智能變電站繼電保護狀態(tài)監(jiān)視與診斷裝置課件

智能變電站繼電保護狀態(tài)監(jiān)視與診斷裝置26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜智能變電站繼電保護狀態(tài)監(jiān)視與診斷裝置智能變電站繼電保護狀態(tài)監(jiān)視與診斷裝置26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜繼電保護設備在線監(jiān)視和智能診斷智能變電站運維現狀智能變電站“看不見,摸不著”,運維難度大W11#2主變第一套保護屏一體化:智能變電站所有保護設備聯(lián)系都由一個SCD文件來定義互動化:所有第套(第二套)主保護在物理網上均有聯(lián)系,安措流程復雜▲網絡化結構,二次回路由抽象的網絡數據流聯(lián)系20年農村教育之經歷，讓我目睹了義務教育怪狀之種種，現一吐為快。優(yōu)秀教師行政化。古人是“學而優(yōu)則仕”，學校是“教而優(yōu)則仕”。從普通教師努力成為教學骨干，從骨干教師提拔到中層崗位，從中層干部榮升為一校之長，這是農村教師的仕途成長曲線圖。從教學入門到教學精湛，從教學精湛到教學粗疏，從教學粗疏到教學生疏，這是“行政化”教師的教學衰退曲線圖?？傊痪湓挘簝?yōu)秀教師行政化，教學水平在退化。按理說，教育教學是學校工作的靈魂，是學校發(fā)展的基礎，管理是為教育教學服務的。學校需要教育教學人才，也需要管理人才，但為什么教而優(yōu)一定要“仕”呢？為什么選“仕”一定要教而優(yōu)呢？“教而優(yōu)則仕”到底是喜還是憂？千軍萬馬沖“圍墻”。城鄉(xiāng)差別，庭院深深深幾許；城鄉(xiāng)之間，“圍墻”高高高幾尺?，F如今大多數農村教師是一切圍繞“進城”轉：為自己混個臉熟，積極參加各類培訓和交流；為自己賺夠分數，積極撰寫論文、上優(yōu)質課；為自己鋪平道路，積極走親訪友找關系……總之一句話：千軍萬馬沖“圍墻”，山不轉吶水來轉。城鄉(xiāng)教育均衡化是從中央到地方的教育的工作重點，可為什么均衡來均衡去，只見農村教師拼命往城里擠，未見城里的教師欣然地往農村趕？為什么同一區(qū)域同一系統(tǒng)的教師，城鄉(xiāng)收入還是相差那么大？為什么優(yōu)秀教師、骨干教師都留在城里，總是在先確保城區(qū)的基礎上，再兼顧農村呢？年輕教師斷層化。隨著城鎮(zhèn)區(qū)域的擴大和農村生源的自然減少，農村教師超編已成為制約農村教育發(fā)展的瓶頸。農村學校每年都有教師調出，五六年無新教師分配來已司空見怪。所以優(yōu)秀的走了，“平?！钡牧粝铝?；年輕的走了，年老的留下了；只見舊人走，不見新人來，年復又一年。總之一句話：年輕教師斷層化，農村教師多余啦。為什么農村學校的教師就只出不進呢？爭先恐后“移民娃”。“移民”是中國現今最時髦的事，當然也包括學生。學生“移民”正確的說法是“留學”，規(guī)律是：農村移向城鎮(zhèn)，小城市轉入大城市，從中國流向外國。當然，我們農村的孩子只能是最低層次的“移民”了――從農村移向城鎮(zhèn)。你看：有大錢的用錢“砸開”貴族學校大門；有小錢的拿點擇校費進入城區(qū)學校就讀；有門路的托點關系轉入城區(qū)，成為城市一族……無錢無路無高分的，則只能仰天長嘆?？傊痪湓挘撼抢镌鹿饷廊绠嫞瑺幭瓤趾蟆耙泼裢蕖?。教育均衡的核心應是教育公平，教育公平的目的是促進教育和諧。沒有教育的和諧哪有社會的和諧呢？但為什么國家的優(yōu)質教育資源最終卻總向著有錢、有權、有門路的人流呢？為什么農村的孩子要千方百計、頭破血流地擠向城區(qū)呢？為什么普通的農村孩子不能接受優(yōu)質教育？難道人真的有三六九等嗎？隨著新課改的進行，要使高中語文教學取得實效，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，從學生的語文水平出發(fā)來設計教學環(huán)節(jié)。在教學中，教師要提高學生的參與積極性，使他們在自主探究過程中掌握語文知識，提高語文綜合能力，真正實現高質量的語文課堂教學。在新課改的進行中，高中語文教師要不斷提高自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習語文的興趣，使課堂教學的氛圍活躍起來，有效提高語文教學效率。一、激發(fā)學生的學習興趣，提高探究的動力在興趣的引導下，學生才能積極主動探究教師布置的學習任務，并在探究過程中發(fā)現和解決問題。在高中語文教學中，教師要從學生的學習情況出發(fā)進行教學設計，使學生在探究過程中能夠有效解決學習中遇到的問題，使他們體會到學習的樂趣，對語文學習產生濃厚的興趣。在讓學生進行知識的探究時，教師需要對他們的學習方法進行指導，使學生在學習過程中能提高效率，用學習中的成就感激發(fā)他們的內動力，使學生積極主動地投入到知識探究中。通過學生積極的思考和探究，使他們的語文學習能力獲得提高，掌握更多的語文知識。在培養(yǎng)學生的語文學習興趣時，教師要注重學生的差異，在教學中有針對性地進行指導，使他們都能獲得進步和發(fā)展，促進語文綜合能力的有效提高。例如，在學習過程中，男生的語文閱讀理解能力較強，女生對語文詞匯的記憶力較強;一些學生的語文口語表達能力較強，一些學生的語文寫作能力較強。針對不同的學生，教師要根據他們的語文能力進行指導和強化練習，使所有的學生都能夠獲得教師的指導，在學習中取得較大的進步，激發(fā)他們的學習積極性，使學生主動地投入到語文知識學習中，在學生積極思考和討論的過程中，使課堂教學充滿活力。二、采用現代化的技術進行教學，豐富課堂容量隨著信息技術的快速發(fā)展，在學校教育中使用現代化的信息技術作為教學的輔助工具，成為了新課改過程中普遍采用的方式。運用到教學中的現代化技術包括多媒體技術和網絡技術。運用多媒體和網絡技術進行教學，能夠使教學容量擴大，學生在有限的學習時間內掌握更多的知識。同時，在使用多媒體進行教學時，教師有更多的時間關注學生的學習動態(tài)，和他們進行知識探究，能夠及時了解學生通過探究還沒有掌握的內容，并利用多媒體技術的再現功能，讓學生再次對這些知識進行探究和理解，并在教師的引導下深入分析，最終掌握知識。通過多媒體技術和網絡技術的應用，能夠給學生創(chuàng)設一個真實的語文情境，讓學生在具體情境中對課文內容進行感知，有利于激發(fā)他們的情感，讓學生和作者的思想發(fā)生共鳴，加深對課文內容的理解，提高他們的語文綜合能力。除了在課堂上運用現代化的技術進行教學，教師還要鼓勵學生在課外時間通過網絡進行語文知識的學習，掌握優(yōu)秀的學習策略，提高他們的語文學習能力。三、增加學生的成功體驗，提高學習自信心在傳統(tǒng)教學中，教師在進行教學時只關注學生是否掌握了課堂學習中要記憶的單詞和句型，而對學生的學習體驗不進行關注。學生在獲得進步時得不到教師的鼓勵，不能有效激發(fā)學生的學習積極性。隨著新課改的進行，傳統(tǒng)教學中的師生關系發(fā)展了變化，教師和學生之間形成了平等、和諧的關系。在教學中，教師不僅關注學生的學習情況，還注重在學習環(huán)節(jié)中增加學生的成功體驗，讓他們更積極主動地進行學習。由于學生的理解能力和學習能力不同，使每個學生的語文水平不同，在教學中，教師要通過和學生進行積極交流來了解他們的基本情況和在學習中遇到的問題，做到從實際出發(fā)對學生進行指導，提高學生的語文能力，使他們在學習過程中都能獲得成功體驗，樹立學習語文的自信心。四、鼓勵學生進行積極閱讀，增加語文知識積累量語文閱讀對于提高學生的語文綜合能力有較大的促進作用。學生通過閱讀語文資料，能夠提高他們的語文語感，增加他們的語文詞匯量。在閱讀過程中，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們通過大量的閱讀，能夠了解更多的語文知識，獲得更多的社會經歷，激發(fā)他們的情感體驗，有利于促進他們語文寫作能力的提高。在閱讀過程中，教師要讓學生一邊閱讀一邊思考，使他們的語文思維能夠在思考過程中獲得發(fā)展和提高。通過閱讀，學生能夠在獲取到大量的語文信息的基礎上，能夠提高他們運用語文知識的靈活性，促進他們語文綜合能力的有效提高。五、開展語文實踐活動，提高學生的語文綜合能力在傳統(tǒng)教學中，高中語文教師在教學過程中只注重學生的考試成績，為了提高他們的成就，讓學生進行大量的語文習題練習。在題海戰(zhàn)術訓練的過程中，學生積累了大量的語文知識，但是卻缺乏語文實踐練習。因此，很多學生不能靈活地運用學到的知識。語文新課程標準要求教師在教學過程中用科學的教學策略培養(yǎng)學生的語文綜合能力，這就要求教師改變過去以培養(yǎng)學生語言知識和技能為主的教學模式，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，并將其確立為高中語文的核心課程目標。在教學過程中，教師通過開展語文實踐活動，來讓學生多讀、多說，使他們有效提高語文表達能力，促進語文思維的發(fā)展。開展語文實踐活動，重要的不在得出多少意義重大的成果，而在于在實踐活動中熟悉研究過程、學習研究方法，在研究過程中學到課本上沒有的知識和經驗，體會到研究無所不在、人人皆可研究，實踐活動不是一種高深莫測的理論，而是一種尋?？梢姷慕虒W實踐活動。教師還可嘗試由本課向他課遷移、課內向課外擴展，引導學生從相關學科中引出課題、從社會生活中發(fā)現課題?？傊?，隨著新課改的深入進行，高中語文教師在進行創(chuàng)新教學時，要對教學過程和教學結果進行反思，總結教學中存在的問題，有針對性進行改進，使教學不斷取得新的突破。同時，教學環(huán)節(jié)要充分體現學生的主體作用，讓他們積極地進行知識探究，促進語文思維的發(fā)展，并在運用語文知識的過程中提高語文綜合能力，實現高效率的語文教學。（責編田彩霞）智能變電站繼電保護狀態(tài)監(jiān)視與診斷裝置26、我們像鷹一樣，生來1繼電保護設備在線監(jiān)視和智能診斷繼電保護設備在線監(jiān)視和智能診斷2智能變電站運維現狀智能變電站“看不見,摸不著”,運維難度大W11#2主變第一套保護屏一體化:智能變電站所有保護設備聯(lián)系都由一個SCD文件來定義互動化:所有第套(第二套)主保護在物理網上均有聯(lián)系,安措流程復雜▲網絡化結構,二次回路由抽象的網絡數據流聯(lián)系智能變電站運維現狀3智能變電站運維現狀保護信息“少標準、難判斷、語義不統(tǒng)一、不方便運維保護類型北京四方南瑞科技南瑞繼保國電南自長園深瑞許繼電氣MU檢修、裝NU檢修態(tài)不MU檢修投入告致告裝五告警信息X通迪品質異V檢修投入告SV檢修異常告憋SVCBXXt檢修不C檢修不一致告告警語義路在軟壓板投M和保折到M保裝M保護裝M保護裝置告警后果閉按對物對應遙運相對應運相鈔對應通運相對山物對血遞酒相檢修投入報警縱聯(lián)電流差動保護閉鎖CT檢修不—致▲告警術語未從電網運維人員角度考慮智能變電站運維現狀4智能變電站運維現狀二次系統(tǒng)運行管控手段需加強34494000日2015年9222015年2014年無人值守智能變電站數量快速增長繼電保護狀態(tài)監(jiān)視責任由變電站轉移至調度智能變電站運維現狀5國網建設要求國家電網公司部門文件調繼|的04)留號國調中心關于印發(fā)維電保護設備在線勝視與分析應用提升方案前通知國家電網公司部門文件第十五項:智能變電站可視化運維體系研究和應用的維[2016]59號智能變電站大量投運、變電站無人值守及遠方操作的推廣應用,原有變電站的管控手段和二次設備運維管理模式存目心關于印發(fā)2016年在的問題和困難逐步顯現電保護專業(yè)重點工作的通知研完開發(fā)適應于無人值守智能變電站運維支持體系,以提高智能變電站控制保護系統(tǒng)的安全管控水平,對電網無人值班變電站運維、檢修及調度等專業(yè)運行管理進行根本性的轉變,在現階段其有重大現實意義。國網建設要求6建設目標智能變電站保護裝置可視化運維管理支撐平臺降低專業(yè)門檻提高運維效能在提升智能化水平的同息二次操時,以人為本,讓智能遠傳化更有利于維護、更有利于運行、更有利于管試態(tài)在線診斷理化監(jiān)視建設目標7系統(tǒng)結構(單網)電力系統(tǒng)主機報作員站1掘通情網關機用服務協(xié)議形網關機安全區(qū)EC103區(qū)數據通信網關機綜合應用服務器□錄波器專用網入控層網絡支持雙網)采集單元并單元采集單元可根據網段配置宋護專業(yè)信息也可根據電壓等級配置保護實時信息系統(tǒng)結構(單網)8裝置硬件特點過程層網絡報文采集單元籍:●8/16個采集口,4個千兆SFP·1U或2U19寸標準機箱●光B碼對時精度優(yōu)于1us,支持解碼輸出(PPS+485)●至少800Mbps流量處理能力·2路繼電器輸出(佚電、異常)●2個千兆匯聚輸出(SFP)●自然散熱、無風扇分析&管理單元千兆網絡數據匯聚接收技術上再電力科批有限公司適應不同硬件平臺(嵌入式裝置、服務器)2U19寸標準機箱●支持1-4個采集單元并發(fā)接入(點對點自然散熱、無風扇跨平臺展示畫面,無須配置工作站8個千兆口1*2T企業(yè)級儲存裝置硬件特點9裝置軟件特點保護設備在線監(jiān)視和智能診斷裝置卲龍端護裝置站內監(jiān)控測控其它樂統(tǒng)裝置軟件特點10繼電保護全