第五單元第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一課件-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課（北師大版）(共28張PPT)

第第頁(yè)第五單元第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一(課件）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課（北師大版）(共28張PPT)(共28張PPT)

5.1分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）

核心素養(yǎng)

結(jié)合具體情境與直觀操作,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形和簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化；探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。；能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出100以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。

體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

01

02

03

結(jié)合具體事例,在交流、操作等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課時(shí)目標(biāo)

知識(shí)鏈接，感受文化素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一

用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

知識(shí)回顧

可以表示什么？舉例說(shuō)一說(shuō)。

把一張紙平均分成4份，其中的3份可以用表示。

知識(shí)鏈接

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）

畫(huà)了4個(gè)三角形，其中的3個(gè)可以用表示。

可以表示什么？舉例說(shuō)一說(shuō)。

知識(shí)鏈接

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）

圈起來(lái)的骨頭占總數(shù)的。

可以表示什么？舉例說(shuō)一說(shuō)。

知識(shí)鏈接

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）

知識(shí)鏈接

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）

把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

新知構(gòu)建，完善核心素養(yǎng)。

一個(gè)圖形的是，畫(huà)出這個(gè)圖形。

淘淘的畫(huà)法

笑笑的畫(huà)法

奇思的畫(huà)法

學(xué)習(xí)活動(dòng)

三個(gè)圖形的形狀各不相同，行嗎？

淘淘的畫(huà)法

笑笑的畫(huà)法

奇思的畫(huà)法

學(xué)習(xí)活動(dòng)

形狀雖然不相同，但是都是由8個(gè)組成的。

看一看，想一想，并和同伴進(jìn)行交流。

1.拿出你所有鉛筆的。

2.拿出的鉛筆數(shù)為什么會(huì)不一樣多呢？

3.拿出的不一樣，為什么還都是？

學(xué)習(xí)活動(dòng)

因?yàn)槊總€(gè)人鉛筆的總數(shù)量可能不一樣，所有總數(shù)的也是不同的，但拿出的都是原來(lái)的一半，所以都是。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。

用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，注意是將整體平均分。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

學(xué)以致用，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成。

1.可以表示什么？舉例說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

2.選一選，在里打√。

⑴一根圓棒的是，這根圓棒是下面三根中的哪一根

學(xué)習(xí)活動(dòng)

(2)一圓的是，這個(gè)圓的是下列圖形中的哪一個(gè)

√

√

3.圈一圈，填一填，再說(shuō)一說(shuō)。

這些草莓的是（）個(gè)。

這些草莓的是（）個(gè)。

這些草莓的是（）個(gè)。

2

6

8

學(xué)習(xí)活動(dòng)

4.和同伴說(shuō)一說(shuō)下面每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

（1）一張報(bào)紙的版面用于廣告宣傳。

（2）我們班有的男生喜歡打籃球。

（3）有專(zhuān)家指出，取消塑料袋無(wú)償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可減少。

把一張報(bào)紙平均分成4份，其中的一份用來(lái)廣告宣傳。

把全班男生平均分成4份，喜歡打籃球的占了一份。

把以前塑料袋的使用量平均分成3份，現(xiàn)在不使用的塑料袋占了2份。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

5.為幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的，妙想捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的，妙想捐獻(xiàn)的一定比奇思多嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

不一定，因?yàn)槠嫠己兔钕霌碛械牧慊ㄥX(qián)總數(shù)不一定相同。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

你是怎么學(xué)會(huì)的？

素養(yǎng)評(píng)價(jià)

自