2023年度山西省教師招聘考試《教育心理學(xué)》備考模擬題（含答案）-

2023年度山西省教師招聘考試《教育心理學(xué)》備考模擬題（含答案）學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是（）。

A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化

2.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習無關(guān)

3.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

4.不屬于心智技能的是（）。

A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶

5.學(xué)生、學(xué)習過程和學(xué)習情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)

6.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

7.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習效果（）。

A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響

8.用來幫助學(xué)習差的同學(xué)閱讀理解，它是由教師和一組學(xué)生進行的，這屬于一種（）

A.合作學(xué)習模式B.交互式學(xué)習模式C.指導(dǎo)教學(xué)學(xué)習模式D.程序化訓(xùn)練教學(xué)模式

9.教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）

A.思維品質(zhì)B.學(xué)習內(nèi)容C.學(xué)習結(jié)果D.知識技能

10.與求異思維關(guān)系最為密切的是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

11.在學(xué)校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對他進行了解的方法是（）

A.觀察法B.調(diào)查法C.臨床個案法D.自然實驗法

12.馬斯洛將認知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.歸屬于愛的需要D.安全的需要

13.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

14.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應(yīng)有的責任感B.應(yīng)有的義務(wù)感C.積極地社會功能D.應(yīng)有的道德面貌

15.對物體的知覺向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

16.強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮

17.學(xué)習的意義表現(xiàn)在（）

A.促進心理的成熟與發(fā)展B.獲得好的成績C.適應(yīng)社會發(fā)展D.個體生活的需要

18.品德形成的標志是（）

A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內(nèi)化D.道德行為習慣的養(yǎng)成

19.由先前影響所形成的往往不被意識的一種傾向性或心理準備狀態(tài)叫（）。

A.潛意識B.前意識C.定勢D.潛伏學(xué)習

20.關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實踐性知識

二、多選題(5題)21.學(xué)習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

22.心理輔導(dǎo)的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會生存

23.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

24.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

25.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

三、填空題(8題)26.布魯納認為，學(xué)習所包含的三個過稈是_________、_________和_________。

27.元認知控制是運用{}機制確保任務(wù)能成功地完成。

28.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、{}和對抗的三種類型。

29.根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為________和________。

30.桑代克提出的學(xué)習三大基木規(guī)律是________、________和________。

31.根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為{}、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三階段。

32.下位學(xué)習包括{}和相關(guān)類屬學(xué)習。

33.群體是指人們以一定方式的{}為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

四、簡答題(7題)34.稟賦優(yōu)異兒童

35.論述教學(xué)設(shè)計工作的基木要素及組成部分。

36.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些

37.教師學(xué)習學(xué)校教育心理學(xué)冇何意義？

38.舉例說明如何實施代幣療法矯正學(xué)生的不良行為。

39.運用頭腦風暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維應(yīng)遵循的原則有哪些

40.簡述教學(xué)評價的功能。

參考答案

1.D具體化是指把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論應(yīng)用到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程。

2.B阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概念成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動機就低。

3.A原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型，它對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用，故屬于原型啟發(fā)。因此，答案為A。

4.B吹拉彈唱屬于操作技能。

5.B

6.C

7.A有研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學(xué)生學(xué)習的影響不同。

8.B

9.C教學(xué)目標是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標進行的，教學(xué)目標是整個教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。

10.C與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

11.A

12.B

13.C問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

14.C

15.D場依存型的認知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

16.D強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。

17.A學(xué)習的意義包括：是有機體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進心理的成熟與發(fā)展。

18.D道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。

19.C定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態(tài)，是人們在過去經(jīng)驗影響下，解決問題的傾向性。

20.C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。

21.CDE

22.CD

23.ACDE

24.BDE

25.ABCDE

26.知識的獲得,知識的轉(zhuǎn)換,檢査知識是否恰當和充實

27.自我監(jiān)視

28.消極的

29.順向遷移、逆向遷移

30.準備律、練習律、效果律

31.關(guān)注生存

32.生類屬學(xué)習

33.共同活動

34.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

35.有關(guān)教學(xué)設(shè)計過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對象。（2)制定教學(xué)目標。（3)選用教學(xué)方法。（4)開展教學(xué)評價。教學(xué)設(shè)計過稈及其組成部分：（1)學(xué)習需要的分析。（2)教學(xué)內(nèi)容分析。（3)教學(xué)對象分析。（4)學(xué)習目標的編寫。（5)教學(xué)策略設(shè)計。（6)教學(xué)媒體選擇。（7)教學(xué)媒體設(shè)計。（8)教學(xué)評價。

36.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有：（1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念；（2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行為習慣。

37.概括而論，教育心理學(xué)的理論和方法，冇助于我們把學(xué)校教育教學(xué)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。具體來說，學(xué)習教育心理學(xué)的意義如下：（1)增加對學(xué)校教育過稈和學(xué)生學(xué)習過稈的理解。(2)學(xué)校教育心理學(xué)知識是所冇教師的專業(yè)基礎(chǔ)。（3)冇助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。（4)提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研宄的理論和方法基礎(chǔ)。

38.【答案要點】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學(xué)生做出所期待的良好行為后，就發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鰹閺娀铩W(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。代幣療法的實施步驟：①確定所要矯治的目標行為；②確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)，如代幣的作用等；③讓求診者相信代幣的作用；④規(guī)定完成各項特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等。

39.頭腦風暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風暴訓(xùn)練法時，