部編一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)要點(diǎn)與建議

部編一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)要點(diǎn)與建議該教材在編排上獨(dú)立設(shè)置了口語(yǔ)交際部分，充分尊重口語(yǔ)交際的自身規(guī)律，更加注重交際的功能和能力的培養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、尊重他人和遵守交際規(guī)則，培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。教材精選了合適學(xué)生需要、具有遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境，提供恰當(dāng)?shù)慕浑H任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為，從而得體地與人交往。交際情境的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)真實(shí)、自然，避免表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“你遇到這種情況會(huì)怎樣做”，強(qiáng)調(diào)交際主體“我”的在場(chǎng)，不提倡模擬童話等非現(xiàn)實(shí)情境。教材完善了口語(yǔ)交際目標(biāo)體系，為每一次口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)定清晰的口語(yǔ)交際目標(biāo)。在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動(dòng)，單獨(dú)列出一至兩項(xiàng)一般性的、可以遷移運(yùn)用于日常交際活動(dòng)的重要交際原則，以清晰醒目的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使目標(biāo)體系更加鮮明易讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然。一年級(jí)上冊(cè)的四次交際活動(dòng)，有著不同的側(cè)重點(diǎn)，分別著力培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)、主動(dòng)大方與人交往、了解基本的交際規(guī)則和發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。該教材重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、遵守交際規(guī)則，培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)和習(xí)慣，特別是針對(duì)日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺乏意識(shí)、不考慮對(duì)象和場(chǎng)合等?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)是教材中的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不同的情境中實(shí)踐相互尊重的基本原則。這也是培養(yǎng)良好交際習(xí)慣的基礎(chǔ)。教材引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，注重達(dá)成交際目標(biāo)、關(guān)注對(duì)象和場(chǎng)合，而不僅僅是提高口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、角色、對(duì)象和場(chǎng)合意識(shí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)會(huì)尊重他人、禮貌待人，遵守交際規(guī)則，主動(dòng)反思交際效果，逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣?？荚u(píng)目標(biāo)主要依據(jù)《課標(biāo)》中第一學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)，包括普通話習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)能力、復(fù)述和講述能力、自信心和積極參與討論等方面。具體考評(píng)內(nèi)容包括傾聽(tīng)、表述和應(yīng)對(duì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括體態(tài)、注意力、清晰度、姿態(tài)和應(yīng)對(duì)語(yǔ)言等方面。教學(xué)建議中介紹了《我說(shuō)你做》這個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式營(yíng)造輕松自然的交際氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中交流，減輕交流壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示游戲做法，并提出口語(yǔ)交際的要點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握交際技巧。初入學(xué)的小學(xué)生有些膽小，不敢在陌生人面前說(shuō)話，有些則說(shuō)話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此，在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō)和注意聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大聲說(shuō)，注意聽(tīng)。2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。教學(xué)建議：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，建議如下：1.有情境才能說(shuō)。我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。開(kāi)課伊始創(chuàng)設(shè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。2.有氛圍才敢說(shuō)。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)大聲說(shuō)話有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。3.知道重要才會(huì)聽(tīng)。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，可設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了傾聽(tīng)的重要。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.故意把某東西落在辦公室，讓學(xué)生幫忙去取。2.同時(shí)，請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。3.采訪把東西取回來(lái)的小朋友，怎么做到的？4.小結(jié)：要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。在我們的生活中，交朋友是一件非常重要的事情。我們需要朋友來(lái)分享我們的快樂(lè)和悲傷，也需要朋友來(lái)一起成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。那么，如何才能成為好朋友呢？首先，我們需要學(xué)會(huì)尊重別人。尊重是建立友誼的基石。我們需要尊重別人的想法、感受和隱私。在與朋友交往中，我們不能隨意侵犯別人的權(quán)益，不能用言語(yǔ)或行為傷害他人。其次，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是交朋友的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們和朋友交流時(shí)，需要認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)和想法，不能只顧著自己的表達(dá)而忽略了對(duì)方的感受。只有傾聽(tīng)對(duì)方，才能更好地理解對(duì)方，建立起更深厚的友誼。再次，我們需要學(xué)會(huì)分享。分享是友誼的另一面。我們需要和朋友分享我們的快樂(lè)和悲傷，與他們一起分享我們的經(jīng)歷和成果。同時(shí)，我們也需要接受朋友的分享，理解他們的感受和經(jīng)歷，與他們共同成長(zhǎng)。最后，我們需要學(xué)會(huì)包容。包容是友誼的潤(rùn)滑劑。在與朋友交往中，難免會(huì)有矛盾和分歧。這時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)包容和諒解，盡量從對(duì)方的角度去理解，化解矛盾，維護(hù)友誼。成為好朋友，需要我們付出努力和耐心。只有尊重、傾聽(tīng)、分享和包容，才能建立起真正的友誼。讓我們一起努力，成為真正的好朋友。本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是“我們做朋友”，旨在規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求他們表達(dá)自己想和哪位同學(xué)交朋友的想法，以增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，也注重發(fā)展學(xué)生的想象和判斷能力。教學(xué)目標(biāo)包括：1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣和愿望，使他們積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。3.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容，發(fā)展口語(yǔ)交際能力，愉快和諧地與他人進(jìn)行溝通。教學(xué)建議：1.在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)“賞識(shí)”主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和賞識(shí)他人。學(xué)生在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，與優(yōu)秀的同學(xué)交朋友，更好地搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友愛(ài)相處。2.教師在課堂中扮演不同的角色，如孩子的玩伴、導(dǎo)師、主持人、見(jiàn)證人等，根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化，但教師與學(xué)生之間的心靈溝通是不變的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍。教學(xué)過(guò)程：首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。教師可以讓學(xué)生分享自己入學(xué)以來(lái)的進(jìn)步，例如學(xué)到的知識(shí)或掌握的技能。然后，教師提出“我們做朋友”的口號(hào)，讓學(xué)生正確、流利地說(shuō)出這五個(gè)字，并要求聲音洪亮。最后，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。老師：現(xiàn)在，我要給大家加大難度。誰(shuí)能夠?qū)⑦@句話中的“我們”改成“我和老師”，然后再說(shuō)一遍呢？同時(shí)，告訴我你想和老師交朋友的原因。學(xué)生：我想和老師交朋友，因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)老師講課。老師：謝謝你，我們現(xiàn)在就是好朋友了！來(lái)，握個(gè)手吧！學(xué)生：我想和老師交朋友，因?yàn)槲蚁矚g老師。老師：我很榮幸能成為你的朋友！老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看著屏幕，大聲將這句話說(shuō)給我聽(tīng)。學(xué)生們齊聲說(shuō)道：“我和老師做朋友?！崩蠋煟褐x謝大家！現(xiàn)在，我宣布，你們都是我的好朋友了！（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由教與學(xué)的雙邊活動(dòng)構(gòu)成的。在課堂上，師生都處于活動(dòng)之中。教師通過(guò)逐步加深情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)他們自然地表達(dá)自己的想法，從而消除課堂的緊張氣氛。這是口語(yǔ)交際課程的首要目標(biāo)。）二、說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，介紹自己1.談?wù)摻挥褬?biāo)準(zhǔn)。（1）過(guò)渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還應(yīng)該學(xué)會(huì)與身邊的小伙伴成為好朋友。老師展示一張平時(shí)比較羞澀的學(xué)生的照片。老師問(wèn)道：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？”（2）學(xué)生舉手介紹該小朋友的優(yōu)點(diǎn)。（3）那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？學(xué)生們各自表達(dá)了自己的交友標(biāo)準(zhǔn)。2.老師說(shuō)道：“哇！你們的交友標(biāo)準(zhǔn)好高?。∑鋵?shí)，每個(gè)同學(xué)都有可愛(ài)的、讓人喜歡的地方。有的同學(xué)有忽閃忽閃的漂亮大眼睛，有的同學(xué)有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學(xué)字寫(xiě)得很漂亮，有的同學(xué)說(shuō)話聲音甜美，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書(shū)，有的同學(xué)特別講衛(wèi)生……”3.找出自己的優(yōu)點(diǎn)。老師說(shuō)道：“看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須擁有自己的優(yōu)點(diǎn)。在我的心目中，我們班的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，趕快找出自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己?！保ㄕn件出示：自我介紹）4.口語(yǔ)訓(xùn)練。老師說(shuō)道：“我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)?！保ㄕn件出示：你好，我是一年級(jí)（）班的（），我的優(yōu)點(diǎn)是（）。5.介紹自己。（學(xué)會(huì)自我欣賞）（1）向同桌介紹自己。（2）在四人小組中介紹自己。（3）面向全班介紹自己。老師說(shuō)道：“剛才，同學(xué)們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己。如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學(xué)都知道你的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家？”在這節(jié)語(yǔ)文課上，我們以口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。在創(chuàng)設(shè)寬松的交際氛圍中，讓學(xué)生積極地參與到聽(tīng)、說(shuō)、議中來(lái)，讓他們成為口語(yǔ)交際的主角。接下來(lái)，我們進(jìn)入交友的第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。同學(xué)們可以參照多媒體課件上的句式，大聲讀出自己選擇的朋友和選擇他們的原因。然后，我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。同學(xué)們可以自由組合，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)，可以一起做手工、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)悄悄話或講故事，也可以一起玩玩具。最后，我們來(lái)到音樂(lè)交友會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們要注意交流語(yǔ)和交換交友卡，要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。教師要作為一份子參與進(jìn)來(lái)，相機(jī)帶動(dòng)那些膽小、羞怯的同學(xué)積極參與，不要冷落任何一個(gè)孩子。讓我們用誠(chéng)心和真心，交到最好的朋友。本文描述了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以人為本”教育理念，強(qiáng)調(diào)教師要在課堂上尊重學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，體驗(yàn)交際的樂(lè)趣。其中，通過(guò)“找朋友”活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，體驗(yàn)友愛(ài)合作的快樂(lè)，通過(guò)“用多大的聲音”單元引導(dǎo)學(xué)生探究什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的表達(dá)習(xí)慣。教師在“找朋友”活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與交友，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生交流的興趣和愿望。在“夸夸你，真快樂(lè)”友誼卡的設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和送禮物，加深彼此之間的友誼。在“用多大的聲音”單元中，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣?？傊?，教師要在教學(xué)中貫徹“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)是師生平等互動(dòng)的過(guò)程，口語(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐的空間，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、交流能力。因此，本節(jié)課要巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，讓學(xué)生參與討論并學(xué)會(huì)與人交往。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，課堂中應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)?？梢圆捎谩爸v故事”、“演一演”等形式，將口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)知與行的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生喜歡表達(dá)和交流。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中理解和信服。整個(gè)課堂氣氛應(yīng)該活躍有張有弛。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)講故事引入新課，并讓學(xué)生參與討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)交流，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。生1：我學(xué)會(huì)了在不同場(chǎng)合用不同的聲音說(shuō)話，這樣能更好地和別人交流。生2：我知道了在圖書(shū)館和醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響別人。生3：我學(xué)會(huì)了在講故事時(shí)要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚。生4：我知道了在看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，不能影響別人的觀影體驗(yàn)。生5：我學(xué)會(huì)了在打電話時(shí)要大聲說(shuō)話，但在公共場(chǎng)合要注意聲音大小。師：很好，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒。除了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們還可以在生活中多觀察，多練習(xí)，不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定該用多大的聲音說(shuō)話。希望同學(xué)們以后注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的小學(xué)生，好不好？學(xué)生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的人。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）第四篇《小兔運(yùn)南瓜》【教材簡(jiǎn)析】“小兔運(yùn)南瓜”是第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論?！窘虒W(xué)建議】好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?？谡Z(yǔ)交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。教師在課堂中應(yīng)充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，教學(xué)本課時(shí)，可以把課堂分成三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考—在回答中思考—師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。教師可巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過(guò)師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維