教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)參考模板（3篇）

第12頁共12頁教師培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)參考?模板自?____?年___?_月__?__日起?，我有幸?參加了在?天津工程?師范學(xué)院?舉行的為?期兩個(gè)月?的汽車運(yùn)?用與維修?專業(yè)全國(guó)?骨干教師?培訓(xùn)。作?為一個(gè)走?上教學(xué)崗?位僅三年?的年輕老?師，需要?提升自己?的教學(xué)教?法和專業(yè)?技能，能?參加這次?的培訓(xùn)活?動(dòng)，是國(guó)?家和學(xué)校?給予的一?次難能可?貴的機(jī)會(huì)?。在這次?培訓(xùn)中，?我結(jié)識(shí)了?一批走在?職業(yè)教育?改革前沿?的一線優(yōu)?秀教師;?接觸到了?最新的職?業(yè)教育、?教學(xué)理念?;提升了?自己的專?業(yè)理論水?平;參與?了課程試?驗(yàn)和實(shí)習(xí)?階段的練?習(xí)。通?過學(xué)習(xí)和?實(shí)踐，增?強(qiáng)了教學(xué)?基礎(chǔ)理論?，更新了?職業(yè)教育?的理念，?使自己從?單純的理?論教學(xué)逐?步轉(zhuǎn)向更?成熟的理?論教學(xué)和?實(shí)踐教學(xué)?一齊發(fā)展?的人才。?以下是我?對(duì)自己這?次參加骨?干培訓(xùn)班?學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)?單回顧。?一、教?師如何進(jìn)?行知識(shí)更?新知識(shí)?也有保質(zhì)?期。作為?教師，實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)是?財(cái)富，同?時(shí)也可能?是羈伴。?因?yàn)檫^多?的實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)有時(shí)會(huì)?阻礙教師?對(duì)新知識(shí)?的接受，?也能一時(shí)?地掩蓋教?師新知識(shí)?的不足，?久而久之?，勢(shì)必造?成教師知?識(shí)的缺乏?。缺乏知?識(shí)的教師?，僅靠點(diǎn)?舊有的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?自然會(huì)導(dǎo)?致各種能?力的下降?甚至是缺?失，這時(shí)?舊有的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)就?成了阻礙?教師教學(xué)?能力的發(fā)?展和提高?的障礙。?所以，對(duì)?于這種學(xué)?習(xí)、培訓(xùn)?，對(duì)于一?個(gè)教師來?說，是很?有必要的?，是很有?價(jià)值的。?課堂教?學(xué)模塊主?要是提高?學(xué)員在課?堂上實(shí)施?素質(zhì)教育?的能力。?課堂是教?師工作的?主要場(chǎng)所?，教師的?一行一動(dòng)?一招一式?都體現(xiàn)著?自己的教?育理念。?骨干教師?都有熟練?駕馭課堂?的能力，?那是在應(yīng)?試教育的?模式下形?成的，在?實(shí)施新課?程中會(huì)不?自覺地走?上老路，?因此，必?須強(qiáng)化課?堂教學(xué)新?理念。通?過觀摩優(yōu)?秀教師的?講課，專?家點(diǎn)評(píng)、?學(xué)員討論?、反思自?我，__?__新的?教育理念?，提高參?與課程改?革的主觀?能動(dòng)性，?做到理論?聯(lián)系實(shí)際?。二、?在教學(xué)活?動(dòng)中，教?師要當(dāng)好?組織者?教師要充?分相信學(xué)?生，信任?學(xué)生完全?有學(xué)習(xí)的?能力。應(yīng)?變把機(jī)會(huì)?交給學(xué)生?，俯下身?子看學(xué)生?的生活，?平等參與?學(xué)生的研?究。教師?把探究的?機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，學(xué)?生就能充?分展示自?己學(xué)習(xí)的?方法和過?程，教師?也就可以?自如地開?展教學(xué)活?動(dòng)。新課?程實(shí)施的?靈活性大?，讓教師?覺得難以?駕馭教學(xué)?的行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。那么，?怎樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的“?思維參與?”呢應(yīng)當(dāng)?創(chuàng)設(shè)情景?，巧妙地?提出問題?，引發(fā)學(xué)?生心理的?認(rèn)知沖突?，使學(xué)生?處于一種?“心求通?而未得，?口欲言而?弗能”的?狀態(tài)。為?此，教師?要多給學(xué)?生做、說?的機(jī)會(huì)，?讓他們討?論、質(zhì)疑?、交流，?圍繞某一?個(gè)問題展?開辯論。?這樣，學(xué)?生自然就?會(huì)興奮，?參與的積?極性也就?會(huì)高起來?，他們的?才智就會(huì)?得到大大?的提高和?發(fā)展。?教學(xué)模式?改變的動(dòng)?因是如何?在培訓(xùn)中?實(shí)現(xiàn)師生?互動(dòng)、生?生互動(dòng)、?主動(dòng)參與?、發(fā)展個(gè)?性。為此?，專家們?設(shè)計(jì)了如?下課型。?1、案?例式：主?要作法是?：(1?)對(duì)教學(xué)?目標(biāo)進(jìn)行?分解，把?教學(xué)目標(biāo)?分解成若?干子目標(biāo)?，使目標(biāo)?具體化，?從子目標(biāo)?中選取權(quán)?重較大者?作為重點(diǎn)?研究對(duì)象?。(2?)依據(jù)教?學(xué)目標(biāo)設(shè)?計(jì)案例，?設(shè)計(jì)案例?時(shí)，要做?到用案例?引入新課?，用案例?說明觀點(diǎn)?，用案例?引發(fā)學(xué)員?的認(rèn)識(shí)沖?突，從而?引導(dǎo)學(xué)員?對(duì)問題進(jìn)?行研究和?爭(zhēng)論。?(3)對(duì)?案例進(jìn)行?研討，通?過研討，?學(xué)員對(duì)所?學(xué)習(xí)的理?論加以認(rèn)?證，持異?議者用自?己設(shè)計(jì)的?案例加以?反駁。?(4)對(duì)?學(xué)習(xí)進(jìn)行?總結(jié)，通?過總結(jié)，?寫出個(gè)人?心得，把?經(jīng)驗(yàn)上升?為理論，?用此指導(dǎo)?今后的工?作。2?、自學(xué)互?助式：主?要作法是?：(1?)把學(xué)員?在學(xué)習(xí)與?研究中所?遇到的典?型問題，?以討論提?綱的形式?下發(fā)給學(xué)?員，學(xué)員?對(duì)自己感?興趣的問?題進(jìn)行準(zhǔn)?備。(?2)由培?訓(xùn)教師組?織學(xué)員論?壇，學(xué)員?在座談會(huì)?上對(duì)各自?觀點(diǎn)進(jìn)行?交流。?(3)經(jīng)?過研討，?對(duì)達(dá)到共?識(shí)的東西?進(jìn)行總結(jié)?，對(duì)持異?議的東西?，留作下?一步研究?。3、?專家輔導(dǎo)?式：對(duì)?于大家關(guān)?心的專業(yè)?課教學(xué)的?熱點(diǎn)、重?點(diǎn)、難點(diǎn)?問題，請(qǐng)?國(guó)內(nèi)有名?的專家學(xué)?者進(jìn)行專?題輔導(dǎo)，?專題輔導(dǎo)?以講授為?主，同時(shí)?輔之以案?例教學(xué)，?研討等形?式。4?、模擬對(duì)?話式：?讓學(xué)員模?擬學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)和教?師實(shí)行對(duì)?話溝通，?讓他們站?在不同的?角度講體?會(huì)、談應(yīng)?用、提問?題，理論?聯(lián)系實(shí)際?。特別是?那些回校?后感到與?領(lǐng)導(dǎo)溝通?有困難的?學(xué)員，就?讓他們扮?演自己的?領(lǐng)導(dǎo)，其?他學(xué)員與?其溝通，?使該學(xué)員?學(xué)習(xí)了與?人溝通的?本領(lǐng)。?三、積極?加強(qiáng)課程?改革，做?課程改革?的實(shí)踐者?課程改?革現(xiàn)在雖?然還處于?探索階段?，許多未?知的領(lǐng)域?需廣大教?師去進(jìn)行?認(rèn)真摸索?和總結(jié)。?經(jīng)過兩個(gè)?月的培訓(xùn)?，認(rèn)識(shí)到?我們每一?位教師都?應(yīng)積極參?與到課程?改革中去?，不做旁?觀者，而?應(yīng)去推動(dòng)?它朝正確?方向發(fā)展?，做一個(gè)?課改的積?極實(shí)施者?。我想只?有經(jīng)過全?體老師的?共同努力?，新課程?改革就會(huì)?遍地生根?、遍地開?花、遍地?結(jié)果。這?樣中華民?族將會(huì)是?一個(gè)富有?創(chuàng)新能力?的民族，?并會(huì)永葆?青春、永?立于世界?民族之林?。這次?培訓(xùn)內(nèi)容?豐富，學(xué)?術(shù)水平高?，充溢著?對(duì)新課程?理念的深?刻闡釋，?充滿了教?育智慧，?使我們開?闊了眼界?。雖不能?說通過短?短幾天的?培訓(xùn)就會(huì)?立竿見影?，但卻也?有許多頓?悟。身?為老師，?要把握新?課改的動(dòng)?態(tài)、要了?解新理念?的內(nèi)涵、?要掌握學(xué)?生的認(rèn)知?發(fā)展規(guī)律?，要在教?學(xué)實(shí)踐中?不斷地學(xué)?習(xí)，不斷?地反思，?不斷地研?究，厚實(shí)?自己的底?蘊(yùn)，以適?應(yīng)社會(huì)發(fā)?展的需要?，適應(yīng)教?育改革的?步伐。在?今后的教?育教學(xué)實(shí)?踐中，我?將靜下心?來采他山?之玉，納?百家之長(zhǎng)?，慢慢地?走，慢慢?地教，在?教中學(xué)，?在教中研?，走出自?己的一路?風(fēng)彩，求?得師生的?共同發(fā)展?，求得教?學(xué)質(zhì)量的?穩(wěn)步提高?。在這里?，我突然?感到自己?身上的壓?力變大了?。要想不?被淘汰出?局，要想?最終成為?一名合格?的骨干教?師，就要?不斷更新?自己，努?力提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)、理?論水平、?教育科研?能力、課?堂教學(xué)能?力等。這?就需要今?后自己付?出更多的?時(shí)間和精?力，努力?學(xué)習(xí)各種?教育理論?，勇于到?課堂中去?實(shí)踐，相?信只要通?過自己不?懈的努力?，一定會(huì)?有所收獲?，有所感?悟。教?師培訓(xùn)學(xué)?習(xí)工作總?結(jié)參考模?板（二）?學(xué)習(xí)是?教師的終?身必修課?，在信息?化時(shí)代，?只有堅(jiān)持?不斷的學(xué)?習(xí)，才能?適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需?要而不致?于落伍。?通過一年?來的學(xué)習(xí)?，我進(jìn)一?步掌握了?新課改的?發(fā)展方向?和新課標(biāo)?解讀，反?思了以往?工作中的?不足。下?面是我通?過校本培?訓(xùn)獲得的?幾個(gè)方面?的體會(huì)：?一、在?教學(xué)活動(dòng)?中,學(xué)生?才是主人?新課程?倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究性?學(xué)習(xí)，都?是以學(xué)生?的積極參?與為前提?，沒有學(xué)?生的積極?參與，就?不可能有?自主、探?究、合作?學(xué)習(xí)。實(shí)?踐證明，?學(xué)生參與?課堂教學(xué)?的積極性?，參與的?深度與廣?度，直接?影響著課?堂教學(xué)的?效果。每?一個(gè)學(xué)生?都發(fā)言就?是參與嗎?專家的觀?點(diǎn)是：“?應(yīng)該說，?站起來發(fā)?言是參與?”。但從?表面上看?，是一種?行為的參?與，關(guān)鍵?要看學(xué)生?的思維是?否活躍，?學(xué)生所回?答的問題?、提出的?問題，是?否建立在?第一個(gè)問?題的基礎(chǔ)?之上，每?一個(gè)學(xué)生?的發(fā)言是?否會(huì)引起?其他學(xué)生?的思考;?要看參與?是不是主?動(dòng)、積極?，是不是?學(xué)生的自?我需要;?要看學(xué)生?交往的狀?態(tài)，思維?的狀態(tài)，?不能滿足?于學(xué)生都?在發(fā)言，?而要看學(xué)?生有沒有?獨(dú)立的思?考。”?簡(jiǎn)單的問?答式，一?問一答，?學(xué)生好像?忙得不亦?樂乎，但?實(shí)際上學(xué)?生的思維?仍在同一?水平上重?復(fù);一些?課表面上?看熱熱鬧?鬧，學(xué)生?能準(zhǔn)確地?回答教師?提出的問?題，但很?少有學(xué)生?提出自己?的見解;?表面上看?是師生互?動(dòng)，實(shí)際?上是用提?問的方式?“灌”，?直到讓學(xué)?生認(rèn)同教?師事先設(shè)?計(jì)好的答?案。師生?、生生沒?有真正地?互動(dòng)起來?，是非常?值得注意?的一個(gè)問?題。那?么，怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的“思維?參與”呢?專家認(rèn)為?，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)?設(shè)情景，?巧妙地提?出問題，?引發(fā)學(xué)生?心理上的?認(rèn)知沖突?，使學(xué)生?處于一種?“心求通?而未得，?口欲言而?弗能”的?狀態(tài)。同?時(shí)，教師?要放權(quán)給?學(xué)生，給?他們想、?做、說的?機(jī)會(huì)，讓?他們討論?、質(zhì)疑、?交流，圍?繞某一個(gè)?問題展開?辯論。教?師應(yīng)當(dāng)給?學(xué)生時(shí)間?和權(quán)利，?讓學(xué)生充?分進(jìn)行思?考，給學(xué)?生充分表?達(dá)自己思?維的機(jī)會(huì)?，讓學(xué)生?放開說，?并且讓盡?可能多的?學(xué)生說。?條件具備?了，學(xué)生?自然就會(huì)?興奮，參?與的積極?性就會(huì)高?起來，參?與度也會(huì)?大大提高?。只有積?極、主動(dòng)?、興奮地?參與學(xué)習(xí)?過程，個(gè)?體才能得?到發(fā)展。?二、在?教學(xué)活動(dòng)?中,教師?要善于評(píng)?價(jià)在教?學(xué)過程中?要給學(xué)生?多一點(diǎn)賞?識(shí)與鼓勵(lì)?。對(duì)學(xué)生?的日常表?現(xiàn)，應(yīng)以?鼓勵(lì)、表?揚(yáng)等積極?性的評(píng)價(jià)?為主，采?用激勵(lì)性?的評(píng)語，?盡量從正?面引導(dǎo)。?莎士比亞?說：“贊?賞是照在?人心靈上?的陽光。?”前蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基說：“?要讓孩子?們體驗(yàn)勞?動(dòng)的歡樂?和自己的?勞動(dòng)而感?到自豪。?”為了讓?全體學(xué)生?品嘗到學(xué)?習(xí)的快樂?和成功的?喜悅，教?師在評(píng)價(jià)?時(shí)要竭力?睜大眼睛?尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)?。(如：?“你這個(gè)?詞用得真?準(zhǔn)確!”?“這個(gè)句?子真美!?”“發(fā)言?聲音響亮?!”“真?自信!”?“真大方?!”“你?敢于發(fā)表?自己意見?，進(jìn)步真?大!”“?你的發(fā)言?觸動(dòng)了我?的思維，?震撼了我?的心靈!?”“你理?解透徹，?語言精當(dāng)?，表達(dá)流?暢且自信?滿懷，我?非常欣賞?你!”“?我有聽君?一席話，?勝讀十年?書的感覺?了!”“?你懂得比?老師還要?多!”“?你讀得比?老師還要?棒!”)?大量的實(shí)?踐證明，?對(duì)學(xué)生的?賞識(shí)與鼓?勵(lì)，不僅?有利于提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，而且培?養(yǎng)了學(xué)生?學(xué)會(huì)欣賞?他人，相?信自己，?積極向上?的品格，?充分體現(xiàn)?了教學(xué)的?人文性。?也要多一?點(diǎn)詼諧與?幽默,老?師風(fēng)趣幽?默的語言?必將使學(xué)?生受到潛?移默化的?影響，從?中有助于?學(xué)生良好?人文素質(zhì)?的養(yǎng)成。?使學(xué)生在?充滿愛心?和智慧的?評(píng)價(jià)中健?康成長(zhǎng)，?我們還要?“要珍視?學(xué)生獨(dú)特?的感受、?體驗(yàn)和理?解?！?三、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?當(dāng)好組織?者教師?要充分信?任學(xué)生，?相信學(xué)生?完全有學(xué)?習(xí)的能力?。把機(jī)會(huì)?交給學(xué)生?。俯下身?子看學(xué)生?的生活，?平等參與?學(xué)生的研?究。教師?把探究的?機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，學(xué)?生就能充?分展示自?己學(xué)習(xí)的?過程，教?師也就可?以自如地?開展教學(xué)?活動(dòng)。新?課程實(shí)施?的靈活性?大，讓教?師覺得難?以駕馭教?學(xué)行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過多的焦?慮和不安?。原因是?教學(xué)過程?中，教師?面對(duì)學(xué)生?精彩紛呈?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不?習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程，?觀察和探?究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，及時(shí)了?解他們的?認(rèn)知情況?，學(xué)生的?需要沒有?真正地被?關(guān)注。?四、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?做一個(gè)成?功的引路?人一堂?新課開始?，教師可?通過新課?導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)、學(xué)習(xí)?氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材?所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)?因素、課?堂內(nèi)外的?各種資源?來喚起學(xué)?生對(duì)新知?識(shí)的興趣?，讓學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的意愿和?動(dòng)力。然?后，教給?學(xué)生探索?、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓?學(xué)生會(huì)探?索、會(huì)發(fā)?現(xiàn)。教師?除了必須?把學(xué)生自?學(xué)作為課?堂教學(xué)的?重要步驟?外，還需?精心設(shè)計(jì)?每一次自?學(xué)的目標(biāo)?、內(nèi)容，?同時(shí)加強(qiáng)?自學(xué)方法?的指導(dǎo)。?總之，?在學(xué)校的?教育改革?中，我們?要不斷學(xué)?習(xí),致力?于新課標(biāo)?的研究與?探索之中?，尋求創(chuàng)?新，切實(shí)?以新觀念?、新思路?、新方法?投入教學(xué)?，使學(xué)生?在新課改?中獲得能?力的提高?。教師?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?工作總結(jié)?參考模板?（三）?作為一名?剛走出校?園的大學(xué)?畢業(yè)生，?現(xiàn)在再次?走進(jìn)校園?，走進(jìn)那?個(gè)無比熟?悉的教室?，心中的?激動(dòng)難以?按捺，只?是唯一不?同的是身?份的轉(zhuǎn)化?，從坐在?教室接受?知識(shí)變成?了站在講?臺(tái)之上傳?授知識(shí)，?我的內(nèi)心?是無比激?動(dòng)和驕傲?的。為了?使我們這?些新教師?們能盡快?適應(yīng)教學(xué)?工作，學(xué)?校特地將?我們送到?北京師范?大學(xué)參加?為期三個(gè)?月的高校?教師崗前?培訓(xùn)。這?次新教師?培訓(xùn)內(nèi)容?豐富，包?括對(duì)高等?教育學(xué)、?心理學(xué)、?教育法規(guī)?概論和職?業(yè)道德修?養(yǎng)等諸多?方面的系?統(tǒng)學(xué)習(xí)。?作為一?名即將走?上工作崗?位的年輕?教師，雖?然已經(jīng)具?備了一定?的專業(yè)知?識(shí)技能，?但在如何?組織教學(xué)?，如何最?大程度地?提高教學(xué)?效果上，?還感到缺?乏正確的?理論指導(dǎo)?。通過崗?前培訓(xùn)幾?門課程的?學(xué)習(xí)，收?獲很大，?以前一些?認(rèn)識(shí)模糊?的問題，?現(xiàn)在搞清?楚了，從?前的一些?情感體驗(yàn)?，如今也?找到了理?論支持，?更為重要?的是，我?深深體會(huì)?到，教育?確是一門?藝術(shù)，一?門大學(xué)問?，值得我?用一生的?精力去鉆?研。通過?培訓(xùn)，我?得到了很?大的收獲?，現(xiàn)將自?己的心得?體會(huì)總結(jié)?如下：?首先，本?次的崗前?培訓(xùn)最重?要的是讓?我對(duì)教師?這個(gè)職業(yè)?有了全面?的認(rèn)識(shí)。?教師是?文化的傳?遞者?！?師者，所?以傳道、?授業(yè)、解?惑也”，?這是從知?識(shí)傳遞的?角度來反?映教師的?重要性。?教書育人?是教師的?職業(yè)特點(diǎn)?。就我從?事的飛行?教員最主?要的工作?任務(wù)是教?授學(xué)員飛?行實(shí)踐技?術(shù)，讓他?們能成為?一名合格?的民航飛?行員。這?也就是傳?道、授業(yè)?。教師?是榜樣。?學(xué)高為師?，身正為?范正是這?個(gè)意思，?這里主要?涉及做人?的問題，?學(xué)生都有?向師性，?實(shí)際上是?做人的一?種認(rèn)同感?。同時(shí)學(xué)?生受教育?的過程是?人格完善?的過程，?教師的人?格力量是?無形的、?不可估量?的，教師?要真正成?為學(xué)生的?引路人。?教師是?父母。作?為一名教?師，要富?有愛心，?教師對(duì)學(xué)?生的愛應(yīng)?是無私的?、平等的?，就像父?母對(duì)待孩?子，所以?我們說教?師是父母?。并且，?教師還要?善于發(fā)現(xiàn)?每一個(gè)學(xué)?生的閃光?點(diǎn)和發(fā)展?需要。?教師是學(xué)?生的心理?輔導(dǎo)者。?教師必須?要懂教育?學(xué)、心理?學(xué)、健康?心理學(xué)等?，應(yīng)了解?不同學(xué)生?的心理特?點(diǎn)、心理?困惑和心?理壓力等?，以給予?及時(shí)的幫?助和排解?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理品質(zhì)?。這也就?是解惑。?作為一?名飛行教?員，由于?行業(yè)的特?殊性，加?上軍事化?得管理，?使得我們?和學(xué)生可?以說是朝?夕相處，?在飛行上?又是一對(duì)?一的教學(xué)?模式。所?以隨時(shí)與?學(xué)生保持?者聯(lián)系，?只要學(xué)生?有事，都?應(yīng)該及時(shí)?在他們的?身邊。了?解學(xué)生、?關(guān)心學(xué)生?、引導(dǎo)學(xué)?生，站在?學(xué)生一生?發(fā)展的角?度對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)。這?是一名成?功的飛行?教員應(yīng)該?具備的。?其次，?本次培訓(xùn)?讓我明白?今后的教?學(xué)除了技?能以外，?還應(yīng)該講?究方法和?策略。?在培訓(xùn)中?，幾位老?師根據(jù)他?們自己的?實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?給我們介?紹了一些?當(dāng)好高校?教師的要?點(diǎn)和方法?，給我留?下了深刻?的印象。?在談到教?師的發(fā)展?問題上，?都強(qiáng)調(diào)了?適時(shí)調(diào)整?和更新自?身知識(shí)結(jié)?構(gòu)、終身?學(xué)習(xí)的做?法;在談?到面對(duì)困?難如何克?服的問題?上，各位?老師們還?提出了如?何加強(qiáng)教?師之間團(tuán)?結(jié)合作的?方法;在?教學(xué)教法?經(jīng)驗(yàn)方面?，培訓(xùn)老?師給我們?上了一堂?繪聲繪色?的課，通?過這次課?，我們認(rèn)?識(shí)到教師?在上課過?程中要多?加思考，?適時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法?和策略，?以藝術(shù)的?眼光去對(duì)?待教學(xué)，?爭(zhēng)取精益?求精。并?且高校教?師應(yīng)該與?時(shí)俱進(jìn)，?自身就應(yīng)?該走在學(xué)?術(shù)的前沿?，將最前?沿的知識(shí)?帶到課堂?，傳授給?自己的學(xué)?生，讓他?們?cè)诋厴I(yè)?后能很快?的適應(yīng)社?會(huì)的發(fā)展?。最后?，本次的?培訓(xùn)讓我?對(duì)未來的?工作充滿?信心。?對(duì)于剛剛?從大學(xué)校?門踏出的?我們，對(duì)?新的生活?、