小學(xué)教研教改工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第31頁(yè)共31頁(yè)小學(xué)教研?教改工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文英?語(yǔ)老師的?學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?八年級(jí)?科學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?范文新?教改培訓(xùn)?總結(jié)新?教改培訓(xùn)?即將結(jié)束?了，把我?個(gè)人這次?培訓(xùn)的情?況從以下?幾方面予?以總結(jié)。?一，培?訓(xùn)態(tài)度的?轉(zhuǎn)變。起?初，我個(gè)?人對(duì)這次?培訓(xùn)持懷?疑觀望甚?至抵觸的?態(tài)度。教?改多少年?了，把許?多人由黑?發(fā)改成了?花發(fā)，可?改來改去?，只落個(gè)?“誤盡蒼?生是語(yǔ)文?”的下場(chǎng)?。這除了?語(yǔ)文教改?本身的原?因，還有?外在因素?。許多時(shí)?候，語(yǔ)文?教學(xué)不能?按老師自?己的理念?，意圖去?操作，你?得去遵守?那些模式?，即使是?僵化的。?所以老師?只是被動(dòng)?地執(zhí)行就?行了，“?改不改”?“如何改?”“改得?徹底不徹?底”，那?就看上面?怎么做了?。通過這?次培訓(xùn)，?我看到了?國(guó)家教改?的決心和?迫切，深?切感受到?了語(yǔ)文教?師自身培?訓(xùn)的必要?性和急迫?性。國(guó)家?的教改方?案，最后?必須落實(shí)?到每個(gè)老?師的肩上?，如果每?一個(gè)老師?不轉(zhuǎn)變觀?念，不提?高自身素?養(yǎng)，不積?極主動(dòng)地?行動(dòng)起來?，教改只?能是一句?空話。辦?好教育，?每個(gè)教師?都有責(zé)任?。我們必?須克服畏?難情緒，?困惑與茫?然，以積?極的心態(tài)?迎接教改?。二、?語(yǔ)文課程?理念的轉(zhuǎn)?變。在此?之前，如?何讓學(xué)生?高考拿高?分，是語(yǔ)?文教學(xué)的?唯一目標(biāo)?。學(xué)生必?須沒完沒?了去做試?卷，一次?又一次地?參加考試?，老師則?忙于監(jiān)考?，閱卷，?試卷講評(píng)?。效果當(dāng)?然顯著，?學(xué)生不會(huì)?握鋼筆，?不會(huì)寫筆?順，不會(huì)?寫請(qǐng)假條?，不會(huì)讀?課文，不?知道記敘?文，議論?文，說明?文區(qū)別何?在，可一?考試，成?績(jī)還是給?整出來了?，甚至上?課玩手機(jī)?的，談戀?愛的，呼?呼大睡醒?不來的也?會(huì)常常拿?高分，而?認(rèn)真學(xué)習(xí)?的，成績(jī)?怎么也上?不去，弄?得老師很?無奈。通?過這次培?訓(xùn)，我對(duì)?高中語(yǔ)文?教學(xué)有了?全新的理?念。高中?語(yǔ)文課程?必須既體?現(xiàn)出高中?教育的共?同價(jià)值，?著眼于學(xué)?生整體素?質(zhì)的提高?，同時(shí)又?體現(xiàn)語(yǔ)文?教育的獨(dú)?特價(jià)值。?堅(jiān)持工具?性與人文?性的統(tǒng)一?繼續(xù)堅(jiān)持?義務(wù)教育?語(yǔ)文新課?程的基本?理念：全?面提高血?神的語(yǔ)文?素養(yǎng)，正?確把握語(yǔ)?文的教育?特點(diǎn)，積?極倡導(dǎo)自?主，合作?，探究的?學(xué)習(xí)方式?，努力建?設(shè)開放而?充滿活力?的語(yǔ)文課?程。三?、全面提?高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)?，充分發(fā)?揮語(yǔ)文課?程的育人?功能?！?高中語(yǔ)文?課程應(yīng)幫?助學(xué)生獲?得較全面?的語(yǔ)文素?養(yǎng)，再繼?續(xù)發(fā)展和?不斷提高?的過程中?有效地發(fā)?揮作用，?以適應(yīng)未?來學(xué)習(xí)，?生活和工?作需要。?高中語(yǔ)文?課程必須?充分發(fā)揮?自身優(yōu)勢(shì)?文化的熏?陶，塑造?熱愛祖國(guó)?和中華文?明丶獻(xiàn)身?人類進(jìn)步?事業(yè)的精?神品格，?形成健康?美好的情?感和奮發(fā)?向上的人?生態(tài)度；?應(yīng)增進(jìn)課?程內(nèi)容與?學(xué)生生長(zhǎng)?的聯(lián)系，?引導(dǎo)學(xué)生?積極參加?實(shí)踐活，?學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)?自然、認(rèn)?識(shí)社會(huì)、?認(rèn)識(shí)自我?、規(guī)劃人?生，實(shí)現(xiàn)?本課程在?促進(jìn)人的?全面發(fā)展?方面的價(jià)?值追求。?”語(yǔ)文素?養(yǎng)，是指?學(xué)生在語(yǔ)?文方面表?現(xiàn)出的“?比較穩(wěn)定?、最基本?的、適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展?要求的學(xué)?識(shí)、能力?、技藝和?情感態(tài)度?價(jià)值觀”?，具有工?具性和人?文性統(tǒng)一?的豐富內(nèi)?涵。四?、注重語(yǔ)?文應(yīng)用、?審美與探?究能力的?培養(yǎng)，促?進(jìn)學(xué)生均?衡而有個(gè)?性的發(fā)展?“高中語(yǔ)?文課程，?應(yīng)注重應(yīng)?用，加強(qiáng)?與社會(huì)發(fā)?展、科技?進(jìn)步的聯(lián)?系，加強(qiáng)?與其他課?程的溝通?，以適應(yīng)?現(xiàn)實(shí)生活?和學(xué)生自?我發(fā)展的?需要。要?使學(xué)生掌?握語(yǔ)言交?際的規(guī)范?和基本能?力，并通?過語(yǔ)文應(yīng)?用使學(xué)生?養(yǎng)成認(rèn)真?負(fù)責(zé)、實(shí)?事求是的?科學(xué)態(tài)度?。審美教?育有助于?促進(jìn)人的?知、情、?意全面發(fā)?展。文學(xué)?藝術(shù)的鑒?賞和創(chuàng)造?是重要的?審美活動(dòng)?，科學(xué)技?術(shù)的創(chuàng)造?發(fā)明以及?社會(huì)生活?的許多方?面也都貫?穿這審美?追求。未?來社會(huì)更?崇尚對(duì)美?的發(fā)現(xiàn)、?追求和創(chuàng)?造語(yǔ)文具?有重要的?審美功能?，高中語(yǔ)?文課程應(yīng)?關(guān)注學(xué)生?的情感發(fā)?展，讓學(xué)?生受到美?的熏陶，?培養(yǎng)自覺?審美意識(shí)?和高尚的?審美情趣?，培養(yǎng)審?美知和審?美創(chuàng)造能?力?，F(xiàn)代?社會(huì)要求?人們思想?名敏銳、?富有探索?精神和創(chuàng)?造能力，?對(duì)自然、?社會(huì)和人?生具有更?深刻的思?考和認(rèn)識(shí)?。高中學(xué)?生身心發(fā)?展?jié)u趨成?熟，已具?有一定的?閱讀表達(dá)?能力和知?識(shí)文化積?累，促進(jìn)?他們探究?能力的發(fā)?展成為高?中語(yǔ)文課?程的重要?任務(wù)。應(yīng)?在繼續(xù)提?高學(xué)生觀?察、感受?，分析、?判斷能力?的同時(shí)，?重點(diǎn)關(guān)注?學(xué)生思考?問題的深?度和廣度?，使學(xué)生?增強(qiáng)探究?意識(shí)和興?趣，學(xué)習(xí)?探究的方?法，使語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的?過程成為?積極主動(dòng)?探索未知?領(lǐng)域的過?程?！备?中語(yǔ)文課?程從語(yǔ)文?的功能和?人的主要?行為取向?出發(fā)，圍?繞應(yīng)用、?審美、探?究三個(gè)方?面加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生語(yǔ)文?能力的培?養(yǎng)。高中?語(yǔ)文課程?有必要對(duì)?學(xué)生的應(yīng)?用能力，?以適應(yīng)現(xiàn)?代生活和?自我需要?；要養(yǎng)成?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，實(shí)事求?是的科學(xué)?態(tài)度，同?時(shí)注重科?學(xué)之間知?識(shí)和技能?的聯(lián)系、?遷移和整?合。在高?中語(yǔ)文課?程建設(shè)中?，為有效?的提高語(yǔ)?文的應(yīng)用?能力，必?須考慮如?下兩個(gè)方?面；一是?課程類容?要加強(qiáng)與?學(xué)生生活?經(jīng)驗(yàn)和實(shí)?際需要的?聯(lián)系、包?括當(dāng)前的?生活、學(xué)?習(xí)的實(shí)際?情況和未?來可能出?現(xiàn)的基本?需要；二?是課程實(shí)?施途徑，?要注重設(shè)?計(jì)與開展?應(yīng)用性強(qiáng)?的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)，?通過作業(yè)?、練習(xí)，?作文等堂?課、主渠?道，有一?時(shí)的培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真?負(fù)責(zé)、實(shí)?事求是的?科學(xué)態(tài)度?和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)?致的作風(fēng)?。語(yǔ)文課?程是學(xué)生?受到審美?教育的一?條重要渠?道，高中?語(yǔ)文課程?必要突出?這方面的?教育功能?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的過程中?可以受到?語(yǔ)言、書?寫藝術(shù)、?作品形象?、情感態(tài)?度等多方?面美的熏?陶。在語(yǔ)?文教育中?，要注重?培養(yǎng)學(xué)生?自覺地審?美意識(shí)，?時(shí)時(shí)注意?把實(shí)用目?標(biāo)，科學(xué)?規(guī)律和審?美要求結(jié)?合起來，?提高學(xué)習(xí)?，工作，?生活的質(zhì)?量。義務(wù)?教育課程?改革中，?十分重視?探究學(xué)習(xí)?意識(shí)的培?養(yǎng)。探究?能力是創(chuàng)?新的基石?，創(chuàng)新能?力不僅是?國(guó)家社會(huì)?的需要，?也是個(gè)人?發(fā)展成長(zhǎng)?的內(nèi)在需?要。這就?要轉(zhuǎn)變教?育觀念，?改變長(zhǎng)期?以來習(xí)慣?了的單純?接受的學(xué)?習(xí)方式，?讓學(xué)生在?探究學(xué)習(xí)?中增強(qiáng)?探究興趣?，養(yǎng)成探?究意識(shí)和?習(xí)慣。探?究學(xué)習(xí)是?開放性的?，它注重?的不僅是?問題的答?案而且還?有發(fā)現(xiàn)問?題，解決?問題的過?程和方法?。課程實(shí)?施過程中?組織獨(dú)立?探究和小?組合作等?研究性學(xué)?習(xí)，提高?學(xué)生質(zhì)疑?意識(shí)，設(shè)?計(jì)解決問?題方案，?求證解決?方法等。?五、遵?循共同基?礎(chǔ)與多樣?性選擇相?統(tǒng)一的原?則。高中?語(yǔ)文教學(xué)?首先要面?向全體學(xué)?生的基本?需求，是?每一個(gè)學(xué)?生都完成?所規(guī)定的?內(nèi)容，都?達(dá)到所規(guī)?定的課程?目標(biāo)這就?是共通性?和基礎(chǔ)性?；同時(shí)注?意學(xué)生個(gè)?性的差異?，學(xué)習(xí)需?求和發(fā)展?方向的差?異以及語(yǔ)?文學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)的差異?。面對(duì)不?同興趣，?不同發(fā)展?方向的學(xué)?生，就要?注意多樣?性和選擇?性。六?、教育改?革是動(dòng)態(tài)?的，持久?的過程，?教師必須?不斷學(xué)習(xí)?，才能跟?上時(shí)代的?需要。不?僅要培養(yǎng)?學(xué)生的合?作探究意?識(shí)，教師?在教學(xué)過?程中，首?先要有探?究合作意?識(shí)，創(chuàng)新?意識(shí)。充?滿信心，?堅(jiān)定不移?地向前走?。開展?“同課異?構(gòu)”教研?教改活動(dòng)?工作總結(jié)?為了讓?不同的教?師面對(duì)相?同的教材?，針對(duì)學(xué)?生的實(shí)際?情況，結(jié)?合自己的?生活經(jīng)歷?，知識(shí)背?景和情感?體驗(yàn)。根?據(jù)自己對(duì)?教材的不?同理解，?對(duì)教學(xué)策?略的不同?選擇，對(duì)?課改資源?的不同選?用，進(jìn)行?獨(dú)具個(gè)性?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，賦予?靜態(tài)教材?以生命活?力。達(dá)到?同伴互動(dòng)?，同伴互?助，同伴?共進(jìn)的目?的，形成?一個(gè)和諧?共處，努?力進(jìn)取的?教研教改?共同體，?促進(jìn)我校?教師專業(yè)?可持續(xù)發(fā)?展。根據(jù)?教研室安?排，我校?從本學(xué)期?初開始開?展了同課?異構(gòu)教研?教改活動(dòng)??，F(xiàn)就本?次活動(dòng)情?況總結(jié)如?下：一?、建立了?組織機(jī)構(gòu)?，確定了?活動(dòng)主題?。為了?使這項(xiàng)活?動(dòng)井然有?序，扎扎?實(shí)實(shí)的開?展，我校?成立了以?校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)，主任?、語(yǔ)、數(shù)?教研組長(zhǎng)?為副組長(zhǎng)?、成員的?組織機(jī)構(gòu)?，并明確?了各自的?職責(zé)，協(xié)?助督促此?項(xiàng)活動(dòng)順?利開展。?確定了以?學(xué)定教、?同課異構(gòu)?、彰顯個(gè)?性、注重?實(shí)施、積?極構(gòu)建以?學(xué)生健康?全面發(fā)展?為中心的?教與學(xué)為?內(nèi)容的活?動(dòng)主題，?保障此項(xiàng)?活動(dòng)的有?效性。?二、確定?了同課異?構(gòu)對(duì)象，?開展了講?課、聽課?。我校?在校內(nèi)開?展同課異?構(gòu)年級(jí)的?是六年級(jí)?語(yǔ)文，與?西王、嶺?后聯(lián)片開?展的年級(jí)?時(shí)三數(shù)、?四語(yǔ)。同?課異構(gòu)對(duì)?象確定先?后所講內(nèi)?容，再讓?每位任課?老師認(rèn)真?備課，然?后由組長(zhǎng)?組織分語(yǔ)?、數(shù)兩組?認(rèn)真聽課?。(六?年級(jí)本校?老師聽、?三數(shù)、四?語(yǔ)聯(lián)片聽?課)，聽?完后讓授?課老師說?課，最后?集中聽課?。把每節(jié)?課中的優(yōu)?點(diǎn)不足提?出來，與?授課老師?交流，最?后同課的?老師再相?互溝通，?交流，達(dá)?成共識(shí)，?形成了一?個(gè)集同課?老師優(yōu)點(diǎn)?于一身的?整合教案?。再分別?在班上上?課，效果?很好。?____?年___?_月美術(shù)?教研教改?教學(xué)工作?總結(jié)時(shí)?間飛逝，?短短的一?個(gè)學(xué)期已?經(jīng)匆匆過?去，本學(xué)?期在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下?，深入地?開展美術(shù)?教研教改?工作，從?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力入手?，提高了?學(xué)生的文?化素質(zhì)與?審美能力?，改革并?優(yōu)化了課?堂教學(xué)過?程，提高?了課堂教?學(xué)效率，?較好的完?成了本學(xué)?期的教學(xué)?工作，下?面就將本?學(xué)期的教?研教改作?工作總結(jié)?如下：?一、樹立?了正確的?教學(xué)目的?，培養(yǎng)創(chuàng)?新的態(tài)度?，通過改?進(jìn)課堂教?學(xué)，注重?發(fā)展了學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，強(qiáng)?化他們的?好奇心，?啟發(fā)學(xué)生?敢于想象?和聯(lián)想，?敢于發(fā)表?自己的意?見，勇于?質(zhì)疑，鼓?勵(lì)學(xué)生善?于反向思?考，標(biāo)新?立異，以?學(xué)生喜愛?的活動(dòng)為?突破口，?主動(dòng)突破?教材的定?勢(shì)與習(xí)慣?性框框，?引發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造積?極性，指?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)獨(dú)?立思考，?鼓勵(lì)學(xué)生?自主的發(fā)?現(xiàn)問題，?提出問題?和解決問?題的探索?精神，變?教學(xué)過程?為學(xué)生帶?著問題不?斷探索的?過程。?二、選擇?恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)模式，?找準(zhǔn)創(chuàng)新?的途徑。?面向全?體學(xué)生，?以培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和?實(shí)際能力?為目標(biāo)，?以學(xué)科學(xué)?習(xí)為主要?內(nèi)容，使?學(xué)生學(xué)會(huì)?主動(dòng)學(xué)習(xí)?。通過游?戲和活動(dòng)?培養(yǎng)學(xué)生?的興趣，?引發(fā)學(xué)生?創(chuàng)新的動(dòng)?力。以主?動(dòng)獲取新?知識(shí)信息?，掌握認(rèn)?知的策略?，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)?造性的提?出問題，?解決問題?，提高學(xué)?生在藝術(shù)?教育的綜?合素質(zhì)。?三、拓?展美術(shù)文?化范疇，?培養(yǎng)創(chuàng)新?的思維。?主要從培?養(yǎng)學(xué)生的?想象能力?、求異思?維能力、?發(fā)散思維?能力著手?，在美術(shù)?中創(chuàng)造一?切可能的?條件和機(jī)?會(huì)，激發(fā)?學(xué)生大膽?探索，引?導(dǎo)多向思?維。讓學(xué)?生在實(shí)踐?中去體會(huì)?、思考、?發(fā)現(xiàn)解決?問題的途?徑。充分?利用多媒?體進(jìn)行生?動(dòng)教學(xué)，?樹立以發(fā)?展能力和?人格為中?心的教學(xué)?質(zhì)量關(guān)，?在學(xué)生發(fā)?展創(chuàng)新的?要求本能?上，把美?術(shù)的著眼?點(diǎn)放在開?發(fā)學(xué)生的?主動(dòng)性上?。四、?課堂上要?有效的運(yùn)?用創(chuàng)新教?育，使學(xué)?生動(dòng)手、?動(dòng)腦有機(jī)?結(jié)合，實(shí)?現(xiàn)由重知?識(shí)傳授向?重能力和?人格培養(yǎng)?的轉(zhuǎn)化，?在教學(xué)中?能夠愉快?的進(jìn)行教?學(xué)，使學(xué)?生在藝術(shù)?教育上能?有自己的?創(chuàng)新意識(shí)?，促進(jìn)了?學(xué)校藝術(shù)?教育的發(fā)?展。五?、樹立新?型的師生?觀，營(yíng)造?和諧、民?主、平等?的教學(xué)環(huán)?境。實(shí)?行教育民?主化，學(xué)?生由知識(shí)?的接受者?轉(zhuǎn)變?yōu)橹?識(shí)能力的?主動(dòng)建構(gòu)?者，成為?學(xué)習(xí)真正?的主體。?教師也積?極參加理?論學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間積?極學(xué)習(xí)有?關(guān)教研教?改的理論?文章，通?過認(rèn)真學(xué)?習(xí)研究創(chuàng)?新教育的?理論，使?教師真正?轉(zhuǎn)變教育?觀念。并?結(jié)合自己?的教學(xué)實(shí)?際進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)研究，?指導(dǎo)自己?的教學(xué)實(shí)?踐，進(jìn)一?步改進(jìn)自?己教學(xué)中?的不足。?提高自己?的理論水?平和教育?教學(xué)能力?。積極?參加學(xué)校?、教委組?織的各種?教研教改?活動(dòng)，并?結(jié)合自己?實(shí)際情況?寫出教學(xué)?論文。如?參加第_?___屆?“面向新?世紀(jì)”全?國(guó)小學(xué)教?學(xué)論文大?賽二等獎(jiǎng)?;第__?__屆省?藝術(shù)教育?優(yōu)秀論文?評(píng)選獲一?等獎(jiǎng);區(qū)?電教論文?評(píng)選三等?獎(jiǎng);區(qū)優(yōu)?質(zhì)課評(píng)比?一等獎(jiǎng)同?時(shí)積極按?時(shí)參加上?級(jí)組織的?教研教改?活動(dòng)，如?參加一年?級(jí)新教材?培訓(xùn)活動(dòng)?;市骨干?教師培訓(xùn)?活動(dòng)等。?總而言?之，美術(shù)?教師在教?學(xué)過程中?應(yīng)創(chuàng)立更?適合學(xué)生?年齡特點(diǎn)?的教與學(xué)?的美術(shù)實(shí)?踐方式，?構(gòu)建符合?素質(zhì)教育?要求，體?現(xiàn)創(chuàng)新能?力培養(yǎng)的?各種課型?的美術(shù)教?學(xué)模式，?使學(xué)生的?創(chuàng)新能力?有更好的?提高，在?美術(shù)教學(xué)?中能上一?個(gè)更高的?臺(tái)階。?美術(shù)教研?教改的教?學(xué)工作總?結(jié)__?__年美?術(shù)教研教?改教學(xué)工?作總結(jié)?美術(shù)教研?教改教學(xué)?工作總結(jié)?范文美?術(shù)教研教?改總結(jié)?蘆芝中學(xué)?06-0?7學(xué)年第?一學(xué)期教?研教改工?作總結(jié)?教研教改?二年級(jí)數(shù)?學(xué)有效教?學(xué)工作總?結(jié)小學(xué)?語(yǔ)文教改?批輔總結(jié)?三年級(jí)教?改批輔檢?查總結(jié)?1、三年?級(jí)級(jí)組在?這學(xué)期人?員緊缺，?工作負(fù)擔(dān)?重，但是?，他們?cè)?集備組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下?，認(rèn)真鉆?研教材，?開拓創(chuàng)新?，不斷調(diào)?整單元教?學(xué)模式，?尋求適合?年級(jí)特點(diǎn)?的教學(xué)方?式。各位?教師都能?根據(jù)本班?學(xué)生的學(xué)?情對(duì)教案?進(jìn)行調(diào)整?，形成各?自的個(gè)案?。梁昌娥?老師能運(yùn)?用自己的?經(jīng)驗(yàn)，將?閱讀教學(xué)?和作文教?學(xué)有機(jī)地?結(jié)合起來?，幫助級(jí)?組老師力?求在三年?級(jí)的作文?起步教學(xué)?中取得實(shí)?效。黃文?華和李婧?敏老師在?身體不適?的情況下?堅(jiān)持工作?，認(rèn)真?zhèn)?課。2?、三年級(jí)?的教師能?根據(jù)年級(jí)?特點(diǎn)布置?作業(yè)，在?閱讀教學(xué)?和作文教?學(xué)方面不?斷尋求心?得方法。?教師們能?認(rèn)真批改?作文，發(fā)?現(xiàn)孩子作?文中的閃?光點(diǎn)，激?發(fā)孩子的?寫作興趣?。二年?級(jí)教改批?輔檢查總?結(jié)1、?整合教材?，單元教?學(xué)二年?級(jí)的語(yǔ)文?教師能根?據(jù)教材特?點(diǎn)，結(jié)合?廣州氣候?特點(diǎn)及節(jié)?假日，調(diào)?整教材順?序，讓教?學(xué)更切合?實(shí)際。如?，第二單?元是有關(guān)?學(xué)校生活?的主題，?內(nèi)容涉及?到教師節(jié)?，班干競(jìng)?選等內(nèi)容?，二年級(jí)?級(jí)組就在?____?月份進(jìn)行?教學(xué)；第?三單元是?有關(guān)祖國(guó)?歷史的主?題，二年?級(jí)級(jí)組就?結(jié)合國(guó)慶?進(jìn)行教學(xué)?；第一單?元是描寫?秋天的美?景的，二?年級(jí)級(jí)組?就在秋風(fēng)?漸起的_?___月?開展教學(xué)?。同時(shí)，?我們也整?合單元教?學(xué)，如第?四單元的?成語(yǔ)故事?和成語(yǔ)學(xué)?習(xí)，我們?就結(jié)合在?一起學(xué)習(xí)?，提高教?學(xué)效率。?2、課?外閱讀，?堅(jiān)持不懈?二年級(jí)?教師積極?鼓勵(lì)孩子?們閱讀，?將激勵(lì)與?加強(qiáng)孩子?的課外閱?讀興趣作?為語(yǔ)文作?業(yè)的重點(diǎn)?，每個(gè)班?都有富有?特色的閱?讀交流活?動(dòng)，如二?年四班的?“四分鐘?悄悄話”?“每周連?續(xù)劇”，?二年三班?的“勤勞?的小蜜蜂?”閱讀交?流，二年?六班的“?成語(yǔ)大比?拼”“小?故事，大?道理”的?故事交流?會(huì)等形式?，讓孩子?們閱讀興?趣高漲。?二年七班?和八班的?教師也能?積極行動(dòng)?起來，鼓?勵(lì)孩子積?極閱讀，?收集資料?，課堂分?享的好習(xí)?慣。一?年級(jí)教改?批輔檢查?總結(jié)1?、精心設(shè)?計(jì)教學(xué)過?程。一?年級(jí)全體?語(yǔ)文老師?在何老師?的指導(dǎo)下?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，精心?制作每一?個(gè)課型的?課件。一?年級(jí)全體?語(yǔ)文老師?都能在每?周五集體?備課形成?的教學(xué)共?案基礎(chǔ)上?結(jié)合個(gè)人?的教學(xué)特?色和班級(jí)?學(xué)生的具?體學(xué)情撰?寫適合本?班的教學(xué)?個(gè)案。大?部分老師?能及時(shí)記?錄教后的?反思，并?提出教學(xué)?實(shí)驗(yàn)改進(jìn)?的措施。?2、作?業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真?。能根?據(jù)一年級(jí)?的學(xué)生特?點(diǎn)布置各?種有趣的?作業(yè)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情?，如親子?作業(yè)、挑?戰(zhàn)作業(yè)等?；作業(yè)量?適中，課?外不布置?書面作業(yè)?。教師批?改及時(shí)、?仔細(xì)，并?能通過簡(jiǎn)?單的評(píng)語(yǔ)?和有趣的?激勵(lì)印章?鼓勵(lì)孩子?。存在?的不足?1、教案?還需要進(jìn)?一步整合?，應(yīng)該按?照單元整?合的思路?進(jìn)行備課?，開展課?堂教學(xué)，?要在保持?生本教學(xué)?特點(diǎn)的基?礎(chǔ)上勇于?創(chuàng)新，大?膽改革。?2、個(gè)?別教師制?作課件的?能力有待?提高，并?存在教案?內(nèi)容少、?結(jié)構(gòu)不完?整情況。?有些只有?要點(diǎn)而沒?有具體內(nèi)?容，如只?有“新課?引入”而?沒有引入?的具體內(nèi)?容，只有?“課后小?結(jié)”而沒?有小結(jié)的?具體內(nèi)容?。3、?教師的教?學(xué)資源的?整理上傳?意識(shí)有待?加強(qiáng)。?蘆芝中學(xué)?06-0?7學(xué)年第?一學(xué)期教?研教改工?作總結(jié)?本學(xué)期我?校在上級(jí)?部門的正?確指導(dǎo)下?，通過全?體行政配?合和教師?努力，已?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。教?研教改工?作上新臺(tái)?階，教務(wù)?工作取得?一定的收?獲，也有?值得思考?的地方：?一、抓?隊(duì)伍建設(shè)?，全面提?高教師素?質(zhì)1、?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)：針?對(duì)我校青?年教師多?的特點(diǎn)，?我們把抓?理論學(xué)習(xí)?放在首位?，要求每?周兩個(gè)小?時(shí)的學(xué)習(xí)?時(shí)間。人?人有學(xué)習(xí)?記錄及學(xué)?習(xí)心得體?會(huì)，校領(lǐng)?導(dǎo)提前準(zhǔn)?備，及時(shí)?給教師充?電。我們?主要學(xué)習(xí)?了：新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?自主學(xué)習(xí)?的理念，?地區(qū)和校?級(jí)課題理?論，積極?參加各級(jí)?校本培訓(xùn)?，并組織?收看參與?式培訓(xùn)錄?像，使教?師吸納了?新觀念、?新理念、?新方法。?2、強(qiáng)?化教學(xué)過?程管理，?在備、教?、改、輔?、考等各?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)上，狠?抓規(guī)范，?落到實(shí)處?。“五?認(rèn)真”工?作是教學(xué)?常規(guī)管理?的重點(diǎn)，?而“五認(rèn)?真”工作?中備課又?是重中之?重，課前?備課質(zhì)量?的高低將?直接影響?四十五分?鐘的課堂?教學(xué)效益?，為此我?校強(qiáng)調(diào)教?研組必須?集體備課?。在教研?組長(zhǎng)會(huì)議?上明確了?備課組活?動(dòng)的時(shí)間?、方式和?要求，堅(jiān)?決杜絕上?無準(zhǔn)備之?課。特別?強(qiáng)調(diào)備課?活動(dòng)的過?程以及集?體備課教?案的使用?，充分利?用無紙化?辦公條件?實(shí)現(xiàn)資源?的共享。?并且通過?各次的“?五認(rèn)真”?檢查來督?促落實(shí)這?項(xiàng)工作。?上課，?要嚴(yán)格執(zhí)?行課程設(shè)?置方案，?把握好教?學(xué)進(jìn)度，?大力推行?教學(xué)現(xiàn)代?化手段，?積極探索?教育信息?技術(shù)和學(xué)?科教學(xué)整?合的途徑?和方法，?結(jié)合教材?實(shí)際，積?極組織學(xué)?生進(jìn)行自?主性學(xué)習(xí)?、探究性?學(xué)習(xí)、合?作性學(xué)習(xí)?，在傳授?雙基的同?時(shí)，重視?學(xué)習(xí)情感?與學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)?。作業(yè)?布置有明?確性和針?對(duì)性，不?機(jī)械地重?復(fù)地盲目?地抄寫，?注意作業(yè)?的深廣度?和份量，?及時(shí)檢查?、批改、?講評(píng)。特?別是作業(yè)?批改各教?師做到了?生生見面?,進(jìn)行面?批。認(rèn)?真組織平?時(shí)測(cè)驗(yàn)、?期中考試?和期末考?試，以考?促學(xué)，教?師認(rèn)真做?好閱卷、?分析、講?評(píng)工作，?努力為學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生特?別輔導(dǎo)，?同時(shí)加強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)?習(xí)態(tài)度和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。?求真務(wù)?實(shí)，進(jìn)行?教學(xué)常規(guī)?檢查。我?校每月一?次全校教?師常規(guī)工?作檢查。?加大了教?學(xué)調(diào)研的?力度，對(duì)?部分年級(jí)?、部分學(xué)?科的課堂?教學(xué)質(zhì)量?的調(diào)研主?要采用聽?、看等形?式。聽：?即聽隨堂?課；看：?即看教師?的備課、?輔導(dǎo)筆記?。不定期?檢查與隨?機(jī)抽查相?結(jié)合，對(duì)?任課教師?寫教案及?批改作業(yè)?情況進(jìn)行?檢查，并?記錄在案?，通過此?舉督促教?師備好課?，批好作?業(yè)3、?抓輔導(dǎo)：?具體分課?內(nèi)輔導(dǎo)和?課外輔導(dǎo)?兩種形式?，課內(nèi)要?求教師通?過提高練?習(xí)及書寫?作業(yè)等形?式，抓兩?頭帶中間?的同時(shí)摸?清優(yōu)等生?和差等生?的分布情?況，為課?外輔導(dǎo)奠?定基礎(chǔ)；?課外輔導(dǎo)?重點(diǎn)放在?差生上，?給他們開?小灶、吃?偏飯，進(jìn)?行“單兵?教練”面?對(duì)面輔導(dǎo)?。另外，?在學(xué)生中?開展“結(jié)?對(duì)子、一?幫一”活?動(dòng).二?、大膽改?革課堂教?學(xué)，加強(qiáng)?教育科學(xué)?研究課?題研究最?重要的陣?地就在課?堂。課堂?教學(xué)是課?程改革實(shí)?驗(yàn)的基本?途徑，只?有切實(shí)改?進(jìn)課堂教?學(xué)方法，?用新課程?理念指導(dǎo)?新的教學(xué)?行為，課?程改革才?能取得實(shí)?效性發(fā)展?。本學(xué)期?，我校繼?續(xù)以“課?堂教學(xué)的?有效性”?為課題融?入新課程?理念，積?極探索與?新課程相?適應(yīng)的教?學(xué)方法改?革，幫助?教師形成?由主客體?關(guān)系轉(zhuǎn)向?相互交往?關(guān)系，由?以講為主?轉(zhuǎn)向合作?探究為主?，由接受?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?，由黑板?粉筆的單?一手段轉(zhuǎn)?向多媒體?教學(xué)手段?的應(yīng)用等?新的教學(xué)?觀念，把?新的教學(xué)?評(píng)價(jià)觀(?關(guān)注并利?用學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?、三維度?的有機(jī)結(jié)?合、開拓?學(xué)生學(xué)習(xí)?的時(shí)間和?空間、立?足于人而?不是物化?的知識(shí)等?)貫穿于?對(duì)老師的?課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)中，?引導(dǎo)學(xué)校?和老師改?變?cè)u(píng)課方?法，從而?改變教學(xué)?方法，在?舊教材中?體現(xiàn)了新?理念。要?求參加課?改的老師?每個(gè)月要?做到“三?個(gè)一”，?即“寫一?篇教育教?學(xué)反思，?整理一篇?教學(xué)案例?，上一節(jié)?研討課”?。引導(dǎo)教?師及時(shí)記?錄自己在?實(shí)驗(yàn)中的?所思所想?，及時(shí)反?思和總結(jié)?實(shí)驗(yàn)中的?得與失，?認(rèn)真寫好?教學(xué)后記?，隨時(shí)記?下自己在?教育教學(xué)?中有特色?的做法，?認(rèn)真做好?“案例研?究”，促?進(jìn)我校教?研水平的?提高。?三、學(xué)校?的整體教?研水平上?新臺(tái)階?1、在平?時(shí)舉行的?教研教改?活動(dòng)中，?我們充分?利用這一?有利契機(jī)?，精心準(zhǔn)?備，制定?詳盡計(jì)劃?，實(shí)行責(zé)?任細(xì)化到?每個(gè)崗位?、每個(gè)教?師，成立?指導(dǎo)小組?，全員參?與全過程?，從過程?效果看，?教師得到?強(qiáng)有利的?鍛煉機(jī)會(huì)?，從而促?進(jìn)我們學(xué)?校教研水?平的上升?。２、?教師不但?注重教學(xué)?模式的實(shí)?踐工作，?還能認(rèn)真?撰寫反思?、論文，?從上交材?料的廣度?、深度上?分析，比?以往有較?大的進(jìn)步?。３、?本學(xué)期我?校謝麗英?參加漳平?市歷史課?評(píng)優(yōu)獲一?等獎(jiǎng)，余?文闖參加?漳平市數(shù)?學(xué)課評(píng)優(yōu)?獲三等獎(jiǎng)?。4、?組織教師?開展教學(xué)?課件制作?活動(dòng)。一?方面充實(shí)?我校教學(xué)?資源庫(kù)，?另一方面?也帶動(dòng)教?師電教化?水平的提?高。四?、學(xué)生的?綜合能力?有新提高?學(xué)校依?據(jù)當(dāng)前社?會(huì)現(xiàn)實(shí)要?求及國(guó)家?教育方針?政策，把?素質(zhì)育人?、能力育?人、知識(shí)?育人、品?德育人有?機(jī)地進(jìn)行?結(jié)合一起?。促學(xué)生?全面發(fā)展?，同時(shí)突?出個(gè)體教?育，全面?落實(shí)教育?實(shí)施綱要?，取得初?步成效。?1、我?校學(xué)生參?加市進(jìn)校?舉行的政?治小論文?中兩個(gè)獲?一等獎(jiǎng)、?兩個(gè)二等?獎(jiǎng)。2?、我校文?藝節(jié)目獲?漳平市文?藝匯演二?等獎(jiǎng)，展?現(xiàn)學(xué)生的?綜合能力?，特別是?迎元旦廣?播操比賽?體現(xiàn)學(xué)生?的動(dòng)作技?能和良好?的精神風(fēng)?貌。３?、在學(xué)期?末教學(xué)質(zhì)?量檢測(cè)中?，各年級(jí)?質(zhì)量水平?有不同程?度的提升?。五、?值得思索?的現(xiàn)象：?目前，?由于學(xué)校?常規(guī)工作?還不夠規(guī)?范，教研?教改工作?力度不夠?，我校生?源參差不?齊的狀況?一定程度?上造成在?掌握知識(shí)?方面能力?較差的學(xué)?生各班均?有不同程?度的存在?，由此大?大地制約?學(xué)校的聲?譽(yù)與發(fā)展?。因此這?兩個(gè)方面?問題在下?學(xué)期的工?作中應(yīng)加?以有效地?解決。?小學(xué)教研?教改工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）蘆芝?中學(xué)06?-07學(xué)?年第一學(xué)?期教研教?改工作總?結(jié)教研?教改二年?級(jí)數(shù)學(xué)有?效教學(xué)工?作總結(jié)?小學(xué)語(yǔ)文?教改批輔?總結(jié)三年?級(jí)教改批?輔檢查總?結(jié)1、?三年級(jí)級(jí)?組在這學(xué)?期人員緊?缺，工作?負(fù)擔(dān)重，?但是，他?們?cè)诩瘋?組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，認(rèn)?真鉆研教?材，開拓?創(chuàng)新，不?斷調(diào)整單?元教學(xué)模?式，尋求?適合年級(jí)?特點(diǎn)的教?學(xué)方式。?各位教師?都能根據(jù)?本班學(xué)生?的學(xué)情對(duì)?教案進(jìn)行?調(diào)整，形?成各自的?個(gè)案。梁?昌娥老師?能運(yùn)用自?己的經(jīng)驗(yàn)?，將閱讀?教學(xué)和作?文教學(xué)有?機(jī)地結(jié)合?起來，幫?助級(jí)組老?師力求在?三年級(jí)的?作文起步?教學(xué)中取?得實(shí)效。?黃文華和?李婧敏老?師在身體?不適的情?況下堅(jiān)持?工作，認(rèn)?真?zhèn)湔n。?2、三?年級(jí)的教?師能根據(jù)?年級(jí)特點(diǎn)?布置作業(yè)?，在閱讀?教學(xué)和作?文教學(xué)方?面不斷尋?求心得方?法。教師?們能認(rèn)真?批改作文?，發(fā)現(xiàn)孩?子作文中?的閃光點(diǎn)?，激發(fā)孩?子的寫作?興趣。?二年級(jí)教?改批輔檢?查總結(jié)?1、整合?教材，單?元教學(xué)?二年級(jí)的?語(yǔ)文教師?能根據(jù)教?材特點(diǎn)，?結(jié)合廣州?氣候特點(diǎn)?及節(jié)假日?，調(diào)整教?材順序，?讓教學(xué)更?切合實(shí)際?。如，第?二單元是?有關(guān)學(xué)校?生活的主?題，內(nèi)容?涉及到教?師節(jié)，班?干競(jìng)選等?內(nèi)容，二?年級(jí)級(jí)組?就在__?__月份?進(jìn)行教學(xué)?；第三單?元是有關(guān)?祖國(guó)歷史?的主題，?二年級(jí)級(jí)?組就結(jié)合?國(guó)慶進(jìn)行?教學(xué)；第?一單元是?描寫秋天?的美景的?，二年級(jí)?級(jí)組就在?秋風(fēng)漸起?的___?_月開展?教學(xué)。同?時(shí)，我們?也整合單?元教學(xué)，?如第四單?元的成語(yǔ)?故事和成?語(yǔ)學(xué)習(xí)，?我們就結(jié)?合在一起?學(xué)習(xí)，提?高教學(xué)效?率。2?、課外閱?讀，堅(jiān)持?不懈二?年級(jí)教師?積極鼓勵(lì)?孩子們閱?讀，將激?勵(lì)與加強(qiáng)?孩子的課?外閱讀興?趣作為語(yǔ)?文作業(yè)的?重點(diǎn)，每?個(gè)班都有?富有特色?的閱讀交?流活動(dòng)，?如二年四?班的“四?分鐘悄悄?話”“每?周連續(xù)劇?”，二年?三班的“?勤勞的小?蜜蜂”閱?讀交流，?二年六班?的“成語(yǔ)?大比拼”?“小故事?，大道理?”的故事?交流會(huì)等?形式，讓?孩子們閱?讀興趣高?漲。二年?七班和八?班的教師?也能積極?行動(dòng)起來?，鼓勵(lì)孩?子積極閱?讀，收集?資料，課?堂分享的?好習(xí)慣。?一年級(jí)?教改批輔?檢查總結(jié)?1、精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)過程。?一年級(jí)?全體語(yǔ)文?老師在何?老師的指?導(dǎo)下，認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，?精心制作?每一個(gè)課?型的課件?。一年級(jí)?全體語(yǔ)文?老師都能?在每周五?集體備課?形成的教?學(xué)共案基?礎(chǔ)上結(jié)合?個(gè)人的教?學(xué)特色和?班級(jí)學(xué)生?的具體學(xué)?情撰寫適?合本班的?教學(xué)個(gè)案?。大部分?老師能及?時(shí)記錄教?后的反思?，并提出?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?改進(jìn)的措?施。2?、作業(yè)批?改及時(shí)、?認(rèn)真。?能根據(jù)一?年級(jí)的學(xué)?生特點(diǎn)布?置各種有?趣的作業(yè)?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?熱情，如?親子作業(yè)?、挑戰(zhàn)作?業(yè)等；作?業(yè)量適中?，課外不?布置書面?作業(yè)。教?師批改及?時(shí)、仔細(xì)?，并能通?過簡(jiǎn)單的?評(píng)語(yǔ)和有?趣的激勵(lì)?印章鼓勵(lì)?孩子。?存在的不?足1、?教案還需?要進(jìn)一步?整合，應(yīng)?該按照單?元整合的?思路進(jìn)行?備課，開?展課堂教?學(xué)，要在?保持生本?教學(xué)特點(diǎn)?的基礎(chǔ)上?勇于創(chuàng)新?，大膽改?革。2?、個(gè)別教?師制作課?件的能力?有待提高?，并存在?教案內(nèi)容?少、結(jié)構(gòu)?不完整情?況。有些?只有要點(diǎn)?而沒有具?體內(nèi)容，?如只有“?新課引入?”而沒有?引入的具?體內(nèi)容，?只有“課?后小結(jié)”?而沒有小?結(jié)的具體?內(nèi)容。?3、教師?的教學(xué)資?源的整理?上傳意識(shí)?有待加強(qiáng)?。蘆芝?中學(xué)06?-07學(xué)?年第一學(xué)?期教研教?改工作總?結(jié)本學(xué)?期我校在?上級(jí)部門?的正確指?導(dǎo)下，通?過全體行?政配合和?教師努力?，已順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。教研教?改工作上?新臺(tái)階，?教務(wù)工作?取得一定?的收獲，?也有值得?思考的地?方：一?、抓隊(duì)伍?建設(shè)，全?面提高教?師素質(zhì)?1、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?：針對(duì)我?校青年教?師多的特?點(diǎn)，我們?把抓理論?學(xué)習(xí)放在?首位，要?求每周兩?個(gè)小時(shí)的?學(xué)習(xí)時(shí)間?。人人有?學(xué)習(xí)記錄?及學(xué)習(xí)心?得體會(huì)，?校領(lǐng)導(dǎo)提?前準(zhǔn)備，?及時(shí)給教?師充電。?我們主要?學(xué)習(xí)了：?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，自主?學(xué)習(xí)的理?念，地區(qū)?和校級(jí)課?題理論，?積極參加?各級(jí)校本?培訓(xùn)，并?組織收看?參與式培?訓(xùn)錄像，?使教師吸?納了新觀?念、新理?念、新方?法。2?、強(qiáng)化教?學(xué)過程管?理，在備?、教、改?、輔、考?等各個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)上?，狠抓規(guī)?范，落到?實(shí)處。?“五認(rèn)真?”工作是?教學(xué)常規(guī)?管理的重?點(diǎn)，而“?五認(rèn)真”?工作中備?課又是重?中之重，?課前備課?質(zhì)量的高?低將直接?影響四十?五分鐘的?課堂教學(xué)?效益，為?此我校強(qiáng)?調(diào)教研組?必須集體?備課。在?教研組長(zhǎng)?會(huì)議上明?確了備課?組活動(dòng)的?時(shí)間、方?式和要求?，堅(jiān)決杜?絕上無準(zhǔn)?備之課。?特別強(qiáng)調(diào)?備課活動(dòng)?的過程以?及集體備?課教案的?使用，充?分利用無?紙化辦公?條件實(shí)現(xiàn)?資源的共?享。并且?通過各次?的“五認(rèn)?真”檢查?來督促落?實(shí)這項(xiàng)工?作。上?課，要嚴(yán)?格執(zhí)行課?程設(shè)置方?案，把握?好教學(xué)進(jìn)?度，大力?推行教學(xué)?現(xiàn)代化手?段，積極?探索教育?信息技術(shù)?和學(xué)科教?學(xué)整合的?途徑和方?法，結(jié)合?教材實(shí)際?，積極組?織學(xué)生進(jìn)?行自主性?學(xué)習(xí)、探?究性學(xué)習(xí)?、合作性?學(xué)習(xí)，在?傳授雙基?的同時(shí)，?重視學(xué)習(xí)?情感與學(xué)?習(xí)能力的?培養(yǎng)。?作業(yè)布置?有明確性?和針對(duì)性?，不機(jī)械?地重復(fù)地?盲目地抄?寫，注意?作業(yè)的深?廣度和份?量，及時(shí)?檢查、批?改、講評(píng)?。特別是?作業(yè)批改?各教師做?到了生生?見面,進(jìn)?行面批。?認(rèn)真組?織平時(shí)測(cè)?驗(yàn)、期中?考試和期?末考試，?以考促學(xué)?，教師認(rèn)?真做好閱?卷、分析?、講評(píng)工?作，努力?為學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生特別輔?導(dǎo)，同時(shí)?加強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)興趣?、學(xué)習(xí)態(tài)?度和學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)。求?真務(wù)實(shí)，?進(jìn)行教學(xué)?常規(guī)檢查?。我校每?月一次全?校教師常?規(guī)工作檢?查。加大?了教學(xué)調(diào)?研的力度?，對(duì)部分?年級(jí)、部?分學(xué)科的?課堂教學(xué)?質(zhì)量的調(diào)?研主要采?用聽、看?等形式。?聽：即聽?隨堂課；?看：即看?教師的備?課、輔導(dǎo)?筆記。不?定期檢查?與隨機(jī)抽?查相結(jié)合?，對(duì)任課?教師寫教?案及批改?作業(yè)情況?進(jìn)行檢查?，并記錄?在案，通?過此舉督?促教師備?好課，批?好作業(yè)?3、抓輔?導(dǎo)：具體?分課內(nèi)輔?導(dǎo)和課外?輔導(dǎo)兩種?形式，課?內(nèi)要求教?師通過提?高練習(xí)及?書寫作業(yè)?等形式，?抓兩頭帶?中間的同?時(shí)摸清優(yōu)?等生和差?等生的分?布情況，?為課外輔?導(dǎo)奠定基?礎(chǔ)；課外?輔導(dǎo)重點(diǎn)?放在差生?上，給他?們開小灶?、吃偏飯?，進(jìn)行“?單兵教練?”面對(duì)面?輔導(dǎo)。另?外，在學(xué)?生中開展?“結(jié)對(duì)子?、一幫一?”活動(dòng).?二、大?膽改革課?堂教學(xué)，?加強(qiáng)教育?科學(xué)研究?課題研?究最重要?的陣地就?在課堂。?課堂教學(xué)?是課程改?革實(shí)驗(yàn)的?基本途徑?，只有切?實(shí)改進(jìn)課?堂教學(xué)方?法，用新?課程理念?指導(dǎo)新的?教學(xué)行為?，課程改?革才能取?得實(shí)效性?發(fā)展。本?學(xué)期，我?校繼續(xù)以?“課堂教?學(xué)的有效?性”為課?題融入新?課程理念?，積極探?索與新課?程相適應(yīng)?的教學(xué)方?法改革，?幫助教師?形成由主?客體關(guān)系?轉(zhuǎn)向相互?交往關(guān)系?，由以講?為主轉(zhuǎn)向?合作探究?為主，由?接受學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)，由?黑板粉筆?的單一手?段轉(zhuǎn)向多?媒體教學(xué)?手段的應(yīng)?用等新的?教學(xué)觀念?，把新的?教學(xué)評(píng)價(jià)?觀(關(guān)注?并利用學(xué)?生的生活?經(jīng)驗(yàn)、三?維度的有?機(jī)結(jié)合、?開拓學(xué)生?學(xué)習(xí)的時(shí)?間和空間?、立足于?人而不是?物化的知?識(shí)等)貫?穿于對(duì)老?師的課堂?教學(xué)評(píng)價(jià)?中，引導(dǎo)?學(xué)校和老?師改變?cè)u(píng)?課方法，?從而改變?教學(xué)方法?，在舊教?材中體現(xiàn)?了新理念?。要求參?加課改的?老師每個(gè)?月要做到?“三個(gè)一?”，即“?寫一篇教?育教學(xué)反?思，整理?一篇教學(xué)?案例，上?一節(jié)研討?課”。引?導(dǎo)教師及?時(shí)記錄自?己在實(shí)驗(yàn)?中的所思?所想，及?時(shí)反思和?總結(jié)實(shí)驗(yàn)?中的得與?失，認(rèn)真?寫好教學(xué)?后記，隨?時(shí)記下自?己在教育?教學(xué)中有?特色的做?法，認(rèn)真?做好“案?例研究”?，促進(jìn)我?校教研水?平的提高?。三、?學(xué)校的整?體教研水?平上新臺(tái)?階1、?在平時(shí)舉?行的教研?教改活動(dòng)?中，我們?充分利用?這一有利?契機(jī)，精?心準(zhǔn)備，?制定詳盡?計(jì)劃，實(shí)?行責(zé)任細(xì)?化到每個(gè)?崗位、每?個(gè)教師，?成立指導(dǎo)?小組，全?員參與全?過程，從?過程效果?看，教師?得到強(qiáng)有?利的鍛煉?機(jī)會(huì)，從?而促進(jìn)我?們學(xué)校教?研水平的?上升。?２、教師?不但注重?教學(xué)模式?的實(shí)踐工?作，還能?認(rèn)真撰寫?反思、論?文，從上?交材料的?廣度、深?度上分析?，比以往?有較大的?進(jìn)步。?３、本學(xué)?期我校謝?麗英參加?漳平市歷?史課評(píng)優(yōu)?獲一等獎(jiǎng)?，余文闖?參加漳平?市數(shù)學(xué)課?評(píng)優(yōu)獲三?等獎(jiǎng)。?4、組織?教師開展?教學(xué)課件?制作活動(dòng)?。一方面?充實(shí)我校?教學(xué)資源?庫(kù)，另一?方面也帶?動(dòng)教師電?教化水平?的提高。?四、學(xué)?生的綜合?能力有新?提高學(xué)?校依據(jù)當(dāng)?前社會(huì)現(xiàn)?實(shí)要求及?國(guó)家教育?方針政策?，把素質(zhì)?育人、能?力育人、?知識(shí)育人?、品德育?人有機(jī)地?進(jìn)行結(jié)合?一起。促?學(xué)生全面?發(fā)展，同?時(shí)突出個(gè)?體教育，?全面落實(shí)?教育實(shí)施?綱要，取?得初步成?效。1?、我校學(xué)?生參加市?進(jìn)校舉行?的政治小?論文中兩?個(gè)獲一等?獎(jiǎng)、兩個(gè)?二等獎(jiǎng)。?2、我?校文藝節(jié)?目獲漳平?市文藝匯?演二等獎(jiǎng)?，展現(xiàn)學(xué)?生的綜合?能力，特?別是迎元?旦廣播操?比賽體現(xiàn)?學(xué)生的動(dòng)?作技能和?良好的精?神風(fēng)貌。?３、在?學(xué)期末教?學(xué)質(zhì)量檢?測(cè)中，各?年級(jí)質(zhì)量?水平有不?同程度的?提升。?五、值得?思索的現(xiàn)?象：目?前，由于?學(xué)校常規(guī)?工作還不?夠規(guī)范，?教研教改?工作力度?不夠，我?校生源參?差不齊的?狀況一定?程度上造?成在掌握?知識(shí)方面?能力較差?的學(xué)生各?班均有不?同程度的?存在，由?此大大地?制約學(xué)校?的聲譽(yù)與?發(fā)展。因?此這兩個(gè)?方面問題?在下學(xué)期?的工作中?應(yīng)加以有?效地解決?。教研?教改二年?級(jí)數(shù)學(xué)有?效教學(xué)工?作總結(jié)?一晃又是?一學(xué)期。?有效教學(xué)?的號(hào)角依?然吹得震?耳欲聾，?伴著這聲?音，我小?心翼翼地?尋著有效?教學(xué)的方?向慢慢行?進(jìn)。下面?，針對(duì)本?學(xué)期我的?課堂教學(xué)?，作一簡(jiǎn)?單小結(jié)：?一、學(xué)?生方面?二年級(jí)的?學(xué)生，明?顯地比一?年級(jí)學(xué)生?進(jìn)步了許?許多多，?課堂上知?道認(rèn)真聽?課了，不?懂的問題?敢于問老?師了，勇?于探索新?知了，也?懂得小組?合作了；?但做小動(dòng)?作的，說?悄悄話的?，交頭接?耳的現(xiàn)象?卻時(shí)有發(fā)?生。面對(duì)?一雙雙調(diào)?皮的眼睛?，我認(rèn)為?提高課堂?教學(xué)效率?的關(guān)鍵，?是如何更?好地進(jìn)行?課堂組織?教學(xué)。首?先，我想?到的是激?勵(lì)機(jī)制。?采取多種?形式進(jìn)行?口頭表?yè)P(yáng)?，如：個(gè)?人表?yè)P(yáng)：?“某某坐?得真好”?，“某某?聽得多認(rèn)?真啊，老?師都為你?高興”，?“某某反?應(yīng)最快，?是這節(jié)課?最聰明的?孩子”等?。集體表?揚(yáng)：“第?一小組同?學(xué)回答最?響亮”，?“第二小?組同學(xué)坐?得最端正?”等等。?類似的表?揚(yáng)語(yǔ)，適?時(shí)地穿插?在整個(gè)課?堂教學(xué)的?始終，課?堂紀(jì)律明?顯好轉(zhuǎn)。?但也有極?個(gè)別的學(xué)?生，由于?年齡小，?天生好動(dòng)?，自控力?差，管不?住自己。?遇到這樣?的同學(xué)，?課下我會(huì)?單獨(dú)找他?們談心，?鼓勵(lì)他們?課上認(rèn)真?聽講。末?了，我總?會(huì)說上一?句，“老?師相信你?能做到”?。課上，?每當(dāng)我發(fā)?現(xiàn)平時(shí)好?動(dòng)的同學(xué)?有了積極?的表現(xiàn)時(shí)?，就會(huì)抓?住時(shí)機(jī)給?予肯定，?我努力營(yíng)?造一個(gè)快?樂數(shù)學(xué)課?堂的氛圍?，讓孩子?喜歡我的?數(shù)學(xué)課。?二、教?學(xué)方面?本冊(cè)教材?無論是在?新授課中?，還是在?練習(xí)題中?，都配有?大量的情?景圖。處?理好每一?個(gè)新按授?的情景圖?，每一個(gè)?練習(xí)題的?插圖，是?學(xué)生學(xué)習(xí)?新授鞏固?新知的重?要環(huán)節(jié)，?讓學(xué)生“?讀圖”是?必不可少?的過程。?由于大多?數(shù)學(xué)生口?語(yǔ)表達(dá)能?力差，我?就讓學(xué)生?先“讀圖?”兩分鐘?，再根據(jù)?圖編一個(gè)?小故事。?優(yōu)等生先?做示范，?把編的故?事講給全?班同學(xué)聽?，其他學(xué)?生模仿，?同位之間?互聽互編?，層層遞?進(jìn)。不到?半學(xué)期，?大多數(shù)學(xué)?生看圖編?故事的口?語(yǔ)表達(dá)能?力有較大?的進(jìn)步。?到了下半?學(xué)期，我?就鼓勵(lì)學(xué)?生把編的?故事試著?寫下來，?并把好的?故事讀給?全班同學(xué)?聽，他們?的積極性?又一次被?調(diào)動(dòng)起來?。由于學(xué)?生讀懂了?圖意，并?能編成小?故事，根?據(jù)圖解決?實(shí)際問題?的難點(diǎn)迎?刃而解。?感到遺?憾的是在?本學(xué)期的?教學(xué)中，?我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生在找規(guī)?律這一單?元教學(xué)中?，對(duì)規(guī)律?的掌握不?是很到位?。還有估?算的教學(xué)?中部分學(xué)?生還是停?留在整十?的估計(jì)上?，沒有提?高到整百?、整千的?高度上來?，這可能?在我當(dāng)時(shí)?新授教學(xué)?中沒有刻?意的去強(qiáng)?調(diào)有關(guān)，?又或者與?學(xué)生對(duì)大?數(shù)的感覺?還沒有很?好的感知?。解決問?題單元，?大部分孩?子能夠較?好地掌握?思想方法?，但是現(xiàn)?在新課標(biāo)?的教學(xué)內(nèi)?容，超綱?比較嚴(yán)重?，對(duì)中下?學(xué)生的理?解掌握有?較大的問?題?？倧?fù)?習(xí)中學(xué)生?的情況讓?我又一次?體會(huì)到了?“腳踏實(shí)?地，一步?一個(gè)腳印?”地深刻?含義。?一學(xué)期在?課堂上的?得與失，?成與敗中?匆匆走過?。有效教?學(xué)仍在進(jìn)?行，我的?課堂教學(xué)?仍舊追隨?著有效教?學(xué)的行蹤?緩緩行進(jìn)?。物理?教改小結(jié)?在傳統(tǒng)?的教學(xué)中?，往往認(rèn)?為教師是?知識(shí)的占?有者和傳?播者：教?師怎么教?，學(xué)生怎?么學(xué)；教?師教多少?，學(xué)生學(xué)?多少。在?整個(gè)教學(xué)?活動(dòng)中，?學(xué)生只是?作為接受?的身份參?與教學(xué)活?動(dòng)，根本?無法體現(xiàn)?學(xué)生自身?的主觀能?動(dòng)性，更?不用說會(huì)?有創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新?能力。隨?著科學(xué)技?術(shù)的不斷?發(fā)展，國(guó)?際競(jìng)爭(zhēng)的?日益激烈?，對(duì)人才?的素質(zhì)要?求越來越?高。而人?才的培養(yǎng)?依附于廣?大的教師?隊(duì)伍，如?何培養(yǎng)高?素質(zhì)的人?才？顯然?傳統(tǒng)的教?學(xué)觀念已?不適應(yīng)當(dāng)?今社會(huì)發(fā)?展的趨勢(shì)?，因而課?程改革顯?得尤為重?要。如今?的物理學(xué)?科采用的?是全新的?探究式學(xué)?習(xí)方式，?它要求在?這一過程?中，教師?不再是知?識(shí)的占有?者和傳授?者，而是?學(xué)生學(xué)習(xí)?的參與者?、引導(dǎo)者?和合作者?，學(xué)生也?不再只是?知識(shí)的接?受者，同?時(shí)也是知?識(shí)的發(fā)現(xiàn)?者，在整?個(gè)教學(xué)活?動(dòng)中要充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?地位和教?師的主導(dǎo)?作用。?通過幾次?培訓(xùn)和自?身的教學(xué)?，我感到?在新課程?改革的實(shí)?施中，強(qiáng)?調(diào)了學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，?即從被動(dòng)?的接受轉(zhuǎn)?變?yōu)橹鲃?dòng)?的猜想和?探究，通?過生活實(shí)?際中的情?景，親自?去體驗(yàn)，?產(chǎn)生疑惑?或興趣，?產(chǎn)生要把?問題搞清?楚的欲望?，產(chǎn)生了?主動(dòng)去探?究的動(dòng)力?；然后再?在探究中?、討論中?逐步搞清?問題、解?決問題，?并得出結(jié)?論(定理?)；最后?將所得到?的結(jié)論(?定理)運(yùn)?用到實(shí)際?生活中去?。別小看?上述過程?，一個(gè)都?不能少。?這是對(duì)學(xué)?生綜合能?力的培養(yǎng)?，即培養(yǎng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣，還?培養(yǎng)了學(xué)?生觀察和?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?以及分析?和解決問?題的能力?。怎樣?讓探究式?的教學(xué)走?起進(jìn)課堂?，教師只?有轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)的教學(xué)?觀念。這?一點(diǎn)我深?有體會(huì)。?記得有?一次我在?處理課后?的動(dòng)手動(dòng)?腦學(xué)熱物?理時(shí)有一?個(gè)問題是?這樣的：?“如何用?一個(gè)發(fā)光?二極管來?判斷電源?的正負(fù)極?？并設(shè)計(jì)?出你的實(shí)?驗(yàn)電路圖?。”在探?究這個(gè)問?題之前，?同學(xué)們已?通過實(shí)驗(yàn)?觀察總結(jié)?出了發(fā)光?二極管的?特點(diǎn)，知?道發(fā)光二?極管只允?許電流從?它的正極?流進(jìn)，負(fù)?極流出。?我認(rèn)為這?個(gè)問題對(duì)?于他們來?說應(yīng)該不?深算難，?而且深信?他們已想?到了解決?的方法，?便自作主?張地說出?了判斷的?方法：“?直接將二?極管與電?源相連，?通過二極?管是否發(fā)?光就可以?判斷電源?的正負(fù)極?了?！睕]?想到話還?沒說完就?有幾個(gè)同?學(xué)提出了?異意，我?一下子還?沒反應(yīng)過?來，仍沉?浸在自己?的思路中?。這時(shí)?班上的程?思對(duì)我說?：“老師?，這個(gè)電?路不能判?斷出電源?的正負(fù)極??！彼?這一提醒?讓我突然?一下子意?識(shí)到：發(fā)?光二極管?的哪端是?正極哪端?是負(fù)極我?們還沒弄?清楚呢，?如何用它?來判斷電?源的正負(fù)?極呢？由?于緊張我?一下子還?沒想出如?何解決的?辦法，怎?么辦呢？?我靈機(jī)一?動(dòng)：讓同?學(xué)們以小?組討論的?形式展開?活動(dòng)。我?自己也在?一邊琢磨?著，兩分?鐘后，我?們幾乎一?起說出了?判斷的方?法。問?題解決了?，同學(xué)們?笑了，我?一顆懸著?的心也落?下來了。?我想如果?我們?nèi)砸?傳統(tǒng)的教?學(xué)觀點(diǎn)來?教學(xué)的話?，那么同?學(xué)們對(duì)我?前面的解?答不會(huì)提?出異議，?同學(xué)們掌?握的也只?是一個(gè)沒?有結(jié)論的?答案，這?對(duì)于學(xué)生?的發(fā)展是?有害無益?的。所以?我覺得更?新教育觀?念對(duì)適應(yīng)?課程改革?是非常重?要的。?課改之后?的物理課?最好的老?師就是興?趣，它能?夠推開每?一個(gè)學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的心窗。?只要點(diǎn)燃?了這支火?炬，相信?定會(huì)讓物?理課堂充?滿生機(jī)與?活力。當(dāng)?然要想給?學(xué)生一口?水，要求?教師必須?是源源不?斷的自來?水，這也?就要求我?們物理教?師在課下?時(shí)間查閱?大量資料?，力爭(zhēng)為?學(xué)生突破?物理教學(xué)?中的重難?點(diǎn)，激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)興趣。?課程改?革改變了?傳統(tǒng)的教?學(xué)方法和?模式，課?程內(nèi)容的?設(shè)置面相?對(duì)越來越?廣，學(xué)生?的求知欲?也越來越?濃。如果?教師僅僅?了解與教?材有關(guān)的?知識(shí)，顯?然已滿足?不了當(dāng)今?教學(xué)的要?求了。隨?著信息技?術(shù)的不斷?發(fā)展，學(xué)?生已有的?知識(shí)已不?能滿足他?們的求知?欲望，從?而表現(xiàn)出?來的是向?老師提出?各種各樣?的問題。?如果老師?沒有豐富?的學(xué)科知?識(shí)和實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?于學(xué)生的?提問就會(huì)?束手無策?。有一次?我班的朱?樂問我：?“老師，?為什么電?流計(jì)在搬?動(dòng)時(shí)要用?導(dǎo)線把兩?個(gè)接線柱?連起來呢?？”我一?下子語(yǔ)塞?，真不知?該如何回?答他才好?，我頓了?頓說：“?我想一想?再告訴你?怎么樣？?”他點(diǎn)了?點(diǎn)頭，我?快速走回?辦公室，?拿起桌上?實(shí)驗(yàn)用的?電流計(jì)，?邊做實(shí)驗(yàn)?邊思考，?可怎么也?想不通，?這時(shí)一位?老師的話?提醒了我?：“這個(gè)?問題你可?以從磁生?電或者電?生磁上面?來考慮考?慮?！边@?一提醒頓?時(shí)讓我茅?舍頓開，?問題解決?了，而我?的心里卻?并不輕松?，因?yàn)槲?知道我面?對(duì)的是一?幫求知欲?望非常濃?的小家伙?，要想做?好他們的?服務(wù)者不?是那么容?易的事，?我必須要?不斷的給?自己充電?，加強(qiáng)各?方面的學(xué)?習(xí)。而今?各學(xué)科與?學(xué)科之間?的滲透也?越來越緊?密，單就?物理學(xué)科?而言，它?與語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、生?物、地理?、化學(xué)、?外語(yǔ)等都?有著密切?的關(guān)系。?所以作為?新課程理?念下的教?師，要提?高自己的?教學(xué)能力?和教學(xué)水?平，只有?努力提高?自己的知?識(shí)水平，?不斷充實(shí)?自己才不?會(huì)在教學(xué)?改革的進(jìn)?程中被淘?汰。們?常說，學(xué)?物理的人?都非常的?聰明。相?信只要老?師們能把?這些許智?慧運(yùn)用到?教學(xué)中，?定能在課?改的大潮?下，競(jìng)爭(zhēng)?的環(huán)境中?，笑看風(fēng)?云過！?數(shù)學(xué)教研?組工作總?結(jié)范本?一、校內(nèi)?工作開展?情況(?1)開學(xué)?初首先是?制定組內(nèi)?三年發(fā)展?規(guī)劃以及?這一個(gè)學(xué)?期的教研?活動(dòng)安排?，這一塊?能結(jié)合全?組教師的?個(gè)人發(fā)展?規(guī)劃以及?教改特點(diǎn)?制定。?(2)組?內(nèi)公開課?。排好公?開課計(jì)劃?表交于教?導(dǎo)處，做?到人人上?一節(jié)公開?課，幾乎?是全組參?與聽課、?評(píng)課活動(dòng)?。(3?)組內(nèi)資?料的整理?。這學(xué)期?主要是七?年級(jí)課件?、教案、?試題等資?料的整理?，這一塊?由錢菁菁?老師負(fù)責(zé)?收集。?(4)預(yù)?科班教學(xué)?研討活動(dòng)?的開展，?由衛(wèi)修權(quán)?老師在預(yù)?科班上了?兩節(jié)研討?課，組內(nèi)?全體人員?能參與教?學(xué)設(shè)計(jì)、?評(píng)課環(huán)節(jié)?。(5?)針對(duì)七?年級(jí)期中?數(shù)學(xué)成績(jī)?分析。目?前已在兩?個(gè)普通班?由學(xué)生自?愿申請(qǐng)為?主對(duì)后進(jìn)?生開始有?針對(duì)性輔?導(dǎo)，暫時(shí)?輔導(dǎo)時(shí)間?主要是自?習(xí)課部分?學(xué)生集中?在辦公室?進(jìn)行，下?學(xué)期爭(zhēng)取?把這一項(xiàng)?工作完善?。(6?)積極書?寫上報(bào)數(shù)?學(xué)組通訊?，已有一?篇關(guān)于我?校青藍(lán)工?程的報(bào)道?上了通訊?簡(jiǎn)報(bào)。?二、區(qū)級(jí)?以上的教?研活動(dòng)情?況(1?)積極參?與區(qū)級(jí)研?討課的聽?課、評(píng)課?，本學(xué)期?教研活動(dòng)?較多，但?我組次次?參加，并?且絕大多?數(shù)都能按?教研室要?求全部參?加，同時(shí)?在研討課?上積極探?討，勇于?發(fā)言，這?一點(diǎn)也得?到教研員?的肯定。?(2)?積極申報(bào)?外出學(xué)習(xí)?，校領(lǐng)導(dǎo)?給了很大?的支持。?具體有劉?書兵參加?了___?_年安徽?第___?_屆班主?任交流會(huì)?，論文獲?一等獎(jiǎng)，?晏彥老師?去蘇州外?國(guó)語(yǔ)學(xué)校?參加活動(dòng)?，并在活?動(dòng)中榮獲?提交論文?一等獎(jiǎng)，?李凌云老?師論文：?初探自育?自學(xué)模式?在九年級(jí)?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)?教學(xué)中的?應(yīng)用獲國(guó)?家級(jí)一等?獎(jiǎng)。黃建?華、衛(wèi)修?權(quán)、錢菁?菁老師去?合肥一中?聽省級(jí)優(yōu)?質(zhì)課活動(dòng)?。薛峰、?丁鵬、李?凌云老師?去世界外?國(guó)語(yǔ)學(xué)校?參加數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)專題?研討活動(dòng)?。姜世揚(yáng)?、劉書兵?、丁鵬、?錢菁菁老?師去阜陽(yáng)?第十八中?學(xué)參加全?省優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比活動(dòng)?