2022下人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教者：執(zhí)行時(shí)間：2022年下學(xué)期一、學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生28人，期中男生有17人，女生有11人，上學(xué)期數(shù)學(xué)科及格28人，占88%，優(yōu)秀18人，占56%?；炯寄埽焊鶕?jù)上學(xué)年成績檢測情況分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但仍有部分學(xué)生成績不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺性，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)班上學(xué)期數(shù)學(xué)科由王瑛老師任教，本人新接任，根據(jù)了解大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地積極性比較高，能從已有地知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定地發(fā)展?；A(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有一定地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程具有一定地觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有一部分地學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要老師督促并輔導(dǎo)。學(xué)生方面，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，如計(jì)算方面，一小部分學(xué)生簡單的整數(shù)加減就沒有學(xué)好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好，上學(xué)期有2位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒有按時(shí)做，到期末還有幾位習(xí)慣不好，要班主任齊抓共管，按時(shí)完成還成問題。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難地學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)地動(dòng)態(tài)。其它學(xué)科學(xué)習(xí)情況：語文科處于上等水平，科學(xué)與社會(huì)處于上等水平，藝體科處于上等水平。二、教育教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識(shí)和技能：1．會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬以內(nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算。2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3．初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法。4．認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很準(zhǔn)確的說出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。5．認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)計(jì)算四邊形的周長，提醒學(xué)生注意漏寫周長的單位名稱。6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系；知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間。7．了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進(jìn)一步體會(huì)可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9．初步了解的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10．讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11．養(yǎng)成認(rèn)真、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。2、學(xué)期目標(biāo)：期末力爭及格率達(dá)100%，人平均80分以上。三、知識(shí)體系及重點(diǎn)、難點(diǎn)：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等共十章節(jié)內(nèi)容。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。(1)、教材分析這冊實(shí)驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本冊?shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如整理和復(fù)習(xí)時(shí)），讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2．量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的能力。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。3．空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。(二)、教學(xué)重、難點(diǎn)萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。從本冊開始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。四、教研活動(dòng)及主要措施：1、教研課題：在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生注意力的研究。2、參與集體備課5次，相互聽課堂12次，上公開課1節(jié)。3、接受林桂蓮教師的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)水平，與蔡霞老師互幫互學(xué)。4、教學(xué)質(zhì)量的措施：（1）、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。（2）、精心備課，撰寫教案，實(shí)施教研教改。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，小組討論定稿，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材講課，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造精神。較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間。（4）、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（5）、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。（6）、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)就能力。我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。這一學(xué)期，數(shù)學(xué)老師要系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來；通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。（7）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。（8）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。（9）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。（10）關(guān)注學(xué)生非智力因素，利用學(xué)校星卡激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展"優(yōu)秀作業(yè)本評比"、"每周學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好學(xué)生"評比等活動(dòng)，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。（11）、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：1、對學(xué)困生教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)循循善誘，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們。2、經(jīng)常家訪，取得家長的配合和支持，把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長。3、有的放矢，因材施教。學(xué)會(huì)提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們了解分析問題和解決問題的能力。五、教學(xué)進(jìn)度和重大活動(dòng)安排（一）、課時(shí)安排（一）測量…………8課時(shí)左右（二）萬以內(nèi)的加法和減法（2）………………12課時(shí)左右（三）四邊形………9課時(shí)左右（四）有余數(shù)的除法………………7課時(shí)左右（五）時(shí)、分、秒…………………6課時(shí)左右（六）多位數(shù)乘一位數(shù)……………15課時(shí)左右（七）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)……………8課時(shí)左右（八）可能性………5課時(shí)左右（九）數(shù)學(xué)廣角……………………5課時(shí)左右（十）整理和復(fù)習(xí)……………………6課時(shí)左右（二）、教學(xué)進(jìn)度周次起止日期教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容課課時(shí)1測量62測量53萬以內(nèi)的加法和減法54萬以內(nèi)的加法和減法55四邊形56四邊形57有余數(shù)的除法58有余數(shù)的除法59時(shí)、分、秒510時(shí)、分、秒511期中測試及復(fù)習(xí)512多位數(shù)乘一位數(shù)513多位數(shù)乘一位數(shù)514分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)515分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)516可能性517數(shù)學(xué)廣角518整理和復(fù)習(xí)519整理和復(fù)習(xí)520總復(fù)習(xí)及摸擬考試421期末綜合練習(xí)及考試4漉湖中小2022年上學(xué)期三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)輔優(yōu)助潛輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績。二、計(jì)劃措施利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。3．課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

。三、具體方案（一）、確定對象1、培優(yōu)對象：曾思怡李俊賢李哲楊天銘等2、幫困對象：胡可李粵豪吳慕軒姚聰明萬睿智等（二）、優(yōu)生培養(yǎng)措施：1、了解“優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，正確引導(dǎo)“優(yōu)生”掌握每個(gè)“優(yōu)生”的個(gè)性、性格及情操，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、同學(xué)、生活。2、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，好好發(fā)揮他們的聰明才智，利用他們優(yōu)點(diǎn)去幫帶“后進(jìn)生”，并取得了一定的成效。3、加強(qiáng)培養(yǎng)“優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。（三）、“后進(jìn)生”輔導(dǎo)措施：1、教師要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。2、由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3、精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。4、對于學(xué)困生的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，提高他們的自信與學(xué)習(xí)興趣。測量單元教學(xué)計(jì)劃教材簡介：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進(jìn)率。教學(xué)要求：1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測量的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長度，1噸的實(shí)際重量。2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：1、對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。２、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。教學(xué)建議：１、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。２、通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。３、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。課時(shí)安排：8課時(shí)。編寫時(shí)間：2022年8月31日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月1日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——毫米課型：新授總序第1個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)過程：學(xué)前準(zhǔn)備：1、復(fù)習(xí)舊知。（1）師生一起回憶曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。（3）集體交流，說說你是怎樣測量的。2、導(dǎo)入新課。請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)書長、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題：究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少呢？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請同學(xué)們分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。探究新知：1、認(rèn)識(shí)毫米。（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。（2）組織全班學(xué)生以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？引出毫米：當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)1厘米＝10毫米。請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米。（板書）3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。（1）說一說在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量，看說的對不對。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（2）說說生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的？（3）說說數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌測量驗(yàn)證。三、課堂作業(yè)：練習(xí)一第1、2題。練習(xí)一第3題、7題。在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。橡皮長5（）教室長10（）玻璃厚5（）鐵皮厚2（）思維訓(xùn)練：怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米？五、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米時(shí)，就可以用毫米來表示，還知道了厘米與毫米的關(guān)系是：1厘米＝10毫米。板書設(shè)計(jì):毫米的認(rèn)識(shí)1厘米＝10毫米橡皮長5（）教室長10（）玻璃厚5（）鐵皮厚2（）課后記：編寫時(shí)間：2022年8月31日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月2日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——分米的認(rèn)識(shí)課型：新授總序第2個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第6頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。過程與方法：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)方法：自主探究教學(xué)過程：一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)們已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：……1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識(shí)幾分米1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。2、出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量量出繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）小組合作，匯報(bào)結(jié)果，師生集體訂正。五、鞏固發(fā)展1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“

”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長9分米（

）（2）一張床長5分米

（

）（3）小明高14分米

（

）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（

）3、填空：

5分米=（

）厘米=（

）毫米

30毫米=（

）分米

40毫米=（

）厘米=（

）分米

2米=（

）厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì):分米的認(rèn)識(shí)1分米=10厘米5分米=（

）厘米=（

）毫米

30毫米=（

）分米40毫米=（

）厘米=（

）分米

2米=（

）厘米課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——千米的認(rèn)識(shí)課型：新授總序第3個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想。師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題：①判斷下列說法是否正確。汽車每小時(shí)行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。教室黑板長3分米。一支鉛筆長2千米。②在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還想了解哪些相關(guān)的知識(shí)？板書設(shè)計(jì):千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______，踢腿高度都是30______。課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——千米的認(rèn)識(shí)課型：室外測量總序第4個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：

教材第8頁例四教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（

）米

1米=（

）厘米1米=（

）分米

1分米=（

）毫米二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。2、匯報(bào)：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。三、全課總結(jié)：回到教室后總結(jié)問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還想了解哪些相關(guān)的知識(shí)？課后記：

編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——米與千米之間的換算課型：新授總序第5個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。過程與方法：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間地?fù)Q算。教學(xué)方法：自主探究。教學(xué)過程：一、激趣引思，溝通舊知1、教師出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米=100厘米2、做合格的小小列車員。8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→603厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知1．學(xué)習(xí)例5（1）。（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任選1題試做）（2）自主探索，匯報(bào)交流。提問：括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)。說明：如3千米=（）米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。想6千米=（）米，方法同上。（3）歸納總結(jié)、概括算法。提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？再算法上有什么相同之處？明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米板書：3千米＝3000米6千米＝6000米4）初步練習(xí)。仿照例題，學(xué)生互相出題考一考。并說明思考過程。2．學(xué)習(xí)例5（2）.（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任選1題試做）師問：括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、交流。（2）學(xué)生匯報(bào)。說明：5000米=（）千米，因?yàn)?000米=1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，5000÷1000=5（千米），所以5000米=（5）千米。4000米＝（）米，與此同理。（3）總結(jié)算法：問：通過例2的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？明確：因?yàn)?000米是1千米，那么有幾個(gè)1000米就是幾千米就是幾“千米”。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題1．填空。2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣?？四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的是什么？同學(xué)們有什么收獲？還有什么問題？（板書課題）五、課堂作業(yè)1．獨(dú)立做練習(xí)十八的第6、7題、訂正2．小組討論：園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹，每5米種一棵，算一算，路兩邊一共種多少棵樹？板書設(shè)計(jì)：米與千米之間的換算3千米＝（）米6千米＝（5000米＝（）千米4000米＝（2千米＝（）米3000米＝（4千米＝（）米6000米＝（課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——噸的認(rèn)識(shí)課型：新授總序第6個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。過程與方法：學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量3。教學(xué)方法：自主探究教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)1噸=1000千克課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：測量認(rèn)識(shí)長度單位——生活中的數(shù)學(xué)課型：新授總序第7個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。過程與方法：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)方法：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長度單位：（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。……三、全課總結(jié)：板書設(shè)計(jì):生活中的數(shù)學(xué)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米1克、1千克、1噸課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：測量單元測試課型：測試總序第8個(gè)教案一、填空題。（28分）1.常見的長度單位有、、、、。2.常見的重量單位有、、。3.小麗家離公園5000米，合千米。4.一袋大米重200千克，袋大米重1噸。5.9千米=（）米4000千克=（）噸60毫米=（）厘米80厘米=（）分米50分米=（）米2000克=（）千克6米=（）厘米7分米=（）毫米28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米3米—25分米=（）分米1400米—400米=（）千米600千克+1400千克=（）噸3噸—800千克=（）千克4分米×5=（）米30米÷6=（）分米二、、在括號里填上合適的單位名稱。（10分）一頭大象約重4（）一個(gè)西瓜約重4（）小紅的身高是138（），體重是42（）數(shù)學(xué)課本長約2（）日記本的厚4（）標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是400（）飛機(jī)每小時(shí)飛行800（）小玲家離學(xué)校1750（）北京到廣州的鐵路線約長2313（）三、判斷題（對的在括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”）。（10分）1、1噸棉花比1噸石頭輕。（）2、一頭大象重4千克。（）3、黑板長4米。（）4、一枚硬幣的厚度約2毫米。（）5、一枝鉛筆長約2分米。（）四、在○里填上“>”“<”或“=”。（6分）4厘米○39毫米70毫米○70厘米6千克○6000噸5千米○4980米10米+9厘米○20米3噸+4噸○7000千克五、選擇題。（把正確的序號填在括號里）（10分）1、計(jì)量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作單位。A、噸B、千克C、克2、一種學(xué)生字典的厚度約是15（）。A、米B、厘米C、毫米3、比較下面的重量，最重的是（）。A、3噸300千克B、2900千克C、3330千克4、一袋大米重15（）。A、克B、千克C、噸5、小包裝食鹽每袋重500（）。A、克B、千克C、噸6、一只大象重6噸60千克，合（）。A、6060千克B、6600千克C、60060千克7、回形針的長度是28（）。A、厘米B、毫米C、分米8、一個(gè)南瓜重3（）。A、千克B、克C、噸9、一張床長（）米。A、2B、3C、410、一本書大約重150（）。A、克B、千克C、噸六、動(dòng)手操作（每題2分，共6分）

１.畫一條長４２毫米的線段。２.畫一條長比１分米短２厘米的線段。３.畫一條相當(dāng)于2個(gè)3厘米那么長七、解決實(shí)際問題。（30分）（1）圖書館買來5本一樣的書。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？（2）繞足球場的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？（3）水果店運(yùn)進(jìn)一車蘋果和梨，蘋果有900千克，梨有2100千克，這車水果一共有多少千克，合多少噸？（4）王華身高140厘米，教室的門高2米，誰高？高多少厘米？（5）．菜店運(yùn)來6噸大白菜，上午賣出4000千克（6）、一頭黃牛重300千克，一頭水牛重400千克，兩頭牛的總重量是多少千克？它們比1噸少多少千克？三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元試卷分析一、試題整體情況：本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。二、學(xué)生測試情況分析：本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：1、填空題，出錯(cuò)率較高的是第4、10、11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長度的圖來填數(shù)，由于學(xué)生對毫米這個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，數(shù)格的是時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。第10小題學(xué)生不理解是量實(shí)際物體還是平面圖,學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。2、選一選，主要考察學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。這道題出得很好，學(xué)生錯(cuò)的也不多。3、判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。4、排列大小，主要考察學(xué)生對單位大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生錯(cuò)的也不多。5、連一連，生活中的數(shù)學(xué)?；緵]有學(xué)生做錯(cuò)。6、計(jì)算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎引起的。第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。解決問題，前幾道題錯(cuò)誤較少，第5題，同學(xué)出錯(cuò)比較多。主要原因是學(xué)生不理解題意，所以出錯(cuò)較多。三、改進(jìn)措施：從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。測量單元教學(xué)小結(jié)學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。比如，毫米的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測、議，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，很容易打開學(xué)生的話題。合理安排活動(dòng)內(nèi)容，為教師組織學(xué)生活動(dòng)提供便利。2、本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話說，就是沒有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為測量的教學(xué)?；谶@種考慮，教材的編排中安排了許多活動(dòng)，可以說本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開的，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如，毫米的認(rèn)識(shí)中測量課本，分米的認(rèn)識(shí)中的測量書桌，以及通過具體的活動(dòng)感受1千米等等。3、為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，在許多內(nèi)容的編排中，將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)。比如，在噸的認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物過橋的情境，提出的問題是“能同時(shí)過橋嗎？”，將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件，以確定情境的主題。4、幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。生活中，在測量長度或質(zhì)量時(shí)，有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛啵源_定所使用的測量工具。從這方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力就顯得尤為重要。建立長度和質(zhì)量觀念是合理估測的前提。教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，并力求將1毫米、1分米、1千米及1噸與生活中的事例建立聯(lián)系，形成表象。比如，“1分硬幣的厚度大約是1毫米”，“運(yùn)動(dòng)場的跑道通常1圈是400米，2圈半正好1千米。”以及安排“在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。10個(gè)100米就是1千米?！钡鹊?。這些內(nèi)容的安排為解決諸如“從學(xué)校門口到什么地方是1千米？”等問題奠定了基礎(chǔ)。練習(xí)中，還安排了“先估計(jì)，再測量”的訓(xùn)練，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。萬以內(nèi)的加法教材簡介：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加減法，基本掌握了加減法的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元內(nèi)容包括：三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)、加減法的驗(yàn)算、估算。教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3、理解驗(yàn)算的意義意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、三位數(shù)加減三位數(shù)。2、掌握驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、連續(xù)進(jìn)位加法。2、連續(xù)退位減法。教學(xué)建議：1、運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。2、讓學(xué)生解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。3、注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。4、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。課時(shí)安排：加法…………3課時(shí)減法…………3課時(shí)加減法的驗(yàn)算………………2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)5、單元測試………1課時(shí)編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法課型：新授總序第9個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：課本15至17頁例1，練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。過程與方法：并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知1、基礎(chǔ)訓(xùn)練口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝2、求３８５與７０５的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對齊。從個(gè)位加起。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。二、學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入新課出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。三、做一做1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲和體會(huì)？板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法98+25=12398+25123課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加課型：新授總序第10個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：課本18、19頁例2，練習(xí)五第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。過程與方法：在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知1、列豎式計(jì)算59+77

85+68

59+89問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演，集體講評教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。三、鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請同學(xué)們打開課本１５頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。四、做一做課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)板書：三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加３７６+284=660（種）３７６+２８４——————660課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法練習(xí)課課型：新授總序第11個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：課本19頁至21頁練習(xí)五第3至10題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。過程與方法：通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程：一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本１９頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？師：請你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。七、課本２頁第10題:５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？八、共同分析２１頁第９題。課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法課型：新授總序第12個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：課本22至24頁的例1、2，練習(xí)六的第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。過程與方法：采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。情感態(tài)度價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）54－21＝79－37＝65－24＝計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，依照法則進(jìn)行評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。3、獨(dú)立完成25頁第1、4題4、判斷對錯(cuò)：32162873241582－93（）－473（）-2538（）－847（）2381454786675三、課堂小結(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）教學(xué)板書：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法517-348=169517-348——————169課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年9月日課題：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法課型：新授總序第13個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：課本第24、25頁例3，練習(xí)六第2――4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過例3的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法。過程與方法：提倡算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、口算。28－12＝36－18＝25－17＝80－25＝129－26＝287－76＝180－50＝218－108＝2、做一做下面的各題，說說你是怎樣算的。267－189＝304－166＝二、探究新知：1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好，今天，老師又帶來了一個(gè)新的問題，你們想不想幫助老師解決？2、學(xué)習(xí)例3，怎樣計(jì)算500－185？（1）想想：運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，你能用什么方法計(jì)算這道題呢？分小組合作學(xué)習(xí)，把你的想法同小組的同學(xué)說說。（2）班內(nèi)匯報(bào)交流。生1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315生2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315生3：500－200＝300,300＋15＝315生4：我們還可以用豎式計(jì)算。師：剛才同學(xué)們積極動(dòng)腦筋，想出了這么多種計(jì)算方法，真了不起。下面我們一起來看看這道題怎樣用豎式計(jì)算。（3）學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，請一學(xué)生說計(jì)算過程，老師板書。500－185315（4）鞏固練習(xí)：400－264＝（5）觀察思考：在計(jì)算中，被減數(shù)中某一位是0退位后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0退位后，計(jì)算時(shí)要用9減）注意：退位減法0上有點(diǎn)（退位）用9減。三、課堂作業(yè)：1、計(jì)算下面各題。900－325800－367602－189400－1232、完成練習(xí)六第四題。學(xué)生獨(dú)立解答，填在書上，集體訂正，全對的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、解決問題。（1）練習(xí)六第2題。學(xué)生獨(dú)立解答，班內(nèi)交流，說說你是用怎樣的方法解答這道題的。（2）練習(xí)六第3題。學(xué)生分小組合作完成，弄清數(shù)量關(guān)系。四、思維訓(xùn)練：1、被蓋住的數(shù)字是多少？8□□□□□307－2□8－124－□4□6623671□82、算一算，填一填。故事書科技書連環(huán)畫原有206300借走127214還剩145126教學(xué)板書：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法500－185=315500－185315課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年月日課題：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法練習(xí)課課型：練習(xí)總序第14個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：用多種方法解決問題情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程：一、復(fù)舊引新1、填空：78=80－（

）

87=（

）－（

）

99=（

）－（

）198=（

）－（

）

297=（

）－（

）提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：

574+200

453－300

456+198

725+79748－97

356－299女生組：

574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1748－100+3

356－300＋1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。二、新課教學(xué)；(一)加數(shù)簡便計(jì)算1、出示例1：

113＋59（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？（2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1（3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=

113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法出示例

276＋98（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

276＋98=276＋（

）－（

）=（

）（2）為什么加上100又減2？（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

276＋97=276＋100－3=373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一填

156＋87=156＋90○□=□

74＋198=74＋200○□=□5、減法中能用簡便算法嗎？（二）教學(xué)減法的簡算方法出示

165－97（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便？（97看作100）（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍

165－97=165－100＋3=68（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（

）（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）三、鞏固練習(xí)1、出示填空：例：＋89看作（加90減1）＋198看作（

）－97看作（

）＋299看作（

）－299看作（

）2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－113、想一想、填一填

276＋（

）=276＋200－3

435－（

）=435－300＋2

（

）＋267=267＋100－3

534－（

）=534－300＋24、比一比，誰找的簡便算法最多

197＋98

98＋299四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？法簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？3、便計(jì)算的規(guī)律是什么？4、加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？教學(xué)板書：113+59=

113+60－1=172276＋97=276＋100－3=373165－97=165－100＋3=68課后記：編寫時(shí)間：2022年月日教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2022年月日課題：加法的驗(yàn)算課型：新授總序第15個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁例1的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法：自主探究、探索發(fā)現(xiàn)教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：互相說說，再請同學(xué)發(fā)表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽