人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)《二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教案33

第11課萬(wàn)千氣象的宋朝社會(huì)風(fēng)采一、教課內(nèi)容剖析【課標(biāo)要求】認(rèn)識(shí)宋朝的社會(huì)生活?！窘滩钠饰觥俊度f(wàn)千氣象的宋朝社會(huì)風(fēng)采》是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第二單元第11課的內(nèi)容，本課是從宋朝的衣食住行、娛樂(lè)節(jié)日活動(dòng)等方面介紹宋朝的社會(huì)生活。教材中所波及的歷史問(wèn)題，基本上屬于社會(huì)史的范圍。兩宋時(shí)期是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國(guó)城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋朝城市的物質(zhì)生活和文化生活都及其豐富，城市的習(xí)俗多姿多彩，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)風(fēng)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到了一個(gè)新的頂峰。這在第二單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”中起到了總結(jié)和延長(zhǎng)拓展宋朝社會(huì)風(fēng)采的作用。從課標(biāo)要求來(lái)看，本節(jié)課的教課要求較低——屬于一般性的認(rèn)識(shí)層次。但時(shí)期的很多社會(huì)風(fēng)俗都是值得后代贊美或傳誦的，這是中華民族的驕傲，所以，此課在本冊(cè)教材中的地位也比較重要。二、學(xué)情剖析本節(jié)課的講課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，他們有必定的理解、剖析能力，有自己的思想及獨(dú)有的看法。他們天真開(kāi)朗、好動(dòng)好奇好問(wèn)，喜愛(ài)直觀風(fēng)趣的歷史故事，而且樂(lè)于參加教課，擅長(zhǎng)想象，有必定自主學(xué)習(xí)的能力和合作研究的精神。；可是，剛才邁入初中的他們，知識(shí)構(gòu)造還很零落，剖析、整理、歸納的能力短缺，所以在教課方案中要注意設(shè)問(wèn)的角度和深度，要注意指引其剖析，幫助其整理，鼓舞其歸納，以期達(dá)到教課目的；同時(shí)，固然他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)有著必定的距離感，所以教師一定在講堂上創(chuàng)建一種輕松和睦的氣氛，踴躍發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過(guò)采集資料、察看圖片、情形模擬、體驗(yàn)溝通等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思想，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。三、教課目的知識(shí)與能力1．經(jīng)過(guò)衣、食、住、行、娛樂(lè)和傳統(tǒng)節(jié)日等方面認(rèn)識(shí)宋朝社會(huì)生活的概貌。2．經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)宋朝社會(huì)生活的風(fēng)采來(lái)剖析當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)宋代萬(wàn)千氣象的社會(huì)生活是宋朝高度發(fā)達(dá)的社會(huì)文明的詳細(xì)表現(xiàn)，培育學(xué)生的剖析能力和知識(shí)聯(lián)系能力。過(guò)程與方法1．經(jīng)過(guò)閱讀教科書，認(rèn)識(shí)宋朝社會(huì)生活的風(fēng)采。2．在教師的指導(dǎo)下自主選擇有關(guān)宋朝的主題，聯(lián)合講堂幻燈片和課本，認(rèn)識(shí)宋朝的社會(huì)生活與風(fēng)俗，培育采集和辦理信息的能力，領(lǐng)會(huì)傳達(dá)歷史信息的多種方式。3．小組溝通、展現(xiàn)，認(rèn)識(shí)宋朝社會(huì)生活，提高合作、溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力感情態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生關(guān)于歷史有重生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，感悟古代辦感人民的智慧，加深學(xué)生對(duì)中華民族的歷史和文化的理解喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)小組合作的研究教課活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教課重點(diǎn)與難點(diǎn)教課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)剖析有關(guān)史料，認(rèn)識(shí)宋朝社會(huì)的生活風(fēng)采，培育剖析史料、提取有效信息的能力。教課難點(diǎn)：本課由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教課內(nèi)容構(gòu)成，沒(méi)有一條貫串一直的線索，怎樣讓學(xué)生走進(jìn)宋朝的社會(huì)生活，戰(zhàn)勝歷史距離感和陌生感是教課的難點(diǎn)。五、教課方法問(wèn)題法、小組合作學(xué)習(xí)六、課前準(zhǔn)備教師創(chuàng)建情境：歷史學(xué)家湯因比先生為何選擇生活在中國(guó)宋朝，帶著這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生使用課本作為觀光指南互做導(dǎo)游，老師擔(dān)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，一同走進(jìn)宋朝生活展覽館的旅途，進(jìn)行歷史的研究。教師依據(jù)教課內(nèi)容設(shè)計(jì)兩個(gè)主題展覽區(qū)：⑴物質(zhì)生活展覽區(qū)（包含衣飾廳、飲食廳、房子廳、出行廳）⑵精神生活區(qū)教師精心準(zhǔn)備，為學(xué)生供給豐富的素材，方便學(xué)生閱覽對(duì)照。七、教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)時(shí)間環(huán)節(jié)（任務(wù)）一3導(dǎo)入新課——分展現(xiàn)張擇端《清鐘明上河圖》動(dòng)向圖，指引學(xué)生思考湯因比為什么選擇宋朝，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入宋朝文化展覽館，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)（任務(wù)）二16新課學(xué)習(xí)——分自主研究、合作鐘溝通：一、物質(zhì)生活區(qū)1、宋朝衣飾（1）歷史發(fā)展—--由儉入奢（2）民族交融-----大略皆胡服（3）鄙俗看法-----纏足2、宋朝飲食1）品種眾多2）南北差異大3、宋朝住宅1）等級(jí)差異顯然2）高腳家具廣泛4、宋朝出行1）多用牛車，驢騾，富人乘轎2）邸店眾多

教課操作流程設(shè)計(jì)企圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師展現(xiàn)幻燈片設(shè)問(wèn)：環(huán)節(jié)（任務(wù)）一視頻率領(lǐng)1、想想這是什么朝代的畫作，（全班學(xué)習(xí)）學(xué)生進(jìn)入表現(xiàn)當(dāng)時(shí)宋朝人過(guò)著怎么樣的生1.學(xué)生觀看幻燈片，思慮回答：宋朝生活。感覺(jué)到宋朝社會(huì)的什么信息?；睢?、思慮為何歷史學(xué)家湯因比會(huì)2.跟從教師認(rèn)識(shí)本課知識(shí)框架。比選擇引選擇宋朝生活？發(fā)學(xué)生的以旅行展覽館形式進(jìn)行教課，將好奇心。當(dāng)時(shí)社會(huì)生活重現(xiàn)。展覽館角色飾演，檢測(cè)方式：設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生齊聲回體現(xiàn)方式：學(xué)生觀看視頻，思慮激發(fā)研究答，過(guò)渡新課。問(wèn)題，自由講話欲念。環(huán)節(jié)（任務(wù)）二（全班學(xué)習(xí)）1、教師屏顯幻燈片設(shè)問(wèn)：宋朝初1、學(xué)生能總結(jié)回答宋朝衣飾特年皇帝服飾、官服和一般百姓服飾點(diǎn)是由節(jié)約變化成豪侈。有什么特點(diǎn)？2、觀看幻燈片圖片，學(xué)生能回2、教師指引學(xué)生剖析圖片，使學(xué)答此時(shí)服飾風(fēng)格受少量民族風(fēng)生找出服飾中的民族特點(diǎn)并聯(lián)系格影響，推測(cè)出宋與少量民族交上這是漢人與少量民族溝通屢次流屢次。的結(jié)果。3、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看幻燈片，能說(shuō)3、教師屏顯“三寸金蓮”圖片，出纏足的缺點(diǎn)。分析纏足是一種封建惡習(xí)。檢測(cè)方式：學(xué)生自由回答體現(xiàn)方式：學(xué)生自由講話。4、展現(xiàn)幻燈片，指引學(xué)生介紹并4、學(xué)生觀看幻燈片朗誦蘇軾總結(jié)歸納宋朝飲食特點(diǎn)?！妒池i肉》。依據(jù)課本介紹食物，并在老師介紹后能總結(jié)培育學(xué)生宋朝飲食特點(diǎn)—--品種眾多，采集有效南魚北羊。信息、總檢測(cè)方式：學(xué)生議論分享總結(jié)。體現(xiàn)方式：學(xué)生議論分享總結(jié)。結(jié)歸納的能力和語(yǔ)言表達(dá)能5、展現(xiàn)幻燈片練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完5、學(xué)生閱讀課文能達(dá)成幻燈片力，并初成找一找房子配對(duì)。展現(xiàn)宋前配對(duì)練習(xí)：給不一樣樣級(jí)的人找相步培育學(xué)后的家具對(duì)照?qǐng)D片。對(duì)應(yīng)的住宅。依據(jù)課本介紹家具生的問(wèn)題變化。意識(shí)。檢測(cè)方式：學(xué)生達(dá)成題目體現(xiàn)方式：學(xué)生達(dá)成題目。6、教師多媒體展現(xiàn)《清明上河圖》6、學(xué)生察看《清明上河圖》能局部，指引學(xué)生聯(lián)合閱讀課本找到分別找出當(dāng)時(shí)水陸出行工具，討水陸出行工具，并聯(lián)合前課思慮馬論回答當(dāng)時(shí)馬缺少的原由。知道缺少原由。住宿邸店眾多。檢測(cè)方式：設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主探究回答。體現(xiàn)方式:學(xué)生看書自由講話環(huán)節(jié)（任務(wù)）三12環(huán)節(jié)（任務(wù)）三新課學(xué)習(xí)——分1、教師播放瓦子里多彩多樣的活1、學(xué)生閱讀課文，給瓦子、勾自主研究、合作鐘動(dòng)，發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合課文給欄定義。穿越等活溝通：瓦子、勾欄定義。”動(dòng)拉近學(xué)二、精神生活2、經(jīng)過(guò)指引學(xué)生觀看幻燈片聯(lián)合三、教師指引學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)生與歷史區(qū)課本知道“瓦子“和“勾欄”讓學(xué)的時(shí)代環(huán)境中，學(xué)生假想自己就之間的距1、瓦子勾欄生身臨其境，飾演旅客角色去理解是到達(dá)瓦子一名旅客，能夠回答離，加深當(dāng)時(shí)宋朝商業(yè)茂盛和精神文化生出看到什么，買到什么。并思慮學(xué)生對(duì)華活的多彩?；卮鹚纬咦恿餍性伞Ｃ褡逯械?、歡喜的節(jié)日3、展現(xiàn)描繪節(jié)日詩(shī)句，指引學(xué)生3、學(xué)生進(jìn)行“猜一猜宋朝人民歷史和文學(xué)會(huì)依據(jù)課文的猜出宋朝節(jié)日。對(duì)過(guò)哪些節(jié)日”活動(dòng)，能說(shuō)出宋朝化感情。比現(xiàn)代古代元旦異同。人民過(guò)哪些節(jié)日。講講宋朝百姓怎樣過(guò)元旦。經(jīng)過(guò)共同檢測(cè)方式：體現(xiàn)方式：商討，得1、學(xué)生回答。1、小組議論，學(xué)生回答，選派出結(jié)論，2、創(chuàng)建情形，學(xué)生四人為一小組一名學(xué)生回答。培育合作為單位自主研究，飾演角色，回答2、學(xué)生合作議論達(dá)成，學(xué)生代學(xué)習(xí)的精問(wèn)題。表回答，師生共同解決問(wèn)題。神3、學(xué)生議論，個(gè)別學(xué)生回答。3、學(xué)生議論，個(gè)別學(xué)生回答。環(huán)節(jié)（任務(wù)）四4環(huán)節(jié)（任務(wù)）四講堂小結(jié)——分1、教師指引學(xué)生聯(lián)合展覽及所1、學(xué)生依據(jù)本課已學(xué)知識(shí)總結(jié)培育學(xué)生講堂總結(jié)，加深鐘學(xué)，總結(jié)宋朝生活特點(diǎn)。宋朝社會(huì)生活特點(diǎn)：萬(wàn)千氣象總結(jié)歸納理解2、教師指引學(xué)生看資料后歸納宋的能力和代的生活為何這樣豐富多彩？2、學(xué)習(xí)小組互相議論，在教師語(yǔ)言表達(dá)⑴社會(huì)的平定的指導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)歸納能力。⑵經(jīng)濟(jì)的發(fā)展⑶民族大交融3、齊聲朗誦小結(jié)詩(shī)歌。⑷城市的發(fā)展3、教師屏顯知識(shí)重點(diǎn)詩(shī)一首，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗誦小結(jié)詩(shī)歌。檢測(cè)方式：教師指引，學(xué)生個(gè)別體現(xiàn)方式：學(xué)生思慮回答；議論回答。齊聲朗誦。歸納；齊聲朗誦。環(huán)節(jié)（任務(wù)）五3環(huán)節(jié)（任務(wù)）五講堂穩(wěn)固——分教師屏顯湯因比選擇宋朝語(yǔ)句，再學(xué)生聯(lián)合本課內(nèi)容思慮回答本學(xué)生再次深入提高、拓展鐘次發(fā)問(wèn)，學(xué)完本節(jié)課你怎樣理解湯課導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題，湯因比為何選思慮回答思想因比選擇宋朝。擇生活在宋朝。導(dǎo)入時(shí)問(wèn)檢測(cè)方式：體現(xiàn)方式：題，對(duì)本發(fā)問(wèn)學(xué)生。學(xué)生疏別回答。課內(nèi)容再次記憶總結(jié)提高。環(huán)節(jié)（任務(wù)）六2環(huán)節(jié)（任務(wù)）五隨堂檢測(cè)—加分教師屏顯“找別扭”，幫助學(xué)生完學(xué)生依據(jù)幻燈片達(dá)成“找別扭”隨堂練習(xí)強(qiáng)練習(xí)鐘成練習(xí)。練習(xí)。題穩(wěn)固知檢測(cè)方式：體現(xiàn)方式：識(shí)。學(xué)生達(dá)成練習(xí)。學(xué)生齊聲回答。（八）板書設(shè)計(jì)萬(wàn)千氣象的宋朝社會(huì)風(fēng)采一、宋朝社會(huì)風(fēng)采物質(zhì)生活（衣、食、住、行）精神生活（娛樂(lè)、節(jié)日）二、特點(diǎn)萬(wàn)千氣象三、原由經(jīng)濟(jì)發(fā)展政治穩(wěn)固民族交融城市的發(fā)展（九）教課反省本教課方案主要依照教材和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采納學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參加到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在踴躍活躍的講堂氣氛里提高知識(shí)水平與實(shí)踐能力，從而達(dá)成教課任務(wù)。我采納了多媒體課件協(xié)助教課，充分運(yùn)用了視頻、圖片、動(dòng)畫，加強(qiáng)了教課內(nèi)容的直觀形象性，同時(shí)創(chuàng)建旅行歷史展覽館情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的飾演換位思慮，較大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。學(xué)生經(jīng)過(guò)幻燈片圖片文字等資料的閱讀，聯(lián)合課本的描繪，教師指引下主動(dòng)而輕松地賞識(shí)、閱讀、聆聽(tīng)，并自己擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，調(diào)換了多種感官，從頭至尾，不論是聽(tīng)、看、讀，仍是資講堂的聆聽(tīng)、懷疑、評(píng)論，都以學(xué)生為主體，作為教師的我，不過(guò)在學(xué)生需要時(shí)供給資料、說(shuō)明狀況、正確指引