2023年課題報告流程(模板43篇)

第頁共頁2023年課題報告流程(模板43篇)課題報告流程篇一我校學(xué)生主要來于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識根底、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的個性得到充分開展，使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的開展，體驗學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達其思維最近開展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的開展。探究提升老師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助老師掌握專業(yè)開展策略。二、課題研究的內(nèi)容與目的1、本課題研究的主要內(nèi)容：〔1〕對初中住校生和走讀生根底知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能影響進展現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析^p和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究?！?〕探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個體差異的有效結(jié)合形式，限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展。2、本課題研究的主要目的：研究本課題旨在引導(dǎo)老師注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)形式，全面進步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此理論經(jīng)歷推廣到學(xué)校其它學(xué)科的教學(xué)活動中和學(xué)校的管理工作中。三、課題研究的思路與步驟本課題的研究分為三個階段。1、研究的準(zhǔn)備階段。時間安排：—〔1〕設(shè)計課題方案、制定了實在可行的研究方案。查閱大量文獻，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定實在可行的研究方案，使課題研究具有明確的目的?！?〕進展課題組建立，使課題研究處于科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性方案。完善課題研究制度和組織紀(jì)律，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度和檔案資料管理制度?！?〕進展預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進一步明確研究的思路和目的。2、研究的施行階段。時間安排：—〔1〕設(shè)計學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與才能的調(diào)查問卷。三個小組分頭在實驗班學(xué)生中進展問卷調(diào)查，掌握大量真實的第一手資料?！?〕組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進展認(rèn)真統(tǒng)計，著眼差異，進展現(xiàn)狀分析^p和成因研究，形成全面而詳細(xì)的分析^p報告。根據(jù)分析^p報告，確定實驗班學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學(xué)生兩名。分組都是相對的，并非一成不變?！?〕采用行動研究法，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的詳細(xì)問題進展課堂教學(xué)理論，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學(xué)經(jīng)歷交流、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計競賽與觀摩等活動，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實驗方案。3、成果形成階段。時間安排：—〔1〕整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對實驗效果進展評價?！?〕整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編?！?〕完成實驗研究報告?！?〕召開課題展示會，展示匯報實驗成果?！?〕完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。四、課題研究對象與方法1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級xx、xx、xx、16班，八年級9、xx、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。2、研究方法：〔1〕研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察、調(diào)查、查閱文獻資料等研究方法。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過觀察、問卷調(diào)查進一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻資料，確定研究的內(nèi)容，為課題研究提供事實根據(jù)?！?〕研究施行階段：主要采用行動研究法。即把我組數(shù)學(xué)老師的每一節(jié)課堂教學(xué)，都作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中探究經(jīng)歷。對每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進展搜集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比擬，形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷討論、總結(jié)，形成一定的理論?！?〕研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)歷總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回憶、反省、總結(jié)。五、課題預(yù)期研究成果1、通過本課題的研究，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計和分析^p，撰寫《初中住校生和走讀生根底知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能影響的現(xiàn)狀與分析^p》、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報告和論文，幫助數(shù)學(xué)老師和教育管理部門理解初中住校生和走讀生根底知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能影響的現(xiàn)狀，以作為老師教學(xué)和教育管理的參考。2、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí)，到達共同學(xué)習(xí)、共同進步的目的。3、通過本課題的研究，幫助數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速老師的專業(yè)成長，進步課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。課題報告流程篇二我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛適宜容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的場面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、討論。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進展解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。(二)為學(xué)生提供參與時機創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的時機，也讓學(xué)生聆聽別人的想法，啟發(fā)自己的思維。(三)建立模型創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、理論、探究、考慮、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。(四)培養(yǎng)才能有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，口頭表達才能和交流才能，以及與別人的團協(xié)作才能，從而進步了自己解決問題的才能。(五)反響教學(xué)信息有效的情境也是老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，理解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。(六)促進課堂教學(xué)生動有趣的情境可以活潑課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進展，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。三、文獻綜述課程改革的目的是為了每一位學(xué)生的開展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。1、建構(gòu)理論學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)絡(luò)。知識的學(xué)習(xí)是在老師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的詳細(xì)情境中，由學(xué)生自己通過主動動探究得出論。2、“思維”的心理學(xué)分析^p心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開場的，切斷動作與思維的聯(lián)絡(luò)，思維就不能得到開展”。可見，人的手腦之間有著親密的聯(lián)絡(luò)，要讓兒童多動手操作、多觀察。3、課堂教學(xué)論《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。1、理論學(xué)習(xí)和搜集資料階段(2023年7月-2023年12月)深化學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。2、研究分析^p資料階段(2023年1月-2023年4月)課題報告流程篇三又是一年春降臨，俗話說“一年四季在于春”，春天是播種希望和收獲的季節(jié)。同學(xué)們：在新學(xué)期開場的時候，你也許對自己充滿了期待，期待自己的學(xué)習(xí)上新的臺階，期待自己新學(xué)期的生活充實而快樂，有了這種期待，就有了實現(xiàn)愿望的根底，有目的才會有動力。當(dāng)然，目的不光是想一想就能實現(xiàn)的，“世界上有兩種人：空想家和行動者。空想家們擅長議論、想象、渴望、甚至于設(shè)想去做大事情；而行動者那么是去做！你如今也許還是一位空想家，似乎不管你怎樣努力，你都無法讓自己去完成那些你知道自己應(yīng)該完成或是可以完成的事情。不過，不要緊，你還是可以把自己變成行動者的?！笔鞘裁醋璧K了你實現(xiàn)自己的愿望？難道只是因為對“開場”的畏懼？或是對失敗的擔(dān)憂？或者，是因為你不夠聰明，缺乏智慧，才能欠缺，還是運氣不佳？而終究又是什么使得行動者可以去做，從而獲得了令人滿意的學(xué)業(yè)，而空想家卻注定了一個又一個的失敗？答案很簡單：給予行動者動力的，同時也是阻礙空想家進步的，那都是同樣一件事物：習(xí)慣。習(xí)慣是你最好的幫手，是你的終身伴侶，習(xí)慣也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。習(xí)慣會推著你前進，也可以拖累你直至失敗。你做的事情中，有一半要交給習(xí)慣，因為，習(xí)慣總是能快速而正確地完成任務(wù)。習(xí)慣是所有偉人們的奴仆，習(xí)慣也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。千萬別放縱習(xí)慣，那樣，習(xí)慣會將你消滅。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。一個動作，一種行為，屢次重復(fù)，就能進入人的潛意識，變成習(xí)慣性動作。俗話說：習(xí)慣成自然。人的知識積累、才能增長、極限打破等等，都是習(xí)慣性動作、行為不斷重復(fù)的結(jié)果。遵守作息時間如早起是一種習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣后，生物鐘就會發(fā)生作用，你就不會再因為遲到而提心吊膽，不會再為擔(dān)憂遲到而受到批評。養(yǎng)成勤于動筆、勤于考慮的習(xí)慣，你就不會感覺至上課無所事事和無聊了。相反假如養(yǎng)成了亂丟亂扔的習(xí)慣，你就會無意識地將廢棄物隨手一扔，影響環(huán)境，大家看看從小賣部到食堂的這一小段路上的包裝袋，你愿意看到厲山中心學(xué)校是這種環(huán)境嗎？你愿意生活在這種環(huán)境嗎？你對這種行為痛恨嗎？但其中是否有你不經(jīng)意的一扔呢？我想這不是你有意要這么做的，而是你未曾養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，你丟了，扔了，也許連你自己都沒有發(fā)覺，而你知道，垃圾桶就在你身邊不到幾米遠的地方。習(xí)慣很容易管理，只要你嚴(yán)加管教，幾次實習(xí)之后，習(xí)慣便會自動完成任務(wù)。從下周一開場的習(xí)慣養(yǎng)成教育月活動，是一次全校性的活動，旨在通過外界的監(jiān)視，催促每一位同學(xué)從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。促進學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)校貌發(fā)生根本性的變化。要求全校教職員工高度重視，共同參與，從嚴(yán)要求，互相催促。政務(wù)處、學(xué)生會要認(rèn)真嚴(yán)密地組織好這次活動，嚴(yán)格檢查，狠抓落實，不走過場，做到檢查結(jié)果公開公平，有獎有罰，獎罰清楚。團委會要組織全體團員積極參與，做好監(jiān)視和示范工作。學(xué)校各處室、各年級組、各班要高度重視，通力配合，積極主動參與。全體同學(xué)要實在利用這次養(yǎng)成教育活動的時機，承受教育，承受監(jiān)視，主動摒棄以前的不良習(xí)慣，從嚴(yán)要求自己，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)。對拒不承受教育的或教育已無法起到作用的，政教處要從嚴(yán)處理直至勸退。同學(xué)們，同志們：習(xí)慣的好壞事關(guān)個人的前途和命運，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞事關(guān)學(xué)校的開展和命運，讓我們攜起手來，互幫互助，從嚴(yán)要求，積極參與到這次活動中去。為實現(xiàn)我校辦成市級示范性學(xué)校的目的而努力。謝謝大家。課題報告流程篇四信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、____、新加坡等，在信息技術(shù)教育開展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在非常重要的地位?！陡捉逃n程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙碌恼n程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、開展觀、人才觀，深化影響著老師長期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷開展及其在教育中的應(yīng)用,對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深化的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，表達了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進學(xué)生全面開展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和開展方向。老師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最正確切入點，從而實現(xiàn)人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)形式的實現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資中自由開展。負(fù)責(zé)人：成員：小學(xué)一級老師(英語)小學(xué)高級老師(語文)小學(xué)高級老師(語文)學(xué)一級老師(數(shù)學(xué))小學(xué)一級老師(語文)小學(xué)一級老師(數(shù)學(xué))小學(xué)一級老師(數(shù)學(xué))小學(xué)一級老師(語文)分工安排：課題總負(fù)責(zé)：制定課題方案：課題組全體成員，資料搜集整理：課題組全體成員階段總結(jié)：最終成果總結(jié)：課題組全體成員“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法。課題組成員帶著老師立足課堂教學(xué)理論，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會反思、學(xué)會批判，在理論中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面進步自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面進步課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。本課題研究分三個階段進展：1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和施行方案，明確分工。理解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進而認(rèn)識本課題研究的價值。2、施行階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級施行課程方案及學(xué)期方案。分析^p總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的才能。再次分析^p、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)方案，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文。3、總結(jié)階段。⑴系統(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)歷、成果，形成論文。⑵老師課堂教學(xué)展示活動;⑶撰寫課題研究報告;并申請結(jié)項。經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力理論，我們的課題研究獲得一定的成果。1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的開展進步，會應(yīng)用計算機等工具進展信息搜集、處理，絕大多數(shù)老師能運用信息技術(shù)進展課堂教學(xué)，將計算機作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的進步。課題報告流程篇五陜西省委、x政府做出了關(guān)于省市共建大西安的決策，提出要力爭早日把西安建成開放包容、產(chǎn)業(yè)高端、功能完備、宜居宜游、歷史文化特色鮮明的國際化大都市的宏偉目的。陜西省第十二次黨代x也提出要真正把建立大西安、帶動大關(guān)中、引領(lǐng)大西北的要求落到實處，提出到2023年西安市要建成為人口規(guī)模1000萬國際化大都市，實現(xiàn)經(jīng)濟實力新跨越，在這一背景下我們不難意料將來會有更多外來人口涌入西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃目的能否真正實現(xiàn)的大問題。不難意料，在將來生態(tài)環(huán)境問題和生態(tài)承載力問題會成為西安市實現(xiàn)可持續(xù)開展的主要制約因素。因此，如何打破生態(tài)瓶頸，以相對脆弱的生態(tài)承載力包容既定的人口數(shù)量目的，實現(xiàn)西安市可持續(xù)開展是一個值得研究的重大問題。在可持續(xù)經(jīng)濟開展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，將生態(tài)足跡理論與城市人口規(guī)模有機結(jié)合起來，構(gòu)建生態(tài)足跡模型，測算西安市生態(tài)承載力的強弱，分析^p西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的人口——資評估預(yù)警機制，為西安市將來可持續(xù)開展提供參考意見，為政府決策提供理論根據(jù)，這是本課題的研究目的。1.理論意義：在運用生態(tài)足跡理論研究區(qū)域適度人口規(guī)模這一領(lǐng)域，目前國內(nèi)學(xué)者分別研究了南京市、杭州市、貴州市、的適度人口規(guī)模，而對作為西部重要省會城市的西安尚未有人用這一理論研究其生態(tài)承載力范圍內(nèi)的適度人口規(guī)模，評價其可持續(xù)開展程度。本課題會在一定程度上填補這一理論空白。2.理論意義：在西部大開發(fā)和構(gòu)建關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)，這一背景下我們不難意料將來會有更多外來人口涌入作為絲綢之路重要城市的西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃目的能否真正實現(xiàn)的大問題。在可持續(xù)經(jīng)濟開展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，討論其生態(tài)承載力的強弱，分析^p西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的評估預(yù)警機制，以實現(xiàn)西安市的可持續(xù)開展，無疑具有非常重要的意義。1.研究原理和研究方法2.西安市概況3.西安市2023年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算4.西安市2023年可持續(xù)開展?fàn)顩r和生態(tài)平安分析^p1.研究原理和研究方法〔1〕生態(tài)足跡理論概述生態(tài)足跡分析^p理論是由____生態(tài)經(jīng)濟學(xué)家william于20世紀(jì)____提出的，通過度量人類對自然生物物理量的需求和自然所能實際提供的生物物理量之間的差距，來衡量一個地區(qū)可持續(xù)開展程度的較為通行的方法。這些年來，由于這一理論具有較為科學(xué)、完善的理論根底和精簡統(tǒng)一的指標(biāo)體系得到國內(nèi)外學(xué)者的大量應(yīng)用。生態(tài)足跡理論的詳細(xì)運用那么是通過建立生態(tài)足跡模型來實現(xiàn)的。即：用生態(tài)足跡的大小來代表人類對自然生物物理量的需求，用生態(tài)承載力的大小來代表人類對生物物理量的供給，將生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進展比擬，就能判斷一個國家或區(qū)域的消費消費活動是否處于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)承載力范圍內(nèi)。當(dāng)區(qū)域的生態(tài)承載力大于生態(tài)足跡時，稱為生態(tài)盈余，那么該地區(qū)人類消費消費活動處于生態(tài)承載力范圍之內(nèi)，生態(tài)環(huán)境處于可持續(xù)開展?fàn)顟B(tài)。反之，生態(tài)承載力供給不能滿足需求，稱為生態(tài)赤字，該地區(qū)人類消費消費活動超出了生態(tài)承載力的范圍，說明區(qū)域開展在空間或時間上是不可持續(xù)的?！?〕生態(tài)足跡指標(biāo)的計算：生態(tài)足跡(生態(tài)資需求)為:ef=n×ef=n×∑rjai=n∑(ci/pi)式中ef為區(qū)域總生態(tài)足跡(公頃)；n為人口數(shù)；ef為人均生態(tài)足跡(公頃/人)；rj為平衡因子，i為消費工程的類型；ai為第i種消費工程折算的人均占有的生物消費面積(人均生態(tài)足跡)；pi為生物消費土地消費第i種消費工程的年(世界)平均產(chǎn)量(公斤/公頃)，ci為i種消費品的人均年消費量。生態(tài)承載力(生態(tài)資供給)為：ec=n×(ec)=n×aj×rj×yj式中，ec為區(qū)域總生態(tài)承載力(公頃)；ec為人均生態(tài)資供給(公頃/人)；n為人口數(shù)；aj為人均生物消費面積；rj為平衡因子；yj為產(chǎn)量因子。假如ef＞ec，即出現(xiàn)生態(tài)盈余，假如ef＜ec即出現(xiàn)生態(tài)赤字。2.西安市概況〔1〕自然概況西安市古稱長安，是陜西省省會，位于渭河流域中部關(guān)中盆地，東經(jīng)度～度和北緯度～度之間，北臨渭河和黃土高原，南依秦嶺。轄境東西長約204公里，南北寬約116公里。面積9983平方公里，其中市區(qū)面積1066平方公里。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長安9個市轄區(qū)及周至、藍田、戶縣、高陵4個縣。西安市平原地區(qū)屬暖溫帶半潮濕大陸性季風(fēng)氣候，冷暖干濕四季清楚。冬季寒冷、風(fēng)小、多霧、少雨雪；春季溫暖、枯燥、多風(fēng)、氣候多變；夏季炎熱多雨，伏旱突出，多雷雨大風(fēng)；秋季涼快，氣溫速降，秋淋明顯。年平均氣溫℃~℃，西安境內(nèi)地層發(fā)育復(fù)雜，構(gòu)造類型多樣，為各種礦產(chǎn)資的形成提供了有利條件。已發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資共47種，其中金屬礦產(chǎn)21種，非金屬礦產(chǎn)22種，能礦產(chǎn)2種，其他礦產(chǎn)2種。大局部金屬和非金屬礦產(chǎn)分布在南部秦嶺山區(qū)?！?〕社會概況課題報告流程篇六社區(qū)是管理一定區(qū)域居民生活親密相關(guān)的公共事務(wù)和公益事業(yè)的社會自治組織，因此自然承當(dāng)了基層調(diào)解的任務(wù)。在市場經(jīng)濟條件下，因房屋租賃、鄰里關(guān)系、經(jīng)濟債務(wù)、損害賠償?shù)裙裰g有關(guān)人身、財產(chǎn)權(quán)益生發(fā)的民間糾紛日益增多。社區(qū)調(diào)解可以及時疏導(dǎo)化解各類矛盾糾紛，再者社區(qū)調(diào)解工作的主要任務(wù)和目的，就是以國家法律和社會倫理道德為根據(jù)，通過調(diào)解組織耐心細(xì)致的說服和勸導(dǎo)工作，促使群眾在平等協(xié)商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔膜、增進團結(jié)、維護穩(wěn)定。調(diào)解工作要力求及時、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動人，使公民明法識理。但是由于社區(qū)調(diào)解制度的不完善、調(diào)解人員的專業(yè)素質(zhì)不高等方面的原因造成了社區(qū)調(diào)解的效果差，形式化的一種現(xiàn)象。這對于社會安定是極為不利的。社區(qū)調(diào)解制度生長于我國傳統(tǒng)的“和合文化”背景下,對于我國轉(zhuǎn)型期開展民主法治、構(gòu)建和諧社區(qū)具有重大意義,它是社會調(diào)解體系的重要組成局部而又具有獨特的功能與特點,如何做好社區(qū)調(diào)解工作,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,促進社區(qū)鄰里和睦,維護社區(qū)安定團結(jié)的場面,是當(dāng)前社區(qū)建立中面臨的一個重要課題，為此認(rèn)識到社區(qū)調(diào)解的弊端所在，才能更好的進展社區(qū)調(diào)解工作，為構(gòu)建和諧社會墊定基矗二、方案擬定與分析^p法本論文準(zhǔn)備結(jié)合課堂所學(xué)理論和實習(xí)過程中的實例，從以下幾方面分析^p論題：三、社區(qū)概述三、如何進展改良(一)加快組織體系建立。(二)創(chuàng)新社區(qū)調(diào)解工作管理機制。(三)進步調(diào)解工作人員素質(zhì)。(四)實在發(fā)揮“合力作用”。四、施行方案xx年.——xx年.論文選題xx年.——xx年.開題報告xx年.——撰寫初稿——論文修改——論文定稿——論文辯論課題報告流程篇七一個完美的課題開題報告，一般應(yīng)包括以下9個局部：(1)課題名稱。(2)課題提出的背景及所要解決的主要問題。(3)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。(4)課題研究的實際意義及理論價值。(5)完成課題研究的可行性分析^p。(6)課題界定及支撐性理論。(7)研究目的、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計。(8)完本錢課題研究的保障性措施。(9)預(yù)期研究成果。(1)名稱要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。(2)名稱要簡潔，不能太長。課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進展說明。一要對課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念，說明其涵義及來;二要對研究范圍與內(nèi)容進展界定，主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小，對原來不明確的研究范圍進展界定。課題研究的根據(jù)主要是說明解決問題的理論、政策和理論根底。在陳述課題的研究根據(jù)時，要詳細(xì)說明這些根據(jù)與本課題的聯(lián)絡(luò)，在哪些方面支撐該課題的研究。研究根據(jù)通常包含理論根據(jù)、政策根據(jù)和理論根據(jù)。教育課題研究中常用的理論根據(jù)主要有：哲學(xué)根據(jù)、心理學(xué)根據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)理論、人本理論等。課題研究的意義有現(xiàn)實意義、歷史意義、理論意義和方法論意義。課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去闡述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得詳細(xì)，有針對性，不能空喊“堅持黨的教育方針”、“施行素質(zhì)教育”、“進步教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號。課題研究的目的就是通過研究，要到達什么目的，要解決哪些詳細(xì)問題。研究目的必須明確、詳細(xì)，不能籠統(tǒng)地講。只有目的明確而詳細(xì)，才能知道工作的詳細(xì)方向是什么，才知道研究的重點是什么，其研究思路就不會被各種因素所干擾。在確定課題研究目的時，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實際的工作條件與工作程度。有了課題的研究目的，就要根據(jù)目的來確定該課題要研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要比研究目的寫得更詳細(xì)、更明確。任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有詳細(xì)的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@局部，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比擬研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能只用某一種方法，但也要適當(dāng)運用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一詳細(xì)科研方法的要求，不能憑經(jīng)歷、常識去做。課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的互相關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根底性問題開場，分階段進展，每一階段從什么時間開場，至什么時間完畢都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面方案中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對課題研究進展檢查、催促和管理。課題研究成果預(yù)測，即課題研究可能會帶來什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否那么，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出的成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開場就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進展分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進展檢查驗收。在開題報告中，要對課題小組成員進展分工。要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士，二是有識之士，三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持，有識的人能進步課題的質(zhì)量和程度，有志的人能使課題踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人理解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的根底上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與程度，尤其是課題負(fù)責(zé)人的程度。假如課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有理論經(jīng)歷，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項。任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費、材料及設(shè)備條件，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要。同時要加強對經(jīng)費的管理和監(jiān)視，使經(jīng)費的使用做到“好鋼用在刀刃上”。課題報告流程篇八1、信息時代呼喚新型的人才。因此，社會對人才提出了更高的要求，它不但需要人們具備根本的素質(zhì)，而且要求具備與信息時代相適應(yīng)的創(chuàng)新才能，自主學(xué)習(xí)才能和利用信息的才能。2、課程改革離不開信息技術(shù)。3、學(xué)校開展需要課題的研究。我校在xxx九五xxx期間，積極開展了市級課題xxx學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)xxx的研究和省級課題xxx運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的研究xxx，這兩項課題已順利結(jié)題。通過課題研究我們總結(jié)出：⑴學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施有很大的改善。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生電腦用房兩個，裝備了一定數(shù)量的電腦與硬件設(shè)施，老師每個辦公室都安裝了電腦。⑵老師掌握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù)，局部老師能較純熟的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進展教學(xué)。⑶老師的教學(xué)觀念有明顯的改良，科研才能有明顯的進步，大大推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。鑒于以上情況，我校申報了xxx運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式xxx這一課題，旨在通過信息技術(shù)建立學(xué)校信息資庫，創(chuàng)設(shè)交互平臺，使學(xué)生擅長利用暢通的信息渠道獲得信息。運用信息技術(shù)討論信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正讓給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生獲得信息，綜合分析^p信息，管理信息，交流信息的才能，進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能。1、施行教育對人的主體性的深層關(guān)注。關(guān)注個體的自主學(xué)習(xí)，著眼于人的主體性開展，這是當(dāng)代教育永久的主題。隨著以信息技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的介入，其信息渠道的多樣性，信息資的共享性，學(xué)習(xí)情境的模擬性以及教學(xué)反響的互動性，為實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)，技術(shù)層面乃至理論層面的保障，并順利成為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動力?；诖耍覀冞x擇本課題，致力于探究信息環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，施行對學(xué)生個性的深層關(guān)注。2、推動根底教育課程改革的順利開展。課題報告流程篇九這一學(xué)期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比擬粗淺，但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析^p調(diào)查研究，搜集材料，結(jié)合學(xué)校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下，扎實地開展了一系列課題研究的活動，并獲得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容，學(xué)會總結(jié)與評價”，在課題施行之前，我積極主動的學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)理論，融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)理論之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時我還在搜集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容，總結(jié)與評價的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。2、為了使課題研究工作順利地施行，首先，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員討論解決問題的方法；有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進展實驗，并主動邀請課題組的其他老師深化課堂，進展聽課指導(dǎo)。1、使學(xué)生學(xué)會寬容別人、欣賞別人，合理的總結(jié)與評價美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！睂W(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在互相鼓勵中可以增強學(xué)生信心和力量。我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點根本正確，舉例恰當(dāng)?！薄懊總€人都有新的想法，答復(fù)有創(chuàng)意?！焙髞碚埻瑢W(xué)模擬著評價小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達自己組的意見時，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重別人意見，尤其是小組4個人的意見更要尊重，并建議：評價他組發(fā)言時，最好先肯定優(yōu)點再指出缺乏。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人完好的發(fā)言后，再參加自己的想法來評價。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點補充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見?！蔽艺J(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時，也修正自己的想法。課堂上形成互相研究、討論，取長補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式，促進了全體學(xué)生積極向上，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造。2、自己在課題研究的過程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大進步，動手動腦才能得對加強，復(fù)原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。1、在課題實驗過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比擬少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進展交流，同時子課題施行過程中，自己反思的比擬少，以上這些方面要注意該正。2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多理論性、研究性的工作還不夠深化。所獲得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進我們的課題研究工作順利地施行、推進，為圓滿完成課題研究實驗任務(wù)，全面進步學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！首先，成立各部門參與的青年老師協(xié)作組，制定培訓(xùn)方案，使青年老師在最短時間里掌握根本的工作技能。第二，組織青年老師全員參與的板書、教學(xué)設(shè)計、教案書寫比賽以及課堂教學(xué)、教案、教學(xué)語言、板書設(shè)計“教學(xué)五項”競賽活動，以賽促練，快速提升老師根本功。第三，聘請教學(xué)骨干及有經(jīng)歷的老師做“如何備好課”和“如何進展考試質(zhì)量分析^p”的專題講座。同時，學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，及時對新老師進展考前復(fù)習(xí)、考后質(zhì)量分析^p、教學(xué)經(jīng)歷交流等相應(yīng)的指導(dǎo)，使青年老師受益匪淺。學(xué)校采取“聽、說、讀、寫”的方式，全方位引導(dǎo)青年老師開展教與學(xué)的研究，通過研究課、說課、聽課、評課，使新老師盡快駕馭課堂；學(xué)校通過各種途徑給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，選擇經(jīng)歷豐富的骨干老師以師徒結(jié)對的方式，幫助青年老師快速成長；通過設(shè)定“教學(xué)示范崗”“義務(wù)輔導(dǎo)崗”等崗位使青年黨員老師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。具有研究意識是青年老師快速成長的根底。但是，青年老師的才能和程度參差不齊，對他們的培養(yǎng)也需要分層施行。我們打破教齡的界限，將青年老師按才能劃分三類，即優(yōu)秀老師、一般老師和薄弱老師。吸收優(yōu)秀老師參與教學(xué)科研，確定個人的科研專題；一般老師以詳細(xì)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教材使用研究為主，確定自己的課題研究專題；薄弱老師不承當(dāng)課題，以備課組活動和學(xué)校青年老師培訓(xùn)活動為主，促進根底才能提升。以科研為導(dǎo)向，以課題研究為根底，是學(xué)校教學(xué)研究工作所遵循的原那么。注重校本研究，解決實際問題是教學(xué)研究工作的總體思路。學(xué)校倡導(dǎo)青年老師樹立“我的問題，我面對，我解決”的理念，注重過程，注重成效，在研究課題中把申請的大課題詳細(xì)細(xì)化為方便操作、解決實際問題的小課題，實在突出課題研究的有效性。在校本研究的過程中，我們注意抓好三方面工作。首先，引導(dǎo)老師關(guān)注日常教學(xué)理論，經(jīng)常與自我對話，促成自我反思的經(jīng)?；５诙?，引導(dǎo)老師關(guān)注案例與課例的研究，在研究分析^p過程中，讀懂別人，弄清自己；在借鑒別人時，生成教育智慧，開展自己。第三，引導(dǎo)老師開展系列化的專題研究，提煉理論研究中的問題，形成有價值的課題，開展系列研究。加強老師隊伍建立，特別是加快青年老師專業(yè)化開展，是學(xué)校提升辦學(xué)程度的核心。在青年老師的培養(yǎng)中，學(xué)校將充分發(fā)揮老師主體作用，以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)那么，為老師實現(xiàn)自己的專業(yè)理想鋪路搭橋，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進取的高素質(zhì)的青年老師隊伍。課題報告流程篇十一、課題提出背景全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。蝴蝶效應(yīng)(thebutterflyeffect)是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統(tǒng)的長期的宏大的連鎖反響.“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶然扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)?！逼湓蚓褪呛葎映岚虻倪\動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個連鎖反響，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。二、研究的目的和意義(一)目的理解“蝴蝶效應(yīng)”產(chǎn)生的原因，認(rèn)識它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機制。分析^p它對環(huán)境氣候的作a用，尋找保護環(huán)境的方法。(二)意義通過對“蝴蝶效應(yīng)”的研究，意識到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結(jié)果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預(yù)防措施，保護環(huán)境，以防止造成大的災(zāi)難。三、研究方法(一)文獻研究法：課題報告流程篇十一1、教育離不開生活。教育與生活既有本質(zhì)的區(qū)別，又有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)。其本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)就表達在：教育與生活的互動，即教育具有生活意義，生活具有教育意義，生活教育與教育生活便從不同角度蘊涵著雙重意義。因此，發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對深化當(dāng)前根底教育改革具有深遠的意義，也是實現(xiàn)人的生命價值不可缺少的一個重要組成局部。所謂“生活地理教育”其根本的兩個內(nèi)涵是：一方面，為了學(xué)生的生活而進展地理教育，發(fā)揮地理教育的生活意義；另一方面，地理教育嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，發(fā)揮好生活對地理教育的意義。2、我們所培養(yǎng)的學(xué)生不僅處在社會環(huán)境之中，也處在成長的重要階段。他們將來無論從事什么工作，都不可防止地會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存與生活的才能。而受教育的過程也正是學(xué)生思想意識、行為才能逐步由感性變?yōu)槔硇缘闹匾A段，由幼稚變?yōu)槌墒礻P(guān)鍵階段。根底地理教育應(yīng)回到其本原的目的上去，即為了生活而進展地理教育。解決現(xiàn)實生活中的許多地理方面的問題，需要通過地理教育來獲得解決問題的渠道，使人變得更睿智，在人與自然的關(guān)系中，能更好地理解自然，適應(yīng)自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美妙。3、地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。國家教育部根底教育司公布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，側(cè)重根底性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存才能”?！皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身開展有用的地理”是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念之一，它說明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。要實現(xiàn)這一理念，地理教學(xué)必須表達“生活化”，既老師在教學(xué)中必須把地理知識與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，通過各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，體會地理的價值并為其成人、生活、就業(yè)做準(zhǔn)備。1、凸顯學(xué)科價值，豐富地理教學(xué)理論地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價值。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病，使得本來非常生活化的地理離學(xué)陌生遠了，以致于他們產(chǎn)生疑問：“地理學(xué)了終究有什么用？”由是出現(xiàn)了，高考科目中有地理，中學(xué)就開設(shè)地理，高考取消地理后，中學(xué)也就停開地理，或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視。為了爭奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地，數(shù)百名專家集體象教育部呼吁，要求恢復(fù)地理為高考科目。因此，突出“對生活有用的地理”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感覺“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”，從而對地地理學(xué)習(xí)建立一種需求感與內(nèi)驅(qū)力。同時在生活化地理教學(xué)討論和理論中，探究出一條歸為本位的地理教學(xué)方法，有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和才能地理生活化教學(xué)，將地理教學(xué)指向?qū)W生身邊熟悉的生活，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學(xué)生：“這個學(xué)期18點30分上晚自習(xí)，天已暗下來了，而如今為什么上半年19點30分上晚自習(xí)，天仍大亮？”由于是生活的問題，身邊的問題，很能引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一般都能積極地參與到教育教學(xué)當(dāng)中，積極考慮，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位。在考慮中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題是一切創(chuàng)新活動的起點。取之于學(xué)生熟悉的生活和鄉(xiāng)土的“有用”地理，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會和身邊各種地理事物的習(xí)慣和才能，從而培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察、發(fā)現(xiàn)問題的才能。地理生活化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識找到了深沉的生活和理論根底。良好的思維習(xí)慣和才能是創(chuàng)新才能的核心。地理生活化教學(xué)扎根于現(xiàn)實生活，以事實為根據(jù)，以理論的需要進展思維。這必將培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物各自特性選擇相應(yīng)的思維方式和方法。做到理論和思維的統(tǒng)一。思維里面最可貴的是創(chuàng)新思維和批判性思維，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。地理生活化教學(xué)蘊涵在學(xué)生的生活當(dāng)中，對學(xué)生熟悉的地理事物進展挖掘便于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生批判性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。3、增強學(xué)生的生活才能有些學(xué)生缺乏生活技能，地理教學(xué)可以結(jié)合生活實際，進展有關(guān)地理技能的操練，有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活才能，進步對將來生活的適應(yīng)才能，更大程度地滿足生存的需要。4、促進老師更加注重積累生活化的教學(xué)素材以往的教學(xué)過程中，老師過分注重“兩教”，教材和教參，認(rèn)為課本上涉及到的理論和知識點，就想方設(shè)法讓學(xué)生去記住，過分看重學(xué)生記住哪些知識點，記住多少知識點，往往無視了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，無視了教育的本。教育是為了生活，效勞于生活，地理學(xué)是與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的學(xué)科，涉及到人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作各個方面。聯(lián)絡(luò)生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)地理，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實際的學(xué)風(fēng)，有利于促進老師形成參考課本、高于課本教學(xué)理念，老師結(jié)合生活中的地理問題，積累地理教學(xué)素材，讓學(xué)生看得到、摸得著、愿意學(xué)、能進步。老師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材，才能將此靈敏運用到課堂上，讓學(xué)生容易承受，便于理解。國外中學(xué)生活化地理教學(xué)現(xiàn)狀___年的《地理教育國際》列舉了地理教育在開展個人知識與理解力面的作用與奉獻：〔1〕認(rèn)識位置和地方，以便在地理架構(gòu)下審視國內(nèi)外的事件，理解空間的互相關(guān)系，形成對各種事件的獨特認(rèn)識與看法?！?〕認(rèn)識地球上的主要自然系統(tǒng)，以便理解各生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)和彼此之間的互相作用，按自然系統(tǒng)的整體性規(guī)律利用自然。〔3〕認(rèn)識地球上的主要社會經(jīng)濟系統(tǒng)，以便對地方有所認(rèn)識，包括：認(rèn)識自然條件對人文活動的影響，理解按照不同的文化觀念；宗教信仰；技術(shù)程度、經(jīng)濟程度和政治制度創(chuàng)立環(huán)境不同途徑?！?〕認(rèn)識地球上不同的人種和社會，以鑒賞人類豐富的文化。〔5〕認(rèn)識作為日?；顒涌臻g的本區(qū)和國家構(gòu)造及運動及運行方式，以便廣泛地參與社會生活、社會管理?！?〕認(rèn)識全球互相依存的挑戰(zhàn)和時機，以便參與廣泛的國際會作和國際交流。從上述的內(nèi)容我們可以看出認(rèn)識地球的重要性，而地理科入為一個綜合科學(xué)來說是一個良好的平臺，里面強調(diào)先從自身的環(huán)境開場，擴展到到世界。通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀察調(diào)查技能、閱讀和分析^p地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒泻托蓍e娛樂有用，而且對日后從事社會經(jīng)濟活動大有幫助。由此可知地理能和生活的關(guān)系其實是十份親密的，我們從學(xué)會這些技能的同時，對開展我們個人的綜合分析^p問題才能，有助正確審視人口、環(huán)境和資問題。進入21世紀(jì)，教育改革已是世界許多國家共同關(guān)注的焦點，如何設(shè)計出良好的課程標(biāo)準(zhǔn)是進步教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。長期以來，中小學(xué)的地理教育，由于受傳統(tǒng)觀點和教學(xué)內(nèi)容的影響，常被認(rèn)為是地名、物產(chǎn)、數(shù)字的結(jié)合，這種不正確的認(rèn)識亟待糾正和改良。放眼世界一些國家的地理課程設(shè)計理念及施行情形，有很多值得我們借鑒的地方。課題報告流程篇十二一、養(yǎng)成教育內(nèi)涵養(yǎng)成教育是教育者通過有目的、有方案、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動，使受教育者的言行標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育過程，是一種使自然人成為社會人的教育過程。一個人的行為習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天漸漸形成的。所以，教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！倍B(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析^p為了理解高職學(xué)生在養(yǎng)成教育中存在的問題，筆者對內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生(500人)進展了一次問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生存在著比擬多的養(yǎng)成教育弱點，如好高騖遠、眼高手低、比擬散漫等。由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個人素質(zhì)等諸多因素的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生中的不少人在中小學(xué)階段沒能較好地承受系統(tǒng)扎實的文化學(xué)習(xí)和根本的思想道德及行為標(biāo)準(zhǔn)教育，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣，應(yīng)變才能不強，對社會上不良現(xiàn)象的影響抵抗才能差，法制觀念、公德意識比擬淡薄等;但最主要的突出問題如下:1.自我管理、自我效勞才能較差目前的高職學(xué)生，大多數(shù)都是獨生子女，由于家庭長輩們的長期溺愛，形成飯來張口，衣來伸手的生活習(xí)慣，然而一些家長卻很少對他們進展養(yǎng)成教育，使得相當(dāng)局部學(xué)生的依賴性強，獨立自理才能差，有的連洗衣服、整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等這些最根本的自理才能都沒有。2.高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。但從現(xiàn)狀看，高職學(xué)生進校時分?jǐn)?shù)不高，文化根底相對較差，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，還有一些學(xué)生認(rèn)為高職院校并不是他們最理想的選擇，因此學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)主動性、刻苦精神、鉆研精神不夠。3.以“自我”為中心的價值觀念比擬突出，存在著許多人格缺陷學(xué)生在家中是父母的“掌上明珠”，父母的遷就和寵愛，引起了學(xué)生心理的個性畸形開展，導(dǎo)致學(xué)生難以融入到集體生活，妒忌心理較強，經(jīng)常因自身的需要得不到滿足而怨人怨天，容易產(chǎn)生矛盾糾紛，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。4.從生活細(xì)節(jié)看高職學(xué)生道德養(yǎng)成在高職校園這個文明的殿堂，不文明、不道德的行為時有發(fā)生。高職院校衛(wèi)生設(shè)施普遍比擬完善，但在校園內(nèi)總能看到學(xué)生亂扔?xùn)|西、隨地吐痰的身影。洗衣服時水龍頭可以一開一個小時、便后不沖水的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)校體育設(shè)施被個別學(xué)生人為損壞等，遲到了不喊報告?！叭⑹┬懈呗殞W(xué)生養(yǎng)成教育的根本內(nèi)容、主要措施1.養(yǎng)成教育一定要從關(guān)鍵期抓起一般來說，新生入學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。我國有句古話“一年之計在于春，一天之計在于晨”，而養(yǎng)成教育“之計”就在于新生入學(xué)的階段，抓住了關(guān)鍵期進展養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將事倍功半，甚至終身難補?？傊?，養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究新生的特點，利用新生優(yōu)勢，嚴(yán)格要求，強化訓(xùn)練，務(wù)必把握關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓緊、抓好、抓細(xì)、抓實、抓早。2.建立全員育人制度全體老師、管理人員和效勞人員都應(yīng)對學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，養(yǎng)成教育應(yīng)該是一個所有教職員工都有責(zé)任參與其中的一項工程，而不僅僅是專門的學(xué)生管理部門和輔導(dǎo)員所做的工作。假如每一位教職員工都注重自己日常一言一行的言傳身教，并持之以恒，實在做到“教書育人、管理育人、效勞育人”，他們在學(xué)生中的影響力也是宏大的。學(xué)生在校園內(nèi)的所有活動都可能對其學(xué)業(yè)和人格的形成造成影響，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育同時也是任課老師、管理人員、后勤效勞人員的責(zé)任。3.加強校園文化建立，開展豐富多彩的校園文化活動高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)放手發(fā)動學(xué)生，進展豐富多彩的校園文化活動設(shè)計，使學(xué)生時時受到安康向上的文化氣氛的熏陶，形成自覺參與意識，并在活動中充分鍛煉才能，展現(xiàn)個性。校園文化具有重要的育人功能，要建立表達時代特點和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心安康和專業(yè)程度的進步。高職學(xué)院要加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建立，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，重視和加強校風(fēng)建立，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。4.組織學(xué)生參加社會理論，實現(xiàn)思想道德教育的社會化課題報告流程篇十三1、選題原因1、江蘇省雖然經(jīng)濟興隆，在平衡開展教育上努力不小，但教育的不平衡現(xiàn)象仍存在。特別廣闊農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上，不管是知識積累，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，還是心理，等有其特殊性。2、新課程的施行，理念先進科學(xué)。在目的、教科書的編寫、評價等方面兼顧了城鄉(xiāng)差異的客觀情況。但實際教學(xué)中，似乎農(nóng)村學(xué)校在目的的達成上，困難更大，問題更多。3、有效教學(xué)，其中之1就是分層教學(xué)。假如不忽略城市和農(nóng)村的學(xué)生素質(zhì)是不同的兩個層面的話，研究語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中的有效施行，就是研究該課程在農(nóng)村高中的分層教學(xué)，盡力做到因材施教，和城區(qū)學(xué)生1樣，獲得較好的語文素養(yǎng)。2、課題研究的目的和意義1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定語文課程目的：通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在“積累與整合、感受與鑒賞、考慮與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”等5個方面獲得開展。其中“應(yīng)用與拓展”特別要求“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、純熟、有效地運用祖國語言文字”。語言文字應(yīng)用選修課程適應(yīng)了這1要求。2、語言文字應(yīng)用選修課程：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)·課程目的》規(guī)定：“聯(lián)絡(luò)語言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋。理解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強標(biāo)準(zhǔn)意識，學(xué)會辨析和糾正錯誤，進步語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，考慮語言文字開展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新?！碧K教版高中語文教科書(選修)語言文字應(yīng)用系列主要有兩個模塊：《語言標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新》和《當(dāng)代語言生活》。這兩個板塊都充分表達了選修課程的根底性，尊重了學(xué)生的個性化開展，為培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用才能提供了保證?？梢姡芯科溆行┬械谋匾?。3、農(nóng)村高中施行教學(xué)的現(xiàn)狀：課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及優(yōu)質(zhì)教科書的編寫，并不意味著研究工作的終結(jié)。雖然在設(shè)計選修課程方案時已經(jīng)考慮到了目前我國城鄉(xiāng)高中的語文師資力量與教育資的現(xiàn)狀，但實際上，課程標(biāo)準(zhǔn)的理想和實際施行的現(xiàn)狀之間肯定存在差距，特別在廣闊農(nóng)村高中，在選修“語言文字應(yīng)用”序列兩個板塊的施行上，存在的問題相對城區(qū)高中更為突出。無論是選課、教學(xué)安排，還是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上，甚至學(xué)分的管理上，都或多或少地影響語言文字應(yīng)用選修課程的施行效果。4、要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對象和條件等，靈敏、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。《語言標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新》是1門全新的課程，它不僅教學(xué)內(nèi)容新、教育理念新，更重要的是教學(xué)方法新，它不再是單純的傳授知識與訓(xùn)練應(yīng)試操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。因此我們必須充分認(rèn)識現(xiàn)有條件，變革教育、教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，實在做到語言文字應(yīng)用選修課程在農(nóng)村高中教學(xué)的有效施行。如何針對農(nóng)村高中的現(xiàn)狀，農(nóng)村高中的客觀條件和農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)根底等，遵照有關(guān)有效教學(xué)理論，以行動研究為主要途徑，反思已有的教科書及其輔助資有否需要修正之處，并探求更有效的教學(xué)施行途徑，為各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)實際不同情況搞好選修課程的建立提供普適的、可操作的經(jīng)歷，最終落實新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)“1切為了學(xué)生”的愿望，這是我們想通過研究到達的目的。課題報告流程篇十四在物流開展的同時，西方興隆國家的物流本錢控制研究經(jīng)歷了：理解物流本錢實際狀況、物流本錢實際核算、物流本錢管理、物流收益評估、物流盈虧分析^p等五個階段。雖然很多物流企業(yè)開場分析^p其物流體系，但大多數(shù)情況下這種分析^p是根據(jù)經(jīng)歷和直覺進展的，分析^p過程中很少使用分析^p模型或工具。雖然西方學(xué)術(shù)界開發(fā)了許多有效的分析^p模型、工具和決策支持系統(tǒng)，闡述這些工具、模型和決策支持系統(tǒng)的著作也很少，但是工業(yè)界還未真正理解和應(yīng)用這些技術(shù)，因此目前局部企業(yè)物流本錢控制到達第四個階段，而多數(shù)企業(yè)的物流本錢控制還都處于第三階段，還沒有到達第四、第五階段。雖然如今對物流本錢構(gòu)成有了更加全面的理解，但是由于許多會計核算方法不健全成為解決物流本錢的障礙，如今對物流過程進展有效的本錢管理控制仍然存在困難。二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國現(xiàn)代物流經(jīng)過數(shù)十年的開展，已經(jīng)迎來了物流業(yè)的春天。近十年來國家經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的高速增長、電子商務(wù)的興起、參加世貿(mào)組織等等，為我國物流業(yè)激起一個又一個的浪潮。目前由于政策環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境的改善，企業(yè)改革日益深化，為物流企業(yè)開展建立了良好的宏觀環(huán)境與微觀根底，物流事業(yè)的開展形勢越來越好。然而對于物流本錢控制而言，我國企業(yè)的物流本錢控制大多還處于理解物流本錢實際狀況的階段，即對物流活動的重要性認(rèn)知的階段，只有少局部企業(yè)到達了物流本錢核算，即理解并解決物流活動中存在問題的階段〔但核算程度很低，理解和解決問題的層次也不深〕，物流部門遠遠落后于消費部門，物流本錢管理也遠遠落后于消費管理。對物流本錢核算的相關(guān)理論和實務(wù)討論非常薄弱，對物流本錢的計算沒有明確規(guī)定，對物流本錢的計算方法的研究大多是基于____的。三、選題背景與意義隨著人們物流管理意識的增強，降低物流本錢已經(jīng)成為物流管理的首要任務(wù)。無論采取什么樣的物流技術(shù)與管理形式，最終的目的都不在與這種形式與技術(shù)本身，而是要通過物流系統(tǒng)的整體優(yōu)化，在保證一定的物流效勞程度的前提下實現(xiàn)物流本錢的降低?？梢哉f，整個物流技術(shù)和物流管理的開展過程就是不斷追求物流本錢降低的過程。同時伴隨著新經(jīng)濟時代的到來，經(jīng)濟全球化、市場一體化的趨勢日益加強，企業(yè)面對變化無常、競爭劇烈的市場環(huán)境以及顧客需求多樣化、個性化消費程度的不斷進步，其傳統(tǒng)的、機械的采購、消費、物流形式己經(jīng)難以適應(yīng)市場的需要。企業(yè)必須快速把握市場的真實需求，縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期、采購供給周期、消費加工周期、流通配送周期，全面降低企業(yè)作業(yè)鏈過程的本錢，才能進步企業(yè)的生存才能和競爭才能。在傳統(tǒng)的企業(yè)本錢管理形式下，企業(yè)往往過于強調(diào)通過產(chǎn)量的擴大來降低單位產(chǎn)品所分?jǐn)偟墓潭ū惧X，通過采用廉價勞動力和原材料等措施降低企業(yè)的消費本錢，從而獲得預(yù)期的利潤。但是，隨著企業(yè)間的競爭越來越劇烈，單純通過擴大產(chǎn)量來形成規(guī)模經(jīng)濟而不考慮市場對產(chǎn)品承受程度和競爭對手的策略的做法，己經(jīng)被證明是行不通的，通過改良產(chǎn)品的設(shè)計和控制消費過程中的浪費來降低本錢的手段所能起的作用和降低本錢的空間也越來越小。因此，人們意識到，為保持企業(yè)的生存才能和競爭才能，必須為企業(yè)尋找新的利潤泉。通過多年的研究，發(fā)如今企業(yè)物資的流動過程中所發(fā)生的本錢并不會增加顧客的價值，并且企業(yè)物流活動所發(fā)生的本錢占企業(yè)總本錢的比例較大。由此引發(fā)了學(xué)術(shù)界對企業(yè)物流的研究，同時，實務(wù)界也在積極地研究如何規(guī)劃和施行本企業(yè)的物流戰(zhàn)略。另一方面，各國政府為搞活本國的經(jīng)濟，通過“大流通促進大消費”，希望對本國根底建立的投資來帶動國家的經(jīng)濟開展，也迫切需要研究如何開展物流戰(zhàn)略。通過幾十年研究的積累，物流學(xué)界對企業(yè)物流本錢管理的認(rèn)識，形成了“第三利潤”、“物流冰山”、“效益背反”等理論。國內(nèi)企業(yè)一般沒有單獨對物流本錢進展核算，往往都是和企業(yè)其它本錢一同核算，沒有單獨設(shè)立核算工程。即使有些企業(yè)將物流本錢劃分出來進展單獨核算也往往應(yīng)用比擬傳統(tǒng)的分步法或品種法等，導(dǎo)致物流本錢核算的嚴(yán)重失真。對于恩希愛這個外資企業(yè)，雖然在____的市場已經(jīng)完全翻開，但對于中國這個陌生市場，要翻開這個市場就必須降低本錢，進步競爭力。由于長期以來企業(yè)重消費和銷售，輕流通，導(dǎo)致企業(yè)的物流本錢偏高。目前，我國消費企業(yè)消費中直接勞動本錢占總本錢的比重不到10%，而物流費用到達了40%。在當(dāng)今劇烈的市場競爭下，物流本錢的降低比銷售額的進步更容易。這意味著在劇烈的競爭中誰降低了物流費用，誰就降低了本錢，誰就會在競爭中取勝。從分析^p物流本錢入手，進展物流本錢管理，改善企業(yè)物流，具有重要的意義。物流本錢計算是物流本錢管理的根底，但在我國現(xiàn)行的會計制度下，難以按照物流本錢的內(nèi)涵完好地計算出物流本錢，而且按照傳統(tǒng)本錢法分?jǐn)偝鰜淼奈锪鞅惧X，也不能滿足物流管理的需要。這種狀況不僅打擊企業(yè)進展物流本錢計算的積極性，更重要的是由于缺乏物流本錢這一根底數(shù)據(jù)，影響了企業(yè)物流管理、物流系統(tǒng)再造等決策的科學(xué)性和正確性，從而制約了企業(yè)物流管理程度的進步和企業(yè)競爭力的加強。因此，開展企業(yè)物流本錢計算研究，確定其本錢構(gòu)成，可以有效地降低企業(yè)本錢，進步資金利用率和提升企業(yè)競爭力。四、研究目的與內(nèi)容傳統(tǒng)的物流本錢核算方法或是以一定比例和標(biāo)準(zhǔn)從總本錢中抽取，或只是局部的記錄、核算物流本錢，無法準(zhǔn)確的計算企業(yè)物流真實本錢。本文在借鑒、分析^p現(xiàn)有物流本錢及其計算的相關(guān)理論根底上，對我國企業(yè)物流本錢的構(gòu)成進展深化剖析，并在提醒我國企業(yè)物流本錢核算的現(xiàn)狀和存在的主要問題后，試圖在不改變現(xiàn)行財務(wù)制度的條件下，為企業(yè)提供合適自己的物流本錢核算方法，以便鼓勵企業(yè)進展物流本錢核算，施行物流本錢管理，從而提升自身的競爭力。本文主要從以下幾個方面對其進展研究：〔1〕物流本錢的概念、企業(yè)物流本錢的影響因素與特征和我國企業(yè)物流本錢核算的現(xiàn)狀。〔2〕企業(yè)物流本錢分類及物流本錢的構(gòu)成和物流本錢的核算范圍?！?〕物流本錢核算的方法和幾種方法之間的差異和比擬?！?〕用會計和統(tǒng)計相結(jié)合的方法對恩希愛的物流本錢分析^p。課題報告流程篇十五《中國教育改革和開展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由？應(yīng)試教育？轉(zhuǎn)向全面進步國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面進步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地開展，辦出各自的特色。”明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對當(dāng)前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資結(jié)合，是將理論化的建立賦予了活色的靈魂，使特色學(xué)校更能凸顯其獨特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資傳承和開展的特殊載體，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新；同時在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又表達著區(qū)域文化資的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資優(yōu)勢辦出真正具有獨特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此，以區(qū)域文化資為打破口進展特色學(xué)校建立，立足于學(xué)校實際，加強各方面建立，是尋求打破開展的全新探究。本課題以進一步解放思想和更新觀念為前提，以全面施行素質(zhì)教育為價值取向，以全面進步學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。結(jié)合學(xué)校“內(nèi)涵開展，特色強?！钡霓k學(xué)思路，堅持全面推進、重點打破、面向全體、開展個性、發(fā)揮優(yōu)勢的原那么，既努力辦出特色，又堅持從學(xué)校的實際出發(fā)，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)打破口、制定配套措施抓詳細(xì)，逐步實現(xiàn)辦學(xué)特色。本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對象，調(diào)查周邊學(xué)校開展出了特色或沒有特色的數(shù)量比照，再以我們學(xué)校“以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心，以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個維度為經(jīng)，以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福老師、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個方面為緯，深化挖掘幸福教育的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。課題報告流程篇十六一、本課題選題的根據(jù)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建立為素質(zhì)教育效勞的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，開展學(xué)生的多種才能，特別是創(chuàng)新才能，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：根底條件：我校通過一年多的艱辛奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的根底：軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資庫”，包括《k12學(xué)科資庫》、《數(shù)字圖書館》〔近兩萬冊電子書籍〕、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、安康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。三、本課題研究要解決的問題1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，假如觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決老師教育觀念更新的問題。課題報告流程篇十七教育教學(xué)中的問題與困惑小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容由“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域組成。在這三大領(lǐng)域中，“地球與宇宙”局部內(nèi)容的教學(xué)相對較難，特別是教科版《科學(xué)》六年級下冊的《宇宙》單元，是小學(xué)生初次接觸天體星空的內(nèi)容，由于宇宙天體與小學(xué)生的生活所處空間較遠，加之小學(xué)生的抽象思維和空間想象才能受限等原因，學(xué)習(xí)理解時往往比擬困難，故本單元教學(xué)難點多，學(xué)習(xí)效果差。對老師而言，由于老師對宇宙天體教學(xué)缺乏專業(yè)知識儲藏與支撐，老師對本單元教學(xué)內(nèi)容的本身也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。然受現(xiàn)行教學(xué)評價影響，本單元需要學(xué)生掌握的知識點較多，故在教學(xué)中普遍存在以老師灌輸代替學(xué)生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，這不僅不能讓學(xué)生充分理解掌握宇宙天體知識，感受到浩瀚宇宙無窮的魅力，而且易讓學(xué)消費生厭倦怕學(xué)情緒，繼而影響到學(xué)生對探究宇宙的興趣，與科學(xué)教學(xué)的根本目的相背離。如何改變這一老師怕教、學(xué)生怕學(xué)的“雙怕”困局，是擺在我們一線老師面前的一個現(xiàn)實的課題。產(chǎn)生該問題的原因分析^p分析^p這一“雙怕”場面，主要有以下幾方面的原因：從教學(xué)內(nèi)容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時空差距大〔相對而言，宇宙中的時空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時空是微觀的、詳細(xì)的〕，對其中的現(xiàn)象缺乏詳細(xì)的生活經(jīng)歷與感受，從而影響了對知識的理解與掌握。雖然本單元教學(xué)僅是宇宙知識的起始內(nèi)容，但需掌握的知識仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽系組成、星座等，這些知識遠離學(xué)生的生活與經(jīng)歷，故對知識的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識與生活經(jīng)歷的根底上的一種演繹、歸納與提升，教學(xué)很難到達讓學(xué)生知其然且知其所以然。從學(xué)生思維才能看：小學(xué)生的抽象思維和空間想象才能較差，對形象直觀的事物比擬容易承受，抽象的事物往往束手無策，認(rèn)識事物的本質(zhì)、規(guī)律有相當(dāng)大的難度。因此，學(xué)生對浩瀚宇宙中天體之間的相對運動造成的月相、日食、月食等現(xiàn)象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學(xué)生只能靠死記硬背。從老師自身看：小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、專業(yè)性很強的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)老師大都以培養(yǎng)能勝任小學(xué)各科教學(xué)的“通才”為目的的師范畢業(yè)生，老師本身缺乏專業(yè)知識支撐，面對宇宙天體知識，老師很難駕馭課堂。采取的措施與行動基于對上述問題的研究與分析^p，結(jié)合自身的教學(xué)理論與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點，我們提出“建模教學(xué)法”，以期幫助學(xué)生理解掌握知識。建立模型，簡言之為“建?！薄＿@一理論在數(shù)學(xué)界研究運用較為廣泛，指通過運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。本課題中的建模僅指通過運用多手段、多途徑，幫助學(xué)生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運行變化的規(guī)律。所謂模型是以某種形式對一個系統(tǒng)的本質(zhì)屬性的描繪，以提醒系統(tǒng)的功能、行為及其變化規(guī)律。當(dāng)然，模型不僅僅是一種將實際物體小型化或大型化的實體，科學(xué)課的模型既可以是一個裝置、一個方案、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學(xué)生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運動變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)并組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試?yán)觅Y料、形象、實驗、圖形、活動等途徑幫助學(xué)生建立宇宙模型，讓學(xué)生學(xué)會運用模型來理解知識、掌握知識、運用知識，詳細(xì)做法如下：一、資料建模課題報告流程篇十八論文最好能建立在平日比擬注意探究的問題的根底上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的考慮，詳細(xì)內(nèi)容請看下文老師課題開題報告。(一)什么叫開題開題論證是在課題被批準(zhǔn)之后，開場實際工作之前的一個重要步驟。由課題組寫出反映課題研究的全面設(shè)計和構(gòu)思的開題論證報告，請專家評審組來評審、指導(dǎo)。專家評審組通過之后，課題組根據(jù)專家評審組的意見，將開題論證報告進一步完善，然后才能正式開場課題的實際研究。(二)開題論證的意義開題論證是課題研究中一個重要的環(huán)節(jié)，能否順利進展和完成課題研究工作，與能否在開題論證中制訂實在可行的研究方案有著親密的關(guān)系。其一，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開展研究其二，有助于研究者按期獲得階段性成果和按時完成科研任務(wù)其三，有利于科研部門對課題進展管理和評價(三)開題論證與立項論證有何區(qū)別立項論證的重點是研究的意義、價值，目的在于立項。開題論證的重點是如何完成此項研究，目的在于怎樣完成這個課題的研究。課題報告流程篇十九“音樂教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報告音樂教育作為一門根底學(xué)科，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美興趣方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，人們對音樂課程的價值與目的的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏向，那么，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進展音樂課堂教學(xué)方法的研究，顯得非常重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計是音樂老師面臨的一個全新的課題。教學(xué)是指老師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的、有方案、有組織的活動。為了到達某階段教學(xué)目的，根據(jù)受教育者的認(rèn)知構(gòu)造，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進展的籌劃。音樂教學(xué)方法是根據(jù)音樂學(xué)科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮老師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目的、教材、媒體、評價等各方面因素，分析^p音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以施行并由此進展評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的方案過程和操作程序。課題“音樂教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點，按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，從教學(xué)實際出發(fā)，綜合考慮老師、學(xué)生、教學(xué)目的、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評價等各方面因素，分析^p音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進展的評價、反思和修改的理論中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探究一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷的最正確途徑?！?〕形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實際，靈敏運用教學(xué)方法的經(jīng)歷?！?〕提升學(xué)生對音樂課的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間?！?〕通過運用各種教學(xué)方法，進步音樂課堂教學(xué)質(zhì)量?！?〕音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究?！?〕唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。〔3〕演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究?！?〕音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。在課題扎實有效地開展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報：學(xué)科區(qū)域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，老師們在交流中得到收益，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學(xué)方法專題研討活動”，活動圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如何在中年級進展歌唱與欣賞教學(xué)”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點、想法，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略，才使進步學(xué)生的音樂程度，促進學(xué)生審美才能的進步。課題組制定了詳盡周密的研究工作方案，確定了分期研究目的和研究的重點，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進展研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略?！?〕專題研討課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從老師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使老師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)歷。〔2〕一課多教一般來說，我們要求研討課都有一個屢次試教的過程，只有有針對性地不斷改良設(shè)計，才能推出比擬成熟的課。如x____師執(zhí)教東三省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每