《丁丁寫字》教學設計

15.《丁丁寫字》教學設計

教學目標

1.讀通課文。

2.在熟讀的基礎上理解課文，弄清楚怎樣才能把字寫好。

3.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

重點難點

讀通課文，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

突破方法：

拼音導學，自主學習，合作探究

準備：

錄音，小黑板

教學過程：

課前導語：

小朋友們，覺得自己的字寫得怎么樣？（學生介紹自己寫字的方法，教師評介鼓勵）那么想把自己的字寫得更漂亮不？今天我們學的課文就是教我們學把字寫漂亮。是什么呢？師出示課題，生拼讀課題兩遍。小朋友們自己趕快去讀通課文，看誰先知道怎樣才能寫好字吧。一。拼音導讀

1。生獨立借助拼音拼讀課文，放出聲音，讓人聽見，要求手點，眼睛看，口拼讀。

2.同桌共讀課文互相糾錯。

3.師生齊讀課文三遍，師音高，生音低。

4.生跟讀——跟著錄音朗讀課文。

5.齊讀，讓老師聽。

二。初步理清文章條理

1.生獨立完成——在課文中標出自然段，全文共有（

）個自然段。

2.丁丁寫字先說（）不好，再說（）不好，然后（），結果字還是（）。

３.小組討論：你能幫丁丁找找原因嗎？他為什么寫不好字？

４.生自由匯報自己的學習情況，集體評價，補充完善。

５.小組展示討論結果，大家評價補充，完善。

師出示掛圖，引導學生從圖上丁丁的姿勢上找找原因，回憶老師說的寫字，讀書的姿勢。

三。再讀課文——理解課文內容

１.同桌討論：哪幾個自然段是寫丁丁寫字沒寫好的？他是怎樣寫的？

２.第（）自然段是寫姐姐寫字的，姐姐是怎樣寫的？寫得字（）。

３.丁丁明白了，他坐得（），（）地寫，也把字寫（）。我明白了（）。

４.全文共有（）句話，是（）個句號，（）個感嘆號。

５.生自由匯報學習情況，提出疑難，集體評價，解答，補充完善。

四。小黑板出示句子。丁丁寫字，寫來寫去寫不好。他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫來寫去寫不好。⑴讀一讀以上三句話，理解“寫來寫去”、“還是”兩個詞語的意思。寫來寫去：寫了很多次。還是：用姐姐的紙和筆來寫，他和開始一樣寫不好。（2）練習用“還是”說句話。五。課堂小結。

板書設計：

用自己的紙

拿姐姐的紙

}

寫來寫去：寫不好

拿姐姐的筆

丁丁寫字{

坐得端端正正

}寫好了

一筆一畫地寫

第二課時

教學要求：

1.

熟讀課文，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.認識14個生字，會寫其中的“丁、字、對、用、正、也”6個字。

重點難點：1、掌握6個生字的音、形、義，朗讀課文。2、會認真的態(tài)度和良好的習慣是做好事情的關鍵。

突破方法：拼音導學，自主學習，合作探究

準備：

漢字，音節(jié)卡片

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課

，小朋友們已經(jīng)知道丁丁是怎樣把字寫好的了，大家也掌握了寫好字的關鍵，學得很棒，但是這一課的生字寶寶還等著我們去和她們交朋友呢。大家有沒有信心去弄懂它們？二.自主學習生字

1.讀課文，將生字寶寶從課文里圈出來。

2.借助音節(jié)獨立拼讀生字。

3.從字形結構，筆順，字義等方面獨立學習生字。

4.同桌交流識記方法，討論識記難識記的字。

三.生展示學習成果

1.生匯報學習情況，集體評價，補充，完善。

2.卡片抽讀生字、生詞。

3.師引導生歸納識字方法。

1）比較識記：字——子

2）加筆畫識記：“月”加一豎字就是“用”

4.說說寫好字的方法：

1）坐端正

2）一筆一畫地寫

四、鞏固：

1.生描紅，掌握筆順。

丁筆順：一丁。第二筆豎鉤在中線上。用筆順：注意里面的第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。也筆順：注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。正筆順：第二筆豎在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。字筆順：上下結構對認識新偏旁（又字旁）左右結構，又——寸。注意“又”的