錯誤作文之作文出現(xiàn)錯誤的原因

作文浮現(xiàn)錯誤(cudwCi)的原因【篇一：作文寫作錯誤類型解決(ji河u措)施】作文(zu6w6n)模塊中常見的錯誤類型、原因和解決措施(選擇教學(xué)中任一模塊，結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勫e誤類型(同xing),及產(chǎn)生錯誤的原因分析和解決措施。)第一(diyi)部份第一題：關(guān)于"作文"模塊中，學(xué)生常見的錯誤類型：1、標點忽略2、病句常見3、人稱不許4、不會審題5、虎頭蛇尾6、引用欠妥第二題：1、標點的忽略。老師強調(diào)不夠，學(xué)生不重視，源于對標點的重要性認識不夠，或者是不知標點的具體的作用。在下意識中，就是可有可無的一個東西。2、病句常見。學(xué)生受自己慣用的語言組織和思維方式的影響，以及當?shù)胤窖缘拈L期浸泡感染，此為一個重要的因素。固然作為老師能的方法傳授和設(shè)身處地的引導(dǎo)也極其重要。3、人稱不許。個別學(xué)生生活中不善于表現(xiàn)，更不善于表達，其表達能力欠佳，不愛讀書，語文學(xué)科知識較淺，雖已坐在六年級的教室，其語文能力和表達水平仍在三四年級停留。特別是在寫信的過程【篇二：作文常見問題】作文是語文教學(xué)的"重頭戲。其重要程度無需細說?？刹幻骶屠锏娜藭J為作文很簡單，行文過程無非包括審題立意和成文三部份。但即使大綱已經(jīng)降低對學(xué)生作文的要求，這三部份，在教學(xué)的過程中也會浮現(xiàn)不少令教師和學(xué)生頭痛的問題。而且其中浮現(xiàn)的一些問題至今仍在被許多名師討論，尋求最有效的解決策略。一、初中作文教學(xué)中存在(cCinz臺i)的問題(一)審題不清晰(qingxi)1.跑題現(xiàn)象嚴重。比如09年高考題《仰望星空與腳塌實地》不少學(xué)生沒有讀懂題意(tiyl)是關(guān)于夢想和實干的關(guān)系，寫成為了散文，這就跑題了。.偷換題目概念。比如作文題目《中國創(chuàng)造》，學(xué)生(xu6sheng)卻通過寫中國創(chuàng)造強調(diào)中國創(chuàng)造的重要性，差之毫厘，謬之千里。.無法解讀題目深意。比如高考作文《我有一雙隱形的翅膀》。很多學(xué)生(xu6sheng)看到題目就無從下手了，不知道出題者的意圖。導(dǎo)致考場作文失利(一)立意模式化作文其實描寫我們的對人生的真實感受以及我們對生活意義的真正感悟。一旦我們?nèi)笔Я诉@些思量作文也就便缺失了生氣和內(nèi)質(zhì)。即使有再華麗的語言也是于事無補的，這也不能稱作一篇優(yōu)秀的作文。但是在目前的學(xué)生作文中大多數(shù)都是在做無病呻吟，有獨到思想令人眼前一亮拍案叫絕的作文很難浮現(xiàn)。這種作文的模式化現(xiàn)象已經(jīng)不是一例兩例了。這種現(xiàn)象到底從何而來呢？.是教師在作文教學(xué)中不強調(diào)立意的重要性。在目前的作文教學(xué)中，不少教師往往注重寫作的技巧，注重語言規(guī)范通順而忽視了對作文核心主旨的提煉升華以及立意的深入獨到o.評價方式以及命題上存在缺陷對作文的評價固然包含對立意的要求。但是，盡管作文也有立意的要求，學(xué)生卻很難從自己的親生經(jīng)歷中分析出來自己的見解，而是命題者事先把見解寓于題目或者材料中的結(jié)論，有一定的禁錮性，普通這些觀點放之四海而皆準,但是卻有一些空洞。這就導(dǎo)致學(xué)生不需要過多的思量，只要舉一些現(xiàn)成的例子，比如一說身殘志堅就會提到張海迪，一說到狼就想到兇狠說狐貍就想到奸詐，沒有立意上的新穎.是學(xué)生日常的閱讀不夠豐富。現(xiàn)在的中學(xué)生的課業(yè)非常沉重，被考試和過多習(xí)題壓得喘無非氣來，怎么還會有時間去閱讀課外讀物去思量和感悟人生啊。在作文中也就不會有自己(zijT)獨到的見解,也就不會有很鮮明的立意。[3](三)結(jié)構(gòu)0i6g6u)不合理彳.結(jié)構(gòu)雷同(I6it6ng)且單一。結(jié)構(gòu)(ji6g6u)在寫作中十分重要，因為它直接關(guān)系到學(xué)生寫作的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生在確立了主題時能否將但是在大多數(shù)的學(xué)生習(xí)作中只會時常的運用典型的三段論:開頭從題目下手進行簡單的描寫，中間在進行具體描寫，最后點題結(jié)束。毫無創(chuàng)意的總分中結(jié)構(gòu)。這是因為不少學(xué)生在寫作時對材料的選擇非常的單一，這就間接造成為了作文結(jié)構(gòu)的單一。.結(jié)構(gòu)(ji6g6u)混亂不少學(xué)生在寫作的時候胡亂分段，該分段的時候不分，不該分段的時候卻分段了，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)及其混亂不堪.篇幅太過簡短，結(jié)構(gòu)不夠完整有的時候?qū)W生作文無話可說或者在考場上時間不夠，導(dǎo)致文章有開頭沒結(jié)尾，沒有完整的結(jié)構(gòu)(四)成文單調(diào).篇幅太過簡短，內(nèi)容不夠完整，學(xué)生無話可寫不少學(xué)生選材非常單一?？吹阶魑念}目，他們不會從自己的親身經(jīng)歷中去挖掘素材，而是東拼西湊，旁門左道的去亂編甚至換湯不換藥的去套用范文的模板，總之，出來的東西往往是言之無物，內(nèi)容空洞。所以無話可說是造成字數(shù)不夠的主要因素。造成無話可說這種現(xiàn)象的原因如下:.日常生活沒有積累的意識和概念而且不能靈動的觀察生活。其實不少生活中的小事都是作文鮮活的素材，但是學(xué)生就是缺少那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，因為這些事物在學(xué)生(xu6sheng)的腦海中記憶淡薄，沒有深刻的感受，所以寫起文章來就會造成生拼亂湊。.課外書讀得太少，不能豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，也是造成(z臺och6ng)學(xué)生作文無話可說或者言之無物的重要原因。.選材(x嗚n&i)平庸普通選材是作文的頭等大事，如果不會選材，在作文時就會有無從下筆(xiabD的感覺。不少學(xué)生在寫作過程中選材是非常普通，毫無亮點，舉得例子也是乏善可陳的。也不能用豐富的素材來使描寫的人物更豐滿。一些形容詞上的使用以及修辭也是毫無新意的。比如說月亮，就會說像小船，說雪不少學(xué)生就只會說鵝毛大雪.文章缺少(qu?sh3o)真情實感現(xiàn)在的學(xué)生作文內(nèi)容越來越空洞，流露自己真情實感的佳作是越來越罕見了。大致原因如下：1.部份學(xué)生為博取老師的青睞，會在范文或者課外讀物中摘抄優(yōu)美的詞句堆砌在自己的文章中，不管這些句子的具體含義是什么,甚至有的會照搬別人的模式，不去管是否符合文章的中心主旨，只會泛泛而談。所以這種堆砌的文章自然缺乏真情實感,“假、大、空”現(xiàn)泛而談。所以這種堆砌的文章自然缺乏真情實感,“假、大、空”現(xiàn)象固然屢見不鮮。2.教師日常評價作文的不恰當導(dǎo)向使學(xué)生的作文像缺乏思想情感的方向發(fā)展。教師在批改和評價學(xué)生作文時，都會在班上朗讀一些優(yōu)秀的習(xí)作，并且要學(xué)生把這些習(xí)作當做范文。告訴大家這些范文運用了哪些寫作技巧，比如開頭結(jié)尾怎么呼應(yīng)，中間的組材如何巧妙，語言多么的優(yōu)美，要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這樣來作文。這樣的在老師眼中才是優(yōu)秀的作品。學(xué)生在這樣的影響下，只想技巧性的寫作，便再也不管是否有真情實感。時間久了這些真情實感便流失了。3.教學(xué)的目標具有功利性現(xiàn)在“為作文而作文”日益成為作文教學(xué)的標簽。在作文教學(xué)時常過分強調(diào)寫作的技巧性，目的性、強調(diào)作文訓(xùn)練的目標性，就是為了對付考試而作。至于作文是否有真情實感，文章的內(nèi)容是否真實可信，也就變得不值一提了。因此，學(xué)生的作文中便喪失了個性、思想、感情，丟失了〃真我"。[2](五)語言(yUy旨n)缺乏表現(xiàn)力我們都知道語言是文章扎根的土壤，所以一篇好的文章，有深刻的主題還遠遠不夠，還需要要有生動優(yōu)美有語言，才干恰當?shù)谋磉_文章的思想內(nèi)涵(n6iMin)。但是不少學(xué)生的語言表現(xiàn)力不夠，直接影響作文的整體水平。常見問題如下.習(xí)作語言平淡無奇或者枯燥乏味，使有的文章(w6nzhang)看起來就像流水賬一樣。不僅毫無文彩可言，甚至不能表述清晰。.網(wǎng)絡(luò)語言的頻繁(pinf^n)使用。有些網(wǎng)絡(luò)語言過于精簡，不足以完整表達想要表述的意思，還有一些網(wǎng)絡(luò)語言粗俗(cUsCi)不堪，對學(xué)生的身心健康也沒有好處(六)書寫不規(guī)范.不少學(xué)生在寫作中錯別字現(xiàn)象很嚴重.學(xué)生在寫作的時候字跡非常凌亂，不是草書勝似草書.標點符號不規(guī)范，胡亂斷句二解決策略(一)深刻剖析題目內(nèi)涵.審題時要學(xué)會化虛為實。比如《我有一雙隱形的翅膀》其實這雙翅膀就是自己成功的動力或者力量?？梢詫懽孕呕蛘吒改傅膼鄣鹊仁俏译[形的翅膀，這樣落到實處，就不會感覺題目無從下手.審題時化大為小。比如作文題目《我的世界》，這個題目就很大，但是可以從自己的興趣這個小點入手，比如我愛看漫畫，那末漫畫書就是我的世界。.審題時化小為大。比如作文題目《筷子》，筷子是個很小的東西，這就要求審題時要升華，比如通過筷子寫團結(jié)。（二）立意時打破思維定式.立意時思維要發(fā)散，思想要變通，不要陷在命題者的思維禁錮中區(qū)。西方哲學(xué)家笛卡兒有一句名言是這樣說的“我思故我在?！币谟谒剂?，才干有許多新穎的充滿創(chuàng)意的立意。激活自己的個性化思考。而且還要還原作文教學(xué)豐富的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的同時也要引導(dǎo)他們他們不斷充實頭腦，增強自己對生活的實際感悟能力;要引導(dǎo)中學(xué)生的認知一步步的由匱乏逐漸走向豐富，并且由淺薄逐步走向深刻。.是平時教師要引導(dǎo)學(xué)生作文與閱讀篇目相結(jié)合，即使學(xué)生的閱讀有限（ybux諂n）,也要使學(xué)生將在閱讀篇目中形成對生活和生命本質(zhì)的認識，提高自己對生命和生活的體味和感知。讓學(xué)生明確寫作的真切意義與作用，樹立起新的寫作理念。.要引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)?；顒拥臋C會。因為學(xué)生可以從這些活動中得到豐富的的素材，有助于自己思維的開闊，而且可以把節(jié)假日以及學(xué)校的主題（zhUti）活動等相結(jié)合。老師也要教導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校的這些普普通通的比賽和各種活動中，探索生命和生活的真諦和哲理。從而在作文中提升自己的立意。（三）巧妙安排文章（w6nzhang）布局解決結(jié)構(gòu)伸g6u澗題相對來說還是比較簡單的.要像上面提到的那樣，多積累素材，避免選材的單一，也要多給學(xué)生講讀結(jié)構(gòu)新穎的范文，并且教導(dǎo)他們除了簡單（ji3nd臺n）的總分總結(jié)構(gòu)還有其他的選擇，鼓勵學(xué)生采用其他結(jié)構(gòu)寫作。比如議論文可以寫八段式，開頭提出論點，中間三段提出三個論據(jù)有力證明論點，三段總結(jié)銜接論據(jù)，結(jié)尾再次呼應(yīng)開頭。這種結(jié)構(gòu)比較新穎并且一目了然.在考試作文中要預(yù)留夠時間，避免有開頭沒結(jié)尾導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不完整（四）成文時注意選材和情感對于成文時學(xué)生無話可說可以通過以下方法解決1.鼓勵學(xué)生觀察并體驗生活?！墩Z文課程標準》要求學(xué)生:〃養(yǎng)成心觀察周圍事物的習(xí)慣，故意識地豐富自己的見聞。1.鼓勵學(xué)生觀察并體驗生活?！墩Z文課程標準》要求學(xué)生:〃養(yǎng)成心觀察周圍事物的習(xí)慣，故意識地豐富自己的見聞?！?這就要求孩子在日常生活要多多觀察自己熟悉的人和物，不要視若無睹，充耳不聞，讓生活中的無限奇趣，從自己的不知不覺中悄悄溜走了。從自己熟悉的一切出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還要由此及彼多分析，細心觀察生活，感悟人生真諦。不僅如此，也要盡量實寫但也鼓勵孩子創(chuàng)新，這樣就會盡量避免無話可說了，同時也會使篇幅更完整一.要鼓勵學(xué)生多讀課外書，如果學(xué)生課余時間充裕，就一定要有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的對積累素材有益的課外書。并且要有交流課程，讓學(xué)生在課內(nèi)定期交流，讓學(xué)生暢所欲言，告訴大家自己的讀后感，或者（hudzh爸）朗誦自己認為精彩的片段。在放假的時候期間，要江一些有利于寫作的閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們不時地總結(jié)和交流閱讀的心得體驗。并且把好的句子摘抄出來每天積累，時間久了，學(xué)生積累的素材多了，就會"下筆如有神了”，不會再為作文的字數(shù)傷腦筋了，怎么選擇素材呢?.注意經(jīng)典素材的選擇。如果腦海中沒有豐富的素材，就要在作文時選取經(jīng)典的素材。什么是經(jīng)典?一種含義是最能體現(xiàn)文章的中心主旨，另一種含義是經(jīng)典的材料是其他材料無法取代的；總之就是能夠非常充分并且非常到位地闡述文章主旨或者塑造人物的形象特征以及性格方面（tngm/n）的一些材料，大體上可以分為寫人和敘事兩塊。典型性材料所要表現(xiàn)出來的就是人物身上最具有代表性的特普通抽象的情感和難理解的大道理可以用典型（d諂nxing）材料來詮釋。此外經(jīng)典材料加點。典型事件通常是最深刻,=J:能打動人心最震撼的材料,點。典型事件通常是最深刻,=J:能打動人心最震撼的材料,【篇三：小學(xué)生作文浮現(xiàn)（chUxi^n的）問題】學(xué)霸教育（paoyCi）中小學(xué)1對1課外輔導(dǎo)專家學(xué)霸教育學(xué)生學(xué)習(xí)問題清單孩子的作文問題集中表現(xiàn)在幾個方面：一是表達問題。寫作文時往往肚里有貨，卻能說不能寫，或者詞不達意,空洞無物，邏輯混亂。這樣的問題常會伴有孩子很長一段時間,原因大略有三:有的是因為基礎(chǔ)知識積累不夠，有的是由于寫作表達觀念錯誤,有的是中了套路語言之毒。二是材料問題。作文不知道寫什么，看到作文題目，腦袋里一片空白。這樣的問題通常浮現(xiàn)在作文入門階段，尚未建立正確的作文觀念，或者經(jīng)過功利性的套路化訓(xùn)練后，作文思維已經(jīng)僵化的階段。三是構(gòu)思問題。作文四平八穩(wěn)，沒有新意;一個題材，翻來覆去寫不少遍，很難找到新材料;寫過的作文會寫,沒寫過的題材傻眼;一篇作文看似符合好作文的所有標準，就是覺得(ju6de)差了那末點味兒。這樣的問題形成的原因不少，有觀念上的偏頗，有方法上的錯誤,有技巧上的生搬