(shí)重點(diǎn)及要求，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力[布置作業(yè)]整理完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告板書設(shè)計(jì)四、用高錳酸鉀制取氧氣的步驟檢查裝置的氣密性；裝入藥品，固定在鐵架臺(tái)上；加熱；收集氧氣；把導(dǎo)管從水槽中拿出；停止加熱五、制取氧氣注意事項(xiàng)六、收集氧氣的方法；向上排空氣法、排水法七、集氣瓶驗(yàn)滿的方法八、實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)木炭在氧氣中燃燒：碳+氧氣→二氧化碳鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣→四氧化三鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成了黑色固體四氧化三鐵注意：集氣瓶底放一層細(xì)沙或放一層水，防止生成物融化濺落而炸裂瓶底。活動(dòng)與探究：制取氧氣和氧氣的性質(zhì)[探究活動(dòng)目的]1.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究的過程和體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.練習(xí)儀器的裝配、加熱，學(xué)會(huì)檢查裝置的氣密性、收集氣體和檢查氣體等基本操作。3.掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。4.探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。[實(shí)驗(yàn)用品]：大試管，單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管，鐵架臺(tái)，灑精燈，集氣瓶(2個(gè))，水槽，藥匙，玻璃片，坩堝鉗，，高錳酸鉀，木炭，細(xì)鐵絲，澄清石灰水，小木條，棉花，火柴等。[探究過程]：引入：用帶火星的木條去試驗(yàn)一瓶無色氣體，木條復(fù)燃。激起學(xué)生想馬上實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶入本節(jié)課制取氧氣和氧氣的性質(zhì)制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理：=1\*GB3①．過氧化氫→水+氧氣=2\*GB3②．氯酸鉀—氯化鉀+氧氣=3\*GB3③．高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣【講解】：今天大家利用高錳酸鉀受熱分解來制取氧氣。二.制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置：（閱讀教材P36裝置圖）（左）（右）氣體發(fā)生裝置氣體收集裝置【提問】：怎樣檢查裝置的氣密性？通常用右圖的方法進(jìn)行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，將手松開一段時(shí)間后（導(dǎo)管仍插入水中），可看到的現(xiàn)象是，當(dāng)室溫較高時(shí)，該方法的現(xiàn)象會(huì)不明顯，為彌補(bǔ)這一缺陷，該同學(xué)改用酒精燈微熱試管，當(dāng)他看到導(dǎo)管口有氣泡冒出時(shí)，認(rèn)為該裝置已密閉。你（填“同意”、“不同意”）他的觀點(diǎn)，請(qǐng)說出同意或不同意的理由三.實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)步驟注意事項(xiàng)=1\*GB3①.組裝儀器，檢查裝置的氣密性為什么有氣泡冒出說明氣密性良好=2\*GB3②.裝藥品，并將試管固定為什么瓶口放一團(tuán)棉花=3\*GB3③.給試管加熱為什么試管口向下略微傾斜=4\*GB3④.收集氣體加熱前應(yīng)先預(yù)熱=5\*GB3⑤.移開導(dǎo)管為什么剛開始不能收集=6\*GB3⑥.停止加熱為什么要先移導(dǎo)管后停止加熱四.學(xué)生探究活動(dòng):【要求】:1.按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).2.仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并做好記錄.3.看看大家在做實(shí)驗(yàn)中,能否發(fā)現(xiàn)什么新的的問題.五.[討論].學(xué)生發(fā)現(xiàn)了:=1\*GB2⑴.試管口棉花變成紫紅色了,導(dǎo)管內(nèi)也出現(xiàn)紫紅色,水槽中也出現(xiàn)紫紅色等,=2\*GB2⑵.有的學(xué)生在檢查裝置的氣密性時(shí),手握住試管,沒有氣泡冒出,=3\*GB2⑶.實(shí)驗(yàn)過程中,有的組的試管破裂了.[討論]:學(xué)生發(fā)言非常積極:問題1:高錳酸鉀溶于水,溶液呈紫紅色的;加熱固體藥品的水蒸氣產(chǎn)生,所以試管口要比試管底略低;高錳酸鉀反應(yīng)速度比較快等.問題2:有人認(rèn)為是先握住了試管;有人認(rèn)為是塞子未塞好,漏氣等.問題3:有人認(rèn)為是試管外壁有水;有人認(rèn)為是沒有預(yù)熱;有人認(rèn)為是加熱時(shí)試管底比試管口低;有人認(rèn)為是呈試管熱時(shí)就用水洗;有人認(rèn)為是放在燈芯上加熱等.六.小結(jié);七.完成實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo).第二單元復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)使學(xué)生將本單元知識(shí)進(jìn)行整理和小結(jié)，以氧氣的存在、制法、性質(zhì)、用途為主線將本單元所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)末單元所學(xué)概念的理解、記憶、應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生歸納、總結(jié)知識(shí)的技能，及運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程通常情況下物理性質(zhì)=1\*GB3①無色無味的氣體知識(shí)結(jié)構(gòu)=2\*GB3②密度比空氣大=3\*GB3③不易溶于水性質(zhì)劇烈氧化性質(zhì)氧化性氧化反應(yīng)緩慢氧化化學(xué)性質(zhì)化合反應(yīng)基本反應(yīng)類型分解反應(yīng)工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）制法氧氣空氣成份存在制法氧氣空氣←污染及防治=1\*GB3①藥品=2\*GB3②反應(yīng)原理=3\*GB3③