《裝在套子里的人》公開課教案

《裝在套子里的人》公開課教案本單元的教學目標包括了解契訶夫及其作品，學會分析人物形象和塑造人物方法，把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性，學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。教學重點難點包括了解別里科夫是怎樣一個人及這個人物的典型意義，學習抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法，理解領悟以諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法，品味語言的諷刺意味。本課程安排為兩個課時。在導入新課環(huán)節(jié)，教師引導學生從小說的三要素入手，分別為典型情節(jié)、典型人物、典型環(huán)境，讓學生思考如何去鑒賞一篇小說。本篇小說的故事情節(jié)在之前已經研究完成，因此本節(jié)課的主要任務是研究人物形象。在作者及作品相關內容簡介環(huán)節(jié)，教師介紹了契訶夫及其代表作品，包括中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《凡卡》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》等。同時，教師介紹了19世紀末期的俄國背景，包括農奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。契訶夫的作品取材極為廣泛，對各種社會群體都作了非常真實而深刻的描寫。他以簡練的手法，幽默的筆調，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會問題，特別是揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”，但局限于表達民主主義和人道主義思想，帶著明顯的抑郁哀傷的色彩。最后，在題解環(huán)節(jié)，教師強調了本單元的教學目標和重點難點，讓學生理解領悟以諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法，品味語言的諷刺意味。同時，教師也提到了本節(jié)課的主要任務是研究人物形象，學習抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法。住處——別里科夫的房間布置得十分整齊，桌上擺著各種文具，書籍整齊地排列著，墻上掛著沙皇的畫像。思想上——別里科夫的思想僵化，守舊，不敢接受新事物，害怕變革，拒絕改變自己的生活方式。2、這些描寫有什么作用？明確：這些描寫的作用是為了突出別里科夫的套子式的特點，深刻揭示其思想上的僵化和守舊，從而引導讀者認識到這種人的本質，呼吁人們要勇于改變，追求進步。明確：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢是因為他害怕現(xiàn)實世界的變革和不確定性，他的思想已經被舊制度所套牢，無法接受新事物。全城的人都怕他是因為他是當時政府的代表，有權力可以打壓和懲罰不合規(guī)矩的人。他能管制全城是因為他是政府的一員，有政府的支持和授權。別里科夫在戀愛過程中表現(xiàn)得非常猶豫不決，沒有自己的主見，完全被校長太太和華連卡所左右。作者通過描寫他的思想活動和行為表現(xiàn)，刻畫了他的懦弱、膽小、追求安逸和維護舊秩序的性格特點。在“漫畫事件”中，別里科夫因為擔心自己的形象受損而不敢公開談戀愛，而在“騎車事件”中，他又因為害怕自己的形象受損而不敢騎自行車。這些事件表明了他的虛榮心和怯懦心理，以及對自己形象的過分在意。通過這些情節(jié)的刻畫，小說揭示了別里科夫的性格缺陷和對社會變革的抵觸情緒，暗示了舊秩序的腐朽和不可持續(xù)性。同時，也警示人們不要過分追求安逸和舒適，而應該勇敢面對新事物和變革。明確：第三部分是小說的高潮部分，主要描寫別里科夫在愛情中的失敗和精神崩潰。通過對別里科夫內心的描寫，展現(xiàn)了他對自己的不滿和對生活的失望，同時也表現(xiàn)了他對愛情的執(zhí)著和對真理的追求。在這一部分中，華連卡姐弟的出現(xiàn)更加突出了別里科夫的保守和落后，他們的新思想和行動讓別里科夫感到自己的無力和失敗。最終，別里科夫在精神上徹底崩潰，失去了對生活的信心和對自己的尊嚴，這也是小說主題的高潮所在。改寫：在小說的第三部分中，我們看到了別里科夫在愛情中的失敗和精神崩潰。作者通過深入描寫別里科夫內心的情感，展現(xiàn)了他對自己的不滿和對生活的失望，同時也表現(xiàn)了他對愛情的執(zhí)著和對真理的追求。在這一部分中，華連卡姐弟的出現(xiàn)更加凸顯了別里科夫的保守和落后，他們的新思想和行動讓別里科夫感到自己的無力和失敗。最終，別里科夫在精神上徹底崩潰，失去了對生活的信心和對自己的尊嚴，這也是小說主題的高潮所在。第三部分的描寫，讓讀者更深入地理解了別里科夫的心理變化，同時也更加強烈地感受到了小說的主題。為什么說埋葬別里科夫這樣的人是件大快人心的事呢？但當人們從墓園回去時，卻又露出憂郁和謙虛的臉相，誰也不肯露出快活的感情。這是因為別里科夫反對一切新生事物，扼殺自由與進步，是沙皇專制制度的維護者。他的死象征著一切反動勢力必然滅亡，使人們看到了擺脫沉悶氣氛后即將到來的曙光，因此人們覺得埋葬別里科夫是件大快人心之事。但是，死了一個別里科夫，還有許多別里科夫存在著，因為這是一個僵死、腐朽的社會?？謶值那榫w已經滲透到每一個人的血液中去了，因此，誰也不肯露出快活的感情。雖然別里科夫死了，但是禁錮社會、束縛人們思想的“套子”仍然存在。另外還有許多這類“套中人”活著，別里科夫現(xiàn)象不是個別現(xiàn)象，而是社會現(xiàn)實的普遍反映。阻礙社會進步變革的，是專制政府和僵化陳腐的思想。要讓生活有新的氣象，必須變革社會，革新思想。作者表達了消滅沙俄專制制度、創(chuàng)建新生活的強烈愿望。課文中的諷刺手法是用譏刺和嘲諷的筆法描寫敵對的或落后的事物，以達到貶斥、否定的效果。諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙，反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬的生活邏輯，如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。用柯瓦連科兄妹朝氣蓬勃、敢于向舊秩序挑戰(zhàn)的思想性格同別里科夫因循守舊、仇視一切新生事物的丑惡靈魂形成鮮明對照，尖銳地諷刺別里科夫的“套子”。在總結全文時，我們可以看到課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。通過譏刺和嘲諷的筆法描寫敵對的或落后的事物，以達到貶斥、否定的效果。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學的表現(xiàn)手法之一。諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語言和漫畫式的勾勒，揭示人物荒謬的生活邏輯，含蓄的對比。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。我們需要深入到人物的內心，認真進行思考，才能有所悟，有所得。在現(xiàn)實生活中，我們是否也會遇到各種各樣的“套子”？如何正確認識社會中的各種套子？別里科夫留下的話題告訴我們，套子不僅存在于過去，現(xiàn)在也同樣存在。虛榮、名望、金錢、考試、升學率等都是套子的例子，可以說套子無處不在。社會為了維護秩序，統(tǒng)治階級為了維護自己的統(tǒng)治，會制定各種套子和規(guī)矩，宣傳各種人生觀念，以制約人的行為和思想。每個人都生活在各種套子之中，但我們不能愚昧無知地被套子套住，應該有理性，善于鑒別反思，跳出陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識。人生需要有規(guī)矩，但不能作繭自縛，不能落入怪圈。小說是一種通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多層次反映社會生活的文學體裁。在高考中，小說已經成為閱讀命題材料的重要組成部分。考生需要掌握概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等相關內容。微型小說是小說閱讀的主要取材來源，考查側重點主要在于對故事情節(jié)、人物形象和表達技巧的理解和把握。小說的三要素是故事情節(jié)、環(huán)境描寫和人物形象。在人物塑造方面，除了直接描寫人物的外貌、動作、語言和心理等方面，還需要注意其他人或景的烘托。例如，《紅樓夢》中林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的外貌描寫非常傳神，《項鏈》中路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真，《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。1.了解人物的基本情況，包括姓名、性別、年齡、職業(yè)等；2.分析人物的性格特點、品質、典型性、社會意義等；3.判斷作者的感情傾向，是否有明顯的評價或偏見；4.從原文中找出證據支持自己的觀點，不要無中生有或以偏概全。例如，《裝在套子里的人》中的別里科夫是一個典型人物，他的專制思想和行為代表著當時社會的一部分人。作者通過描寫他的生活和死亡，清晰地表達了自己的感情傾向。在分析人物形象時，我們需要從別里科夫的行為、言語、思想等方面入手，找出支持自己觀點的原文證據。(2)、情節(jié)結構分析的考查誤區(qū)：只是簡單地敘述情節(jié)，沒有深入分析情節(jié)結構的特點和作用；沒有理清五個w，難以理解故事的邏輯關系；沒有發(fā)現(xiàn)明線和暗線的關系，不能全面把握故事的主題。解題思路應分三步走：1.理清五個w，了解故事的基本情況；2.分析情節(jié)結構的特點和作用，包括對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等；3.發(fā)現(xiàn)明線和暗線之間的關系，把握故事的主題。例如，《祝福》采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧她的生活經歷，設置了懸念。在分析情節(jié)結構時，我們需要注意到這種倒敘的手法，以及它對故事的烘托和主題的表現(xiàn)的作用。(3)、語言運用的考查誤區(qū)：只是簡單地描述語言的形式，缺乏對語言藝術的深入理解；不注重語言的言外之意，無法領悟作者的意圖和思想。解題思路應分兩步走：1.分析語言的形式、修辭手法、語言風格等；2.注重語言的言外之意，理解作者的意圖和思想。例如，《阿Q正傳》中的精神勝利法，是通過幽默的語言和夸張的形象來諷刺和揭示社會的黑暗面。在分析語言運用時，我們需要注意到作者的幽默和夸張手法，以及它們所表達的深層意義。首先，要對小說人物形象特點進行總體把握，并確定作者的感情傾向，以便畫出小說中關于人物言行的語句和作者的議論或其他人物對其評價的語句。然后，要注意描寫方法并進行歸類概括，最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來。其次，要分析重要情節(jié)（細節(jié)）的作用，注意其對表現(xiàn)主題的作用，塑造人物形象方面的作用以及對整個故事情節(jié)的構