九年級物理固體壓強教學設計人教新課標版

wordword#/5《壓強》教學設計一教學內容分析：壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關因素的實驗是本節(jié)課的關鍵，為提高學生的探究學習興趣，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學生準備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)可的內容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中的與壓強有關的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。二教學對象分析:學生對壓強這一現(xiàn)象較熟悉，但對壓強的定義、公式和單位了解較少，學生對這方面較有興趣，在生活中這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，學生有一定的認知能力。三教學目標：（一）知識與技能：1.知道壓強的意義、定義、公式和單位.能用壓強的公式進行簡單計算（二）過程與方法：1.學習觀察壓力的作用效果.探究壓力作用效果的有關因素.學習用控制變量法和轉換法研究問題（三）情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象2.樂于用壓強的知識解決日常生活中的問題四重點、難點：壓強的概念壓力作用效果的探究五教學策略與教學方法創(chuàng)新：在本節(jié)課中，充分利用虛擬軟件制作課件，促進教學方法的創(chuàng)新，使學生能各更加直

觀地理解本節(jié)課的內容，起到圖文并茂的視覺作用，解決學生在認知上出現(xiàn)的誤差。六教學流程：教學過程環(huán)節(jié)主要教學內容教師活動學生活動觀看flash動畫：在雪地里行走講述，創(chuàng)設情境思考，進入情境引的人會深深的陷入雪中，留下腳提問：為什么會有學生回答E印，你知道這其中道理嗎？引入腳印？入壓力。一、壓力1.提問：壓力的方學生思考、回答新1、展示幾幅壓力示意圖向與接觸的物體之了解壓力的概念間有什么關系？學生觀察、思考2.講述壓力的概念學生思考2、垂直壓在物體表面上的力叫壓力可以使物體形變授3、看flash動畫提問：壓力使物體發(fā)生怎樣的變化？課4、壓力的作用效果二、壓力的作用與什么因素有關啟發(fā)學生，觀察實分析實驗現(xiàn)象、研究壓力的作用效果與什么有

1、氣球實驗驗現(xiàn)象關2、鉛筆實驗學生自己體會提問：實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象？學生分析怎么得到的猜想？3.、提問：猜想壓力作用效果與用自己熟悉的身邊新什么因素有關？的器材做實驗，增強對猜想1：壓力的作用效果與壓力的實驗的信心，對物理的授大小有關興趣。猜想2：壓力的作用效果與受力面提高學生的合作意課積有關檢查器材。識和合作能力。4.設計進行實驗小組合作進行實養(yǎng)成分工合作提高驗，一人操作、一合作效率的習慣。讓學生根據(jù)自己準備的器材人觀察現(xiàn)象、一人結合改進后的操作過程完成實做好記錄。記錄的驗。方法可以是多種多提醒學生注意：（1）作用效樣。自己能看懂的果與壓力如何探究？同時最好也能讓別（2）作用效果與手受力面積人能看懂。提醒學生共同動手，分工明確，實事求是的，及時準確的記錄下實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象。組織學生進行實驗，師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題的地方及時給予指導并

要求其記錄下以便評估和交流。三、壓強根據(jù)上述結論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來表示壓力的作用效果。也就是說壓強與壓力的大小和壓力的作用面積有關，那么我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時考慮進去呢？請同學們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應怎樣定義壓強。定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。P二F/S各符號的意義和單位符號 意義 單位P 壓強 帕（Pa）F 壓力 牛（N）S 受力面積平方米引導學生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強的定義講解壓強的符號、單位引導學生用公式計算壓強討論交流記憶壓強的公式、單位、字母的意義。熟悉使用壓強的公式進行計算

(m2)例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2計算粉筆盒對桌面的壓強。解：1分米22P=F/S=6N/0.01m2=300Pa答：粉筆盒對桌面的壓強為300帕。七有效整合解析：利