人教版七年級歷史下冊《二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第13課燦爛的宋元文化(一)》教案31

第13課絢爛的宋元文化（一）【教課目的】掌握宋元時期絢爛絢爛的科學(xué)技術(shù)成就的基本概略。指引學(xué)生察看插圖、進(jìn)行想象、剖析史料，研究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)過程，培育其感知?dú)v史、想象歷史的思想能力。指引學(xué)生剖析宋元科技高度發(fā)展的原由使他們認(rèn)識到我們的先人在科技和文化方面居于世界當(dāng)先地位，中華民族對人類文明的貢獻(xiàn)巨大，進(jìn)而激發(fā)出激烈的愛國主義感情和民族驕傲感。【教課要點(diǎn)】活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的流傳?！窘陶n難點(diǎn)】宋元科技高度發(fā)展的原由?！窘陶n過程】導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)發(fā)問:第二單元的課題是什么?(經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展)過渡解說:這個課題指出了宋元?dú)v史的兩個突出特點(diǎn):一是封建經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在這個過程中,南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)水平都超出了北方,終于在南宋時達(dá)成了經(jīng)濟(jì)重心的南移。二是民族政權(quán)并立。各族互相間有戰(zhàn)爭也有和平,和平友善是主流,民族交融程度獲得提升,進(jìn)一步促使了經(jīng)濟(jì)文化溝通。于是宋元時期以自己鮮亮的時代特點(diǎn)和獨(dú)到的風(fēng)格創(chuàng)建了中華文明史上又一個文化頂峰。一、活字印刷術(shù)的發(fā)明宋元時期有名世界的重要科技成就是哪三項?(活字印刷術(shù)的發(fā)明,指南針和火藥的應(yīng)用)．畢升制作活字的原料是什么?(粘土)活字印刷先后有哪四道工序?(制作陶字、排版、印刷、拆版)對照雕版印刷和活字印刷的不一樣,你以為有哪些變化?(死字變活字,呆板變活版,經(jīng)濟(jì)省時)二、指南針和火藥的應(yīng)用磁石能夠指示南北的特征是什么時候發(fā)現(xiàn)的?(戰(zhàn)國)那時的指南儀器叫什么?(司南)指南針的發(fā)明(北宋)開始用于哪個行業(yè)?(航海)指南針的流傳對世界歷史產(chǎn)生了什么影響?(南宋時,指南針傳入歐洲,為此后歐洲人的航?；顒觿?chuàng)建了條件。)火藥是什么人發(fā)明的?(我國古代煉丹家)教師說明:煉丹是我國古代制作藥物的一種方式。煉丹家把某些藥物放在一同進(jìn)行燒煉,最后的成品形如小圓球,稱為“丹”。他們發(fā)現(xiàn),假如把硫磺、硝石等藥物與木炭混淆燒制時,會產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象,因此稱之“火藥”。聯(lián)合課文“南宋突火槍”、“元朝火炮”和導(dǎo)入框“火箭”插圖,“動腦筋”:它們和今日的火箭發(fā)射原理能否同樣?(同樣,都是利用燃料焚燒所產(chǎn)生的反作使勁,推進(jìn)火箭射出。)教師指出:造紙術(shù)的發(fā)明,為人類供給了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫資料,有益于文化的普及和流傳;印刷術(shù)的出現(xiàn),加快了文化的流傳,改變了只有“上等人”才能念書的情況;指南針應(yīng)用于航海,為此后的全球航行和發(fā)現(xiàn)美洲創(chuàng)建了必需條件,促使了世界貿(mào)易的發(fā)展;火藥的使用,改變了作戰(zhàn)方式,幫助財產(chǎn)階級摧毀封建碉堡,加快了歐洲以致全球近代化的進(jìn)度。三、沈括和郭守敬沈括生活在什么朝代?(北宋)他的科技成就主要有哪兩項?(寫《夢溪筆談》,創(chuàng)制“十二氣歷”)郭守敬生活在什么朝代?(元朝)他的科技成就主要有哪兩項?(編成《授時歷》,主持開鑿?fù)ɑ莺?總結(jié):元朝的一致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及隋唐文化的基礎(chǔ)，使宋