浙江省浙江省城鄉(xiāng)四所學(xué)校學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查

浙江省浙江省城鄉(xiāng)四所學(xué)校學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查

一、樣本選取和數(shù)據(jù)收集近年來(lái)，正規(guī)教育無(wú)法滿足所有學(xué)生的多樣化和個(gè)性化需求。作為進(jìn)一步，課外培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)形成，成為一個(gè)非常龐大的行業(yè)。那么,不同家庭所在地的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)條件不同的學(xué)生以及不同年級(jí)學(xué)生的課外培訓(xùn)消費(fèi)有什么差別呢?為了解義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)情況,我們以浙江省金華市婺城區(qū)58所中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象,按初中、小學(xué)、城鎮(zhèn)和農(nóng)村隨機(jī)各抽取1所學(xué)校,每所學(xué)校抽取3個(gè)年級(jí),為了保證問(wèn)卷的質(zhì)量,小學(xué)抽取4、5、6年級(jí),初中3個(gè)年級(jí),考慮到4所學(xué)校的具體情況,最終決定在農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)、初中二年級(jí)和城鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)、初中一年級(jí),隨機(jī)抽取2個(gè)班級(jí),其他年級(jí)隨機(jī)抽取1個(gè)班級(jí),于2009年9月底至10月中下旬對(duì)全班同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象共涉及12個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng),發(fā)放問(wèn)卷756份,回收690份,有效問(wèn)卷642份,回收率和有效率分別為91.3%和93.0%,符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的大樣本原則。調(diào)查采用自編的《義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)情況調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了3個(gè)部分,分別是背景資料情況、課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)參加情況和特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)參加情況。費(fèi)用支出用等距數(shù)值表示,本學(xué)期課外培訓(xùn)消費(fèi)支出題項(xiàng)中選擇“不清楚”的不計(jì)入分析,一共分為6個(gè)等級(jí),500元以下計(jì)為1分,501-1000元計(jì)為2分,1001-1500元計(jì)為3分,1501-2000元計(jì)為4分,2001-2500元計(jì)為5分,2501元以上計(jì)為6分。寒暑假課外培訓(xùn)消費(fèi)支出題項(xiàng)中,選擇“未參加”的不計(jì)入分析,一共分為六個(gè)等級(jí),400元以下計(jì)為1分,401-600元計(jì)為2分,601-800元計(jì)為3分,801-1000元計(jì)為4分,1001-1200元計(jì)為5分,1201元以上計(jì)為6分,分值越高,表示課外培訓(xùn)消費(fèi)支出越多。數(shù)據(jù)處理:采用SPSS15.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、家庭月收入及學(xué)習(xí)情況在642份有效問(wèn)卷中,被試年齡在30歲以下的0人、31-35歲69人、36-40歲332人,占51.7%、41歲以上241人;被試性別為男性的345人,占53.7%,女性297人,占46.3%;來(lái)自城鎮(zhèn)的被試333人、來(lái)自農(nóng)村的309人;被試家庭月收入3000元以下的有195人、3001-5000元248人、5001-7000元96人、7001-9000元43人、9001元以上60人;被試家庭子女只有一個(gè)的為402人、兩個(gè)的226人、三個(gè)及以上的14人;子女參加了課外補(bǔ)習(xí)的有434人,占67.6%,沒(méi)有參加的208人,占32.4%;子女參加了特長(zhǎng)培訓(xùn)的有212人、沒(méi)有參加的430人,占67.0%。由此可知,義務(wù)教育階段參加課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)的學(xué)生規(guī)模很大。1、不同農(nóng)村居民身份證的人數(shù)和比例從圖2可以看出,城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)目的居前三位的都是一樣,分別是c2、c4和c1,所不同的是農(nóng)村選擇c4和c1的人數(shù)比例是一樣的。從這三項(xiàng)的內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)最主要目的都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,能成為一個(gè)人格健全和完善的人,當(dāng)然其中也不乏一些家長(zhǎng)抱著學(xué)好特長(zhǎng),能在中考和高考中加分,或者干脆以“特長(zhǎng)生”的身份安全進(jìn)入理想的學(xué)校。2、補(bǔ)習(xí)教育的規(guī)模從被調(diào)查者所在家庭所在地來(lái)看,城鎮(zhèn)的學(xué)生本學(xué)期參加補(bǔ)習(xí)的人數(shù)規(guī)模有258人,占77.5%,農(nóng)村學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的人數(shù)規(guī)模有176人,只占57.0%,由此可以看出,城鄉(xiāng)參加補(bǔ)習(xí)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5成以上,而城鎮(zhèn)參加課外補(bǔ)習(xí)的人數(shù)比農(nóng)村多2成,表明城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段的學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)更為普遍,從這些數(shù)據(jù)我們可以看出,盡管農(nóng)村學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)生普遍,但是參加人數(shù)仍然相當(dāng)可觀。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,城鄉(xiāng)參加特長(zhǎng)培訓(xùn)的規(guī)模還不到被調(diào)查者的一半,其中城鎮(zhèn)學(xué)生本學(xué)期參加特長(zhǎng)培訓(xùn)的人數(shù)有143人,占被調(diào)查者的42.9%,農(nóng)村參加特長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)只有69人,只占22.3%,由此可以看出城鎮(zhèn)學(xué)生的特長(zhǎng)培訓(xùn)普及率高于農(nóng)村20個(gè)百分點(diǎn)以上,將近高了一半(見(jiàn)表1)。從學(xué)生所在年級(jí)來(lái)看,隨著年級(jí)的增高,學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)規(guī)模越來(lái)越大,六年級(jí)參加補(bǔ)習(xí)的比例高于其他五個(gè)年級(jí),到初一參加課外補(bǔ)習(xí)的人數(shù)比例下降了將近30個(gè)百分點(diǎn),初三時(shí)參加補(bǔ)習(xí)人數(shù)比例高于初一、初二。初三參加課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)的補(bǔ)習(xí)人數(shù)高于初二近17個(gè)百分點(diǎn)。小學(xué)四年級(jí)特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)的規(guī)模最大,占被調(diào)查者的41.7%,初三特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)的規(guī)模最大,占被調(diào)查者的43.0%(見(jiàn)表2)。從學(xué)生家庭月收入看,家庭月收入在7001-9000元的學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)的人數(shù)規(guī)模最大,占到被調(diào)查者人數(shù)的81.4%,而月收入在3000元以下的學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)的人數(shù)規(guī)模最小,只占被調(diào)查人數(shù)的51.3%。除了家庭月收入7001-9000元的學(xué)生之外,家庭月收入越高,學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的人數(shù)規(guī)模就會(huì)越大,其中差異最大的就是家庭月收入3000元以下和7001-9000元的學(xué)生,月收入7001-9000元的學(xué)生參加特長(zhǎng)培訓(xùn)的人數(shù)規(guī)模占被調(diào)查者的46.5%,要高出3000元以下的學(xué)生將近31個(gè)百分點(diǎn),月收入5001-7000元的學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)規(guī)模次之,占被調(diào)查者的45.8%,家庭月收入在9001元以上的學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)規(guī)模位于第三,占被調(diào)查者的43.3%,這在一定程度上說(shuō)明,家庭月收入與學(xué)生能否參加課外培訓(xùn)有很大的關(guān)聯(lián)性(見(jiàn)表3)。3、家庭月收入的變化從不同年級(jí)學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)內(nèi)容來(lái)看,可以發(fā)現(xiàn)四、五、六年級(jí)和初一、初二、初三本學(xué)期課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)內(nèi)容最多的分別是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、英語(yǔ)和科學(xué),寒暑假課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)內(nèi)容最多的除了四年級(jí)是英語(yǔ)外,其他的都和本學(xué)期一樣,而補(bǔ)習(xí)消費(fèi)內(nèi)容是其他(如社會(huì))的人寥寥無(wú)幾。從家庭所在地不同學(xué)生的特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容來(lái)看,不管是本學(xué)期還是寒暑假,農(nóng)村學(xué)生參加培訓(xùn)費(fèi)和器材花費(fèi)不高的特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容明顯高于城鎮(zhèn),參加培訓(xùn)費(fèi)和器材花費(fèi)高的特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容人數(shù)比例明顯低于城鎮(zhèn)學(xué)生,比如農(nóng)村學(xué)生參加棋類、歌唱、舞蹈、美術(shù)等特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容的人數(shù)比例要高于城鎮(zhèn)學(xué)生,而城鎮(zhèn)學(xué)生參加鋼琴或其他樂(lè)器的人數(shù)比例高于農(nóng)村學(xué)生11個(gè)百分點(diǎn),這說(shuō)明,農(nóng)村學(xué)生選擇特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容時(shí),不僅要考慮培訓(xùn)費(fèi),并且培訓(xùn)器材費(fèi)也是他們選擇特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容時(shí)考慮的重要因素。從家庭月收入不同來(lái)看學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,除了家庭月收入9001元以上的學(xué)生外,其他四個(gè)月收入段的學(xué)生都是隨著家庭月收入的增多,特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容選擇“鋼琴或其他樂(lè)器培訓(xùn)”的人數(shù)比例越高,大家都知道鋼琴或者其他樂(lè)器的價(jià)格不菲,這也是很多低收入家庭學(xué)生不選擇樂(lè)器類特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容的原因之一。本學(xué)期和寒暑假,家庭月收入3000元以下和3001-5000元、5001-7000元、9001元以上的學(xué)生都是選擇培訓(xùn)“其他”(如跆拳道、籃球等)的人數(shù)比例最高,由于很多學(xué)生家長(zhǎng)理解“鋼琴和其他樂(lè)器”只包括鋼琴,這部分人中包括大部分家庭月收入9001元以上的學(xué)生家長(zhǎng),他們選擇了“其他”,又在選項(xiàng)后面填寫(xiě)薩克斯、琵琶或古箏等樂(lè)器,這就使9001元以上家庭本學(xué)期和寒暑假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)結(jié)果多少有些失真。鑒于這種情況,我們可以初步推斷,家庭月收入越高,學(xué)生選擇特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)內(nèi)容為樂(lè)器類的人數(shù)會(huì)越多。4、家庭月收入、家庭教育、機(jī)構(gòu)間補(bǔ)從被調(diào)查者的家庭所在地來(lái)看課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)形式和參加補(bǔ)習(xí)班規(guī)模,農(nóng)村學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)形式中聘請(qǐng)家教比例比城鎮(zhèn)學(xué)生高,從被調(diào)查者參加補(bǔ)習(xí)班規(guī)模情況來(lái)看,一個(gè)很明顯的現(xiàn)象是城鄉(xiāng)學(xué)生參加15-30人補(bǔ)習(xí)班的人數(shù)最多,請(qǐng)一對(duì)一家教的非常少,特別是農(nóng)村。城鎮(zhèn)學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)形式是聘請(qǐng)專業(yè)教師的比例是農(nóng)村學(xué)生聘請(qǐng)專業(yè)教師的將近3倍,這從一個(gè)側(cè)面反映出城鄉(xiāng)之間在特長(zhǎng)培訓(xùn)的參加人數(shù)比例及其形式上存在很大的差異。從家庭月收入來(lái)看,除了家庭月收入7001-9000元的學(xué)生之外,家庭月收入越高,學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)形式為聘請(qǐng)家教和參加其他方式的補(bǔ)習(xí)(比如幾個(gè)學(xué)生一起到老師家中做作業(yè))人數(shù)比例也會(huì)越高,9001元以上家庭聘請(qǐng)家教的人數(shù)比例最高,要高出3000元以下家庭學(xué)生近15個(gè)百分比,而參加補(bǔ)習(xí)班的比例會(huì)隨著家庭月收入的增高而逐漸降低,因?yàn)楦嗟募彝?huì)選擇聘請(qǐng)家教或者其他方式的補(bǔ)習(xí)。家庭月收入3000元以下學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)形式是聘請(qǐng)專業(yè)教師的人數(shù)比例最低(6.5%),家庭月收入5001元以上學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)形式為聘請(qǐng)專業(yè)教師的人數(shù)比例都高于25%,家庭月收入在5001-7000元的家庭特長(zhǎng)更是占到了36.4%,這說(shuō)明家庭月收入與學(xué)生特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)形式之間有很大的關(guān)聯(lián)性。5、家庭月收入、ss、f通過(guò)對(duì)被調(diào)查者家庭所在地進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)(見(jiàn)表7)得知,在“本學(xué)期補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出”(P=.000)、“暑假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出”(P=.000)、“本學(xué)期培訓(xùn)消費(fèi)支出”(P=.000)和“暑假培訓(xùn)消費(fèi)支出”(P=.001)是存在城鄉(xiāng)差異的(見(jiàn)表7)。對(duì)學(xué)生年級(jí)、家庭月收入、母親學(xué)歷、家庭子女?dāng)?shù)進(jìn)行F檢驗(yàn),在總分為6的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)下,分值越高表示學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)支出越多,通過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,不同年級(jí)的學(xué)生在本學(xué)期補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P<.0001)、暑假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P=.002)、本學(xué)期培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.044)、暑假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P=.006)和寒假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P=.033)上差異顯著,初中階段學(xué)生的課外培訓(xùn)消費(fèi)支出明顯高于小學(xué)階段的學(xué)生,在寒假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出上,不同年級(jí)之間沒(méi)有顯著差異(P=.262),其描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表8。F檢驗(yàn)顯示,家庭月收入不同的學(xué)生在本學(xué)期補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P<.0001)、暑假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P<.0001)、本學(xué)期特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P<.0001)和暑假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.020)上有顯著差異,其描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表9。在寒假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P=.083)和寒假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.106)上,家庭月收入不同學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異?；咀裱彝ピ率杖朐礁?學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)支出就越多這一規(guī)律。F檢驗(yàn)顯示,母親學(xué)歷不同的學(xué)生在本學(xué)期補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P<.0001)、暑假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P<.0001)、寒假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P=.009)、本學(xué)期特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.005)之間差異顯著,在暑假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.131)、寒假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.164)上,母親學(xué)歷不同的學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異,其描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表10。F檢驗(yàn)顯示,家庭子女?dāng)?shù)不同的學(xué)生在本學(xué)期補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出(P=.042)、暑假補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出上存在顯著差異(P=.001),在寒假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.097)、本學(xué)期特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.970)、暑假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.268)、寒假特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)支出(P=.608)上,家庭子女?dāng)?shù)不同的學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異,其描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表11。三、農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)能力從以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出,城鄉(xiāng)學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)規(guī)模、目的和支出存在顯著差異,城鎮(zhèn)學(xué)生的特長(zhǎng)培訓(xùn)高于農(nóng)村20個(gè)百分點(diǎn)以上,農(nóng)村學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力沒(méi)有城鎮(zhèn)強(qiáng),在考慮是否讓孩子參加課外培訓(xùn)時(shí),農(nóng)村家庭考慮更多的是收費(fèi)高低。保守估計(jì),每位城鎮(zhèn)學(xué)生本學(xué)期課外培訓(xùn)消費(fèi)的平均支出為3250元,每位農(nóng)村學(xué)生本學(xué)期課外培訓(xùn)的平均支出為2300元。每位城鎮(zhèn)學(xué)生寒暑假課外培訓(xùn)消費(fèi)的平均支出為3854元,每位農(nóng)村學(xué)生寒暑假課外培訓(xùn)消費(fèi)的平均支出為3328元。1、農(nóng)村學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)價(jià)格的相關(guān)因素之所以會(huì)有上述問(wèn)題,其原因主要有以下幾個(gè)方面。第一,家庭經(jīng)濟(jì)條件使得城鄉(xiāng)學(xué)生之間課外培訓(xùn)消費(fèi)存在不同。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)造成了城鎮(zhèn)學(xué)生家庭的教育消費(fèi)能力比農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。家庭收入水平高低是影響子女課外培訓(xùn)行為的重要因素,也是決定一種需要能否順利地轉(zhuǎn)化為有效需求的重要因素。第二,課外培訓(xùn)消費(fèi)價(jià)格過(guò)高影響了農(nóng)村學(xué)生參加課外培訓(xùn)消費(fèi)。課外培訓(xùn)高昂的價(jià)格,給農(nóng)村學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)設(shè)置了一堵無(wú)形的墻。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,家庭自身的經(jīng)濟(jì)收入和承受能力決定了其對(duì)課外培訓(xùn)消費(fèi)的需求。第三,課外培訓(xùn)信息的獲取渠道過(guò)窄,一定程度上抑制了農(nóng)村學(xué)生參加課外培訓(xùn)消費(fèi)。課外培訓(xùn)班一般都是通過(guò)在人口密集的地方發(fā)傳單、打廣告、貼橫幅等來(lái)做宣傳活動(dòng),考慮農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力,廣告的輻射范圍以及課外培訓(xùn)的場(chǎng)地一般都是在城鎮(zhèn),因此城鎮(zhèn)家長(zhǎng)比農(nóng)村家長(zhǎng)更容易獲得課外培訓(xùn)消費(fèi)的信息。2、課外培訓(xùn)消費(fèi)支出情況。據(jù)年齡和年齡分布調(diào)查表明,課外培訓(xùn)消費(fèi)基本遵循:家庭月收入越高,學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)規(guī)模就會(huì)越大,學(xué)生參加課外培訓(xùn)消費(fèi)的形式也會(huì)因?yàn)榧彝ピ率杖氩煌煌?如家庭月收入越高,學(xué)生聘請(qǐng)家教人數(shù)比例也會(huì)越高,聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)消費(fèi)的人數(shù)比例也會(huì)隨著家庭月收入的增多而變高。同時(shí),調(diào)查還顯示,六年級(jí)和初三學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的人數(shù)比例明顯高于其他四個(gè)年級(jí),初三學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)規(guī)模明顯高于其他五個(gè)年級(jí),占43.0%。在課外培訓(xùn)消費(fèi)形式上,初三聘請(qǐng)專業(yè)教師的人數(shù)明顯高于其他五個(gè)年級(jí)。F檢驗(yàn)顯示,在課外培訓(xùn)消費(fèi)支出上,初中階段,隨著年級(jí)的增高,課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)支出越多。原因:一是中考加分制度促使畢業(yè)班學(xué)生參加課外培訓(xùn)人數(shù)激增;二是重點(diǎn)學(xué)校的存在一定程度上促使畢業(yè)班學(xué)生在課外培訓(xùn)消費(fèi)市場(chǎng)上活躍。3、補(bǔ)一補(bǔ),補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)調(diào)查顯示,在回答“您的孩子參加課外補(bǔ)習(xí)的原因是什么”這一問(wèn)題時(shí),本調(diào)查一共例舉了六個(gè)選項(xiàng),選擇“孩子成績(jī)好,要保持住或進(jìn)一步提高”的有116人,占26.7%,選擇“孩子成績(jī)差,需要補(bǔ)一補(bǔ)”的有138人,占31.8%,選擇“看人家都報(bào)了,怕不報(bào)吃虧”的有70人,占16.1%,選擇“孩子缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,需要有人管著”的有174人,占40.1%,選擇“希望孩子不要浪費(fèi)課后的時(shí)間”的有230人,占53%,選擇“其他”的有28人,占6.5%。由此可以看出,課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)的目的是非常明確的,而且具有明顯的“找高知保姆管著孩子”的傾向。四、正確處理“條件”和“社會(huì)”之間的關(guān)系,增強(qiáng)社會(huì)對(duì)課外培訓(xùn)的自由裁量調(diào)查和分析表明,義務(wù)教育階段學(xué)生的課外培訓(xùn)消費(fèi),需要社會(huì)、家長(zhǎng)及政府高等重視,進(jìn)行規(guī)范化管理,引導(dǎo)其健康發(fā)展。從圖1中可以看出,城鎮(zhèn)學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)目的比例居前三位的分別是a5(52.3%)、a4(38.8%)和a1(28.3%),農(nóng)村課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)目的比例居前三位的分別是a5(53.4%)、a4(42%)和a2(38.6%),這說(shuō)明希望孩子不要浪費(fèi)課后時(shí)間,能夠有人管著孩子學(xué)習(xí)是絕大部分家長(zhǎng)讓孩子課外補(bǔ)習(xí)消費(fèi)的目的,所不同的是城鎮(zhèn)學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)更多的是“培優(yōu)”,而農(nóng)村學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)更多的是“補(bǔ)差”。1、教育部門(mén)應(yīng)改革考試制度降減加分制的負(fù)面效應(yīng)。教育部門(mén)應(yīng)不斷推進(jìn)中考制度的改革,避免特長(zhǎng)生加分制度程式化。特長(zhǎng)生加分政策是在一定的社會(huì)環(huán)境下形成的,但是發(fā)展到現(xiàn)在卻發(fā)展成為升學(xué)加分的一條捷徑,有些家長(zhǎng)文化課和特長(zhǎng)培訓(xùn)主次顛倒,更有甚者通過(guò)權(quán)錢交易,這些現(xiàn)象令“特長(zhǎng)生加分”政策毀譽(yù)參半。但是,凡事都有兩面性,假如簡(jiǎn)單叫?！疤亻L(zhǎng)生加分”政策,任憑中小學(xué)教育回歸死讀書(shū)式應(yīng)試教育的老路是不合時(shí)宜的,我們可以停止對(duì)初中畢業(yè)生中體育類、藝術(shù)類、科技類、學(xué)科類特長(zhǎng)生的加分,把學(xué)生初中學(xué)段在體育、藝術(shù)、科技、學(xué)科等方面取得的榮譽(yù)或業(yè)績(jī),記入《初中學(xué)生成長(zhǎng)記錄》,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,在招生錄取過(guò)程中發(fā)揮作用。另外,可以賦予高中學(xué)校招生一定的自由裁量權(quán),從綜合的眼光來(lái)評(píng)價(jià)和招錄學(xué)生,這既可以有效避免特長(zhǎng)生教育遭遇程式化甚至證件化,又有助于學(xué)生不受約束的自由發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng),這不失為兩全其美、可資借鑒的良方。2、社會(huì)應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待課外培訓(xùn)消費(fèi)的利與弊。必須正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是:課外培訓(xùn)能滿足孩子個(gè)性化和多樣化的需求,它能在一定程度上彌補(bǔ)正規(guī)學(xué)校教育的不足,特別是在目前考試制度和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)形勢(shì)下,家長(zhǎng)更