小學科學教案設計方案小學教案（三篇）

第2頁共2頁小學科學教案設計方案小學教案教學目標一、科學知識1、能說出物體的基本特征。2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。二、科學探究1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。2、能觀察、比較物體的不同。3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學們討論與交流。4、能對本課的學習進行反思與評價。三、科學態(tài)度1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實描述觀察的物體。3、愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達和講述自己的觀點;能按要求進行合作學習。四、科學、技術、社會與環(huán)境基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。教學準備教師準備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。學生準備：《科學學生活動手冊》教學過程：一、情境與問題1、出示準備的材料，讓學生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”二、探究與發(fā)現(xiàn)活動：觀察物體1、明確任務。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。2、掌握方法比較的方法與學生交流，你想怎么觀察，觀察時應該注意哪些事項?3、觀察比較。4、匯報交流5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。6、反思評價。三、應用與拓展1、說說自己的想法。再全班交流。2、比較其他物體。小學科學教案設計方案小學教案（二）教學目的：1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。2、能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案。教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。教學準備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。教學過程：一、引入師：同學們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究，好嗎?二、探究過程1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提醒學生關注下面問題：(1)池塘里有哪些水生生物?(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?學生邊觀察邊回答。2、設計建造生態(tài)瓶的方案。(1)小組討論：?首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活??為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?(2)記錄設計方案。3、做一個生態(tài)瓶。(1)準備相應的制作材料。(2)根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。4、小結(jié)。三、板書設計小學科學教案設計方案小學教案（三）學情分析食物對學生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂。教學目標知識與能力：知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。過程與方法：通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進行數(shù)量的統(tǒng)計和類別的劃分。情感態(tài)度與價值觀：開始有意識地關注所吃的食物。教學重點、難點：重點：有意識地關注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。難點：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進行分類。教學準備進行食物記錄的卡片紙(每人____張)、食物分類記錄單(每組____份)教學過程一、課前準備發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學生在家里做好記錄。[學生記錄的過程不單是為上課準備資料，其實也是一個學習的過程：讓學習在家里學習，實現(xiàn)了學習的空間的開放;讓學生的學習從課上延伸到課前，實現(xiàn)了學習時間的開放;讓學生向家長學習，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學生記錄的過程實際是一個開放的科學學習的過程。]二、導入1、同學們這節(jié)課我們研究食物。關于食物你了解多少?[學生的科學學習是在其已有的知識經(jīng)驗基礎上的學習，學生已有的知識水平是我們教學的起點，這一問題正是為了了解學生對食物這一概念的理解，從而更好地找準教學的切入點。在此要引導學生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]2、你最愛吃什么食物?3、你最討厭什么食物?4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學喜歡，有的同學討厭。那么我們究竟應該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]三、討論研究方法1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?2、啟發(fā)學生在科學研究中應注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。[研究方法的確定是科學研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學生了解科學研究的方法選取與研究內(nèi)容的關系，并初步學習選取研究方法。]四、記錄與統(tǒng)計我們的研究其實從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學交流一下?[這一交流活動是對家庭學習的驗收，也為下一步填寫卡片做好了準備。]1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導填寫卡片的方法)2、一張卡片只記錄一種食物名稱。重復的食物要分多次分別記錄。多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。3、學生根據(jù)記錄表填寫卡片。4、初步統(tǒng)計。6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復的食物卡片用釘書器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說明了什么?五、整理與研究1、小組內(nèi)將重復的卡片釘在一起。2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)[給物體分類學生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導用“其他”來涵概。]4、分組用不同的分類方法將食物分類。5、討論交流分類方法。組織