大班數(shù)學(xué)教案14篇

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大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

2.通過動手操作，以生活中的序數(shù)閱歷為基礎(chǔ)為動物樓房設(shè)計門牌號碼。

3.體驗數(shù)字在生活中給人們帶來的方便。

4.進展目測力、判斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

樓房圖人手1份、便利貼(門牌號)、PPT、水彩筆

活動過程：

一、導(dǎo)入。

有一個小伙伴樂樂，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今日就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小伙伴們看一看。

二、認識門牌號碼。

1.(1)師：這就是樂樂家的門牌號碼(702)，總共有幾個數(shù)字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間?(出示PPT)

(2)師：三個數(shù)字的門牌號碼哪個數(shù)字告知我們的是樓層?哪兩個數(shù)字告知我們的是房間號?

(3)小結(jié)：三個數(shù)字的門牌號碼第一個數(shù)字告知我們的是樓層，后面兩個數(shù)字告知我們的`是房間號。

2.樂樂還有兩個伙伴也找不到家了：美美和每天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應(yīng)當(dāng)住在第幾樓第幾個房間呢?

3.每天說：我今日出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，究竟是哪一層哪一間呢?請小伙伴們助我想想方法啊!

師問：這個樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上?(賓館、醫(yī)院)

師結(jié)：現(xiàn)在樂樂他們在小伙伴們的助下都找到了自己的家，可快樂了，對小伙伴們說感謝!感謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美麗的房子里去了。

三、為小動物樓房設(shè)計門牌號碼。

1.現(xiàn)在天氣越來越冷了，有很多小動物遇到了麻煩，由于它們還沒有樓房住呢，怎么辦呀?動物們團結(jié)起來建造了一個動物新村，里面有一個個美麗的房子。(發(fā)房子)

2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個樓層有幾個房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

(1)鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應(yīng)當(dāng)住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。

(2)小刺猬說他喜愛住205，誰來助它。對嗎?你們的小刺猬有沒有住進去?那它的房間號是多少?(畫出小刺猬)

(3)小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來老師的梅花鹿住進去?檢查對錯。

(4)小狗來了，小狗說它情愿住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)

(5)還有哪兩個小動物?小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應(yīng)當(dāng)住在哪兩間房?誰來忙?師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾?小猴呢?

3.還有許多許多的小動物也想來這里住宿呢!他們和小伙伴們說：請小伙伴們助我們把剩余的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了!(請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆)

四、延伸擴展。

編好了要給小動物送信了，它們要來住新居了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠?信封上寫了什么?41305，前面的兩個數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請小伙伴們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!

思：這節(jié)課表達了我們數(shù)學(xué)組的討論點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規(guī)不錯，能夠跟著老師的步法走，老師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，老師應(yīng)徑直出示103的門牌號碼，而不是在后面出示。

2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。

3.在講到三樓最右邊的房間時，老師應(yīng)先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。

4.樓房出示后應(yīng)先講一下樓層，可以標上樓層號。

活動反思

本節(jié)活動中，第三環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設(shè)計實際操作性不強，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的留意力也就隨之分散了，場面會難以掌握，會很糜費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設(shè)計門牌號碼，也特別費時間。整個活動由于時間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒有講解并描述，值得思。

活動建議

1、整節(jié)活動老師講解并描述的太多，留給孩子們自己說的時間太少，需要認真設(shè)計，怎樣把部分的時間留給孩子;

2、活動中盡量避開孩子邊操作老師邊統(tǒng)一講解并描述的問題;

3、多加一些游戲環(huán)節(jié)，趣味性不夠;

4、老師的教具預(yù)備中，老師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當(dāng)加一些;

5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好;

6、最末延伸活動中關(guān)于幾號樓幾單元的設(shè)計可以去掉，徑直讓孩子們回去觀測樓房的號碼特點。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

掛燈籠

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分解、組成。

2、能找出按順次分的遞增、遞減規(guī)律。

活動預(yù)備：

1、6的分解、組成式一套，圓片6個。

2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》下。

活動過程：

活動過程：

一、談話

在中國的很多節(jié)日里，大家都喜愛掛燈籠，紅紅火火，特別喧鬧。我們小伙伴也剪了很多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今日，我們將這些燈籠和算式題做伙伴。

二、認讀加法題

1、認讀加法題：1+5=6，5+1=6，2+4=6,4+2=6，3+3=6,

這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。認讀數(shù)字：每個數(shù)字和符號都出名字的。幼兒認讀算式題中的數(shù)字。

符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“=”讀“等于”。

認讀每一道算式題：1加上5等于6。1、4、6各表示什么意思?

2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“2盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于6盞燈籠”，“4盞小燈籠加上2盞大燈籠等于6盞燈籠”等。

三、看燈籠找算式題

1、我們剪了很多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做伙伴?

3、幼兒操作：觀測各串燈籠，辨別它們不同的特征。查找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

活動延伸：生活中的算式題。

思索：3+3=6可以表示我們生活中的哪些事情?

算式題的用處很大，能幫我們很多忙，我們平?？梢杂盟鍪裁词履?？

教學(xué)反思：

美人魚

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的加減法。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加減運算的愛好。

活動預(yù)備：

1、6的加減算式提卡一套。

2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》下。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)6的組成

我們來拍手碰球，你的球和我的球合起來要是6。

二、學(xué)習(xí)6加法。

1、出示圖一?！斑@三幅圖講的是一件事，誰會每幅圖用一句話把這件事講清晰。”〔指第二幅圖〕“這里為什么要講成是'又來了'？”〔指第三幅圖〕“這里為什么要講成是'一共有'？”“誰和誰合在一起？”〔原來的5只和又來的1只〕“誰能把這件事來講一件？”〔樹上有5只小鳥，又飛來了1只，一共有6只小鳥〕。

2、幼兒用同樣的方法來講一件另外的兩幅圖。

三、學(xué)習(xí)6的減法。

1、出示圖四?！斑@三幅圖講的是一件事，誰會每幅圖用一句話把這件事講清晰?！薄仓傅诙鶊D〕“這里究竟是走掉了還是又走掉了？為什么？”〔引導(dǎo)幼兒開展爭論〕第三幅圖“底是一共有還是還剩？為什么？”“能把這件事來講一件？”〔草地上有6只羊，跑走了2只，還剩4只〕。

2、幼兒用同樣的方法來講一件另外的.兩幅圖。

3、幼兒找個同伴相互出加減法的應(yīng)用題，請同伴猜一猜是加法還是減法，為什么？

四、引導(dǎo)幼兒看幼兒畫冊《美人魚》，完成練習(xí)。

1、我們一起把美人魚裝扮得更美麗些吧。

2、把得數(shù)是3、4、5、6的地方涂上相應(yīng)的顏色。

美麗的禮盒

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒認識正方體和長方體，了解其名稱和特征。

2、培育幼兒觀測比較和動手操作的技能。

活動預(yù)備：

1、裝飾好的正方體和長方體禮盒各一個，各種正方體和長方體實物。

2、幼兒畫冊《數(shù)學(xué)》下。

活動過程：

1、認識長方體和正方體，并嘗試依據(jù)圖紙制作禮物盒。

〔1〕出示正方體禮盒，引導(dǎo)幼兒說出正方體的名稱，正方體有幾個面？每個面是什么外形？

〔2〕出示一個長方體紙盒，先認識長方體，再請幼兒將盒子拆開，認真觀測長方體的構(gòu)造圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺折痕。

〔3〕長方體有幾個面？每個面是什么外形？

師：現(xiàn)在我們一起來看看這個圖形，這個圖形的名字叫做長方體，那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來看，看的不清晰，我們一起來把紙盒拆開來看一看，好么？

〔4〕將拆開的紙盒還原，進一步感知如何制作立體紙盒。

2、依據(jù)圖形紙，自己制作長方形紙盒。

師：看看，老師今日帶來了很多漂亮的圖形紙，讓我們一起來跟著這些圖形紙制作一個美麗的紙盒吧。

3、裝禮物：相互觀賞禮物盒并裝禮物。

活動反思：

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標：

發(fā)覺生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式〔ABAB〕，加強對排序活動的愛好。

設(shè)計思路：

“序列”在幼兒的日常生活中隨處可見，它包括在圖案、顏色、花紋、動作、聲音或事項中；它重復(fù)涌現(xiàn)、有規(guī)律性，因此老師要擅長發(fā)覺、遷移，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，以取得事半功倍的效果。

如何將幼兒已經(jīng)積累的排序閱歷與日常生活中的豐富內(nèi)容建立聯(lián)系？

于是，我試圖通過“看看排排”的活動，援助幼兒理解、遷移、轉(zhuǎn)換模式……促進幼兒思維技能的進展。由此，我選擇了生活中最常見、簡約的“2個1組，1個1個間隔排列”方式為導(dǎo)入，與大班幼兒開展游戲活動，旨在通過“看看排排”，嘗試運用不同的`材料與方式表現(xiàn)同一種模式，加強幼兒對排序活動的愛好，提高幼兒的模式技能。

活動預(yù)備：

◆PPT(幼兒園環(huán)境照片)、《排列書》〔老師示范用〕。

◆教室中的玩具與用品：

玩具：塑料花片、手工紙、養(yǎng)樂多瓶子、積木等。

用品：記號筆、膠棒、安全小剪刀〔雙色〕、一次性紙杯等。

◆泡沫大墊子2塊〔供幼兒開展排序活動〕。

活動過程：

一、看一看〔此環(huán)節(jié)進行了調(diào)整，由原來逐一呈現(xiàn)的三張圖片調(diào)整為一起涌現(xiàn)。這樣調(diào)整后有些觀測技能弱的幼兒可能會涌現(xiàn)關(guān)注單張圖片進行觀測，技能強的幼兒可能會涌現(xiàn)三張同看的方式觀測和探究。同時，可以將更多時間放在幼兒更加感愛好的動手操作、探究環(huán)節(jié)，這樣調(diào)整也更加符合幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點?！?/p>

1.觀測與理解：

◆同時涌現(xiàn)三張圖片：輪胎、材料架、穿越火線

重點提問：

〔1〕這是什么？它涌現(xiàn)在幼兒園的什么地方？

〔2〕它們是怎么排列的？

〔3〕輪胎的顏色、材料架的顏色、穿越火線的通道，它們的排列有什么相同的地方嗎？

〔4〕為什么它們要這樣排列？〔這樣排列看起來怎樣？〕

2．歸納與總結(jié)：原來，它們都是“2個1組，1個1個間隔排列”的，這樣排列之后看上去更加整齊美觀。

二、排一排

1.介紹玩法：老師在教室里拿了一些大家喜愛的玩具和用品，今日請大家用這些材料來玩“排一排”的游戲。

2.宣布規(guī)章：

第一、可以1個人或者找個好伙伴選擇材料玩排一排的游戲；

第二、材料需要按“2個1組，1個1個間隔”的規(guī)律進行排列。

3.追問：聽明白了嗎，有問題嗎？

4.重點關(guān)注：

◆幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動〔在泡沫墊上開展排序〕；

◆對選取一種材料開展排序活動的幼兒，老師可了解他〔她〕的想法；

◆幼兒在查找材料開展排序時，需要保證數(shù)量〔重復(fù)涌現(xiàn)3組〕。

5.提問：你選擇了幾種材料？是怎么排列的？

6.歸納：有的小伙伴選了2種材料，有的小伙伴選了1種材料，雖然大家選擇的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2個1組，1個1個間隔排列”的。

7.提問：用材料“2個1組，1個1個間隔排列”對小伙伴太簡約了，能不能用我們的身體來表示“2個1組，1個1個間隔排列”呢？

8.幼兒嘗試，現(xiàn)場互動。

9.提問：假如人坐在位子上不動，能不能玩“2個1組，1個1個間隔排列”呢？

老師示范并發(fā)出聲音：喵汪喵汪喵汪喵汪……

10.追問：假如不用動物的叫聲，你能不能用眉毛〔鼻子、眼睛……〕來表示“2個1組，1個1個間隔排列”呢？

11.歸納：原來，用材料、用我們身體的各部位、用一切能看到想到的東西都能表示出“2個1組，1個1個間隔排列”的規(guī)律。

三、聽一聽

1.提問：故事里會有“2個1組，1個1個間隔排列”的事情嗎？

2.老師講解并描述故事《排列書》。

3.講完故事后提問：你覺得故事里有沒有“2個1組，1個1個間隔排列”的事情？

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標：

1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。

2、技能目標：能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。

3、情感目標：在操作中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重難點：初步感知面積守恒

活動預(yù)備：

場地布置：面積大小相同、外形不同底塊場地。

物質(zhì)預(yù)備：塑膠板人手一塊，記錄單、筆假設(shè)干

活動過程：

一、開始部分

1、情境故事導(dǎo)入“喜羊羊智斗灰太狼”

2、你們愿不情愿援助喜羊羊逃出狼堡呢？

二、基本部分

1、闖關(guān)游戲：這兩個面積是否一樣？怎么比的？

〔1〕第一關(guān)：這兩個圖形的面積一樣嗎？你是怎么比的？

〔2〕第二關(guān)：先判斷，再驗證。

〔3〕第三關(guān)：幼兒先猜想，再操作。

把幼兒分成四組，用塑膠板學(xué)具自主地拼圖。然后，請幼兒說說自己得出的結(jié)果？再請幼兒比較這些場地的面積大小。

〔4〕用同樣的方法闖第四關(guān)。

2、繼續(xù)講解并描述情景故事：闖完這四關(guān)，喜洋洋特別興奮的來到大門，可是門口的小花園攔住了去路，原來這里還有一道關(guān)卡。這里有四塊場地，它們的面積是不是一樣大？

〔1〕操作活動：

引導(dǎo)幼兒爭論如何分工合作完成任務(wù)，幼兒人手一塊塑料板?！?0人，分四組，每組12塊〕通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)覺四塊場地面積的大小。

〔2〕初步體驗面積守恒。

幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小伙伴合作的？怎樣合作？分別給哪些場地鋪墊子的'？用了多少塊墊子？

〔3〕引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并爭論：你認為著四塊場地一樣大嗎？為什么？

三、結(jié)束部分

小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的外形不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這四塊場地一樣大。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動目標

1、復(fù)習(xí)鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數(shù)并記錄。

2、知道人民幣可以在市場上流通用于購買物品，學(xué)習(xí)簡約的運用方法，練習(xí)50以內(nèi)的加減。

3、培育幼兒思維的敏捷性及社會交往技能。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)題目。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備

1、課件

2、不同面值的'人民幣

活動過程

一、觀測畫面，認識、區(qū)分人民幣。

1、取出錢幣，請幼兒說一說畫面上的錢幣分別是多少。

2、引導(dǎo)幼兒認真觀測各種錢幣上的圖片，比較這些錢幣的不同。

可依據(jù)錢幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色調(diào)等加深記憶。

二、進行“裝錢包”游戲，鞏固對人民幣的認識。

根據(jù)老師的指令將不同面值的錢幣放到錢包里，

三、換錢游戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢幣等值兌換。

1、老師拿出一張五元錢，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。

鼓舞幼兒說出自己的組合方法，最末老師援助幼兒歸納五元錢的不同兌換方法，展示在黑板上。

2、逐步引導(dǎo)幼兒進行10、20、50的兌換。

四、情境游戲“買水果、買玩具”，練習(xí)購物。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

目標：

1。學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

2。通過觀測，查找發(fā)覺數(shù)的組成規(guī)律。

3。繼續(xù)體驗總數(shù)與兩個部分數(shù)之間的關(guān)系。

4。培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5。知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動預(yù)備：

南瓜圖片假設(shè)干，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字卡片假設(shè)干，分合符號

活動過程：

一、游戲：碰球——老師交代游戲規(guī)章和要求——集體，；小組，個人練習(xí)

二、學(xué)習(xí)4的'分解組成

1。認識南瓜出示南瓜圖片——這是什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2。分南瓜出示藍綠色的籃子圖片——請把南瓜分給藍綠色的籃子，可以怎么分？〔個別幼兒操作〕——誰還有不一樣的分法？

3。記一記——誰有好方法把分南瓜的事記錄下來？

——請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上

4。念一念——幼兒認讀分合式，先說分后說合三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求——給弟弟妹妹分蔬菜，留意不遺漏，不重復(fù)四、依據(jù)幼兒完成狀況講評

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感愛好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究技能。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

大班數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)6的加法教案反思主要包含了活動目標，活動預(yù)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義，體驗共同游戲的愉悅，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看學(xué)習(xí)6的加法教案吧。

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

3、培育幼兒對數(shù)字的認識技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

1、教具：實物卡、看圖列算式卡

2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等

活動過程：

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾?

幼：嘿嘿，我的`2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

(請3—4位幼兒)

二、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

三、分組操作

(1)看圖列算式(實物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計數(shù)或用算式記錄

(4)看實物用算式記錄

(5)算式接龍

四、總結(jié)評價

集體驗證部分幼兒的操作卡。

活動反思：

這個活動讓孩子們學(xué)會了許多，在歡樂的心情中講解并描述，幼兒也很歡樂的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會了。最重要的是歡樂，孩子們歡樂，作為老師的我也很歡樂。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

重點：

了解接龍游戲的規(guī)律，并能運用比較、對應(yīng)的閱歷合作制作接龍卡。

難點：

1.孩子對前后卡片的界限區(qū)分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，簡單會造成孩子辨別卡片上的混淆。

2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維進展尚不成熟，簡單被四周一個已知數(shù)所誤導(dǎo)。

解決策略：

1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。

2.資源共享法：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補缺的難點，達到資源共享。

活動目標：

1.了解接龍游戲的規(guī)律，并能運用比較、對應(yīng)的閱歷合作制作接龍卡。

2.嘗試用簡潔語言介紹和溝通自己的操作結(jié)果，能運用以往的數(shù)學(xué)閱歷說明意思。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：以“舞龍”引出課題。

幼兒自由講解并描述自己在哪里見過“龍”。

老師目標：為學(xué)習(xí)接龍游戲做自然的連接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統(tǒng)的頌揚。

第二環(huán)節(jié)：觀測并查找接龍卡規(guī)律。

這條“龍”是怎么接起來的?身上有哪些特點?

老師目標：2.通過形象的.圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法，激發(fā)參加操作的愿望。

第三環(huán)節(jié)：分層操作：接龍和補缺

(四類不同難易的操作材料)

老師目標：讓不同技能孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍游戲方法，體驗游戲的樂趣，并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。

第四環(huán)節(jié)：小組合作——數(shù)物接龍卡。

老師目標：提升接龍游戲的規(guī)律難度，促使幼兒的思維要多角度思索，多角度解決問題。

大班數(shù)學(xué)教案篇9

活動目標：

1．感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2．學(xué)習(xí)用工具測量遠近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，運用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，運用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

4．培育幼兒對數(shù)字的認識技能。

5．知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動重難點：

1．重點：根據(jù)正確的步驟用工具測量

2．難點：

〔1〕理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近

〔2〕同樣的距離，運用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的`測量次數(shù)越少活動預(yù)備：

鉛筆，表格、路徑圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入師：今日，動物學(xué)校要進行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參與了競賽。你們看，小動物們立刻就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，到底是哪個小動物會最先到達體育館呢？

二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路徑的遠近。

1．〔引導(dǎo)幼兒觀測路徑圖〕請幼兒觀測比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法精確嗎？

2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比肯定精確，我們還能用什么方法來判斷路徑的遠近呢？〔請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等〕老師今日也給小伙伴們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？〔水彩筆蓋〕

3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？〔能〕那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？〔會〕，請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講解并描述測量的正確步驟〔找起點，沿著線，接著量〕將測量結(jié)果記錄在表格中〔小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋〕

4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，老師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近

6、師：鄭老師還給你們預(yù)備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請幼兒示范測量方法，實時訂正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，老師小結(jié)同樣的距離，運用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

三、老師小結(jié)生活中還有許多東西都能被當(dāng)做測量工具呢，我們的教室里就有許多，待會請你選一樣你喜愛的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小伙伴的身高呢……

教案反思：

這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。

由于活動中所要測量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的快樂，積極性也特別的高。在操作的過程中，由于幼兒之間的技能有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次溝通多次嘗試的機會。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點，幼兒的操作方法不是很精確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小伙伴喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的技能。

為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后進行講解并描述，所以這個目標很簡單就實現(xiàn)了。

在活動中也存在一些困惑：

1.幼兒由于個體差導(dǎo)，涌現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴溝通，任老師如何鼓舞也無濟于事，該如何？

2.在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)覺問題？假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們該如何辦？

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急狀況要懂得見機行事，我們都覺得挺簡約，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。

大班數(shù)學(xué)教案篇10

活動目標：

1、了解面積的幾種比較方法。

2、知道面積一樣的圖形，外形不肯定一樣，初步感知守恒。

3、學(xué)習(xí)用畫格子，數(shù)格子的方法面積的大小。

活動預(yù)備：

教學(xué)ppt、幼兒操作材料

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引出“面積”的概念

“大家好，我是小燈籠，告知你們一個讓人激昂的好消息，美麗的公主殿下要來我們村莊做客了啦！爺爺告知我，公主可美麗了，她有個古怪的地方就是她的東西要比別人的東西面積大一些，這樣她覺得才有面子。”

師：什么叫面積？各種物體的大小不肯定是一樣的，那么物體表面的大小我們可以叫做面積。

二、學(xué)習(xí)運用各種方法比較面積的大小

1、目測法

“我太想和公主成為伙伴了，我得送她禮物，你們看，我有兩條美麗的手帕，你們說我送哪一條？”〔兩條有明顯大小的手帕〕

師：你是怎么比較出來的？〔一眼就看出來了〕

小結(jié)：很明顯看得出來大小的比較方法叫目測法。

2、重疊法

“哦，對了，我還有兩條心愛的圍巾，小伙伴們，你們說，我送給公主哪一條？”〔兩條圍巾大小差異很小〕

師：哪條大些呢？不太看得出來？

老師引導(dǎo)幼兒拿出圖片進行比較，請一名幼兒來師范如何比較的。

師：他是一邊、一角對齊，發(fā)覺有一條多出一部分。哪條面積大些？

小結(jié)：當(dāng)兩樣物體大小看著差不多，比不出大小的時候，我們剛才用的`方法叫做重疊法。

3、數(shù)格子的方法

“爺爺交給我一個任務(wù)，讓我給公主預(yù)備一間房間，可是我找到了4間空房間，真的不知道哪間是面積大些的，你們能幫幫我嗎？”

〔1〕師：老師有個好方法，我們援助小燈籠我給每個房間鋪上美麗的地磚，看看那個房間用的地磚最多的，那確定就是最大的了，你們覺得可以嗎？

〔2〕老師講解鋪地磚的方法，幼兒分組合作鋪地磚

〔3〕幼兒統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)覺1號房間最大，2、3、4、號房間一樣大。

〔4〕我們發(fā)覺面積的大小與物體的外形是沒有關(guān)系的。

4、畫格子的方法

“房間預(yù)備好了，我們還得為公主殿下預(yù)備一張床啊，看看這里兩張床，你們看看，他們那張大些呢？”

〔1〕師：這兩張床的面積一樣嗎？看的出來嗎？重疊法可以嗎？數(shù)格子呢？

〔2〕別擔(dān)憂，我今日帶來了一樣工具，是什么？它能援助兩個圖形測量面積、比較大小。怎么量呢？〔老師將圖形貼在黑板上〕將長方形角與1號圖形邊角都對齊。畫下輪廓線，從左到右〔從上往下〕按順次一個接一個，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖形都量好、畫滿。之后用這個小正方形用同樣方法，將②號圖形量好畫滿。畫好以后我們用數(shù)格子的方法就知道那張床的面積大些了。

〔3〕幼兒操作

〔4〕老師驗證

三、結(jié)束部分

“今日，我們和小燈籠為公主預(yù)備好了禮物、房間和床，也學(xué)會了怎樣比較物體的面積大小，你們表現(xiàn)得太棒了，漂亮的公主邀請我們下次去她的宮殿做客呢。”

大班數(shù)學(xué)教案篇11

一、活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用比較的方式，不受外形，數(shù)量等各種因素的影響，感知量的不變性。

2.激發(fā)幼兒在試驗中探究問題，解決問題的愛好。

二、活動預(yù)備：

透亮的一次性杯子〔有刻度〕，各種大小外形不同的瓶子，實物牛奶飲料等、大記錄表一張、記號筆、盤子、抹布、水、〔幼兒人手一份三個大小一樣的容器

測量的小杯子、抹布、盤子、水。

三、活動過程：

不同外形瓶子中液體的比較

1.出示兩瓶顏色不同瓶子外形不同的水?！卜旁谧雷由稀?/p>

老師：今日老師帶來了兩種飲料，他們請你看看它們一樣多嗎？為什么

你覺得哪個多？為什么？〔你覺得哪個少為什么？〕有不同看法的嗎？那我們來舉手表決一下，同意黃色多的小伙伴舉手，同意紅色多的舉手，好，現(xiàn)在馬老師把你們猜想的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。

老師：有的小伙伴認為是黃色的水高，所以覺得它多?！灿械男』锇橛X得這個瓶子胖，水少〕，

我們小伙伴看法都不同，究竟是誰的水多呢？那我們就來做個試驗，找到最正確的答案吧。

老師：出示量杯，老師給你們提供了一個試驗用的.量杯，你看它跟我們喝水的杯子有什么不一樣/?

小伙伴觀測的真認真，這兩條就是量杯的刻度線。

那我們怎樣用這個量杯來做試驗?zāi)?？告知我們這兩瓶水哪個多？哪個少？

依據(jù)幼兒的回答

接下來該怎么辦呢？

2.幼兒操作

等下四個小伙伴一組，輕輕地走到桌子旁邊選好一瓶飲料，再找一個好伙伴，先比比你們兩個誰的多？誰的少，再來用量杯做試驗量一量，看看結(jié)果究竟怎樣？

提出試驗要求：你們在做試驗的時候肯定要特別認真哦，不要讓小水滴跑到桌子上來，要不我們的試驗就不能勝利了。

試驗結(jié)束，請一組幼兒上前來介紹試驗的過程和結(jié)果：剛才你和誰比的？剛開始比的時候是誰的多呢？試驗后又是怎么樣的？

馬老師再請一組小伙伴來說一說。

你們的方法真不錯，馬老師也來學(xué)一學(xué)，量一量〔老師進行試驗〕

老師提煉小結(jié)：原來一樣多的水，放在不同外形的瓶子里還是一樣多的。

1.幼兒操作

小伙伴都很愛動腦筋，剛才我們通過試驗得出了結(jié)果，比較了兩個不同外形瓶子里的飲料?，F(xiàn)在你們來看看，馬老師又為你們預(yù)備了什么？你發(fā)覺這三個小杯子都是怎么樣的呢？請你把三個杯子里的水和一個瓶子里的水比一比，究竟是誰的多？請你用剛才試驗方法進行測量。

試驗要求：老師在托盤上為你們預(yù)備好了試驗工具，請坐這邊的孩子輕輕地來這邊拿，請坐這邊的小伙伴來這邊拿，然后輕輕地找到一個空位置，進行試驗。誠實驗的時候不要讓飲料掉到桌上哦，要不試驗結(jié)果就不精確了。。

試驗結(jié)束：請一幼兒上前來介紹試驗的過程和結(jié)果，剛開始比的時候是你覺得是哪個多？為什么？

小結(jié)：原來一樣多的水，不管它瓶子的外形變了，還是裝幾杯，里面的水還是和原來一樣多。

四、活動延伸;

今日我們的小伙伴特別能干，試驗也特別勝利。馬老師現(xiàn)在還有一個問題要考考你們，當(dāng)你去超市里，去買飲料的時候，你怎么知道不同外形的瓶子里的飲料是一樣多的呢？你們看商家叔叔阿姨她們考慮的很認真，他們用這樣的數(shù)字來告知我們，雖然外形不同但是還是一樣多的，這樣每個顧客都能買到自己需要的飲料了。晚上回家你可以和爸爸媽媽一起再去超市找找這樣的物品。

大班數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)四班級下冊第五單位的第四課時《三角形的內(nèi)角和》，主要內(nèi)容是：驗證三角形的內(nèi)角和是180°等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個重要性質(zhì)，它有助于同學(xué)理解三角形的三個內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)對象分析：

作為四班級的同學(xué)已有肯定的生活閱歷，在平常的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊敬同學(xué)已有的知識的基礎(chǔ)上和利用他們已掌控的學(xué)習(xí)方法，老師把課堂教學(xué)組織生動、活潑，突出知識性、趣味性和生活性，使同學(xué)能在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標:

1、知識目標：同學(xué)通過量、剪、拼、擺等操作學(xué)具活動，找到新舊知識之間的聯(lián)系，主動掌控三角形內(nèi)角和是180°，并運用所學(xué)知識解決簡約的實際問題。

2、技能目標：培育同學(xué)的觀測、歸納、概括技能和初步的空間想象力。

3、情感目標：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐技能，在同學(xué)親自動手和歸納中，感受到理性的美。

教學(xué)重點：

理解并掌控三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點：

驗證全部三角形的內(nèi)角之和都是180°。

教具預(yù)備：

多媒體課件、各種三角形等。

學(xué)具預(yù)備：

三角形、剪刀、量角器等。

教學(xué)過程：

一、出示課題，復(fù)習(xí)舊知

1、認識三角形的內(nèi)角。

(1)復(fù)習(xí)三角形的概念。

(2)介紹三角形的“內(nèi)角”。

2、理解三角形的內(nèi)角“和”。

【設(shè)計理念】通過復(fù)習(xí)三角形的概念的`過程，不僅可以鞏固同學(xué)的舊知識而且可以為新知識教學(xué)提供知識鋪墊。

二、動手操作，探究新知

1、通過預(yù)習(xí)，認識結(jié)論，提出疑問

2、驗證三角形的內(nèi)角和

(1)用“量一量、算一算”的方法進行驗證

①匯報測量結(jié)果

②產(chǎn)生疑問：為什么結(jié)果不統(tǒng)一？

③解決疑問：由于存在測量誤差。

(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法進行驗證

①指導(dǎo)剪法。

①分別拼：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

③驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。

(3)用“折一折”的方法進行驗證

①指導(dǎo)折法。

①分別折：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

③再次驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。

3、看書質(zhì)疑

【設(shè)計理念】此過程采納直觀教學(xué)手段。通過讓同學(xué)動手量、拼等直觀演示操作徑直作用于同學(xué)的感官，激活同學(xué)的思維，有助于同學(xué)的認識由詳細到抽象的轉(zhuǎn)化。從而明確三角形的內(nèi)角和是180°。

三、實踐應(yīng)用，解決問題：

1、在一個三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù)。

2、求出三角形各個角的度數(shù)。(圖略)

3、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是70°，它的頂角是多少度？

4、依據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？(圖略)

5、數(shù)學(xué)游戲。

【設(shè)計理念】練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要方向，所以在新授后的鞏固練習(xí)中留意設(shè)計層層遞進，既有坡度、又留意變式，更有一練一得之妙，從而使同學(xué)堅固掌控新知。

四、總結(jié)全課、延伸知識：

1、今日你們學(xué)到了哪些知識？是怎樣獵取這些知識的？你感覺學(xué)得怎樣？

2、知識延伸：給同學(xué)介紹一種更科學(xué)的驗證方法——轉(zhuǎn)化。

【設(shè)計理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)會了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識的促進同學(xué)反思。

板書設(shè)計：

三角形的內(nèi)角和是180°

方法：

①量一量拼角(略)

②拼一拼

③折一折

大班數(shù)學(xué)教案篇13

一、主題與背景：

〔一〕背景分析在日常生活中幼兒離不開時間，由于時間對于小伙伴來說既熟識又生疏，最近我們大班刮起了“手表風(fēng)”，電子表、電話手表、機械表比比皆是，但許多孩子并不認識機械表上12個數(shù)字和理解他們與時針、分針的關(guān)系，手表成了一種擺設(shè)。常常幾個孩子跑過來，叫我?guī)兔纯船F(xiàn)在是幾點鐘了。幼兒對認識時間的感知主要與幼兒的實際生活親密聯(lián)系，我們幼兒園是一所農(nóng)村園，家長關(guān)注孩子比較少，很少指導(dǎo)孩子對于時間的概念，所以抓住這個契機，依據(jù)大班幼兒年齡特點選擇幼兒感愛好的事物，我設(shè)計了時間賽跑這次活動。

〔二〕主題設(shè)計時間對于幼兒來說比較抽象，幼兒一般體會不到時間的重要性。所以從幼兒園大班開始就要援助幼兒建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時鐘是幼兒了解、感受時間最徑直的工具。《3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中許多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)代表不同的意義”，那么鐘面上的數(shù)字就是表示時間早晚的；《指南》中還指出“引導(dǎo)幼兒體會生活中許多事情都是有肯定順次和規(guī)律的”，那么時鐘上的分針、時針的運轉(zhuǎn)規(guī)律就具有肯定的順次和規(guī)律。所以，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認識鐘表的方法，結(jié)合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的.到，從而援助幼兒建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、情境描述：

(一)謎語激趣導(dǎo)入，認識時鐘，了解時鐘的名稱和用途首先活動以謎語游戲的形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好和愛好，活躍氣氛，導(dǎo)入活動。猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，珍惜時間不忘卻〔時鐘〕,再通過有趣的小動物鐘表課件激發(fā)幼兒認識鐘表的欲望，〔課件一〕師：對，你們真棒，是鐘?？纯寸娒嫔嫌惺裁?？〔數(shù)字〕數(shù)字是多少到多少？他們是怎樣排列的？〔從右向左順著排列的〕；最上面的是數(shù)字幾？最下面的是數(shù)字幾？12和6是不是相對應(yīng)？右面的數(shù)字是幾？和3對應(yīng)的是數(shù)字幾？這個短的針叫什么？〔時針〕這個長的針叫什么？〔分針〕,使幼兒在輕松、開心的氣氛中學(xué)知識，掌控知識，在以幼兒為主體、愉悅的活動中培育了他們的自主性。

(二)認識整點鐘,知道時針走一格就是一小時在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了情境故事教學(xué)，協(xié)作有趣的多媒體課件，將孩子們帶入情境中來，引導(dǎo)同學(xué)提出問題、討論問題、解決問題。

師：今日小兔和烏龜要來一場賽跑競賽，想看嗎？如在認識整點時先問這是幾點鐘？再讓幼兒看時針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發(fā)言面少，對概念理解模糊、不清晰。作為老師，我們要接納孩子們不同的看法、探究方法和發(fā)覺。接納和支持幼兒的觀點和愛好，會使他們有安全感，有更多積極主動、富有制造性的探究活動。在活動中，我讓孩子真實地感到對他們回答下列問題的重視，由衷地贊揚和鼓舞使他們更積極投入到本次活動中來。

1．師：看，小兔變成分針，烏龜變成時針，它們在終點站好，終點在數(shù)字幾上？〔12〕競賽開始：〔課件〕小兔從終點12開始，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？〔從12跑到1上〕，烏龜跑了多少？〔跑了一棵樹的距離〕。

2.好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？〔從1跑到2上了〕又跑了一棵樹的距離。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒〔從2跑到3上了〕。

3.你有什么發(fā)覺嗎？〔每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格〕。對，當(dāng)小兔跑一圈時，烏龜都跑一格，這就是一小時，也就是分針走一圈，時針才走一格，這就是1小時。

〔三〕學(xué)習(xí)記錄時間，豐富觀測閱歷3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南中指出：科學(xué)活動中不可缺少的記錄，科學(xué)活動中幼兒的記錄是表達科學(xué)知識閱歷的過程，它在援助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進探究技能進展等