第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)

元朝的盡頭，家已不再有。

蒼生流離失所，回首，只剩廢墟中淚流。

不甘落魄，奮起反搏，身為僧人卻站在那起義軍中。

血雨腥風(fēng)，爭權(quán)奪位，只為那無上的皇君。

當(dāng)一切重歸于平靜，朱元璋已稱上了帝。

朱家天下國號改為明，三司隨之設(shè)立。

——《明朝的輝煌》節(jié)選第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)一.明朝的建立1368年朱元璋明太祖應(yīng)天(南京)明太祖(1368-1398年在位)時間:建立者:都城:

中國的封建社會發(fā)展到明朝已經(jīng)開始走向衰落。明朝從建立起，便面臨著錯綜復(fù)雜的社會矛盾。朱元璋總結(jié)歷史經(jīng)驗，采取一系列措施加強(qiáng)君權(quán)，強(qiáng)化君主專制的中央集權(quán)。朱元璋（明太祖）

國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，我當(dāng)如何鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君權(quán)呢？

如此遼闊的土地，假如你是朱元璋，你會采取哪些措施讓所有的臣民俯首帖耳的聽從指令呢？二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施：1、改革行政機(jī)構(gòu)：2、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)——錦衣衛(wèi)3、實行八股取士1、改革行政機(jī)構(gòu)。①中央：廢丞相和中書省，設(shè)六部皇帝吏戶禮兵刑工1、改革行政機(jī)構(gòu)。

②地方：廢行省，設(shè)三司承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）中央思考：（1）行省制度始于什么朝代？（2）三司的職責(zé)是什么？活動與探究：

一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實一一回答．朱元璋高興地說：“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇的出了一身冷汗。問：朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”？

2、設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)——錦衣衛(wèi)目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民特點(diǎn)：它由皇帝直接指揮根據(jù)材料和教材分析：明太祖設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)——錦衣衛(wèi)的目的、特點(diǎn)是什么？廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤錯案。用這種專設(shè)的特務(wù)機(jī)構(gòu)，用極端殘忍的酷刑來強(qiáng)化中央集權(quán)，在我國封建史上還屬少見。

廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn)?！皶r京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日?！?/p>

—《稗史匯編》安然朝中坐，卻知天下事。錦衣衛(wèi)服飾錦衣衛(wèi)出行圖

侵犯了人民的人身自由權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)等等。

歷史與現(xiàn)實：

聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對社會造成了哪些影響？

設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強(qiáng)了君權(quán).對維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用；但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)取；同時，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。明太祖對科舉制進(jìn)行了怎樣的改革？

命題范圍：答題觀點(diǎn)：文體：只能在四書五經(jīng)范圍只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題必須分為八個部分——實行八股取士結(jié)果：許多讀書人埋頭攻讀經(jīng)書，不講求實際學(xué)問，考中做官后，大都成為皇帝的忠實奴仆?？婆e考生看榜圖明朝君權(quán)的加強(qiáng)明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：

八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……說說你的看法明朝君權(quán)的加強(qiáng)“八股取士”是好事還是壞事？我們應(yīng)如何評價“八股取士”？各抒己見積極影響：從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，使考試更加規(guī)范化，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義。消極影響：對人們的思想有束縛作用，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維，助長了為了當(dāng)官而讀死書不講求實際學(xué)問的壞學(xué)風(fēng)。對中國的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成極大的阻礙。消極影響積極影響?明太祖加