2023年一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案

2023年一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2．學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。

3．知道說話時要把要求說清晰，正視對方的眼睛，做到看法懇切。

教學(xué)重點

學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語；能大致說清晰要求。

教學(xué)打算

教學(xué)課件

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。

1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。

2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開相互幫助。我們本次口語交際活動的'主題就是——請你幫個忙。

二、自讀教材，確定目標(biāo)。

1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組探討：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)當(dāng)達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后探討)

2．小主持人：請各小組溝通探討的結(jié)果。

第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。

其次組：(1)主動發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

第三組：懂得“請人幫忙”時要說清晰，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱忱、真誠。

第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。

3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)留意什么。

三、借助案例，多元互動。

1．商定3個話題，4個組長商議一下，選擇一個進(jìn)行學(xué)(組長商議)

2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)留意什么”進(jìn)行探討。

(1)學(xué)生個人自學(xué)，然后小組探討，舉薦代表發(fā)言。

(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？

第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過探討，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”

其次組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過探討，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)當(dāng)這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”

第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小摯友應(yīng)當(dāng)這樣說：“叔叔，我不當(dāng)心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”

第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小摯友可以這樣說：“叔叔，對不起，打攪您釣魚了！我不是有意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”

(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)留意什么？(用語禮貌、表達(dá)清晰、看法懇切。)

3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)當(dāng)留意什么”進(jìn)行探討。

(1)匯報溝通。

①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你?！?/p>

②我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危急呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”

(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該留意什么？(熱忱、真誠、爽快、親善……)

四、聯(lián)系實際，學(xué)會交際。

1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不行避開，你肯定請別人幫過忙，也肯定給別人幫過忙，說出來我們一起共享吧！

2．學(xué)生溝通。

五、總結(jié)收獲。

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

明確辨別須要幫助的情景，能夠清楚簡潔地說出自己所面臨的困難和希望對方供應(yīng)的幫助。

能在表達(dá)過程中依據(jù)交談對象和詳細(xì)情景選擇運(yùn)用禮貌用語“請，請問，您，您好，感謝，不客氣”。

練習(xí)在生活中運(yùn)用、普及禮貌用語。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：能依據(jù)情景的不同清楚說出自己所面臨的困難和希望對方供應(yīng)的幫助。

教學(xué)難點：依據(jù)交談對象身份差異和交談?wù)Z境差異選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過程：

回顧導(dǎo)入，引出情景。

師：在《怎么都?xì)g樂》一課中，三個小摯友怎樣做能歡樂呢?

生：三個小摯友可以跳長繩。

師：是啊，現(xiàn)在小明想要跳長繩了，他該怎么做呢?

生：打算好繩子、邀請摯友來搖繩....

師：誰來扮演小明邀請琪琪和樂樂?

生：琪琪樂樂咱們一起玩好么?

師：琪琪說，我不想玩。你想玩嗎?

生：想

師：那現(xiàn)在，小明，你須要請琪琪?

生：幫幫我。

師：沒錯，今日我們就來學(xué)習(xí)本單元的口語交際課《請你幫個忙》。師板書。

明確情景，說出須要。

師：小明，現(xiàn)在你須要琪琪的幫助嗎?

生：須要

師：你為什么須要琪琪的幫助?

生：我想跳長繩，但是沒有人搖繩。

師：那么你希望琪琪怎樣幫你?

生：我希望琪琪幫我搖繩。

師：現(xiàn)在，你情愿用一句話，先說明你的須要，再提出希望琪琪供應(yīng)的幫助嗎?請小組內(nèi)練習(xí)。

生練習(xí)

生小組展示

師：每一組的小明都說清了自己的須要，并且表達(dá)了希望對方供應(yīng)怎樣的幫助，真棒!同學(xué)們，在我們須要別人供應(yīng)幫助時，請大家記住兩條黃金法則：1.講清晰你的須要2.告知對方你希望他怎樣幫助

師：下面就讓我們一起試著用這兩條黃金法則解決問題吧!

出示情景一：美術(shù)課上

師：琪琪遺忘帶水彩筆了....(現(xiàn)在，每一位同學(xué)都是，琪琪。)

琪琪，你想到什么方法了嗎?

生：我希望爸爸送來。

師：那你怎么通知爸爸呢?

生：讓老師幫忙打電話。

師：可以。還有什么方法嗎?

生：找同學(xué)借。

師：也可以。

現(xiàn)在，請你和你的同桌確定一個解決“忘帶彩筆”問題的方法，并依據(jù)兩條黃金法則想一想、演一演，請人幫忙要怎么說。

生探討，說一說，同桌展示。

對比分析，明確日常禮貌用語。

(確定兩組案例，一組向老師求助，一組向同學(xué)求助)

師：剛剛這兩組同學(xué)分別請誰來幫忙?

生：請的'同學(xué)和老師。

師：他們在請人幫忙時說的話一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什么不同?(指出：你——您)為什么?

生：老師是長輩，所以我們用“您”，同學(xué)不是長輩，可以用“你”。

師：是啊，大家真是有禮貌，都意識到了與長輩說話要用“您”。你們情愿幫助有禮貌的孩子嗎?

生：情愿!

師：沒錯，講禮貌的孩子人人夸!向別人懇求幫助的第三條黃金法則就是，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。那你還知道什么在懇求別人幫助時能夠運(yùn)用的禮貌用語嗎?

生：感謝!您好!請問.....

師：是啊，這么多的禮貌用語，你會運(yùn)用它們嗎?我們一起聽故事，用一用。

設(shè)置情境，練習(xí)說話。

師：故事的名字叫李山的周末。

李山是一名一年級的小學(xué)生，他有許多的愛好愛好，其中一項就是：看書。這個周末，媽媽答應(yīng)帶李山去書店買書，聽到這個好消息，李山快樂得一蹦三尺高?？删驮趧由砬埃瑔挝粊黼娫?，說須要媽媽抓緊去單位一趟。這個消息傳來，李山就像泄了氣的皮球，沒精打采，打不起精神。經(jīng)過一番考慮，媽媽對李山說：山山，假如你肯定要去書店也可以自己去，但是只能去小區(qū)旁邊的書店，要留意平安。李山一聽興奮壞了，連忙答應(yīng)了媽媽，跑出了門?？墒莿傄怀鲂^(qū)，李山就蒙了。平日里看起來簡潔的道路也變得錯綜困難起來，這時候，李山看到一位叔叔正在花壇邊看報，靈機(jī)一動，我可以請叔叔幫幫忙!

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望叔叔怎么幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地懇求幫助呢?

在叔叔的幫助下，李山順當(dāng)?shù)卣业綍?，買到了心怡的故事書。

其次天，李山約了明明踢足球。李山可是個足球健將!一飛腳能把球踢得老遠(yuǎn)?？墒沁@一天，李山卻遇到了麻煩。原來他和明明競賽，看誰踢得遠(yuǎn)，結(jié)果一不留神，把球踢出了場地，哎呀!這可怎么辦!恰巧一位大姐姐經(jīng)過，李山小眼珠滴溜一轉(zhuǎn)，對啊，可以讓大姐姐幫忙扔進(jìn)來呀!可是，李山要怎么說呢?

問題一：李山遇到的困難是什么?

問題二：李山希望小姐姐怎樣幫助自己?

問題三：怎樣能有禮貌地懇求幫助呢?

回顧學(xué)問，兒歌鞏固。

師：故事講完了，大家給李山出了不少好方法，在這個過程中，你學(xué)會了怎樣請人來幫忙?

生表述

師：是啊，相互幫助、助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中，我們請別人來幫忙時也要留意表達(dá)清晰，多運(yùn)用禮貌用語。下面就讓我們在兒歌“請你幫個忙”中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)吧!

兒歌《請你幫個忙》

你拍一，我拍一，我想起請你幫個忙。

你拍二，我拍二，幫忙先把話說清。

你拍三，我拍三，說出你的困難來。

你拍四，我拍四，你想我來怎么幫。

你拍五，我拍五，邀請記得講禮貌，

說話客氣不能忘，請、請問;

見到長輩問聲好，您、您好;

幫忙結(jié)束要感謝，常把感謝掛嘴邊，

禮尚往來要客氣，不客氣，不能忘!

一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教案3

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注意生生互動，學(xué)會傾聽表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2、在不憐憫境下會運(yùn)用合適的禮貌用語。

3、能大致講清自己的要求。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：老師今日真興奮，因為通過大家的努力這面流淌紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流淌紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最惹眼的地方，(老師做出掛紅旗的動作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰情愿幫老師拿個凳子?(一同學(xué)連忙把自己的凳子搬給老師)，感謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……感謝。

2、師：生活中，我們經(jīng)常會遇到一些麻煩，遇到一些困難。假如能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今日我們進(jìn)行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

3、出示課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：這個情境創(chuàng)設(shè)很奇妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時候，我們須要的正是這種細(xì)微環(huán)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的才智。

二、呈現(xiàn)范例，提高實效

師：有一群小摯友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，老師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：因為他沒有禮貌，還吩咐我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清晰，不知道要幫他什么!

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎?

1.出示：請、請問、您、您好、感謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師：當(dāng)須要幫助的時候，我們要留意運(yùn)用禮貌用語，看法要懇切，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清晰，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?

生(齊)：明白了!

師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢?

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

生2：我下去背你上來吧!

生1：感謝你!

師：人與人之間要相互關(guān)切，相互幫助。當(dāng)你熱忱地幫助了別人以后，你會感到歡樂，別人也會心存感謝。在你須要幫助的時候，別人會堅決果斷地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，須要留意些什么?別人請你幫忙時，你又該留意些什么?

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，看法要懇切。

生3：看法要熱忱，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小摯友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了!

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。老師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參加實踐，主動去發(fā)覺。在詳細(xì)的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本事來幫一幫幾個遇到困難的小摯友。

出示案例：

1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不相識路，他想請一個生疏的叔叔幫個忙。

2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)覺自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3.宋林不當(dāng)心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感愛好的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好!我想請您幫個忙!

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告知我書店怎么走嗎?

生2：小摯友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：感謝您，叔叔!

生2：不用謝!

師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?

生：剛才同學(xué)的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清晰了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，肯定要像剛才的小摯友一樣講禮貌，把要求講清晰，那么你肯定能獲得別人的幫助。

設(shè)計意圖：在老師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培育學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組溝通、全班探討、老師指引等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)實力在不知不覺中得到熬煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎?

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：(作拿筆涂色狀)

生1：李山，感謝你!我涂好了，還你水彩筆。

生2：(接過筆)不用謝!我們是好摯友嘛。

情境表演三：

生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng))

生2：剛好從旁邊經(jīng)過。

生1：大姐姐，你好!我想請你幫個忙。

生2：小弟弟，有什么事?請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不當(dāng)心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎?

生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動作)

生1：(撿到球)感謝你，大姐姐!我玩球去了。

生2：不用謝!你去玩吧。

四、拓展延長，引向生活

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小摯友留意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是留意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要留意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然