二年級上冊語文備課教案(10篇)

第二年級上冊語文備課教案(10篇)二年級上冊語文備課教案(10篇)

教師需要在教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點和難點，從而更好地掌握知識。下面是小編為大家整理的二年級上冊語文備課教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

二年級上冊語文備課教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.對本單元學(xué)習(xí)到的解決問題的方法進行回顧與整理。

2.利用形聲字的特點識記12個生字。

3.認讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。

4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩的興趣。

教學(xué)重點

對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學(xué)難點

用作比較的方法介紹一種事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件、生字詞卡

學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

（交流平臺、識字加油站）

一、交流平臺。

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學(xué)的獨特見解吧！

（1）課件出示課本上的語句。

（2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己解決問題的辦法。

（2）全班交流。

（3）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。

二、識字加油站。

1.課件出示12個生字，學(xué)生認讀。

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

（1）學(xué)生再次認真拼讀。

（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。

2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）

賓吉咸兆廷予腫階趾鞏政瀏

三、布置作業(yè)。

1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問題的方法。

2.認讀今天學(xué)習(xí)的生字。

第二課時

（詞句段運用、日積月累）

一、詞句段運用。

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。

2.課件出示課本上的詞語。

云技術(shù)多媒體互聯(lián)網(wǎng)克隆桌面窗口文件夾潛水

（1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。

（2）全班交流詞語的意思。

3.課件出示課本上的三個句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。

每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說一說。

（4）小組代表發(fā)言，教師點撥：

作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調(diào)事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比?？梢詫κ挛镞M行橫向比，也可以對事物進行縱向比。

（5）學(xué)生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。

（6）照樣子仿寫句子。

預(yù)設(shè)：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）

二、日積月累。

1.課件出示《江畔獨步尋花》，學(xué)生自由讀。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？

4.熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

教學(xué)反思:

成功之處：教學(xué)“識字加油站”時，學(xué)生能夠借助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務(wù)，提高了識字效率。

不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。

教學(xué)建議：對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。

二年級上冊語文備課教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀詞語，理解詞語大概意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教育學(xué)生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語

（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。

出示兩個句子進行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

學(xué)生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

強調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會怎么想？

指名說一說。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導(dǎo)體會：無價之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學(xué)一起做動作讀。

師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。

齊讀句子

師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了快樂。

三、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字

1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。

CAI：件容易孫

能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提醒大家注意什么？

師范寫：件

2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！

（幸福拍手歌）

板書設(shè)計：12快樂的泉水

只顧自己快樂的人，

永遠得不到快樂。

二年級上冊語文備課教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習(xí)作中去。

2、學(xué)會在場面描寫中詞語重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。

3、了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。

4、學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。

5、讀懂積累一些古代的愛國名言。

【教學(xué)重點】

相同句式“說”的不同表達方式

【教學(xué)難點】

理解并積累一組愛國名言。

【教學(xué)課時】

2課時。

第一課時

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1、讀一讀，找規(guī)律

點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結(jié)合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節(jié)去展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產(chǎn)生了深刻的印象。

2、練一練，學(xué)運用。

讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準(zhǔn)備計數(shù)，一個準(zhǔn)備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。

比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學(xué)不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了。

裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。

點評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場內(nèi)外呼應(yīng)起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。

場內(nèi)外呼應(yīng)著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗。”場內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

3、我分享、我積累

二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

下面的兩行詞語有什么特點？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀，找規(guī)律。

點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復(fù)使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強。

點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。

2、練一練，學(xué)運用。

讀句子，仿照寫一寫。

3、我拓展，我積累。

表示“說”的詞語還有：

一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰

二字詞語：說話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言讕言

四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河

第二課時

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、書法提示

我們來舉辦一次書寫作品展覽

1、讀一讀，找規(guī)律。

點撥：我們在書寫中要注意：

①筆畫要寫規(guī)范。很多同學(xué)寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。

②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。

③行款整齊，布局合理。

④書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。

⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

2、練一練，學(xué)運用。

寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、出示名言警句。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國——【宋】陸游

2、進行誦讀，做到熟讀成誦

3、作者簡介：

諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。

曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。

李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。

陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。

4、注釋。

鞠躬盡瘁，死而后已

【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。

捐軀赴國難，視死忽如歸

【釋義】為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人

【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

位卑未敢忘憂國

【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔(dān)憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。

5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。

6、延伸閱讀

寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任?！厩濉奎S遵憲《贈梁任父母同年》

身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國．楚】屈原《國殤》

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》

愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！咎啤客醪g《從軍行》

烈士不怕死，所死在忠貞?！咎啤苛谠俄f道安》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》

粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。——【清】秋瑾《失題》

二年級上冊語文備課教案【篇4】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數(shù)量短語，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對于不同的事物使用不同的量詞。

2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。

3、學(xué)會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識字的興趣。

4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。

5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。

［教學(xué)重難點］

重點：認識量詞，背誦古詩。

難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，理解詩文的內(nèi)容與思想情感。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、識字加油站

1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開火車讀。

2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）

3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請同學(xué)們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來說一說物體的數(shù)量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。

4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。

5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）

二、字詞句運用

1、找一找，連一連。

（1）復(fù)習(xí)語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。

（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。

（3）同桌展開游戲活動，一個同學(xué)出示大寫字母，另一個同學(xué)從字母卡中找出對應(yīng)的小寫字母，然后兩個同學(xué)將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。

（4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對答案，對全對的同學(xué)提出表揚。

（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。

2、讀一讀，想一想。

（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。

（2）請同學(xué)們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）

（3）小組討論：我們?nèi)绾握J識、記住這些字，并且能夠區(qū)分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）

三、展示臺

1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。

減法、算式、計算、排列，數(shù)學(xué)書上可以找到。

品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn)。

2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。

3、復(fù)習(xí)生詞。開小火車讀生詞。

4、小結(jié)：語文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。

第二課時

教學(xué)過程

一、日積月累

1、導(dǎo)入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）

3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）

4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學(xué)們大聲朗讀詩句，然后請同學(xué)來說一說。

（鳥啼、風(fēng)雨聲、落花滿地）

5、理解詩句的內(nèi)容。

出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補充學(xué)生說得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。

6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）

7、請同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。

8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學(xué)生背誦。

二、和大人一起讀

1、教師范讀，同學(xué)們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。

2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。

4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）

5、教師引導(dǎo)學(xué)生認識陽光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。

6、小結(jié)：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。

三、小結(jié)

語文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。

［教學(xué)板書］

語文園地二

量詞：一（輛）車

《春曉》聞啼鳥風(fēng)雨聲花落

［教學(xué)反思］

語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學(xué)過程中把內(nèi)容分解成兩部分來上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識點，語文的學(xué)習(xí)也就達到了事半功倍的效果。

二年級上冊語文備課教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2．學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3．積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學(xué)過程：

口語交際：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書：以誠待人）

2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1．自主準(zhǔn)備，在小組內(nèi)交流。

注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發(fā)言。

2．各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

三、班級交流：

1．注意事項：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

2．出示“以誠待人”的名句：

“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也?！?/p>

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也?！薄白哉\明，性也；自明誠，學(xué)也”

誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

習(xí)作：

先學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望。

1．同學(xué)們，最近有幾個同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點自由都沒有；還有的同學(xué)說平時作業(yè)太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

二、明確要求，拓展表達思路。

1．指名朗讀“習(xí)作”要求。

2．說說什么是“心里話”。

3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路。

三、小組合作，生生互動。

1．小組內(nèi)的同學(xué)互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型”。

也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，互相交流。

2．對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。（教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。）

注意以下幾點：

1．明確心里話是向誰說的。

2．話的內(nèi)容要真實。

3．習(xí)作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

四、動手練筆，交流修改。

1．學(xué)生動筆習(xí)作。

2．選擇學(xué)生例文，師生共同點評。

3．相互朗讀習(xí)作，相互點評。

4．自我修改。

日積月累趣味語文

1．告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2．逐句自讀。

3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4．教師釋疑。

5．熟讀、背誦。

趣味語文

1．聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．自讀。

3．師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

4．小練筆：選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

二年級上冊語文備課教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．會認11個生字，了解各種職業(yè)。

2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。

3．發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同句子中意思也不同。

4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。

5．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。

6．閱讀《一株紫丁香》。

【過程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師要板書示范，注重對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。

2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。

重點難點

重點

1．會認11個生字，了解各種職業(yè)。

2．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語。

難點

1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。

2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。

3．學(xué)會寫話。

4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1．識記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．會說比喻句。

3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

二、重點難點

重點

識記生字。

難點

1．會說比喻句。

2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。

三、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？

由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語。

師：對了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業(yè)。

四、識字加油站

1．學(xué)生自讀詞語，圈出要求會認的字。

2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。

3．教師巡視、指導(dǎo)。

4．指名學(xué)生讀。

5．教師糾正、指導(dǎo)?！俺獭笔呛蟊且?，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。

6．“開火車”識字，口頭組詞。

五、展示臺

1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學(xué)生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么位置。

2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學(xué)生判斷。

3．請學(xué)生示范正確的寫字姿勢。

4．齊讀《寫字姿勢歌》。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

六、字詞句運用

(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。

2．想一想：這個句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)

4．試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))

5．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)

6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。

(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本上的兩組句子。

2．找出每組句子中出現(xiàn)的詞語。(特別；經(jīng)過)

3．用自己的話說說這兩個詞語在每個句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語境等。

4．全班交流。

5．教師指導(dǎo)。

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經(jīng)過：經(jīng)歷。

④經(jīng)過：通過，路過。

6．教師小結(jié)。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。

七、梳理板書語文園地二

①特別：十分，非常。

②特別：不一般，與眾不同。

③經(jīng)過：經(jīng)歷。

④經(jīng)過：通過，路過。

第二課時

一、課時目標(biāo)

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師

3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

二、重點難點

重點

1．熟記三句幫助別人的諺語。

2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。

難點

感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。

三、日積月累

1．談話導(dǎo)入。

師：親愛的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺得很快樂，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。

2．誰愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語，指名讀。)

3．教師結(jié)合生活實例，講解這三句諺語的意思。

4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。(學(xué)生交流)

5．學(xué)生齊讀三句諺語。

6．嘗試背誦。

四、我愛閱讀

1．欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。

播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》第一段。同學(xué)們，這首歌好聽嗎？你們知道這是寫給誰的歌嗎？(這是寫給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個學(xué)生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為有你們這些可愛的同學(xué)，看著你們成長，老師由衷地高興。)

2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》。

3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。

4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。

5．讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)

6．教師小結(jié)。

五、寫話

1．播放歌曲《找朋友》。

2．同學(xué)們，你們的好朋友都有誰呀？

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。

4．請根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。

誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事

5.指導(dǎo)寫話。

把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點要正確，每句連在一起是通順的。

6．展示寫得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。

六、梳理板書

語文園地二

寫話：介紹好朋友

二年級上冊語文備課教案【篇7】

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3．口語交際“我的想法”。

4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點

學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法

合作識字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備

1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一個課外活動中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時安排：三課時

第一課時

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1．板書或貼生字卡片。

白——柏

己——紀(jì)

方——紡

只——織

尤一一優(yōu)

生——勝

彎——灣

立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究“我會讀”。

1．板書生詞，自由認讀。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。

（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動作。）

3．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

2．學(xué)生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

2．比一比，看誰記得快。

3．指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1．復(fù)習(xí)音序查字法。

2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

3．自由讀“學(xué)習(xí)查字典”，用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。

4交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

翻看檢字表要靠它。

再數(shù)生字剩幾筆，

檢字表中仔細查。

查到生字記頁碼，

翻看正文就會啦！

5．比一比，看誰查得快。完成課后練習(xí)。

6．為優(yōu)勝者發(fā)獎。

第三課時

一、口語交際練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。

回答：王寧為什么要選自己？

2、提出要求。

（l）分組討論時，每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點。

發(fā)表觀點時要有條理、通順、連貫?？凑l說得好，語言是否準(zhǔn)確。）

（2）聽別人說話時要專注地聽，不插話，不搶話。

3、分組討論、交流。

（與同學(xué)討論時，要大膽地發(fā)表自己的看法，并說說你遇到這樣的事時，你會怎么做。）

二、“展示臺”。

1．學(xué)生自由展示自己在課外活動中的收獲。

2．評一評，誰表現(xiàn)得最出色。

3．說一說，我們以后會怎樣豐富自己的課外生活。

二年級上冊語文備課教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。

學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達出來。

閱讀、體驗、積累名言警句。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)概括句子的主要意思，把成語的內(nèi)容用具體情境表達出來。

教學(xué)難點

閱讀、體驗、積累名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

交流平臺

課件出示句子。

為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成向地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。

帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它繼續(xù)一口氣往下讀。

讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。D.俗話說：“熟能生巧?！敝灰覀儾粩嗑毩?xí)，一定能做到眼睛看得快，腦子想得快。

學(xué)生照樣子在組內(nèi)交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思的方法。

選代表在班級交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法。

師生共同評價。

詞句段運用

讀下面的語句，寫出主要意思。◆我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。（廉頗對藺相如不服氣）◆只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣确浅？欤粢粍x那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（人們的動作、語言及表情）

讀句子，體會句子表達的意思。

自主概括句子的主要意思。

在小組交流。

選派代表在全班交流。

教師小結(jié)。

讀句子，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。【助人為樂】上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個回直到滿意了才肯離去?！咀笥覟殡y】大家說秦王不過想把和氏壁騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可是不應(yīng)，又怕他派兵來進攻。【喋喋不休】隔壁王奶奶家的蔬菜被偷了，一連幾天，王奶奶見人就說菜被偷的事?！居迫蛔缘谩坷畲鬆斪诔靥吝叄鹬銦?，拿著釣魚竿，看著水面的動靜。

讀例句，學(xué)習(xí)表達方法。

學(xué)習(xí)小組討論，充分發(fā)表自己的觀點。

全班匯報交流。

指名把“喋喋不休”“悠然自得”兩個成語的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。

日積月累

出示名人名言?！蚴⒛瓴恢貋?，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。［晉］陶淵明◎莫等閑，白了少年頭，空悲切。［宋］岳飛◎少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。［宋］朱熹◎多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕。毛爺爺

理解名言的意思。

【盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人】青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。【莫等閑，白了少年頭，空悲切】為好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。

【少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕】青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過?！径嗌偈?，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久只爭朝夕】多少人世間的事都是急忙忙地匆匆而過,天地不斷旋轉(zhuǎn),光陰逼迫,一萬年太久了,我們只要珍惜現(xiàn)在的時間。

3.小組內(nèi)交流名言的意思。

4.在全班匯報名言的意思。

5.背誦并默寫名言及名言的意思。

教學(xué)反思

通過交流在閱讀中帶著問題邊讀邊思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不僅讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，圖畫出關(guān)鍵詞句，及時捕捉有用的信息的能力。

概括句子的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力；通過討論、交流、體驗，學(xué)習(xí)用具體情境表達成語的意思，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用的能力。

閱讀名人名言，理解名言的意思、體驗名言所表達的意境和情感，積累名言。

二年級上冊語文備課教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫7個生字，認識2個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

課時安排：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)認認課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。

4、全班集中反饋。

（1）、教師帶讀生字。

（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。

（3）、開火車讀生字。

（4）、指名讀生字。

（5）、全班一起讀生字。

（6）、教師重點指導(dǎo)個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進行體會。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、在小組內(nèi)互相說一說。

3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

（2）、小老鼠想變成什么？

（3）、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導(dǎo)寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進行激趣。

（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

（3）、齊讀生字。

（4）、全班齊讀生字。

2、復(fù)習(xí)課文。

（1）、全班分小節(jié)讀課文。

（2）、指名代表小組讀課文。

（3）、全班齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

4、教師進行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點寫下來。

二年級上冊語文備課教案【篇10】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。

2、學(xué)習(xí)運用夸張等修辭手法生動傳神地表達情感。

3、了解中外文學(xué)語言的差異，感受文字的魅力。

4、積累詩句名句。

5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。

［教學(xué)重難點］

1、提高閱讀興趣，學(xué)會立體、多面地評價作品人物。

2、學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現(xiàn)過的人物呢？請大家一起來交流一下。

二、回顧課文內(nèi)容，多角度評價人物

1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨的生活，學(xué)會生存的過程。

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學(xué)作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。

《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。

2、哪個人物給你留下的印象最深刻你是如何獲得這些感受的？

（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實肯干、勤于創(chuàng)造的人。

（2）尼爾斯原來是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學(xué)到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。

（3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評價人物的方法。

（1）從故事情節(jié)中了解人物。

（2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關(guān)注人物。

（3）多面、立體地評價人物。

4、用多角度的方法評價一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。

三、學(xué)習(xí)詞句段運用

1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）

（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法?！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面?！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r間的飛逝，人們年前的緊張忙碌?！跋驳每煲l(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來了。

（2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？

①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）

例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）

他的心眼比針尖還要細。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）

②運用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達的效果。

（3）因為