教改項(xiàng)目推廣

教改項(xiàng)目成果推廣應(yīng)用礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)方案的制定與實(shí)踐（尹少榮）一、 院級科研項(xiàng)目《礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)方案的制定與實(shí)踐》自2010年結(jié)題驗(yàn)收以來，我們依據(jù)科研成果的資料重新編寫了09級、10級、11級、12級礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體改進(jìn)如下1、 實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對接。機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車間和綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車間。形成了校內(nèi)真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為煤礦生產(chǎn)培養(yǎng)合格的高技能人才創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。建立了13個(gè)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。。2、 實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工作崗位的對接。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的“靈魂”和特色表現(xiàn)。礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)包括：鉗工基本工訓(xùn)練、電工基本工實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、礦井維修電工或礦井維修鉗工中級職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)訓(xùn)。3、 教學(xué)改革實(shí)施過程——實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)組成7個(gè)團(tuán)隊(duì)（1） 《煤礦供電》課程教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)（2） 《礦山機(jī)械設(shè)備電氣控制》課程教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)（3） 《礦山機(jī)械》課程教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)（4） 《電氣控制與可編程序控制器》建設(shè)團(tuán)隊(duì)（5） 電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)（6） 《機(jī)械圖樣識讀與繪制》建設(shè)團(tuán)隊(duì)（7） 鉗工基本功實(shí)訓(xùn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)二、 科研成果促進(jìn)了礦山機(jī)電專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐1、 編制新教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱。2、 新課程體系的教材建設(shè)一是優(yōu)化選擇教材，二是倡導(dǎo)教材創(chuàng)新，《刮板輸送機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)》項(xiàng)目（劉雅君）基于項(xiàng)目化教學(xué)的思路與制定，在“教中做、做中學(xué)”從整體效果來看，教學(xué)更具針對性，對學(xué)生更具吸引力，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識，更重要的是掌握了操作技能。采用：“項(xiàng)目導(dǎo)向”、案例分析、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動勝，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。液壓支架實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)（刁源）采掘機(jī)械一一液壓支架一體化教學(xué)經(jīng)過兩輪的探索。在實(shí)施液壓支架一體化教學(xué)條件保障的條件下，液壓支架職業(yè)能力需求基本明晰，教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練項(xiàng)目基本確立，課程單元教學(xué)方案符合以職業(yè)能力為中心、以學(xué)生為主體、以職業(yè)能力項(xiàng)目為驅(qū)動的一體化教學(xué)要求。1、 煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革。2、 實(shí)訓(xùn)室的完善。3、 一體化教師的培養(yǎng)。4、 數(shù)字化模型需要完善。5、 單元設(shè)計(jì)方案的完善。采煤機(jī)、綜掘機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（李志華）編寫采煤機(jī)司機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定采煤機(jī)司機(jī)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、方案以及實(shí)施細(xì)則，考核標(biāo)準(zhǔn)，考核辦法。能夠充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)提高在職學(xué)生的操作技能，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)零距離的對接。探索工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，為其他工種的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供可借鑒的依據(jù)，能夠滿足學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)崗位中級工的要求。、《企業(yè)文化與思想政治理論課教育融合的研究》（高玉清）1、 企業(yè)文化在教育教學(xué)活動中的滲透一方面，課題組通過研究高職院校思想政治教育與企業(yè)精神的關(guān)系，另一方面，課題組倡導(dǎo)將企業(yè)文化有效滲透進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)中去。2、 在高職生教育的全過程中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)3、 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，形成企業(yè)氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)職業(yè)、崗位特點(diǎn)4、 通過多種渠道，展示企業(yè)文化5、 教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新企業(yè)文化融入教學(xué)中重點(diǎn)抓以下幾個(gè)方面：1、消除“60分萬歲”思想，培養(yǎng)“零缺陷”意識2、重構(gòu)教學(xué)人際關(guān)系，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力3、改變按部就班學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)工作主動意識“《煤化工工藝學(xué)》課程改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目（劉春穎）項(xiàng)目的課件和教案成果已經(jīng)作為《煤炭氣化生產(chǎn)技術(shù)》、《煉焦生產(chǎn)技術(shù)》等課程的指導(dǎo)資料。革新教學(xué)內(nèi)容，編寫輔助教學(xué)資料，使課程貼近企業(yè)需要。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀教學(xué)，教學(xué)效果顯著。授課過程中應(yīng)引入啟發(fā)式、討論式和任務(wù)式等教學(xué)法。教學(xué)條件的改善促進(jìn)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為其他課程的開展提供了豐富的教學(xué)資源?！痘卧獙?shí)訓(xùn)在工學(xué)結(jié)合課程中應(yīng)用的研究》（康蕾）截止目前，已在省級及以上公開刊物發(fā)表論文9篇，其中，核心期刊1篇：康蕾、彭桂蓮撰寫的“化工仿真在工學(xué)結(jié)合《化工單元操作》課程中的應(yīng)用”，發(fā)表于《廣東化工》2012年第9期；康蕾、薛巍撰寫的“神寧煤基烯烴項(xiàng)目員工培訓(xùn)對策分析及模式創(chuàng)新的思考”，發(fā)表于《神華科技》2013第2期；康蕾、孫亞光等撰寫的“淺論聚丙烯材料的氣味來源及控制手段”，發(fā)表于《廣東化工》2012年第6期；彭桂蓮撰寫的“超臨界水中有機(jī)污染物氧化降解效率及影響因素探析”，發(fā)表于《科技信息》2012年第29期。編寫科學(xué)、合理教學(xué)輔助指導(dǎo)書兩冊（化工單元仿真指導(dǎo)書和化工單元實(shí)物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書），規(guī)范了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在《傳質(zhì)與分離技術(shù)》、《化工傳熱技術(shù)》、《流體輸送技術(shù)》中得到一定的應(yīng)用，并被相關(guān)課程的教師給予肯定。項(xiàng)目組成員參與錄像7個(gè)化工單元實(shí)物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的視頻，用于相關(guān)課程教學(xué)，也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助資料，目前《傳質(zhì)與分離技術(shù)》、《化工傳熱技術(shù)》、《流體輸送技術(shù)》、《化工制圖》等工學(xué)結(jié)合課程已開展使用，并得到很好的效果《化工專業(yè)英語》項(xiàng)目（喬琳）完成了《化工專