部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案（表格式）

教學(xué)課題《語(yǔ)文園地六》教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面,并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。3.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句可能存在的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用這種段式。教學(xué)方法比較法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、溫故知新法等教學(xué)過程第一課時(shí)一、“交流平臺(tái)”的教學(xué)（一）導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的課文，這些課文描寫的美景都給我們留下了深刻的印象，但我們收獲的不只是美麗的景色，還收獲了一些寫文章的手法，今天就讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”來(lái)展開交流吧?。ò鍟n題：語(yǔ)文園地）（二）小游戲——根據(jù)詞語(yǔ)猜地點(diǎn)1.險(xiǎn)山、急流、楚江。謎底:天門山。（學(xué)生背誦相關(guān)詩(shī)句）2.綠色的海洋、美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)。謎底:小興安嶺（三）通過語(yǔ)段，感受寫作方法1.出示《海濱小城》課文片段小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云之中。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）想一想,課文圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句寫了哪些樹?（3）借助思維導(dǎo)圖梳理語(yǔ)段內(nèi)容，說說印象最深的是哪種樹。（4）小結(jié)師：作者寫了很多種樹,重點(diǎn)介紹了桉樹的香氣、鳳凰樹花的顏色,怪不得讓我們印象深刻。2.出示《富饒的西沙群島》的語(yǔ)段，指名朗讀西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。3.對(duì)比上述兩個(gè)句段（1）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書。（2）提問：這些關(guān)鍵語(yǔ)句有什么作用？（去掉段落的“關(guān)鍵句”進(jìn)行對(duì)比朗讀）預(yù)設(shè)：生1：關(guān)鍵句幫我們更好地理解一段話。生2：有關(guān)鍵語(yǔ)句的段落意思更突出。師：借助關(guān)鍵語(yǔ)句可以幫助我們更好的理解一段話的意思。在習(xí)作中，我們也可以圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫，這樣可以把一些寫的更清楚。4.出示課外句段（1）學(xué)生默讀，找出中心句。（2）總結(jié)有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來(lái)寫的。我們把這樣的句子稱為中心句，它也有可能在一段話的末尾或中間。段落中心句的一般規(guī)律：①起概括和總述作用的中心句一般在段落的開頭。②起承上啟下作用的中心句一般在段落的中間。③起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段落的末尾。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段落的開頭和結(jié)尾。（四）方法遷移，表達(dá)訓(xùn)練1.播放火車站的視頻（1）引導(dǎo)學(xué)生想象如果是自己置身其中，會(huì)有怎樣的感受？能想到哪些詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。（2）圍繞“車站人可多真多”作為開頭，展開想象，試著說一段話。①同桌互說，提出修改建議。(引導(dǎo)學(xué)生從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面寫。)②指名回答2.出示夏夜圖片（1）提問：夏天的夜晚是什么樣子？夏天的夜晚有些什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，列出喜歡夏夜的理由。（3）以“我喜歡夏天的夜晚”作為開頭，展開想象，試著說一段話。①小組內(nèi)互相評(píng)議，提出修改建議。(引導(dǎo)學(xué)生從夏天的夜晚喜歡干的事情、聽到的聲音、看見的景色等方面來(lái)進(jìn)行介紹。)②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)寫句子練習(xí)。4.出示例句進(jìn)行賞析。二、過渡師：片段由一個(gè)個(gè)句子組成，而好的句子往往靠一些詞語(yǔ)來(lái)吸晴。老師這里有幾組詞，你們會(huì)讀嗎？三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”出示詞語(yǔ)：懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄（一）指名讀，小老師領(lǐng)讀，教師正音。（二）小組內(nèi)說說這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，派代表回答。預(yù)設(shè)：生1：都是ABB式的詞語(yǔ)。生2：第一組與動(dòng)作有關(guān)，第二組與環(huán)境有關(guān)。（三）提問：看到這些詞語(yǔ),你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面?（四）選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。1.獨(dú)立完成后，同桌互相讀一讀。2.投影展示學(xué)生寫的句子，師生評(píng)議。①顫巍巍——車水馬龍的街道上，一位老奶奶拄著拐杖正顫巍巍地過馬路。②空蕩蕩——期末考試結(jié)束后，同學(xué)們都回家了，教室里空蕩蕩的。③興沖沖、靜悄悄——他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。（五）拓展ABB式詞語(yǔ)。涼嗖嗖、明晃晃、笑哈哈、胖乎乎、醉醺醺、暖烘烘、笑