花兒為什么這樣紅魯教版七年級上冊語文教案設計

花兒為什么這樣紅魯教版七年級上冊語文教案設計《花兒為什么這樣紅》教案

教學設想：這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發(fā)學生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。教學目標：

知識與能力：

掌握基礎知識，了解花紅的原因。過程與方法：

閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。情感態(tài)度價值觀：

認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。教學重點：

1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。3、分析文章的說明方法及作用。教學難點：

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。學法指導：

采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調(diào)查實踐結合起來，體現(xiàn)課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。課時安排：一課時

教學流程：

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應該是什么意思呢?(不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅)

二、說明文的相關知識(見課件)

三、自主學習：

(一)作者的相關知識(見課件)

(二)課文內(nèi)容的學習

活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

1.有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2.文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?3.劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點?4.文章是按什么順序來加以說明的?5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。四、合作學習：

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。2.在班上討論研究小組解決不了的問題。五、反饋交流：

1.給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”;其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等;以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，)(指名讓學生再舉例。)

3.劃分文章層次，理清結構。明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠?第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩

4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。5.本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。6.結合所發(fā)“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序。(1)自主完成，完成后小組交流。(2)小組代表交流發(fā)言。六、拓展訓練

根據(jù)你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎?(分小組，看哪個小組說得多，說得好，)

七、布置作業(yè)：

完成思考與練習一、二

《花兒為什么這樣紅》教學實錄

指導思想：

蘇教版《語文》八年級下冊全書的主題是“發(fā)現(xiàn)”，即引導學生去發(fā)現(xiàn)豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受豐富的情感世界，在發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力。第三單元的主題是“事理說明”，意在引導學生發(fā)現(xiàn)科學世界的神奇，感受科學與語言結合的魅力，《花兒為什么這樣紅》為該單元第五課，很好地體現(xiàn)了單元乃至全書“發(fā)現(xiàn)”的主題。設計此課，試圖促使學生轉變學習方式，自主學習，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”的習慣和能力。2、設計思路：

從初一開始，我就著力培養(yǎng)學生兩個讀書習慣：一是讀文章緊緊圍繞“寫什么”“怎么寫”兩方面進行，二是每讀一篇課文，必須就文章的內(nèi)容或表達提出自己的看法或疑問且書面記錄。此課分2課時教學，第一課時引導學生感受科學的魅力，培養(yǎng)學生對文章整體感知、理解、領悟的能力,解決“寫什么”的問題;第二課時學習精巧的結構和嚴密的語言，解決“怎么寫”的問題。3、設計流程：教學步驟教師活動學生活動設計意圖導入由詠花詩導入學生交流課前搜集的詠花詩激趣，同時培養(yǎng)積累習慣。閱讀指導要求學生按慣例閱讀，教師巡視讀(一)速讀課文，我知道文章大致說明了(要求每生書面寫出)(二)細讀課文，我發(fā)現(xiàn)文章的關鍵句是(在文中畫出)。(三)朗讀關鍵句。(四)品讀關鍵句，我能很快畫出結構圖……理清了文章思路

1、培養(yǎng)速讀能力，整體感知文章內(nèi)容，同時要求書面寫出文章大意，將速讀落在實處。2、培養(yǎng)從文中篩選信息的能力。3、朗讀關鍵句，讓文字聽覺化，同時增強整體感。4、列圖，揣摩文章結構，探究寫作思路，訓練語言思維。師生平等對話悟(一)就文章內(nèi)容而言，我的心得有(二)從語言學習的角度看，我最大的收獲是尊重學生閱讀體驗，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維過程，回歸語言教學的原點。教師及時答惑解疑疑(一)我明白了一些科學知識，但我還有一些內(nèi)容上的疑問，他們是……(二)從語言表達看，我還有疑問，它們是……尊重學生質(zhì)疑權，及時解惑，激發(fā)探究科學奧秘的興趣。培養(yǎng)學生探究精神。小結師生共同小結及時歸納、整理，強化認識。布置作業(yè)1、積累詞語十個2、下列兩題選做一題①查閱綠色食品相關資料，借鑒課文寫法，寫篇文章介紹它。②對文章內(nèi)容如有疑問，向生物、物理或化學老師請教，寫篇文章說明它。第1題為必做題，落實語基。第2、3題為選做題，不增加負擔，又留有余地，學以致用。〖精彩片段〗本課教學進行到“疑”這一環(huán)節(jié)，按照慣例，我請學生提出問題。學生：“剛才同學說文章標題好，可是文章不只是寫花紅的原因，而是寫花為什么五彩繽紛，作者應該把標題寫成‘花兒為什么這樣五彩繽紛’”標題問題正是我想要談的，這下有戲了?？晌也⒉患庇谫┵┒劊w灑“語點”：“你們怎么看?”學生：“我想正如作者所說，紅花最耀眼，最吸引人，用‘紅’作標題，也吸引人?！t’還容易引出其他色彩?！睂W生丙附和：“也就是說，從花紅很容易讓人想到五彩繽紛的花，用‘花兒為什么這樣紅’就像是選取一點，引人聯(lián)想到其他。”說得有理，但還不是賈祖璋先生的初衷?！斑€有其他理由嗎?”我仍在等待。學生：“課后練習二說‘花兒為什么這樣紅’原是一首歌名，借用歌名作標題肯定更有魅力?！薄澳愫苌朴诶谜n本。的確，‘花兒為什么這樣紅’原是《冰山上的來客》的主題曲，在當時算是流行歌曲了，用歌名作標題，能給我們怎樣的啟迪?”我沒有急著表態(tài)，希望能引出更多話題。生：“擬標題一定要吸引人。”生：“我想到以前學的一篇《叫三聲夸克》，我原以為寫的是一種動物，沒想到介紹的是高科技知識，就那標題給我很深的印象?！睂W生由此想到初一課文，讓我驚喜。我順勢點撥：“題好文一半，好標題要緊緊抓住人心。有同學寫考試話題的作文，擬的題目有‘像霧象像雨又像風’、‘愛你在心口難開’，這比直接用‘考試’作標題好得多。引用歌名作標題還能給我們什么啟發(fā)?”學生說：“引用是一種擬題方法。擬標題還可以引用歌詞，比如我看過一篇談學政治的感受，叫做《想說愛你不容易》，也很有意思?！睂W生又受啟發(fā)：“這么說來，還可以引用詩歌哩?！蔽揖o抓不放：“誰能舉例?”學生沉默，未能答出?！坝衅f明文介紹春蠶，用了李商隱的詩……”我有些急?！翱隙ㄊ恰盒Q到死絲方盡’?！笨磥韺W生還是能就語言現(xiàn)象思考、聯(lián)想、歸納、總結的?！澳銈兯f的倒給我啟發(fā)。我想到中央臺門前有兩條長隊，一是希望‘焦點訪談’欄目盡快播出與己有關的內(nèi)容，以期最快地解決問題;二是希望‘焦點訪談’欄目撤下已錄好的節(jié)目，免得挨批。對這一現(xiàn)象，有報道，一篇是《“焦點訪談”說客盈門》，另一報紙轉載，將標題改為《“焦點訪談”成訪談焦點》。兩個標題都不錯，你覺哪個更好呢?”“‘焦點訪談’成訪談焦點”?！盀槭裁?”“借用欄目本身的名字，更巧妙?！薄笆堑?，就地取材，順手拈來，用欄目本身的名字作標題，別有一番滋味在心頭。擬標題除了引用歌名、歌詞、詩歌，還可以引用欄目名、地名、花名、電影名、廣告詞。平時同學們看書、看影視時如果有心注意，就會學到不少東西。”〖教學反思〗教《花兒為什么這樣紅》，從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，讀――悟――疑，從整體來解讀。關注“學生以什么方式學”，尊重學生的閱讀體驗，尊重學生質(zhì)疑權，我發(fā)現(xiàn)學生的心得與質(zhì)疑集中起來就是自己要講的問題，教學不是設環(huán)設扣引學生入甕，而是讓學生自主閱讀、自我發(fā)現(xiàn)，這對學生來說是快樂的事，對我而言也是種享受。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。所選片段可以看出學生從標題入手，就文章的表達提出了自己的看法，提出問題，生成新問題，同時引發(fā)我的關于擬題的聯(lián)想。教學相長，師生與新課程共成長是我的真切感受。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。今后當特別注意。〖課后點評〗

本案例是老課文新教法。指導思想、設計思路清晰，教學反思具有獨到的感悟。能積極地將課改理念落實到課堂教學實踐中，重視轉變學生學習方式，指導學生進行發(fā)現(xiàn)學習，有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。能遵循閱讀教學規(guī)律，堅持文章閱讀的整體性原則，采用“讀――悟――疑”的教學模式，引導學生整體感知、理解、領悟課文，有效地培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展的自主閱讀能力。而關注孩子的終身學習，關注孩子的未來發(fā)展，正是我們追求的理想。《花兒為什么這樣紅》復習資料

一、字音

柑橘(jú)萎(wěi)謝花瓣(bàn)悠(yōu)長三棱(lénɡ)鏡灼(zhuó)傷蜜腺(xiàn)分泌(mì)并蒂(dì)蒲(pú)班克花卉(huì)花冠(ɡuān)花萼(è)褪(tuì)色充沛(pèi)裸(luǒ)子植物二、詞語解釋萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。三、作者簡介：賈祖璋是中國著名的生物科普作家，浙江寧海人。四、文章主旨

本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，從不同的角度介紹了各種花色的成因，科學地說明了花的色彩由于他們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它們的作用的結果。五、結構分析

第一部分(1)贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。第二部分(2-10)具體說明花兒呈現(xiàn)紅色的各種原因。第一層(2-7)說明花兒呈現(xiàn)紅色是由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要的因素是“物質(zhì)基礎”。第二層(8-10)說明花兒呈現(xiàn)紅色的外在原因。第三層(11-12)概括“花兒為什么這樣紅的原因”。六、寫作特色

1.以歌曲名為題，以問為題，以題貫穿全文。2.文章的結構嚴謹，采用了多種說明順序。⑴邏輯順序：

A、從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”;本質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。B、從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先有它的物質(zhì)基礎”到“還需要……”、“還有……”等相對次要的原因：從花朵自身條件(物質(zhì)基基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點)到外部的因素(自然選擇和人工選擇)。⑵時間順序：例如介紹自然選擇時，“從億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。3.科學性強，語言深入淺出。七、課后思考與練習

(一)速讀課文，回答下列問題

1.作者在課文中從哪些方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題?答：本文從花兒的物質(zhì)基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花兒為什么這樣紅”作科學說明。2.作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么?答：A、明確提示文章說明的中心。B、以設問的形式出現(xiàn)，起到提示說明角度及內(nèi)容的作用，使說明層次清楚，步步深入;C、間隔反復使文章中心突出，脈絡分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。(二)課文標題借用了一首著名歌曲的名字，