2023年高一上學期語文教學計劃

2023年高一上學期語文教學計劃高一上學期語文教學安排篇1

教材分析：

一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用*號標出）”，同時還有“擴展閱讀”和“名著導讀”，從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書相互回環(huán)結(jié)合的閱讀系列。為避開課內(nèi)學習重量過重，“擴展閱讀”部分單獨成冊，供學生在課外選讀，使學生得法于課內(nèi)，獲益于課外。

閱讀鑒賞”部分都支配了四個單元。其中一個單元側(cè)重于“品嘗與賞析”，兩個單元分別側(cè)重于“思索與領(lǐng)悟”，另外一個單元側(cè)重“溝通與運用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文，教學中可以敏捷處理，部分作課堂教學文選，其余的指導學生課外閱讀。

就體裁而論，現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學各據(jù)其一；每個單元內(nèi)文體相對統(tǒng)一，各篇課文照看各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于抒情類型，其次、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式，易于為起始學段的學生所接受和寵愛。另外，課文除了新聞報告文學，都是詩歌散文，屬于純文學作品，其實報告文學也可以歸到文學作品的范疇，可以說本冊課本的文學色調(diào)較強，意在著重培育學生初步的文學鑒賞實力和審美實力。

這一模塊像其他幾個模塊文本一樣，單元專題的確定、課文的選取、練習題的設(shè)計，貫穿著學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側(cè)重點和表現(xiàn)方面有所不同，考慮到體例的相對統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處，以單元說明而論，基本上分三段，第一段點明單元題材范圍，其次段說明課文內(nèi)容的共同傾向和寫法的共同特點，第三段指明學習本單元應當留意的問題；假如換成三個維度的說法，(工作安排)那么是其次段表達學問和情感看法價值觀，第三段表達實力和過程方法。例如第一單元的單元說明其次段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生狀況，這屬于學問的內(nèi)容；又如第三單元的單元說明其次段，“這些文章可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義”，這屬于情感看法價值觀的內(nèi)容。全部單元提示的第三段是重要段落，滲透教學理念和方法，我們應當細致研讀。

二、學期教學目標：

1、培育學生學習語文的良好習慣，強化語文學習規(guī)范：

（一）培育良好的語文習慣，抓常規(guī)落實。

預習常規(guī)：（課下）初讀課文，借助工具書、課文提示及注釋，掃除字詞障礙，利用導學案了解作者及相關(guān)背景，對課文內(nèi)容、思路、線索及主旨有初步的相識，學會作預習筆記。

朗讀、誦讀常規(guī)：大綱規(guī)定初中學64篇必背課文課文都應要求誦讀，誦讀應在課堂或早讀進行。老師要做出示范并培育選擇誦讀基本功較好的同學為導向。誦讀要求：口齒清晰，發(fā)音精確，流暢連貫，聲情并茂，激揚處還人家激揚，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀，其它同學眼盯課文，耳聽其聲，有加字落詞，字音謬誤的現(xiàn)象作出記號，提示誦讀者留意。還可以依據(jù)文體不同特點采納齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語文基本功，也是培育語感的主要途徑之一。

聽課常規(guī)：強化主體參加意識，留意力高度集中，主動回答問題，參加探討，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同見解，回答問題要求有根有據(jù)，言之有理，思維連貫，聲音嘹亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結(jié)論性的觀點，突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動，不同單元課前活動內(nèi)容不同，主要為了充分抓住點滴時間積累語文學問、以及學生說話實力的熬煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

作業(yè)常規(guī)：我的作業(yè)大致有三類：①積累本：64篇必背課文、成語積累、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫（預習時完成）和翻譯、文言文詞法句法的歸類。②筆記本：語文筆記本，對高考考點進行積累，語文課本筆記，要求學生起先學習主動記筆記，尤其是學習記什么？③練筆和讀書筆記本：寫作積累和訓練。作業(yè)要求：書寫工整、美觀，譯文追求信達雅，避開錯別字和語病。

（二）必需使學生清晰，語文學問的積累、實力的.形成是一個按部就班的緩慢過程，因此，從初一起先就要做這方面的努力。1、激勵課外閱讀，定期舉薦書目。月月讀雜志、一學期利用課外時間讀一本書。平常要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學名著。學期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與?！?、《歐也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時代意義的名著，如《凄慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，還適當選一些格調(diào)較高的港臺作家的作品，如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀后感，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。（三）每堂課拿出三五分鐘讓學生進行課前積累。

2、培育學生語體文閱讀方法：

閱讀部分

文言文教學

（一）增加古文篇目，擴大閱讀面，從高一起，以人教社的統(tǒng)編教材為主，以補充教材為輔，這樣以來，每個學期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材規(guī)定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文，如《史記》中的選段，盡可能讓學生多接觸文本。增加閱讀量，教學方法要相應改進，采納講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試，檢查自讀效果。

（二）多讀多背，培育語感。傳統(tǒng)的文言文學習非常重視誦讀，講究字正音準，抑揚頓挫，對于那些千古流傳的名篇佳作必需背熟。反復誦讀，細心體悟，久而久之形成了語感。我從高一起先重視文言文的誦讀，新學期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書，我堅持早讀到場，通過范讀、領(lǐng)讀，從一起先就要求誦讀古文肯定要規(guī)范化：吐字清晰，聲音嘹亮，語調(diào)中聽，流利暢達。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的其次個階段是對字詞的音、形、義的確認，這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗讀書效果，我常常選擇一些學過的文言文句子聽寫，假如讀書時有口無心，不能做到字詞確認，必定會出現(xiàn)較多的錯別字。由此可見，誦讀是提高文言文閱讀實力的有效途徑之一。

（三）重視學問積累與實力轉(zhuǎn)化。文言學問歸納為實詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別，意在使學生頭腦中形成一個學問體系。特殊強調(diào)任何脫離語境的古漢語學問概念都沒有意義。每單元學習完要求學生比照書后面文言實詞表，整理實詞，明確3至4個虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識。這樣以來，一個學期積累的古漢語學問就可觀了。高三可以把文言文復習的重點放在實力訓練上。

詩歌教學

1、每日一背誦詩歌，64篇課內(nèi)及常見古詩文

2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本學問滲透和積累

3、鑒賞訓練

現(xiàn)代文教學

認讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是中學語文教學的重頭戲。

〈一〉認讀屬于閱讀實力的初級層次，也是最基本的要求。認讀有兩個內(nèi)容；一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認，二是結(jié)合課下注釋和課后習題的初步閱讀；認讀作為閱讀的基本功是在反復的實踐中逐步形成并加強的，老師必需有耐性堅持對學生認讀方法的培育、落實、檢測，從根本上提高了學生的閱讀實力，進而學會自己研讀文本。

〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩。基本問題：寫了什么，表達了什么思想情感？從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章，表達方式和性質(zhì)功能各不相同，閱讀的方法也不盡相同。就語言而言，文學作品要求生活化、特性化、形象化、情感化。其語言的共同特點是規(guī)范、精確、顯明、簡潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點，增加文體意識，可以使學生閱讀時找準門徑，選擇恰當?shù)慕庾x方法。其次，整體把握要從文章的話題范圍去解讀。其三，從整體上把握文章的情境基調(diào)。“基調(diào)”一詞系音樂素語，這里指文章，特殊是文學作品的格調(diào)和氛圍。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉，還是熱情奔放，是暗淡凄涼，還是亮麗明快，往往與作者寫作時的境況和心情緊密相關(guān)，也是作者為表達感情的須要而營造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調(diào)，也是解讀文章的方法之一。其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀點，或者說闡述了一個什么道理，這對解讀文章有很大的幫助。表達觀點，闡述道理都必需以事實和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點是否正確，闡述道理是否成立，自然要對作者供應的材料進行考證，還要諦視論證說理的邏輯是否嚴密。從觀點動身去探討材料和論證過程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調(diào)從整體上把握文章，這既是閱讀方法，也是閱讀策略。上述幾點，可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng)，學生嫻熟地駕馭了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢？

〈三〉品讀。主要引導學生采納點評式方法閱讀和鑒賞文學作品。點評式鑒賞分兩步進行。第一步緊扣文本，逐句逐段進行評點。初次點評學生會有肯定困難，不知道點什么？評什么？老師可以作一些限制性的引導和點撥；①這段文字表述的是什么？②用了什么表達方式？③這段文字在文中所處的地位和作用？④這樣寫的好處是什么？點評不僅可以訓練鑒賞者的思維實力，審美實力，同時也是訓練語言的重要方法。其次步以評為主，從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學生寫評析文章。評析扣點要小，切忌泛泛而談，四平八穩(wěn)?？梢跃鸵粋€人物形象評析，可以從一種描寫手法而談，還可以從藝術(shù)風格上鑒賞?？傊?，寫賞析文章肯定要緊扣作品，言之有理，尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀點和見解。認讀、解讀、品讀，作為現(xiàn)代文閱讀教學三個基本環(huán)節(jié)，既相對獨立，又互為關(guān)聯(lián)。假如引導得法，目標落實，學生的閱讀實力將穩(wěn)步得到提高。

寫作訓練

1、一周一練筆一讀書筆記摘抄

2、兩周一大作文，突出講評

3、仿寫作文，舉薦美文

4、多讀積累素材，素材要強調(diào)生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識

高一上學期語文教學安排篇2

俗話說“好的開頭是勝利的一半”，高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，志向的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊變更，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。

高一級上學期，是學生從初中向中學過渡，適應中學教學的關(guān)鍵時期。學生能否駕馭好中學語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關(guān)重要。現(xiàn)作簡潔安排，如下：

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，以教材為依據(jù)，以語文備課組工作安排為參考，落實常規(guī)教學工作，夯實學生語文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學生的學問面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力、寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為學習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、狀況分析：

本學期任高一（7、8）兩個班的教學任務。從學生入學的語文成果來分析，這一屆比以往會好一些，學習習慣也好一點，但是基礎(chǔ)還是有點欠缺的。相當一部分學生不重視語文。學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習愛好欠佳。語文基礎(chǔ)學問駕馭還不是特殊扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作實力還有待加強。

本學期是中學基礎(chǔ)年級的第一個學期，一些在起始年級必需完成的內(nèi)容務必到位，力爭學生以比較全面厚實的語文基礎(chǔ)進入高年級。所以，利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快了解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確中學語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文學問考點的遷移，完成初中向中學學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應中學語文學習的特點。

三、詳細措施：

1、緊抓語文基礎(chǔ)，落實日常教學工作，培育學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解中學語文與初中語文在學問、講法、學法上的區(qū)分，以盡快適應中學的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的'高一級學生來說應當是不無裨益的；背誦肯定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述實力，提高學生的文學修養(yǎng)。

2、取舍有度，重視文言文閱讀實力培育。

對課文要有取舍。學習重點放在文言文教學上。主要以積累文言學問為主，進而增加學生文化功底。要特殊留意培育學生文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言學問，增加學生的文化底蘊。

3、在教學中，主動提倡“自主、合作、探究”式學習方式，創(chuàng)建自由的教學氛圍，注意學生的個體差異，注意學生的特性發(fā)展。加強對學生語文學習習慣的培育，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

4、以“閱讀”和“寫作”教學為重點。運用各種方法，提高學生課外閱讀的愛好和實力，拓展學生語文學習空間。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作起先，再到整篇大作文。作文訓練的體例也是從話題作文起先，逐步訓練論點型爭論文、論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，學生的寫作實力一步步提初起來。

5。加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。

6、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，剛好校對講解，表揚優(yōu)秀，激勵后進。

7、口語訓練方面，結(jié)合課堂教學，開展課前3分鐘朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。使學生能自由流暢地表述自己的語言。

高一上學期語文教學安排篇3

一、學生狀況分析：

本學期擔當高一188班、高一192班兩個班的語文任課老師。從上課狀態(tài)來說，192班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。188班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習看法不端正?？傮w來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)學生雖能大致駕馭教材內(nèi)容，但整合、梳理實力欠缺，遷移實力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和主動性；學生在課堂學習過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代爭論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——爭論文，應用文主要培育學生閱讀說明文的方法，激發(fā)學生對于自然科學的探究愛好。人物傳記單元是中學文言文學習的重點，要求學生駕馭基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學要培育學生的自學實力，老師指導下的課外閱讀是培育自學實力的極好方法。所以，老師還要留意對學生課外自讀的指導和平常的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，駕馭學習方法，養(yǎng)成自學習慣。

三、教學措施

1、重視爭論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累爭論文的論據(jù)素材。

2.教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生駕馭正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否精確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。

3.重視文言學問的`積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學問和運用方法。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平常兼以練筆和背誦默寫為主。平常的練習冊的作業(yè)以簡潔的預習和課內(nèi)的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上激勵學生思索，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習愛好和學習熱忱。培育學生閱讀自學、積累的好習慣。

高一上學期語文教學安排篇4

一、基本狀況

1、教材運用狀況：人教版語文必修一、必修二

2、任課班級：高一1、2班

3、本學期每周課時：每班8節(jié)，共16節(jié)，其中晚自習6節(jié)

二、教材分析：

人教版教材以實現(xiàn)不同實力層級目標而劃分單元，依據(jù)學問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，運用教材時要留意教學單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的實力。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的'學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導，提高口語交際實力，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展特性，形成健全人格。四、方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習愛好，注意培育自主學習意識和習慣，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)建性作文教學的實踐和總結(jié)，努力探討教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論探討并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學問的積累，養(yǎng)成做分類筆記的習慣。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學問和運用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。。課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段實力訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的實力，三是每周一篇的周記（小作文）的寫作。

9、支配二三次語文實踐活動，熬煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的實力與素養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。

五、教學進度支配

高一上學期語文教學安排篇5

一、教化教學指導思想

1．結(jié)合《一般中學語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教化理念；

2.推廣我們運用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，接著發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的探討性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

高一學生的確存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題，閱讀實力、分析鑒賞實力及對文章整體感知實力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

考慮高一學生要進行軍訓，學校要實行秋季田徑運動會，國慶放假等方面的影響，影響教學安排的實施，更要考慮學生的學習實際，注意激發(fā)學生學習和主動性。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較困難的記敘、比較困難的說明、比較困難的爭論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合實力培育目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容，培育學生的探究意識和探究實力。

一般中學課程標準試驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習安排，“名著導讀”可在課外自主支配。

（一）必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的`詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活休戚相關(guān)的好用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）?！氨磉_溝通”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯特性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《美麗的漢字》《奇異的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。

（二）必修2“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與溝通（演講辭）?！氨磉_溝通”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描寫，美的發(fā)覺學習抒情，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根?！懊鴮ёx”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。.

四、教化教學目標

引導學生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究實力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有特性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，駕馭學習語文的基本方法，能依據(jù)詳細對象，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、實力、學習方法和情感、看法、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念諦視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

五、教學構(gòu)想

1、接著貫徹國家課程標準安排的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)建性作文教學的實踐和總結(jié)，共同探討課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關(guān)注實力培育的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中，要特殊重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不行忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性實力的培育。

5、接著探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

六、詳細措施

（一）主動探討課改實施方法。

仔細學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有安排、有步驟地探討每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法。

（二）主動提倡自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和須要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們激勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，主動參加探討及其他學習活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。為了變更過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表達空間。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上支配的閱讀內(nèi)容外，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培育學生自學語文的實力。主動開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，供應給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀實力。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學生閱讀更多的課外學問，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）加強備課組合作溝通，統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一練習等。加強備課組內(nèi)聽課評課活動。為完成教學目標，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，努力探究并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。明確職責，分工合作，同心同德，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮老師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學實力，更好地實現(xiàn)教學目的。

（五）注意初中學學問連接，充分利用課前3分鐘。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累學問，激發(fā)愛好，培育實力。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主子!

（六）注意基礎(chǔ)學問和積累和閱讀實力的提高相結(jié)合，注意鑒賞水平和表達實力的提高，講練結(jié)合。加強對學生的個別輔導，利用好早讀、早自習和課間時間。作業(yè)精選精批，剛好校對講解。仔細組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作。

（七）主動參與教化主管部門及學校支配組織的各項教學教研活動，發(fā)揮學科組和備課組的集體優(yōu)勢，集思廣益，共同進步。加強理論學習，更新教學觀念，提高老師自身的思想和業(yè)務素養(yǎng)。強化教學教研意識，主動擔當課題探討及學校校本教材的編寫，撰寫學科教學論文，提高教學教研實力。加強與外界溝通，剛好了解教學、高考的最新信息。

（八）組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講競賽，20xx年10月下旬到11月中旬舉辦學科組課堂教學競賽活動。利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強化學生規(guī)范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關(guān)的愛好小組及社團。

七、本期教學進度支配表

高一上學期語文教學安排篇6

本學期學生由初三升入高一，進入初中到中學的轉(zhuǎn)折點。學生素養(yǎng)參差不齊，這也會給教學帶來很多困難。針對此，制定以下教學安排。

一、教化教學目標：

（1）德育目標：

引導學生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究實力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

（2）雙基教學要求：

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有特性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，駕馭學習語文的基本方法，能依據(jù)詳細對象，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、實力、學習方法和情感、看法、價值觀等方面要素的`融匯整合，切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念諦視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

二、主要措施：

1、仔細學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；仔細鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學支配時間，注意教學效果。

2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要具體分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習，敏捷處理教材。

3、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達溝通”訓練，但又適當超越教材。調(diào)動學生參加作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，老師仔細批閱。本學期擬做大小作文8——10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培育學生自學語文的實力。主動開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，供應給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀實力。

5、提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有安排地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出探討性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，激勵學生相互切磋，相互探討。

6、明確職責，分工合作，同心同德，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮老師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學實力，更好地實現(xiàn)教學目的。

（六）本學期教學進度支配表

時間

教學內(nèi)容

講義制作

備注

9—1———9—7

軍訓

9—9———9—13

《勸學》

高一語文（3）組

周四作文

9—6———9—20

《勸學》

中秋放假

9—23———9—27

《師說》《獲得教養(yǎng)的途徑》

高一語文（3）組

周四評講作文

9—30———10—4

《赤壁賦》

高一語文（3）組

國慶放假

10—7———10—11

《始得西山宴游記》

高一語文（2）組

周四作文

10—14———10—18

《江南的冬景》《像山那樣思索》

高一語文（2）組

10—21———10—25

《沁園春·長沙》、專題一

高一語文（1）組

周四作文

10—28———10—31

《想北平》《我心歸去》

高一語文（1）組

11—1———11—8

《六國論》

高一語文（3）組

其中考試

11—11———11—15

《阿房宮賦》

高一語文（3）組

周四作文

11—18———11—22

《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

高一語文（3）組

11—25———11—29

《我與地壇》《最終的長春藤葉》

高一語文（2）組

周四作文

12—2———12—6

《假如給我三天光明》《一個人的遭受》

高一語文（2）組

12—9———12—13

《流浪人，你若到斯巴》《安妮日記》

高一語文（2）組

周四作文

12—16———12—20

《荷塘月色》《聽聽那冷雨》

高一語文（1）組

12—23———12—27

《祝愿》《林黛玉進賈府》

高一語文（1）組

周四作文

12—29———12—31

《林黛玉進賈府》

高一語文（1）組

12—31——————

期末復習

高一上學期語文教學安排篇7

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是中學三年語文學習的`黃金時段。為讓學生駕馭中學語文學習的思路特點，酷愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學習學問還要培育學生素養(yǎng)使其終身受益。為此，應屆畢業(yè)生我為大家?guī)砹烁咭簧蠈W期語文教學安排。

高一上學期語文教學安排篇8

一、教學任務：

完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維實力以及解題實力;講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)，為下一階段的學習做好充分打算。

二、學情分析：

本屆高一學生由于入學成果總體偏低，故狀況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀實力、分析鑒賞實力及對文章整體感知實力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教學目標：

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的實力，重視積累、感悟和熏陶和培育語感，使學生養(yǎng)成良好的語文探討性學習習慣。主動提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，敏捷運用語言文字，強化寫作指導，提高口語交際實力，不斷地培育學生探討性學習精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

四、教材分析：

一般中學課程標準試驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習安排，“名著導讀”在課外自主支配。

(一)必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活休戚相關(guān)的好用文章。4個單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學)?！氨磉_溝通”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯特性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《美麗的漢字》《奇異的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

(二)必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與溝通(演講辭)?！氨磉_溝通”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描寫，美的發(fā)覺學習抒情，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計的'專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根?！懊鴮ёx”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

五、主要措施：

1、仔細學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求;仔細鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學支配時間，注意教學效果。

2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要具體分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習，敏捷處理教材。3、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達溝通”訓練，但又適當超越教材。調(diào)動學生參加作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，老師仔細批閱。老師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培育學生自學語文的實力。主動開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，供應給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀實力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有安排地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出探討性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學習小組，激勵學生相互切磋，相互探討。

附：本期教學進度支配表

周次時間教學內(nèi)容課時

12023.9.1-9.7開學第一課;《沁園春長沙》《詩兩首》《美麗的漢字》8

29.8-9.14軍訓一周

39.15-9.21《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作8

49.22-9.28《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評8

59.29-10.5《奇異的對聯(lián)》;第一單元測試;國慶放假5天3

610.6-10.12《紀念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一8

710.13-10.19《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評;8

810.20-10.26《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》8

910.27-11.2《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假6

1011.3-11.9《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二8

1111.10-11.16期中復習、考試及講評;大作文4寫作;《成語》8

1211.17-11.23《囚綠記》《詩經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評;8

1311.24-11.30《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假6

1412.1-12.7《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三8

1512.8-12.14《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導讀8

1612.15-12.21《游褒禪山記》演講競賽;大作文寫作6;8

1712.23-12.28《就任北京高校校長之演說》《我有一個幻想》大作文6講評8

1812.29-1.4《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假6

191.5-1.11月考四;本期總復習8

201.13-1.18期末測試及其講評8

說明：安排只是總體設(shè)想，視詳細狀況，執(zhí)行時可能有所出入。

高一上學期語文教學安排篇9

新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣幻想的孩子。這一學期我教一年四班的語文課，高一級上學期，是學生從初中向中學過渡，適應中學教學的關(guān)鍵時期。學生能否駕馭好中學語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡潔安排，如下：

一.指導思想

依據(jù)國家中學課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念。老師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主子。語文教學要為學生接著學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生的思維品質(zhì)、特性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確看法和科學方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在老師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。

二、教學要求

1.現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品嘗語言表達的妙處，培育語感。努力提高學生文化的品位。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀實力的新路。本冊書四個單元應各有其閱讀實力訓練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的實力訓練不能單打一，要留意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學重點。

2.文言文閱讀：

（1）注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確地把握文意。

（2）重視文言學問的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)學問和運用方法。加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應有序的寫作教學。

（2）八個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生相識寫作的'過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的相識；然后使學生將自己的相識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到相識，再由相識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

（3）寫作實力實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清晰明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清楚。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。每周堅持課外練筆3??4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成果考核的重要依據(jù)。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清楚；閱讀教材和寫作教材分開。

2、內(nèi)容分布合理，學習目標明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％，古詩文約占教材總數(shù)的45％。學習目標：在初中的基礎(chǔ)上，接著培育現(xiàn)代文的閱讀實力，培育閱讀淺易文言文的實力；初步鑒賞文學作品的實力。

3.有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，中學的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學重點：

1.閱讀教學重點，依次為：

散文：(1)整體感知，揣摩語言(2)把握文意，理解思想(3)概括要點，提取精要

古詩文：(1)精確翻譯課文，熟讀或背誦課文(2)理解文言實詞、虛詞、句式

2.寫作教學重點

(1)培育從事寫作必需具備的幾種實力；培育寫作記敘文以及規(guī)范爭論文的實力。記敘文寫作突出“細微環(huán)節(jié)”教學。爭論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充溢”兩方面。

(2)各單元教學重點依次為

①寫觸動心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯特性

④寫事要有點波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學習描寫

⑦學習抒情⑧學習虛構(gòu)

五、教學難點：

(一)閱讀教學難點，依次為：

1.結(jié)合語境揣摩語言；學會抓關(guān)鍵語句進行揣摩。

2.在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。

3.學會把握文章內(nèi)容要點。

4.學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的實力，留意文言的實、虛詞，總結(jié)特別文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；駕馭一些特別文言句式。

5.指導學生提高文言文閱讀實力（實、虛詞、文言句式的積累）依據(jù)語境猜度詞義。

(二)寫作教學難點，依次為：

1.寫作教學的難點

①如何感受生活，表達出自己別出心裁的獨特感受

②如何做到敘、議、抒情相結(jié)合

③運用想象、聯(lián)想要留意的幾個方面

④“我手寫我心”針對當前的社會生活寫作

⑤爭論文素材的積累

六、教學主要措施：

1.加強自主教學，培育學生自學實力（如預習實力等）

2.實現(xiàn)“學生主體、老師主導，訓練主線”

3.實現(xiàn)單元整體教學

4.注意情感熏陶

5.細心設(shè)計課堂40分鐘，搞好課堂教學

6.留意因材施教；培育學生學習語文的良好習慣

七、課時支配：（預料課時）略

高一上學期語文教學安排篇10

一、指導思想

依據(jù)一般中學《語文新課程標準》，進一步推動素養(yǎng)教化，主動落實新課改精神，著力培育學生自主學習和合作探究實力，全面提高學生的