如何劃分文言文句子的朗讀節(jié)奏

如何劃分文言文句子的朗讀節(jié)奏歷年來各地的中考語文試卷文言文部分也時(shí)常出現(xiàn)考查學(xué)生劃分文言句子朗讀節(jié)奏的題目，如：

劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個(gè)分句只劃一處（用“/”表示）

（1）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。那么，如何確定文言句子的朗讀節(jié)奏？現(xiàn)總結(jié)常見文言句子劃分節(jié)奏的方法如下。一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：（2）予/嘗求/古仁人之心（《岳陽樓記》）（3）率/妻子/邑人/來此絕境《桃花源記》）*此/庸夫之怒也池/非不深也二、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”，往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：（4）夫/環(huán)而攻之/而不勝《得道多助失道寡助》若夫╱日出╱而╱林霏開。蓋╱大蘇╱泛赤壁云三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：（5）醫(yī)之好治不病以為功（《扁鵲見蔡恒公》）。醫(yī)之/好治不病/以為功。而不知太守之樂其樂也。

而╱不知╱太守之╱樂其樂也，四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：（6）而/山不加增（《愚公移山》）（7）然則/何時(shí)而樂耶（《岳陽樓記》）（8）故/自號曰/醉翁也（《醉翁亭記》）五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）。此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一/犬坐于前。對下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：余聞之也/久。其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。附：例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)/必勝矣。練習(xí)：③中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）③中/峨冠而多髯者/為東坡（《核舟記》）④學(xué)而不思則罔（《<論語>六則》）④學(xué)而不思/則罔（《<論語>六則》）⑤刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）⑤刻/唐賢今人詩賦/于其上（《岳陽樓記》）⑥予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）⑥予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥而不染