浙江省浙江省城鄉(xiāng)四所學(xué)校學(xué)生課外培訓(xùn)消費現(xiàn)狀調(diào)查

浙江省浙江省城鄉(xiāng)四所學(xué)校學(xué)生課外培訓(xùn)消費現(xiàn)狀調(diào)查

一、樣本選取和數(shù)據(jù)收集近年來，正規(guī)教育無法滿足所有學(xué)生的多樣化和個性化需求。作為進一步，課外培訓(xùn)市場已經(jīng)形成，成為一個非常龐大的行業(yè)。那么,不同家庭所在地的學(xué)生、家庭經(jīng)濟條件不同的學(xué)生以及不同年級學(xué)生的課外培訓(xùn)消費有什么差別呢?為了解義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費情況,我們以浙江省金華市婺城區(qū)58所中小學(xué)學(xué)生家長為對象,按初中、小學(xué)、城鎮(zhèn)和農(nóng)村隨機各抽取1所學(xué)校,每所學(xué)校抽取3個年級,為了保證問卷的質(zhì)量,小學(xué)抽取4、5、6年級,初中3個年級,考慮到4所學(xué)校的具體情況,最終決定在農(nóng)村小學(xué)四年級、初中二年級和城鎮(zhèn)小學(xué)六年級、初中一年級,隨機抽取2個班級,其他年級隨機抽取1個班級,于2009年9月底至10月中下旬對全班同學(xué)發(fā)放問卷。調(diào)查對象共涉及12個班級的學(xué)生家長,發(fā)放問卷756份,回收690份,有效問卷642份,回收率和有效率分別為91.3%和93.0%,符合統(tǒng)計學(xué)上的大樣本原則。調(diào)查采用自編的《義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費情況調(diào)查問卷》。問卷設(shè)計了3個部分,分別是背景資料情況、課外補習消費參加情況和特長培訓(xùn)消費參加情況。費用支出用等距數(shù)值表示,本學(xué)期課外培訓(xùn)消費支出題項中選擇“不清楚”的不計入分析,一共分為6個等級,500元以下計為1分,501-1000元計為2分,1001-1500元計為3分,1501-2000元計為4分,2001-2500元計為5分,2501元以上計為6分。寒暑假課外培訓(xùn)消費支出題項中,選擇“未參加”的不計入分析,一共分為六個等級,400元以下計為1分,401-600元計為2分,601-800元計為3分,801-1000元計為4分,1001-1200元計為5分,1201元以上計為6分,分值越高,表示課外培訓(xùn)消費支出越多。數(shù)據(jù)處理:采用SPSS15.0進行統(tǒng)計分析。二、家庭月收入及學(xué)習情況在642份有效問卷中,被試年齡在30歲以下的0人、31-35歲69人、36-40歲332人,占51.7%、41歲以上241人;被試性別為男性的345人,占53.7%,女性297人,占46.3%;來自城鎮(zhèn)的被試333人、來自農(nóng)村的309人;被試家庭月收入3000元以下的有195人、3001-5000元248人、5001-7000元96人、7001-9000元43人、9001元以上60人;被試家庭子女只有一個的為402人、兩個的226人、三個及以上的14人;子女參加了課外補習的有434人,占67.6%,沒有參加的208人,占32.4%;子女參加了特長培訓(xùn)的有212人、沒有參加的430人,占67.0%。由此可知,義務(wù)教育階段參加課外補習消費的學(xué)生規(guī)模很大。1、不同農(nóng)村居民身份證的人數(shù)和比例從圖2可以看出,城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生特長培訓(xùn)消費目的居前三位的都是一樣,分別是c2、c4和c1,所不同的是農(nóng)村選擇c4和c1的人數(shù)比例是一樣的。從這三項的內(nèi)容來看,學(xué)生特長培訓(xùn)消費最主要目的都是為了學(xué)生的健康成長,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,能成為一個人格健全和完善的人,當然其中也不乏一些家長抱著學(xué)好特長,能在中考和高考中加分,或者干脆以“特長生”的身份安全進入理想的學(xué)校。2、補習教育的規(guī)模從被調(diào)查者所在家庭所在地來看,城鎮(zhèn)的學(xué)生本學(xué)期參加補習的人數(shù)規(guī)模有258人,占77.5%,農(nóng)村學(xué)生參加補習的人數(shù)規(guī)模有176人,只占57.0%,由此可以看出,城鄉(xiāng)參加補習的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5成以上,而城鎮(zhèn)參加課外補習的人數(shù)比農(nóng)村多2成,表明城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段的學(xué)生參加補習更為普遍,從這些數(shù)據(jù)我們可以看出,盡管農(nóng)村學(xué)生參加課外補習的現(xiàn)象沒有城鎮(zhèn)學(xué)生普遍,但是參加人數(shù)仍然相當可觀。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,城鄉(xiāng)參加特長培訓(xùn)的規(guī)模還不到被調(diào)查者的一半,其中城鎮(zhèn)學(xué)生本學(xué)期參加特長培訓(xùn)的人數(shù)有143人,占被調(diào)查者的42.9%,農(nóng)村參加特長培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)只有69人,只占22.3%,由此可以看出城鎮(zhèn)學(xué)生的特長培訓(xùn)普及率高于農(nóng)村20個百分點以上,將近高了一半(見表1)。從學(xué)生所在年級來看,隨著年級的增高,學(xué)生參加課外補習消費規(guī)模越來越大,六年級參加補習的比例高于其他五個年級,到初一參加課外補習的人數(shù)比例下降了將近30個百分點,初三時參加補習人數(shù)比例高于初一、初二。初三參加課外補習消費的補習人數(shù)高于初二近17個百分點。小學(xué)四年級特長培訓(xùn)消費的規(guī)模最大,占被調(diào)查者的41.7%,初三特長培訓(xùn)消費的規(guī)模最大,占被調(diào)查者的43.0%(見表2)。從學(xué)生家庭月收入看,家庭月收入在7001-9000元的學(xué)生參加課外補習消費的人數(shù)規(guī)模最大,占到被調(diào)查者人數(shù)的81.4%,而月收入在3000元以下的學(xué)生參加課外補習消費的人數(shù)規(guī)模最小,只占被調(diào)查人數(shù)的51.3%。除了家庭月收入7001-9000元的學(xué)生之外,家庭月收入越高,學(xué)生參加課外補習的人數(shù)規(guī)模就會越大,其中差異最大的就是家庭月收入3000元以下和7001-9000元的學(xué)生,月收入7001-9000元的學(xué)生參加特長培訓(xùn)的人數(shù)規(guī)模占被調(diào)查者的46.5%,要高出3000元以下的學(xué)生將近31個百分點,月收入5001-7000元的學(xué)生特長培訓(xùn)消費規(guī)模次之,占被調(diào)查者的45.8%,家庭月收入在9001元以上的學(xué)生特長培訓(xùn)消費規(guī)模位于第三,占被調(diào)查者的43.3%,這在一定程度上說明,家庭月收入與學(xué)生能否參加課外培訓(xùn)有很大的關(guān)聯(lián)性(見表3)。3、家庭月收入的變化從不同年級學(xué)生課外補習消費內(nèi)容來看,可以發(fā)現(xiàn)四、五、六年級和初一、初二、初三本學(xué)期課外補習消費內(nèi)容最多的分別是英語、數(shù)學(xué)、語文、英語、英語和科學(xué),寒暑假課外補習消費內(nèi)容最多的除了四年級是英語外,其他的都和本學(xué)期一樣,而補習消費內(nèi)容是其他(如社會)的人寥寥無幾。從家庭所在地不同學(xué)生的特長培訓(xùn)消費內(nèi)容來看,不管是本學(xué)期還是寒暑假,農(nóng)村學(xué)生參加培訓(xùn)費和器材花費不高的特長培訓(xùn)消費內(nèi)容明顯高于城鎮(zhèn),參加培訓(xùn)費和器材花費高的特長培訓(xùn)消費內(nèi)容人數(shù)比例明顯低于城鎮(zhèn)學(xué)生,比如農(nóng)村學(xué)生參加棋類、歌唱、舞蹈、美術(shù)等特長培訓(xùn)消費內(nèi)容的人數(shù)比例要高于城鎮(zhèn)學(xué)生,而城鎮(zhèn)學(xué)生參加鋼琴或其他樂器的人數(shù)比例高于農(nóng)村學(xué)生11個百分點,這說明,農(nóng)村學(xué)生選擇特長培訓(xùn)消費內(nèi)容時,不僅要考慮培訓(xùn)費,并且培訓(xùn)器材費也是他們選擇特長培訓(xùn)消費內(nèi)容時考慮的重要因素。從家庭月收入不同來看學(xué)生特長培訓(xùn)消費內(nèi)容,統(tǒng)計結(jié)果顯示,除了家庭月收入9001元以上的學(xué)生外,其他四個月收入段的學(xué)生都是隨著家庭月收入的增多,特長培訓(xùn)消費內(nèi)容選擇“鋼琴或其他樂器培訓(xùn)”的人數(shù)比例越高,大家都知道鋼琴或者其他樂器的價格不菲,這也是很多低收入家庭學(xué)生不選擇樂器類特長培訓(xùn)消費內(nèi)容的原因之一。本學(xué)期和寒暑假,家庭月收入3000元以下和3001-5000元、5001-7000元、9001元以上的學(xué)生都是選擇培訓(xùn)“其他”(如跆拳道、籃球等)的人數(shù)比例最高,由于很多學(xué)生家長理解“鋼琴和其他樂器”只包括鋼琴,這部分人中包括大部分家庭月收入9001元以上的學(xué)生家長,他們選擇了“其他”,又在選項后面填寫薩克斯、琵琶或古箏等樂器,這就使9001元以上家庭本學(xué)期和寒暑假特長培訓(xùn)消費內(nèi)容的統(tǒng)計結(jié)果多少有些失真。鑒于這種情況,我們可以初步推斷,家庭月收入越高,學(xué)生選擇特長培訓(xùn)消費內(nèi)容為樂器類的人數(shù)會越多。4、家庭月收入、家庭教育、機構(gòu)間補從被調(diào)查者的家庭所在地來看課外補習消費形式和參加補習班規(guī)模,農(nóng)村學(xué)生課外補習消費形式中聘請家教比例比城鎮(zhèn)學(xué)生高,從被調(diào)查者參加補習班規(guī)模情況來看,一個很明顯的現(xiàn)象是城鄉(xiāng)學(xué)生參加15-30人補習班的人數(shù)最多,請一對一家教的非常少,特別是農(nóng)村。城鎮(zhèn)學(xué)生特長培訓(xùn)消費形式是聘請專業(yè)教師的比例是農(nóng)村學(xué)生聘請專業(yè)教師的將近3倍,這從一個側(cè)面反映出城鄉(xiāng)之間在特長培訓(xùn)的參加人數(shù)比例及其形式上存在很大的差異。從家庭月收入來看,除了家庭月收入7001-9000元的學(xué)生之外,家庭月收入越高,學(xué)生課外補習消費形式為聘請家教和參加其他方式的補習(比如幾個學(xué)生一起到老師家中做作業(yè))人數(shù)比例也會越高,9001元以上家庭聘請家教的人數(shù)比例最高,要高出3000元以下家庭學(xué)生近15個百分比,而參加補習班的比例會隨著家庭月收入的增高而逐漸降低,因為更多的家庭會選擇聘請家教或者其他方式的補習。家庭月收入3000元以下學(xué)生特長培訓(xùn)消費形式是聘請專業(yè)教師的人數(shù)比例最低(6.5%),家庭月收入5001元以上學(xué)生特長培訓(xùn)消費形式為聘請專業(yè)教師的人數(shù)比例都高于25%,家庭月收入在5001-7000元的家庭特長更是占到了36.4%,這說明家庭月收入與學(xué)生特長培訓(xùn)消費形式之間有很大的關(guān)聯(lián)性。5、家庭月收入、ss、f通過對被調(diào)查者家庭所在地進行獨立樣本T檢驗(見表7)得知,在“本學(xué)期補習消費支出”(P=.000)、“暑假補習消費支出”(P=.000)、“本學(xué)期培訓(xùn)消費支出”(P=.000)和“暑假培訓(xùn)消費支出”(P=.001)是存在城鄉(xiāng)差異的(見表7)。對學(xué)生年級、家庭月收入、母親學(xué)歷、家庭子女數(shù)進行F檢驗,在總分為6的計分標準下,分值越高表示學(xué)生課外培訓(xùn)消費支出越多,通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果表明,不同年級的學(xué)生在本學(xué)期補習消費支出(P<.0001)、暑假補習消費支出(P=.002)、本學(xué)期培訓(xùn)消費支出(P=.044)、暑假補習消費支出(P=.006)和寒假補習消費支出(P=.033)上差異顯著,初中階段學(xué)生的課外培訓(xùn)消費支出明顯高于小學(xué)階段的學(xué)生,在寒假補習消費支出上,不同年級之間沒有顯著差異(P=.262),其描述性統(tǒng)計結(jié)果如表8。F檢驗顯示,家庭月收入不同的學(xué)生在本學(xué)期補習消費支出(P<.0001)、暑假補習消費支出(P<.0001)、本學(xué)期特長培訓(xùn)消費支出(P<.0001)和暑假特長培訓(xùn)消費支出(P=.020)上有顯著差異,其描述性統(tǒng)計結(jié)果如表9。在寒假補習消費支出(P=.083)和寒假特長培訓(xùn)消費支出(P=.106)上,家庭月收入不同學(xué)生之間沒有顯著差異?；咀裱彝ピ率杖朐礁?學(xué)生課外培訓(xùn)消費支出就越多這一規(guī)律。F檢驗顯示,母親學(xué)歷不同的學(xué)生在本學(xué)期補習消費支出(P<.0001)、暑假補習消費支出(P<.0001)、寒假補習消費支出(P=.009)、本學(xué)期特長培訓(xùn)消費支出(P=.005)之間差異顯著,在暑假特長培訓(xùn)消費支出(P=.131)、寒假特長培訓(xùn)消費支出(P=.164)上,母親學(xué)歷不同的學(xué)生之間沒有顯著差異,其描述性統(tǒng)計結(jié)果見表10。F檢驗顯示,家庭子女數(shù)不同的學(xué)生在本學(xué)期補習消費支出(P=.042)、暑假補習消費支出上存在顯著差異(P=.001),在寒假特長培訓(xùn)消費支出(P=.097)、本學(xué)期特長培訓(xùn)消費支出(P=.970)、暑假特長培訓(xùn)消費支出(P=.268)、寒假特長培訓(xùn)消費支出(P=.608)上,家庭子女數(shù)不同的學(xué)生之間沒有顯著差異,其描述性統(tǒng)計結(jié)果如表11。三、農(nóng)村家庭的經(jīng)濟能力從以上問卷調(diào)查結(jié)果可以看出,城鄉(xiāng)學(xué)生課外培訓(xùn)消費規(guī)模、目的和支出存在顯著差異,城鎮(zhèn)學(xué)生的特長培訓(xùn)高于農(nóng)村20個百分點以上,農(nóng)村學(xué)生家庭的經(jīng)濟承受能力沒有城鎮(zhèn)強,在考慮是否讓孩子參加課外培訓(xùn)時,農(nóng)村家庭考慮更多的是收費高低。保守估計,每位城鎮(zhèn)學(xué)生本學(xué)期課外培訓(xùn)消費的平均支出為3250元,每位農(nóng)村學(xué)生本學(xué)期課外培訓(xùn)的平均支出為2300元。每位城鎮(zhèn)學(xué)生寒暑假課外培訓(xùn)消費的平均支出為3854元,每位農(nóng)村學(xué)生寒暑假課外培訓(xùn)消費的平均支出為3328元。1、農(nóng)村學(xué)生課外培訓(xùn)消費價格的相關(guān)因素之所以會有上述問題,其原因主要有以下幾個方面。第一,家庭經(jīng)濟條件使得城鄉(xiāng)學(xué)生之間課外培訓(xùn)消費存在不同。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)造成了城鎮(zhèn)學(xué)生家庭的教育消費能力比農(nóng)村學(xué)生強。家庭收入水平高低是影響子女課外培訓(xùn)行為的重要因素,也是決定一種需要能否順利地轉(zhuǎn)化為有效需求的重要因素。第二,課外培訓(xùn)消費價格過高影響了農(nóng)村學(xué)生參加課外培訓(xùn)消費。課外培訓(xùn)高昂的價格,給農(nóng)村學(xué)生課外培訓(xùn)消費設(shè)置了一堵無形的墻。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,家庭自身的經(jīng)濟收入和承受能力決定了其對課外培訓(xùn)消費的需求。第三,課外培訓(xùn)信息的獲取渠道過窄,一定程度上抑制了農(nóng)村學(xué)生參加課外培訓(xùn)消費。課外培訓(xùn)班一般都是通過在人口密集的地方發(fā)傳單、打廣告、貼橫幅等來做宣傳活動,考慮農(nóng)村家庭的經(jīng)濟承受能力,廣告的輻射范圍以及課外培訓(xùn)的場地一般都是在城鎮(zhèn),因此城鎮(zhèn)家長比農(nóng)村家長更容易獲得課外培訓(xùn)消費的信息。2、課外培訓(xùn)消費支出情況。據(jù)年齡和年齡分布調(diào)查表明,課外培訓(xùn)消費基本遵循:家庭月收入越高,學(xué)生課外培訓(xùn)消費規(guī)模就會越大,學(xué)生參加課外培訓(xùn)消費的形式也會因為家庭月收入不同而不同,如家庭月收入越高,學(xué)生聘請家教人數(shù)比例也會越高,聘請專業(yè)教師進行特長培訓(xùn)消費的人數(shù)比例也會隨著家庭月收入的增多而變高。同時,調(diào)查還顯示,六年級和初三學(xué)生參加課外補習的人數(shù)比例明顯高于其他四個年級,初三學(xué)生課外培訓(xùn)消費規(guī)模明顯高于其他五個年級,占43.0%。在課外培訓(xùn)消費形式上,初三聘請專業(yè)教師的人數(shù)明顯高于其他五個年級。F檢驗顯示,在課外培訓(xùn)消費支出上,初中階段,隨著年級的增高,課外補習消費支出越多。原因:一是中考加分制度促使畢業(yè)班學(xué)生參加課外培訓(xùn)人數(shù)激增;二是重點學(xué)校的存在一定程度上促使畢業(yè)班學(xué)生在課外培訓(xùn)消費市場上活躍。3、補一補,補補補調(diào)查顯示,在回答“您的孩子參加課外補習的原因是什么”這一問題時,本調(diào)查一共例舉了六個選項,選擇“孩子成績好,要保持住或進一步提高”的有116人,占26.7%,選擇“孩子成績差,需要補一補”的有138人,占31.8%,選擇“看人家都報了,怕不報吃虧”的有70人,占16.1%,選擇“孩子缺乏主動學(xué)習能力,需要有人管著”的有174人,占40.1%,選擇“希望孩子不要浪費課后的時間”的有230人,占53%,選擇“其他”的有28人,占6.5%。由此可以看出,課外補習消費的目的是非常明確的,而且具有明顯的“找高知保姆管著孩子”的傾向。四、正確處理“條件”和“社會”之間的關(guān)系,增強社會對課外培訓(xùn)的自由裁量調(diào)查和分析表明,義務(wù)教育階段學(xué)生的課外培訓(xùn)消費,需要社會、家長及政府高等重視,進行規(guī)范化管理,引導(dǎo)其健康發(fā)展。從圖1中可以看出,城鎮(zhèn)學(xué)生參與課外補習消費目的比例居前三位的分別是a5(52.3%)、a4(38.8%)和a1(28.3%),農(nóng)村課外補習消費目的比例居前三位的分別是a5(53.4%)、a4(42%)和a2(38.6%),這說明希望孩子不要浪費課后時間,能夠有人管著孩子學(xué)習是絕大部分家長讓孩子課外補習消費的目的,所不同的是城鎮(zhèn)學(xué)生參加課外補習更多的是“培優(yōu)”,而農(nóng)村學(xué)生參加課外補習更多的是“補差”。1、教育部門應(yīng)改革考試制度降減加分制的負面效應(yīng)。教育部門應(yīng)不斷推進中考制度的改革,避免特長生加分制度程式化。特長生加分政策是在一定的社會環(huán)境下形成的,但是發(fā)展到現(xiàn)在卻發(fā)展成為升學(xué)加分的一條捷徑,有些家長文化課和特長培訓(xùn)主次顛倒,更有甚者通過權(quán)錢交易,這些現(xiàn)象令“特長生加分”政策毀譽參半。但是,凡事都有兩面性,假如簡單叫停“特長生加分”政策,任憑中小學(xué)教育回歸死讀書式應(yīng)試教育的老路是不合時宜的,我們可以停止對初中畢業(yè)生中體育類、藝術(shù)類、科技類、學(xué)科類特長生的加分,把學(xué)生初中學(xué)段在體育、藝術(shù)、科技、學(xué)科等方面取得的榮譽或業(yè)績,記入《初中學(xué)生成長記錄》,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容,在招生錄取過程中發(fā)揮作用。另外,可以賦予高中學(xué)校招生一定的自由裁量權(quán),從綜合的眼光來評價和招錄學(xué)生,這既可以有效避免特長生教育遭遇程式化甚至證件化,又有助于學(xué)生不受約束的自由發(fā)展個人特長,這不失為兩全其美、可資借鑒的良方。2、社會應(yīng)引導(dǎo)家長正確看待課外培訓(xùn)消費的利與弊。必須正視的一個現(xiàn)實是:課外培訓(xùn)能滿足孩子個性化和多樣化的需求,它能在一定程度上彌補正規(guī)學(xué)校教育的不足,特別是在目前考試制度和就業(yè)競爭日益激烈的社會形勢下,家長更