搭配不當(dāng)語序不當(dāng)指代不明否定不明詞語誤用

常見的病句類型有 成分殘缺搭配不當(dāng)語序不當(dāng)指代不明否定不明詞語誤用不合邏輯重復(fù)堆砌一面與兩面不對應(yīng)并列不當(dāng)殘缺贅余結(jié)構(gòu)混亂一.成分殘缺或多余。濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在……下”、"當(dāng)……時候”和動詞“使”，導(dǎo)致句子主語殘缺。（1）.缺主語例1:通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識。例2：由于曹雪芹所處的時代和階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。例3：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（“得到”的主語是什么？改為“由于這樣好的成績，她得到了......”）例4：十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。）例5：通過這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。（“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。）⑵.缺謂語例6：我們識別是非的能力。例7：中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。例8：可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。）例9：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了個謂語“完成”。）⑶.缺賓語例10:大會提出“情況變了怎么辦?！崩?1:北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品。例12:雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）例13：我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上......的道路”。）（4） .缺定語例14.讓大學(xué)生自謀職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實在是個好辦法。例15.通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績都有了提高。例16：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語。應(yīng)去掉，使”。）例17：我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。（謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。）例18:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。（賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順。）（5） .缺少修飾成分例19:要想作出杰出的成就，就必須付出勞動。（“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類

的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當(dāng)”。）搭配不當(dāng)（1） ?主謂搭配不當(dāng)例1:中學(xué)時代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。例2：本世紀(jì)初，是我國實現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。（“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實現(xiàn)的目標(biāo)”。）例3：我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）例4：中國人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。（“中國人民的解放”沒有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句要改“在”為“使”）例5：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。）（2） .動詞和賓語搭配不當(dāng)例6：他多么渴望一個學(xué)習(xí)機(jī)會呀！ （“渴望”后缺少動詞“有”。）例7：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）例8：但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）例9：.紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”。）⑶?狀語和中心語搭配不當(dāng)例10：.這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。）*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。（4） .一面與兩面搭配不當(dāng)例11：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）例12:藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）（5） .否定與肯定搭配不當(dāng)例13：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。）例14：我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”）例15：會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。（“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場”。）例16:我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。（動賓搭配不當(dāng)，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。）

例17:他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例18：我們堅信，有那么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（主賓不搭配，“農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，應(yīng)改為“中國會成為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家。）例19：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只要......就”、“只有......才”。）例20：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。）語序不當(dāng)（1） .名詞附加語的多項定語次序不當(dāng)；多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例.1一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。例.2下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（“附近的”移到“許多”前面。）在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。）里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）他把我們幾個團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。（“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前）例.3下面句子里數(shù)量的表示法不妥。工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”）解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）（2） .動詞的附加語的多項狀語次序不當(dāng)；復(fù)雜狀語排列大致為：表目的或原因的介賓短語；表時間或處所的；表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）；表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例4：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同

他（對象）交談。例5：下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。）美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”移到“平等”的前面）。這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。（表示時間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。）（3）.虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語位置不當(dāng)。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。（表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好?！安弧睉?yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。）要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）介詞短語的位置不當(dāng)：例6：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。）例7：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為，展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例8：她做了兩個丈夫喜歡的菜。（賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應(yīng)把“兩個”調(diào)到“菜”的前面。）例9：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護(hù)視力??！”（修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。）例10:這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。）指代不明（1） .“費解”，“費解”指一句話不知道怎么講.例1：到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。）例2：從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。（從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是“60歲以上的”。）（2） .“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。A.兩種解釋一正一誤。例3：一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）例4：在幾天時里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達(dá)五公斤），精神非常愉快。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實。應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。）

兩各解釋都可能。例5：現(xiàn)全渠己勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么該說“全渠144華里，現(xiàn)已勘測完畢”；如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠己勘測了144華里?！保├?：制介紹菲律賓的一種權(quán)威著作?？梢越忉尀椤敖榻B一一菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的一一一種權(quán)威著作”。）例7：校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會。（是“其他學(xué)校”，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義。）把讀者引入歧途。這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。例8：中華民人共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。（從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。）例9：制造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619萬多人口。（照字面看，這619萬人都淹死了。作者的本意該是:直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個縣。）例10：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。（到底是誰不認(rèn)識誰？不明確，應(yīng)在最后加 上 “ 他 ” ）例11：小明和小華的同學(xué)來了。（到底是小華的同學(xué)還是他們兩人的同學(xué)？）否定不當(dāng)?！盁o時無刻不……”的用法：是“時時刻刻都……”的意思，表示永遠(yuǎn)、不間斷。例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？（反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個“不”字去掉。）例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。例3：考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。詞語誤用例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語感情色彩與句意不合）例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為，一半”或“百分之五十”）成分重復(fù)多余（1） .堆砌例1：要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境”應(yīng)刪去。）例2：現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）（2） .重復(fù)例3：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）例4：其實這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法，'。）（3） .可有可無例5：不知不覺就走了十里路左右的距離。 （應(yīng)刪去“的距離”。）例6：父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 （應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）（4）.應(yīng)刪去“的”字例7：出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）例8：由于歷代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“動亂”

中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。）例9：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）例10:王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例11：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。）例12:文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。八?自相矛盾或不合邏輯不合邏輯這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對。其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。（1） .自相矛盾例1：過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。（“突然”和“漸漸”矛盾。）例2：這增強(qiáng)了中國人民與侵略斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強(qiáng)”？應(yīng)刪去“無比”。）例3：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個，，呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！保├?：我國有世界上沒有的萬里長城。（“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）（2） 。范圍不清例5：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。）例6：他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面......一面......”表示兩件事同時進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”）（3） 。強(qiáng)加因素例7：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結(jié)果”呢？）例8：因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什么而言的？）（4） 。主客倒置例9：在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。（應(yīng)該是“我和報紙的接觸”。）例10:去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年......”。）

例11:中國長城是世界上沒有的奇跡。（既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢？應(yīng)把“沒有”改為“僅有”）例12:他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例13：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。例14:五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。九.一面與兩面前后不對應(yīng)例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例2:團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。十.并列不當(dāng)例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。例2：參加這項活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。十一.結(jié)構(gòu)混亂：結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：（1） .舉棋不定：作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。例1：多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。（應(yīng)該在“曾被.....束縛......”和“在......束縛下的......”兩種格式中選用一個。）例2：這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。）（2） .藕斷絲連：把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。例3：我們向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）例4：你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版......的努力”和“一本譯作.....