班主任經驗發(fā)言稿(三篇)

第頁共頁最新班主任經歷發(fā)言稿(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧班主任經歷發(fā)言稿篇一做班主任工作時間雖不長，可是留在我記憶中的卻是一串串歡聲笑語，一段段悲歡離合。因為我時刻都要和孩子們在一起。在學校，班級就是我和他，和她，和他們的家，我就是班媽。記得有一年，班里新轉來一位小女生，面容娟秀，看起來很乖巧的樣子。許是，初來乍到，靦腆的她總是一副羞怯的表情。整齊的學生頭，給人恬靜的感覺。那天，天氣尚好，我像往常一樣走進教室安排早讀。教室里零零星星的來了幾個學生，漸漸的隨著人數的增多，教室里充滿了朗朗讀書聲。在教室的過道邊，她也來了，放下書包，拿出課本，開場讀書，與往日沒有什么不同。我剛在教室里巡視了一圈，突然發(fā)現她用手捂著肚子，面部表情很痛苦的樣子。班主任的職責使然，我趕忙走過去，詢問情況。她咬著牙，示意我一會兒就好了?？晌仪宄X得這小丫頭是在逞強。我看她痛苦的樣子，就趕緊攙扶著她，去辦公室。誰知，剛走到窗戶邊，她就整個身體往下墜，完全使不上力氣，臉色也變得慘白無比。我趕忙一把攬著她，硬是把她抱進了辦公室。在其他同事的幫助下把幾張椅子擺起來，抱著她躺下。一邊給她喂水，一邊輕輕呼喊已經暈過去的她。見她沒什么反響，我又趕緊掐她的人中，直到她漸漸醒過來。給她喂了一些水后，又連攙帶抱地把她送到校門口，打讓她的家長把她接走。跟家長簡單的幾句交流，讓我心里一陣酸楚。透過她家長的語氣，我能感覺出他認為我大驚小怪。連句謝謝都沒有，轉身就走了?？粗齻兏概珠_的背影，我頓時迷茫了。我要的是什么，我終究該怎么做？后來，我有了答案。在接下來的學習期間，她對待我還像往常一樣，只是偶然會表現出欲言又止的樣子。直到學期完畢，孩子們來領素質報告冊。即將分別時，她輕輕走到我面前，略帶害怕地說："老師，我能抱抱你嗎？"本來就有些不舍的我，和她緊緊擁抱在一起，久久不愿分開。那一刻，我的心里滿是暖暖的。老師們，我們天天和孩子們在一起，在我們的老師生涯中，孩子們帶給我們了許許多多的感慨，許許多多的感動。很多時候，在感動之余，我暗暗告訴自己：為了愛，所以愛，因為愛，所以愛，我別無所求！班主任經歷發(fā)言稿篇二班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面安康開展的藝術，班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生最正確的教育效果。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。學生需要愛。學生在逐步適應學生生活的過程中比擬脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教誨。小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的方法，絕不能等待。班主任在班級管理過程中，就應有一個比擬習慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違犯一些規(guī)矩時，就應向學生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身構成良好的習慣。班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關聯，尤其是在學生面前更要表現出這一點。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學生認可，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的奉獻。班主任經歷發(fā)言稿篇三大家好！首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經歷。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經歷。六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么經歷，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，缺乏之處，還望多多指教。升入高年級，由于個體的差異和根底的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學假如被打入另類，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩(wěn)定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來對待他們自身存在的問題與缺乏，努力發(fā)現并放大它們的優(yōu)點，給予他們更多的關心和愛，并想方法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優(yōu)點，全班36個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。劉豪杰同學，學習根底很差，但他關心班集體、責任心強，班里的大掃除活動多數有他組織的，我經常在班里對他進展表揚，他不管學習會不會，他的學習態(tài)度很好，作業(yè)次次都交的很及時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，但他們容易沖動、是非分辨才能不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業(yè)班老師對犯錯的學生假如采取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。老師應冷靜地理解實情，客觀分析^p，然后向學生指出過失的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改良，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。1、拉近間隔，理解學生。班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中理解情況。理解學生的過去，掌握第一手資料，理解學生的家庭，特別是孩子家長的態(tài)度。我們在教育學生時要理解學生的性格特點，家庭狀況，家長態(tài)度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學慣用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。2、理解班級動態(tài)：學生關系是班級情況的晴雨表，及時理解有利于化解矛盾，維持安定團結的場面，為學習提供良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的陳宏，幸虧劉豪杰提早把這件事告訴我。我及時找當事人談話，要不后果不堪設想。3、經常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進展思想工作的重要手段之一。我特別注重和學生的個別談心，利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的高振東吧，經常逃學，作業(yè)從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來我去他家給他媽溝通，有時我也經常找他談心，說不好好學習形成的嚴重后果。如今高振東同學像變了一個人一樣，學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。孩子的進步安康的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面理解學生情況，我通過多種形式與家長建立親密關系，進展友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進展交流，有特殊情況的進展家訪。我還利用家長會對家長提出畢業(yè)的要求，讓家長理解施行素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經歷，同時對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好典范。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改良了對子女的